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七年级语文上册春课件人教版

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初中语文七年级上册()第一课《春》 (共42张) PPT课件 图文

初中语文七年级上册()第一课《春》 (共42张) PPT课件 图文
• 好雨知时节，当春乃发生。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》
• 迟日江山丽，春风花草香。 ——唐·杜甫《绝句》
• 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐·白居易《忆江南》
描绘春天的歌曲
• 给花儿一点时间
• 给花儿一点时间
• 她就会给春天
• 她就会给春天
• 穿戴成万紫千红的美丽的蝴蝶 • 穿戴成万紫千红的美丽的蝴蝶
山朗润起来了
水涨起来了
太阳的脸红起来了
第二段是怎么写春天的?运用了什么修辞手 法，有什么好处?
宏观勾勒出春天的轮廓【春醒图】。 第一句“睡醒”、“张开了眼”，用拟人的修辞手法形 象描绘出经过漫长的严冬后大地回春，万物复苏的情态 。“欣欣然”传神地表达出万物复苏时的欣喜之情。 第二句用拟人和排比的修辞手法分别写了山、水、太阳 “睡醒”的情态：“朗润”写春山润泽；“涨”写春水 泱泱；“红”写春日融融。三个“起来了”照应“刚睡 醒”、“张开了眼”，生动勾勒出春天的勃勃生机。
名家论朱自清
• 朱自清虽是一个诗人，可是他的散文仍能满贮
着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰 心女士外，文章之美，要算他。 ——郁达夫
• 谈到文体的完美，文字的会写语，朱自清先 生该 是首先被提及的。 ——叶圣陶
• 朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察， 细腻地抒写出对自然景色的内心感受。 ——林非
“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么? 写人在草地上的感受，表达对春草的喜爱之情。
花 争
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满 了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，将花人格化，从视觉上生动写出了春花竞相开放的景象。
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。

人教版七年级语文上册第1课《春》课件

人教版七年级语文上册第1课《春》课件
• 拟人。 • 拟人的表达效果：生动形象。 • 运用拟人的修辞方法，生动形象地写出了春来临
时景物苏醒的景象，表达了作者对春天来临的喜 悦之情。 • 提示：当你表达对某种事物的喜爱之情时，就可 以运用这种修辞方法。
2、春草图
(1)角度：想一想，作者是从哪几个方面来描写 春草图的？概括并结合原句分析。
1.本段使用了哪些修辞？ 拟人 比喻 排比
3。文中写蝴蝶和蜜蜂的作用是 什么？这又叫什么写法？
衬托花儿的繁，美。 侧面描写
2。”花里带着甜味，闭 了眼，树上仿佛已经满 是桃儿、杏儿、梨儿！ “一句是什么写法？
虚写
3、春花图
红的像火 粉的像霞 白的像雪
3、春花图
（1）顺序：假如现在你手中握着一架摄像机， 按照课文的描写，你将如何进行拍摄？
2.文章哪些段落是在描绘春天的景象？ （第2—7自然段）
3.最后三个自然段是写的是什么？ （对春天的赞美）
4.文章可以据此分为几个部分？如果分别用两个字 概括每一部分的内容，你能做到吗？
盼春——绘春——赞春
结构：
盼春(1)
春
绘春(2-7)
赞春(8-10)
春醒图 春草图
春花图 春风图 春雨图 迎春图
欣欣然: 欢欢喜喜的样子
朗润: 明朗润泽
舒活: 舒展,活动
酝酿: 原意指造酒,这里是说各种气息在空气 里,像发酵似的,越来越浓。
黄晕: 黄昏,不明亮。晕,太阳或月亮周围的光
圈,也指光影或色彩周围模糊的部分。
一年之计在于春: 一年的打算在春天。
意思是,春是一年的开始,应该把全年要 做的事及早安排好。
朱自清
字词复习：
朗润 lǎng
窠巢 kē cháo

七年级语文人教部编版(上册)第1课《春》课件(共40张PPT)

七年级语文人教部编版(上册)第1课《春》课件(共40张PPT)

