浅谈英语阅读习惯

小学六年级英语阅读习惯的养成小学六年级英语阅读习惯的养成在小学六年级的学习生涯中，英语阅读习惯的养成显得尤为重要。

就像一个小伙伴一样，阅读伴随着你的成长，为你开启了无尽的知识世界。

首先，要从每天一点一滴的阅读开始。

想象一下，当你每天坚持阅读英语书籍时，书本就像是一位友善的老师，耐心地为你讲解单词和句子。

每当你遇到不懂的地方，书本就像是一位好朋友，静静地陪伴你，直到你理解为止。

其次，培养一个舒适的阅读环境。

在安静的角落里，找一张舒适的椅子，拿出你最喜爱的英语书籍，这时，书本就像是一座神奇的城堡，等待着你的探索。

建立一个良好的阅读习惯，例如每天固定的阅读时间，让阅读成为你生活中的一部分。

在阅读的过程中，你将发现书本就像是一扇窗户，为你展示了丰富多彩的世界。

第三，尝试不同类型的阅读材料。

英语阅读并不局限于课本和故事书。

尝试阅读报纸、杂志、甚至是网上的文章和博客。

这些不同形式的阅读材料将为你开拓视野，丰富语言表达能力。

就像一位引导者，书本将引领你走进知识的海洋，探索更广阔的世界。

最后，培养阅读的理解和思考能力。

阅读不仅仅是读文字，更重要的是理解其中的含义和思考其背后的信息。

在你阅读的过程中，书本就像是一位智者，为你解答疑惑，激发你的思考。

通过阅读，你将获得更多的知识和见解，让你在学习和生活中更加游刃有余。

总之，小学六年级是培养英语阅读习惯的关键时期。

通过坚持不懈的努力，你将逐渐养成良好的阅读习惯，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

记住，书本是你的朋友和导师，它们将在你成长的路上一直陪伴着你。

愿你在英语阅读的旅程中，收获知识的果实，成就更加美好的明天。

如何培养英语阅读的好习惯？1.提高学生阅读能力从两方面着手：一、提高阅读速度；二、提高阅读理解的准确率。

提高阅读速度应培养学生良好的阅读习惯，训练学生进行阅读。

通过扩大学生的词汇量，拓宽并不断完善学生的知识结构，使学生的篇章分析能力得到提高。

要求学生能进行猜测词义和句意，进行细节理解，推理判断，把握作者写作意图并进行主题归纳和人物分析，以提高理解的准度。

2.研究的基本原则：科学性原则：通过广泛阅读积累、归纳信息的训练，长期以来被证明是英语教学培养运用能力的一个有效手段。

特别是报刊英语阅读，它可以有效的扩大学生的知识面，让学生不断接触到更新的信息。

不仅时代感强，而且可以抓住青少年对新鲜事物感兴趣的特点，让他们在飞速发展的信息时代的海洋中畅游。

自然习得法才是科学法，符合教育规律，俗话说，“兴趣是成功之秘密。

”可行性和实效性原则：英语教学大纲要求中学英语教学的目的之一是培养学生具备初步应用英语进行口笔头交际的能力，尤其是阅读能力。

这就要求英语教学首先应针对学生实际，采取切实可行的办法。

报刊英语阅读是目前中学英语教学较盛行的一种教学手段。

3.研究的目标：作为语言学习的主要输入方式，阅读在听、说、读、写四项技能中占有很重要的地位。

为提高学生的综合阅读能力，中学英语教材已经在话题、语篇、词汇等多方面进行了一系列尝试与改革，我们认为，在初中阶段学生词汇量已有一定积累的前提下，结合教材主题、增加富有时代气息的真实性材料进行泛读教学来丰富和拓展英语教学内容，可以进一步提高学生的语言综合能力。

通过《牛津英语》教材及补充教材《牛津英语听读导航》等的使用，预期通过二年的时间完成大纲要求“能以每分钟40?50个词的速度阅读，略低于所学语言的材料，准确率达75%以上”，并略高于大纲要求，其中词汇量达到3000个，阅读速度每分钟50－60个词，准确率达85%。