写出了太阳“睡醒” 的情态，营造了春日融 融的意境。
合作探究，精研图画
学习目标 ○ 品修辞 ○ 赏描写 ○ 明效果
学习内容 ○ 春草图 ○ 春花图 ○ 春风图 ○ 春雨图 ○ 迎春图
分析方法指导——春草图
分析方法：
1、找修辞方法 2、找关键词句 3、找描写方法 4、找突出特点
运用了拟人的修辞手法，将小草人格化，既写出了小
（zhǎng）水涨起来了 （cáng ）躲藏 悄
涨
（zhàng）他涨红了脸
（ bó）薄烟 （báo）薄饼 （ bò）薄荷 （qiāo）轻悄悄
（ qiǎo）悄声
成果展示4：正字音——形似字
眨（zhǎ ）眨眼 泛（ fàn ）泛滥 贬（ biǎn）贬值
趟（tàng）赶趟儿 躺（tǎng）躺下 淌（tǎng）流淌
3．语言朴实清新， 准确生动。
善于提炼通俗易懂、生动 形象的口语。 文章的句式也富于变化， 骈散结合。 善于运用奇妙的比喻，增 强语言的情味。
堂测
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)山lǎng rùn( 朗润)起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
(2)还有各种花的香，都在微微润湿的空气里yùn niàng( 酝酿)。
成果展示3：知背景
本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版 社1996年版）。略有改动。本文大致写于1928 年至1937年之间。此时，朱自清在清华大学边 任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐 等，使他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他 带入江南美好的境地，因此，他写下了这篇广为 传诵的散文名篇。作者写此文时，已经没有初期 创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明 地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
合作探究

新人教版七年级语文上册1.春ppt优秀课件

新人教版七年级语文上册1.春ppt优秀课件
语文
七年级上册
第一课
春
作者介绍
• 朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原 名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙 绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县 明镇）。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主 士。
朱自清肖像
朱自清精选集
作者生平
• 1916年朱自清中学毕业并成功考入北京大学 科。1919年开始发表诗歌。1928年第一本 文集《背影》出版。1932年7月，任清华大 中国文学系主任。1934年，出版《欧游杂记 和 《 伦 敦 杂 记 》 。 1935 年 ， 出 版 散 文 集 《 我》。
文章赏析
• 朱自清的散文《春》，意象单纯，主题明朗，语 优美，人们往往把它解读为一篇“春的赞歌”。 实这是一种误读。《春》与朱自清众多的写景抒 散文一样，看似晶莹剔透，一目了然，但它却像 杯醇酒一般，蕴涵了绵长而清洌的韵味与芳香， 真正品尝出它的滋味并非易事。
• 在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了 家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求， 表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界 的向往。1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营 造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以 安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷 使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。
词语解释
• 欣欣然：欢欢喜喜的样子。 • 赶趟儿：原意是赶得上，这里有“赶热闹”的意思。 • 和平：平静安定。 • 蓑：蓑衣，用草或棕毛制成的、披在身上的防雨工具。 • 朗润：明朗润泽。 • 酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越
越浓。比喻做准备工作。 • 卖弄：指夸示、炫耀。
• 【吹面不寒杨柳风】：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风” 南宋志南和尚《绝句》中的诗句。意思是，春风吹到脸上，不 得寒冷。杨柳风，指春风。杨柳发绿的时候，春风吹拂，枝条 动，是人格外感到风的柔和，所以说“杨柳风”。

人教统编版七年级语文上册第1课《春》(课件)

人教统编版七年级语文上册第1课《春》(课件)
拟人、排比
春草图
1．想一想：作者抓住了春草的哪些特点来写？哪些词用得
特别好？
生命力
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田
野里，瞧去，一大片一大片满是的质。感坐着，颜躺色着，打两个滚，
踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
运用拟人的修辞手法，“偷偷地”“钻”，生动形象地写出了小草破土而出 的情景和作者的惊喜，这样写让无意识、无感的小草也似乎有意识，有感情了， 表达了作者对春草的喜爱之情。
花枝招展huā zhī zhāo zhǎn
欣欣然：欢欢喜喜的样子。 朗润：明亮滋润。 赶趟儿：本文是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开 花。 酝酿：本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里， 像发酵似的，越来越浓。
窠巢：鸟兽昆虫的窝。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。 黄晕：昏黄，不明亮。 抖擞：振作。 花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。
第一部分： 盼 春（开篇点题，总领全文）
（１）
（２）春的总轮廓
（３）春 草 图
春
（４）春 花 图
第二部分： （２—７）
绘春
（５）春 风
图
（６）春 雨 图
（７）迎 春图
第三部分： 赞 春
（８—１０）
总分总 结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。
课文精读
盼春
第1段中作者运用了哪些修辞手法？这样写有什么好处？
从人的感受的角度，写出了春草的情 态、质地、色泽，生长地。
情态 偷偷地
质地 嫩嫩的
色泽 绿绿的 生长地 园子里
田野里
风轻悄悄 草绵软软
春草图———草报春

人教版语文上册第一课《春》课件(共35张PPT)

人教版语文上册第一课《春》课件(共35张PPT)

05 拓展延伸
拓展延伸
有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的 画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作 品很多，绘出春天风景的作品也很多，同学们也不妨自己 来体验一下：
1.说一说春的诗句。
2.画一画春的美景。
3.写一写春的景色。
你知道描写“春天”的诗句吗？
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——唐·孟浩然《春晓》
想一想：作者在描写无形无味的春风时，调 动了人体的哪些感官？
像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草味、花香
触觉 嗅觉
鸟鸣、流水、短笛
听觉
运用各种感觉描绘春风的柔、暖
春雨图
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看， 像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家 屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小 草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点 黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下， 小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有 地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草 屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
作者直接或间接流露在字里行间的是什么情感?
盼望、喜爱
本文具体描绘了哪五幅春景图?
春草图、春花图、春雨图、春风图、迎春图
理清文章思路
（一）盼春 1
整体勾勒 2 总
春草图 3
（二）绘春
春花图 4 分
春风图 5
春雨图 6
（三）颂春8、9、10
总
迎春图 7
（一）盼春:开篇点题，总领全文。
1.齐读第一部分 2.思考：这里运用了哪些修辞手法？ ⑴“盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，表达了作者盼春的 急切心情。 ⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写，叫拟人。 宣告春zhăng

《春》人教版七年级上册语文PPT课件

《春》人教版七年级上册语文PPT课件
新：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 美：春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 力： 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
精彩课堂
2．这三个比喻各自成段，它们的顺序能否颠倒？如果把这三个比喻合为一段，对表 达效果会有什么样的影响？
结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序， 从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点明了春天的成上进程。所以顺序不能颠倒。 如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。
精彩课堂
板书设计：
感谢凝听
语文 七年级 上册 配人教版
主讲人：
时间:
3．“嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放在句末？
主要是为了突出小草的质地和色泽的特点；同时，也使句子变得生动活泼，富有生气。
精彩课堂
[春花缤纷图]
1．作者是怎样描画春花缤纷图的？ (1)“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”写花朵多。 (2)“红的像火，粉的像霞，白的像雪”写花色艳。 (3)“花里带着甜味儿”写花味甜。 (4)“闭了眼，树上好像已经满是桃儿、杏儿、梨儿”由眼前的春华联想到秋实。 (5)写蜂闹蝶舞是从侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红、香味浓郁。 (6)“野花遍地是”写野花的多；“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”不仅写出野花的
精彩课堂
步骤二 整体感知 走进文本 1．朗读指点 (1)本文的感情基调是充满喜悦和希望的。朗读时基本语调应该轻柔、缓慢、自然，并 以情带声，随课文思想内容与作者情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作 品的美感。 (2)采用范读、指名读、分组分段读、齐读等 多种朗读方式反复朗读，感受课文内容， 培养学生的语感，让学生深入到作品的 情境中去，细心品味，入情入境。