不断提高学生学习英语的兴趣，“以读促听”、“以读促说”、“以读促写”。

【高中英语】快速提升英语阅读，需要养成的十个好习惯
1.不要反复浏览。

凡是科技读物，一般只须顺着读一遍即可。

如有必要，也要等整篇读完之后，再回过头重复某项内容。

避免眼睛不断地来回转动。

2.采用“筛选”阅读法。

有意识地阅读专业所需的信息。

3.要默读，不要朗读。

发声的阅读是快速法的大敌。

4.阅读时，视线应垂直于阅读材料，并充分发挥视线的“余光”功能，以看到更多内容。

5.要聚精会神地阅读。

必须有“强化”的注意力。

6.促进理解和阅读。

阅读时，抓住实质性的关键词。

阅读材料的本质是阅读时应该理解的重点。

理解是探索阅读材料的意识形态意义。

7.在阅读中，运用要领的基本，有目的地去记。

不必去记无关紧要的词句，却要记住作者意图及内容实质。

8.学会运用各种方法不断提高阅读速度。

9.经常训练自己的阅读，便能巩固已经取得的成果。

10.每日阅读限额——两份报纸和一份杂志
高考
，根据他们的专业需要，吸收相当于50至100页普通书籍的信息。

浅谈如何提高学生的英语阅读能力英语阅读能力的高低是对一个学生英语语言能力的重要考量。

如何提高学生阅读理解水平及解题能力，以适应新的要求？笔者以为在教学过程中，教师根据高考阅读理解能力测试要求、试题特点，有意识地培养学生掌握阅读技巧是解决问题的关键。

一、注意精读与泛读的结合要提高学生的阅读能力，首先应使学生具有一定的阅读量。

只有具备了一定的阅读量，学生才能建立起语感，才能使阅读上一个台阶。

目前，单靠课本提供的阅读材料，是远远不足以培养学生的阅读能力的。

要给学生的阅读任务做定时定量的要求，以每日两篇文章为底线。

在要求学生定时定量广泛阅读的同时，还要注意阅读的质量。

教师每周可挑选出1—2篇较好的文章，对文章的句子结构、用词、习语、词语搭配等进行简单的讲解，以达到扩充学生语言知识的目的。

对于特别精彩的文章，还可以要求学生背诵。

二、培养良好的阅读习惯（一）养成“成组视读”习惯为了加快阅读速度，学生要养成“成组视读”的习惯，要训练“扫视”意群、短语、句子甚至段落的能力，逐步改变一眼只看一个单词的习惯。

同时，要避免指读、顿读、出声读、回读等不良阅读习惯。

成组视读是一种良好的阅读方法，既提高了速度又有助于理解。

但有的文章在特定的条件下（比如时间短，文章又很长）要求阅读者要有更高的阅读技能。

（二）养成整体性阅读习惯学生在阅读时应一气呵成将文章从头至尾看完，中途尽量不中断阅读，即便遇见生词也要跳过它们继续读下去，否则会影响对文章的整体性理解。

（三）养成计时阅读习惯每次进行5至10分钟，不宜太长。

要从阅读心理和阅读能力等方面确定阅读时间。

长期坚持，学生的阅读速度会大大加快。

三、授以学生正确的阅读方法（一）归纳文章的主旨和大意做题时，不仅要求学生首先要看懂全文，而且要对文章理解透彻、全面。

让学生特别注意文章首句和尾句以及首段和最后一段的叙述，因为首段一般是文章的论点，末段往往是文章的总结。

（二）寻找文章中有关事实和细节教师要引导学生学会自己把握文章的人物、时间、地点、事情的经过等重点内容，学会做各种记号，以便答题时能迅速找到有关内容。

浅谈如何培养学生的英语阅读习惯作者：梁启玲来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2014年第14期摘要：无论是考试中遇到越来越多的阅读理解题，还是日常工作中要大量地阅读很多英文资料，这些都对我们的阅读能力提出了很高的要求。

阅读作为人们获取信息的主要手段，在生活中的重要性与日俱增。

但很多学生养成了不良阅读习惯，不能适应快速发展的信息社会对人们阅读能力的需求。

针对该问题进行了探讨。

关键词：英语阅读日常教学习惯培养阅读作为人们获取信息的主要手段，在人们生活中的重要性与日俱增。

但很多人养成了不良阅读习惯，结果是阅读速度慢、效率低下，不能适应快速发展的信息社会对人们阅读能力的需求。

因此，在平时英语教学中，阅读占有很重要的地位。

一、正确使用好眼睛正确用眼的第一步是在阅读时，必须纠正唯“读”而读的错误思想，应该使眼球沿着行移动，而不是转动头部使目光移动，不复视、少摆头，养成良好的阅读习惯。

相当一部分学生在阅读时，眼球固定不动，头随眼动，视野狭窄，一次只看一个单词，这是效率非常低的阅读习惯。

阅读一篇材料若复视次数过于频繁就说明此读物难度太大，应重新选择难度适中的读物。

再者，还要充分挖掘大脑功能潜力，使大脑在阅读过程中处于高度兴奋状态，以促使眼脑之间的默契配合，只有这样才能从根本上改掉复视的陋习。

要做到正确用眼，就要注意在阅读时逐个意群读，而不能逐词阅读。

同一意群中的词与词的关系紧密相关，密不可分，否则就会引起误解。

请看下面这题：—Will you please ______ me the favor to find a job，sir？—Yes，I'll do what I can ______ you.A.to do；helpB.do；helpC.do；to helpD.to do；to help许多同学见到该题，不加思索地选择B，因为他们认为can的后面一定要用动词原形，其实该题的正确答案是C。

谈英语阅读习惯的培养通过多年的教学实践，我们感到：小学阶段学生接触和使用语言的时空受到一定的限制，小学生英语阅读能力低下，现行的小学英语并无明确的英语阅读分级教学目标和配套的阅读教材，而市场上出现的仅有的一些阅读文本大部分内容难度较大，不适合这里的学生阅读。

所以学生不知道该阅读什么，怎么阅读。

当然，我们进行阅读教学的目的也不只是让学生读懂一篇文章,更重要的是让学生学会阅读。

英国语言学家韦斯特指出：“通过阅读学会阅读”，使学生“得法于课内,得益于课外”。

所以要教会学生明白什么叫阅读学习策略；在阅读中应该具有什么样的学习策略；怎样才能掌握、内化这些学习策略。

由此看来，在小学阶段进行英语阅读教学中学习策略的研究具有重要的现实意义。

它有利于培养学生细致观察语言、假设判断、分析归纳、推理验证等逻辑思维能力；有利于培养语感，使学生养成良好的英语阅读习惯，提高写作技巧。

有利于教师改变传统的教学理念和方法，努力拓展教学内容，开发适合当地学生阅读的校本课程资源，研究适合学生英语阅读的学习策略。

这需要师生立足于英语教学实际情况，了解和克服如：语感能力、情商智力、人文因素、师资因素等多种影响阅读教学的相关因素。

一、有关教育理论知识阅读是一种复杂的心理活动。

培养学生阅读学习策略是外语教学中不可缺少的内容，它要求学生事先具备一定的条件，如：有一定的词汇与语法技能；会查阅资料和工具书；有一定的生活经验，了解作品的文化背景等。

它也要求教师根据不同的学生的生理和心理特点及他们生活阅历的不同、掌握语言的情况不同，而教会他们不同的阅读的学习策略。

阅读学习策略作为一个完整的概念，是在美国认知心理学家布鲁纳(1956)提出“认知策略”以后出现的。

O’Malley 和Chamot (1990) 将学习策略分为元认知策略、认知策略和社会/情感策略，其中，“元认知策略”是学习者对自己的学习过程实施管理时采取的种种方法，主要与外语学习的过程有关，涉及学习目标的制订、学习进程的规划、学习时间的安排、具体策略的选择、学习状况的评估以及根据检查与评估所进行的调整。

高中英语阅读习惯的培养与研究随着时代的发展，社会对英语能力的重视越来越高，英语阅读习惯的培养也变得越来越重要。

英语阅读习惯的培养不仅可以提高读者的英语水平，还可以帮助阅读者更好地理解文章的内容，增强对英语的兴趣。

然而，高中学生的英语阅读习惯并不能得到很好的发展，因此有必要开展相关研究，以更好地改善学生的英语阅读习惯。

首先，要提高高中学生的英语阅读习惯，就必须从培养英语阅读兴趣开始。

首先，教师应该为学生提供有意义的文章，让学生有机会去体验英语阅读的乐趣。

例如，教师可以在课堂上播放一些能够唤起学生兴趣的简单的英文片段，让学生在愉快的氛围中接触英语；另外，老师也可以让学生自己找一些自己喜爱的英文杂志，让学生阅读游览这些杂志，培养自己的英文阅读兴趣。

其次，培养英语阅读习惯，还必须要加强英语阅读能力的训练。

英语阅读能力的训练要通过不断练习来达到，教师可以安排学生分组进行英语阅读比赛，鼓励学生积极参与；此外，在课堂上也可以给学生一些练习题，让学生练习英语阅读，从而提高英语阅读能力。

另外，学校也可以通过设立英语阅读俱乐部，提供学生更多的机会去阅读英语。

英语阅读俱乐部可以为学生提供不同类型的英文书籍，让学生可以从中寻找自己喜欢的英语课本和书籍；而且，英语阅读俱乐部还可以定期安排一些活动，让学生有机会和老师以及同学们一起讨论英语阅读，从而更好地激发学生学习英语的兴趣。