人教部编版初中语文七年级上册第1课《春》课件(共31张PPT)

人教部编版初中语文七年级上册第1课《春》课件(共31张PPT)
多、艳、甜 和煦、芳香、悦耳
细密、轻盈 春到人欢
描写角度(顺序) 由物到人 由高到低
触觉、嗅觉、听觉 由物到人、由近到远
由景及人
写作手法
正面与侧面结合 虚实结合 多感官描写 动静结合 与开头呼应
2.作者为什么把“迎春图”放在最后面写？ 明确：作者细致绘春，前面的草报春、花争 春、风唱春、雨润春为人迎春做铺垫，用春的 美好提醒人们“一年之计在于春”，一年的计 划要早早做好安排，告诉人们抓住人生的大好 春光，奋发向上。
春
语文R版 七年级上
新课导入
上节课我们领略了朱自清笔 下草长莺飞、繁花似锦、如诗 如画的春。这堂课,让我们一起 来细细品读这篇美文,感受一下 它的图画美。
1、请你比较春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的特点，小组合作， 完成下面的表格。
图画名称 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
景物特征 嫩、绿、多、软
春风得意 春风化雨 春风满面 春风雨露 春光漏泄 春光明媚 春满人间 春暖花开 春暖花香 春色满园
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
春雨图：
1、“春雨图”如何抓住春雨的特征来写
的?请你用“我喜欢 字（词、句），因
为
”的句式说话。
小组讨论并归纳：
春天像指南针，为孜孜不倦、努力向上的 人指明了方向。
春天像一个画家，它给干枯的大树画出嫩芽，大树爷爷 乐开了花；它给僵硬的大地画出小草，大地露出了微笑； 它给冰冻的小河画出乐章，小河唱着动听的歌。
春天，像个小姑娘。春姑娘来到了草坪，小草立刻探出 头来；春姑娘来到小河边，小河的冰融化了；春姑娘来到 公园里-，迎春花，桃花都露出了笑脸；春姑娘来到田野里 ，农民伯伯开始在田野里，种下希望的种子。

第1课《春》课件(共40张)语文七年级上册

第1课《春》课件(共40张)语文七年级上册

课堂探究三 （10分钟） 第三部分——颂春
1.大声齐读最后三句，说说这三个比喻句抓住 了春天的什么特征。
2.文章结尾三个比喻各自成段，它们的顺序 能否颠倒？如果把这三个比喻合为一段，表 达效果会有什么样的影响？
精读细研
1、大声齐读最后三句，说说这三个比喻句抓住了春天的什么特征。
春天像刚落地的 娃娃，从头到脚都是 新的，他生长着。
方法指导
从修辞角度赏析句子的方法 解答此类题，首先，需要明确各种修辞手法的特征；其 次，根据每种修辞手法的特征进行辨析；最后，结合具 体内容，分析使用该种修辞手法的表达效果。
常见修辞有：比喻、拟人、排比、反复、对比等等。
（2）考查形式
①从修辞角度赏析下面的句子。 ②选文运用了xx的修辞手法，试举例说明其好处。 （3）答题思路 ①品读句子，分析句子运用修辞手法在文中主要表现了什么内容。 ②结合文章内容，分析运用修辞有什么作用，表达了作者怎样的情感。
课前导入（2分钟）
同学们，这是哪个季节的景物？
一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚 ，东风荡漾，绿满天下的美丽景色。古往今来，许 多文人用笔描绘春天，歌颂春天。那么朱自清又是 怎样描绘春天的呢？让我们跟随作者一起去寻找春 的美。
1春
第一课时 第二课时
第一课时
学习目标
1.了解作者及其代表作品，能流畅地朗读并背诵全文，理清文 章思路。(重点) 2.学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、 排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓情于景的写法。 （难点) 3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、热 爱大自然的情感。（素养）
课堂检测
3.仿照画线句的句式，再写两句。
春姑娘迈着轻盈的步履款款而行。她携着神奇的小花篮，把

七年级语文上册第三单元第11课《春》教学课件(共29张PPT)