最后，为了更好地培养高中学生的英语阅读习惯，学校也可以建立英语阅读实践课程，以提高学生对英语的阅读能力。

学校在这个课程中可以分组进行英语阅读测试，以判断学生的英语水平，并在测试的基础上，从而为学生制定不同的英语阅读训练方案。

此外，学校还可以为学生安排一些实践活动，例如，学生可以参加一些英语讲座，用英语与老师或同学交流，从而加强英语阅读实践。

综上所述，高中学生英语阅读习惯的培养与研究是一个不可忽视的重要内容。

要改善高中学生的英语阅读习惯，学校应该从培养学生的阅读兴趣开始，并加强学生的英语阅读能力的训练；此外，学校还可以通过开设英语阅读俱乐部，以及开设英语阅读实践课程，来帮助学生更好地培养英语阅读习惯。

如何培养优良的英语阅读习惯一英语阅读的严重性1英语阅读在各类英语考试中占有很大比例NEAT考试：50%（同写作）xx：高考：考研英语：60%大学英语四级：35-40%2英语阅读是英语学习的主要方式和途径，英语阅读能力是发展其他语言技能的基础和前提。

我们就是通过英语阅读来学习词汇，句型，语法和写作。

3通过英语阅读拓展知识面理解文章的关键在于正确地使用背景知识填补文中持续事实空白，使其与文中其他信息连成统一体。

事实表明，越深刻细密地了解所学语言国家的历史、文化、传统、风俗、习惯，就越能理解和确凿地使用这一语言。

在阅读理解时，若对源语国一些特有的习语、典故或惯用法的文化背景不了解，往往会导致望文生义，或产生歧义，从而造成阅读障碍。

所以增加一些题材广博的阅读，扩大知识面，多掌握一些文化背景知识，了解当今英语国家历史文化、人物传记、科技教育等方面的社会知识对提高阅读速度是极其严重的，即便是增加非英语阅读也有助于英语阅读速度的提高。