七年级语文上册第三单元第11课《春》教学课件(共29张PPT)

朗润
检查预习
yùn niàng
酝 酿 卖弄
wǎn liáo
宛转 嘹亮
yùn hōng
黄 晕 烘托
静默
舒活
欣欣然
nèn yìnghè
繁花嫩叶 应和 呼朋引伴
dǒusǒu
抖擞精神
suō zhǎng săn
花枝招展 蓑 涨 散在草从里边
bó
薄烟
zxxkw
思考：1、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文
章分为三个部分吗？ 2、请你找出文中描写了春天的哪些景物？ 3、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画， 并且给每一幅加上小标题。如：____图。
• 2、“卖弄”本贬属义___的感情色彩，这里却带褒着义____ 的感情色彩，运用拟了人____的修辞手法，写出了鸟儿 的欢_快____。
• 3、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看，既比有喻 ____又拟有人____，写出了和春煦风____的特点。
春雨图
春雨的特点？
细密 轻盈 连绵 闪烁
本段采用了那 些修辞手法？
的写作手法----由花甜联想到果实）
分三层来写春花：
• 树上：花朵多；花色艳；
花味甜（联想） zxxkw
• 花下：蜂闹蝶舞，喧闹沸
腾（侧面）
• 遍地：数量多；种类丰富；
闪烁
这一段，色与味、虚与实、 动与静、高与低结合，勾 连映衬，烘托渲染，画面 五彩缤纷，立体感很强。
春花竞放
春风图
想一想：
作者在描写无 形无味的春风时， 调动了人体的那些 感官？
• 默读“春风图”，把每一句标上序号，做一做
• 1、这段文字的第一句从_触___觉写春风的_和_煦___，第 二句从_味____觉写春风的_芳__香__，第三四句从 _视__、__听_觉写春风的_和__悦____ ，从而把难以捉摸的 春风写的_有__形__、_有__声__、_有_味____、_有__情___。

第1课《春》课件2024-2025学年统编版语文七年级上册

第1课《春》课件2024-2025学年统编版语文七年级上册

02 互动学习 · （三）拓展视野，前置补偿
文体知识 写景散文是以描写、抒情为主要表达方式，辅之以记叙、议 论、说明等手段，以表现人文环境、自然环境和特定物件为 主要内容的散文。这类散文把自然山水、人工场景、民俗风 貌作为主要写作对象，写出它们的形声色味、情态特性，充 分展示其风采魅力，传递作者情感，吸引人、感染人。这类 散文具有美景美意、诗情画意的特点。
今天我们一起来欣赏朱自清先生的散文名篇《春》， 在富有诗情画意的语言文字中，去探访作者是怎样 用他的生花妙笔为我们描绘这江南春天的。
1 新课导入
学习活动二： 学海导航 明确目标
阅读课堂上老师出示的本课学习目标，调整自己的阅读取 向，明确课文的学习目标。
01 新课导入 ·（二）学海导航，明确目标
学习目标
1.朗读课文，把握重音和停连。难点 2.激发联想和想象，体会课文优美的情境。重点 3.品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。重点 4.深入学习比喻的修辞手法。难点
2 互动学习
学习活动三： 拓展视野 前置补偿
利用本课学习资源，了解作家作品、写作背景、文体文化 常识，课前完成自我测评，课堂互动反馈。
02 互动学习 · （三）拓展视野，前置补偿
钱塘湖春行 白居易
孤山寺北贾亭西， 水面初平云脚低。 几处早莺争暖树， 谁家新燕啄春泥？ 乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足， 绿杨阴里白沙堤。
01 新课导入 · （一）调整心态，进入情景
绝句 志南和尚 古木阴中系短篷， 仗藜扶我过桥东。 沾衣欲湿杏花雨， 吹面不寒杨柳风。
01 新课导入 · （一）调整心态，进入情景
02 互动学习 · （四）认读课文，积累词语
烘 hōng 烘托 哄 hǒng 哄骗 洪 hóng 洪水 拱 gǒng 拱手

人教部编版语文七年级上册第1课《春》课件

人教部编版语文七年级上册第1课《春》课件
晕
（ yūn ）晕倒
（ shì ）似的
似
（ sì ）相似
（ zhǎnɡ ）涨水
涨
（ zhànɡ ）头昏脑涨
（ hè ）应和 （ hé ）和平 和 （ hú ）和牌 （ huó ）和面 （ huò ）和稀泥
词语集注
欣欣然：欢欢喜喜的样子。 朗润：明亮滋润。 赶趟儿：本指时间赶得上，文中是指众多果树争先恐后地开花。 酝酿：本指造酒时的发酵过程，文中是说各种气息在空气里， 像发酵似的，越来越浓。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。 黄晕：昏黄，不明亮。 花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。
盼春 （1）
总述人们 对春天的盼望 和兴奋喜悦的 心情。
绘春 （2-7）
具体描绘 了春回大地、 万物复苏的动 人景象。
赞春 （8-10）
点出了春 天的特点，表 达了对春天的 赞美之情。
巩固拓展
1.下列词语中红字的注音全都正确的一项是（ C ）
A.窠巢（kē）
黄晕（yūn） 繁花嫩叶（nèn）
B.应和（hè）
①曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。②叶子 出水很高，像亭亭的舞女的裙。③层层的叶子中间，零星 地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的； ④正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的 美人。⑤微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫 的歌声似的。
巩固拓展 3. 阅读朱自清的散文《荷塘月色》选段，选取你喜欢的一句进行 赏析（4分）——该句运用了怎样的修辞或生动的词语？表现出 景物怎样的特点？表达了作者怎样的情感？
创作背景
本文大致写于1928年至1937年之间。 此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作 的顺利、家庭生活的和谐等，使得他的心境较为平淡恬 静，满目的春光把他带入了江南美好的境地，因此，写 下了这篇广为传诵的散文名篇。 朱自清写此文时，已没有创作初期诗文的那种淡淡 的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的 情绪。

人教版七年级语文春课件

人教版七年级语文春课件
1.说教材——教材分析（2——3分钟） 说教材包括以下几个方面 （1）说教材的地位作用。 要说明课标对所教内容的要求，脱离课标的说课那就是无本之木、无源之 水，会给人一种虚无缥缈的感觉。还有说明所教教学内容在节、单元、年 级乃至整套教材中的地位、作用和意义，说明教材编写的思路与结构特点。
01 说教材——教材分析
文 介 绍
统文化积淀和他对自由境界的向往。1927年之后的朱自清，始终 在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以 安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在
幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。《春》描写、讴歌
了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写
照。
《绿》，《欧游杂记》，以及一些文艺论
著，收在《朱自清文集》里。
课前导读
《春》是现代散文家朱自清的作品。《春》是朱自清的散文名篇，
最初发表于1933年7月，此后长期被中国中学语文教材选用。 在
该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时
课
期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传
春 朱自清
人教版七年级语文PPT课件
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主目录
（2）说教学目标的确定 三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值 观三个方面互相联系，融为—体。在教学中，既没有离开情感态度与价值观、 过程与方法的知识与技能的学习，也没有离开知识与技能的情感态度与价值 观、过程与方法的学习。新课程背景下的课堂教学，要求根据各学科教育的 任务和学生的需求，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观” 三个方面出发设计课程目标。具体到教学实践，就是要把原来目标单—— （即知识与技能）的课堂转变为目标多维（即知识与能力、过程与方法、情 感态度与价值观三个维度）的课堂。

七年级语文上册第 课朱自清《春》ppt课件

七年级语文上册第 课朱自清《春》ppt课件

作者如何全方位的描写春花
树上繁花 树中昆虫 树下野花 自上而下 眼前花儿争春 想象结果实 由实到虚 花的色彩（红粉白） 花的味道 色味结合
全方位描绘春花的美
春风图
春风图—风唱春
2023/8/24
Ø“‘吹面不寒杨柳风’,不错的,像母亲的手抚摸着你.” 这句话好在哪
这句话运用引用、比喻和拟人的修辞手法,突出春风和 煦的特点. “抚摸”1词巧妙地表达了春风的温暖和柔情. 这是从触觉的角度写春风的柔和.
2023/8/24
描绘春天的成语或诗句：
1.春风又绿江南岸 2.春江水暖鸭先知 3.万紫千红总是春 4.春风吹又生 5.春眠不觉晓 6.春华秋实 7.春色满园关不住 8.最是1年春好处
朱自清
学习目标
①流利、有感情地朗读课文,感知课文内 容,把握作者的感情. ②学习作者抓住特点、多角度、按顺序描 写景物的写法. ③揣摩、品味本文优美的语言. ④培养热爱大自然、珍惜青春的感情.
“静默”1词最妙,运用拟人修辞,烘托出春雨中安静和 平的气氛,营造了1种妙不可言的意境.
作者抓住了春雨什么特点
2023/8/24
1下就是三两天 像牛毛、像花针、像细丝 ……1层薄烟
绵长 细密 轻盈
抓住特点描绘春雨的“润”
本段是如何写春雨的 从动景写到静景、从物写到人、由近到远
2023/8/24
迎春图
“东风来了,春天的脚步近了”
拟人,宣告春天到来,表达喜春之情.
第二部分：绘春
➢ 第2自然段与3-7自然段存在着什么关系 总分关系.
采用“先总说,后分说”的结构来描绘春天. 写“山、水、太阳”,总写了春回大地,万 物 复苏的整体轮廓.
Ø“山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来 了”运用了什么修辞手法 三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”, 运用拟人和排比的手法.
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一
二
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三、作家作品
本文作者朱自清,原名自华,号秋实,改名自清,字佩弦,江苏扬州人,现代 散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》,散文集《背影》《欧游杂记》 《你我》,文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》,诗集《雪朝》(与人合著)。
பைடு நூலகம்.作者在文中描绘了春天的景色,富有诗情画意,可具体概括为哪些画 面?体现了作者怎样的感情?
(3)应和．:hè 其他读音:hé 组词:和气
其他读音:huó 组词:和面
其他读音:hú 组词:和牌
(4)黄晕．:yùn 其他读音:yūn 组词:头晕
一
二
三
二、重要词语
1.朗润:明朗润泽。 2.舒活:舒展,活动。 3.宛转:形容声音圆润柔媚。 4.欣欣然:欢欢喜喜的样子。 5.花枝招展:比喻姿态优美。 6.呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。 7.一年之计在于春:一年的打算在春天。
3.核心图解
点拨:作者描绘了五幅图画:春草图,着力描绘春草勃发的景象;春花图,
着力描绘春花竞放的景象;春风图,描绘了春风的和煦、芳香和悦耳;春雨图,
描绘了雨中特有的美景;迎春图,写出了人勤春早。这五幅图画描绘了浓郁
的春意,体现了作者对春天的喜爱和赞美之情。
2.作者是如何调动感觉来描绘景物的? 点拨:作者调动感觉,细致观察景物,抓住特征描写景物。作者通过视觉 写出了“红的像火,粉的像霞,白的像雪”等优美的句子;通过听觉写出了“牛 背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着”等句子;通过触觉写出了“不错 的,像母亲的手抚摸着你”等给人以温暖轻柔之感的句子;通过嗅觉写出了 “风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香”这样的句 子;通过味觉写出了“花里带着甜味儿”这样的句子。文中这样的句子很多, 全都是通过感觉抓住特征来写景的。
第三单元
11 春
一
二
三
一、字音字形
1.识记生难字
朗润．(rùn) 抚．摸(fǔ) 嫩．叶(nèn)
眨．眼(zhǎ) 蓑．衣(suō)
抖擞．(sǒu)
hōnɡ(烘)托 liáo(嘹)亮
酝 niàng(酿)
2.读准多音字
(1)迷藏．:cáng 其他读音:zàng 组词:宝藏
(2)卖弄．:nòng 其他读音:lòng 组词:里弄