而缺乏必要的文化背景知识，读者往往无法衔接上下文的关系，从而无法对文章做出正确的预测、推论和判断。

小学中高年级的英语阅读是一种非常复杂的心理认知活动，它要求学生利用已知的背景知识对阅读材料进行感知、分析、记忆、综合、判断、推理等。

二养成优良的阅读习惯1优良阅读习惯的内容（1）阅读兴趣方面：见到英语书报就想看的欲望。

初步养成经常看英语书刊，也包括漫画，滑稽，与英语有关的刊物。

（2）阅读方法方面：看书时注意力集中，能边看边思考；遇到不理解的词语或问题，能自觉使用工具书，查找答案；善于收集需要的资料，并分门别类地做好材料的整理工作。

（3）阅读品质方面：爱护书刊，不在书上随便涂画；不迷信书籍，敢于质疑问难；乐于做阅读交流，交流中既能积极参与讨论和争辩，又能认真听取别人的意见。

善于通过广博阅读解决在阅读中碰到的问题。

2培养优良英语阅读习惯的方法习惯的养成与事物的发展变化一样，需要内因与外因两个方面的力量。

怎么养成一个良好的英语阅读习惯怎么养成一个良好的英语阅读习惯今天店铺介绍的是可以在短期内掌握的快速阅读法的核心，迅速提高阅读效率的方法。

掌握快速阅读法最重要的是克服声读、点读，培养“脑眼直映”。

要建立阅读固定程序，应首先从培养良好的阅读习惯开始。

1、无声阅读无声阅读是快速阅读的基本要求。

有声阅读是眼、脑、口、耳四个器官的共同活动，有利于加深理解和促进记忆，但阅读速度会受到发声速度的制约。

眼睛注视文字后，视觉信号立即输人大脑而得到反映，就是“眼脑直映”。

其过程简单，因而速度快。

我们在进行快速阅读的过程中，除了不能采取朗读的方法，还要纠正两种不易觉察的有声阅读形式——唇读和心读。

唇读就是嘴唇微动但不发出声音的读书法，心读是读者在内心深处自言自语，清晰地发着并听着每个字的字音的读书法。

这两种不良阅读习惯影响了大多数读者的阅读速度。

纠正唇读的办法是阅读时采取闭口的方法，或者在牙齿间衔一根筷子，直到纠正唇读的习惯为止。

要纠正心读，只有用意志来克服。

2、杜绝回视正确使用眼睛很重要，要坚决杜绝回视。

在阅读的过程中遇到不明白的字词或前后不易理解贯通的地方，许多读者经常采取翻回去再读一遍的办法，不仅造成阅读速度减慢，而且对文章的理解容易出现偏差。

快速阅读要求读者即使对某一句或某一段落不明了，也要在把全文看完整后，再回过头来看不懂的地方。

如果在阅读的过程中，由于遇到过多的生字和难词，不得不多次回视，那么，足以说明这个练习材料难度太大，应该马上换用浅显易懂的阅读材料。

3、集中精力在家读书的时候，很多人都有时间被“蚕食”的感觉——整整一天没有做多少事情，反而被一点点杂事消耗掉了。

这是典型的.精力不集中的情况。

阅读能力的好坏同我们精力集中程度是成正比的。

阅读时，有的读者常常用手指、铅笔在页面上移动或指点，还有的经常摆动头部使眼睛对准自己正在读的一行字，这些不良习惯影响了读者的注意力，阅读速度慢，阅读效率低，是一定要改掉的。

《阅读习惯的培养》高中英语作文The Importance of Developing Reading HabitsIn today's fast-paced world, where technology rules and information overload is a common phenomenon, developing reading habits has become more important than ever.Reading is not just a leisure activity, but a powerful tool that can broaden our horizons, enrich our knowledge, and enhance our cognitive abilities.Therefore, it is crucial for students to cultivate the habit of reading extensively.Firstly, reading habits help students improve their language skills.By reading various types of texts, students can expand their vocabulary, enhance their grammar, and learn different writing styles.Moreover, reading extensively can develop students' critical thinking skills, as they analyze and evaluate the content they read.This, in turn, can improve their academic performance and enable them to better understand and engage with the world around them.Secondly, reading habits contribute to personal growth and self-awareness.Books can offer different perspectives on life, helping readers gain insights into different cultures, societies, and historical events.By exposing themselves to diverse ideas and experiences, students can develop a more open-minded and tolerant attitude towards others.Additionally, reading biographies or autobiographies can inspire students to pursue their dreams and set meaningful goals in life.Lastly, reading habits can promote a lifetime of learning.Reading stimulates curiosity and fosters a thirst for knowledge.It encourages individuals to explore new topics, ask questions, and seek answers.By developing the habit of reading, students lay a solid foundation for their intellectual growth and personal development.In conclusion, developing reading habits is essential for students' overall development.It enhances their language skills, promotes personal growth, and fosters a lifetime of learning.As educators, it is our responsibility to encourage and motivate students to read widely, exploring the endless possibilities that books offer.Let us strive to create a reading culture in our schools and communities, where reading is cherished and valued.。

浅谈小学生英语阅读能力的培养小学生英语阅读能力的培养是英语教育的重要一环，也是每位英语教师首要解决的问题。

英语阅读能力有其基本规律，但不同年龄段的小学生具有不同特点。

针对这些特点，我们可以采取一些方法来帮助小学生培养英语阅读能力。

一、激发兴趣小学生英语阅读的开始，必须良好的启发兴趣，让他们乐意读英语书籍，听英语故事。

没有兴趣就没有后续行动，学生缺乏兴趣就会产生倦怠感，而阅读才是英语学习的关键部分。

如何激发兴趣呢？教师可以通过多种方式，如播放英语歌曲、唱着玩学英语游戏、播放英语故事或者剧裁等等。

这些活动通过互动的形式，毫不费力的不鼓励兴趣，帮助学生构建英语阅读兴趣，让小学生英语阅读不再枯燥。

二、创设完整的英语学习环境英语阅读是不能让学生一个人去孤军奋斗的，我们需要帮助他们了解更多的英语单词、短语和语法规则，同时也要让他们深度学习英语阅读策略，以便在读书的过程中获得更多帮助。

教师可以为他们准备英语读物，让他们每天读一段，还可以提供高质量的英语教育资源，让学生在课后练习。

同时，学校的英语学习环境也需要乘音乐，绘画等多样化元素贯穿其中，让学生在愉快的氛围中逐步形成习惯。

三、设置英语小组英语小乐可以向学生提供了不同的学习方法，并促进了小组内语言学习和文化交流，促进了英语阅读能力的发展。

通过小组合作，学生们互相学习、互相进步，相互鼓励，透过共读、翻译等活动来提高整体英语水平。

学生不仅可以学到知识，还能培养自己的社会能力和合作精神，有效地提高学生学习的效果。

四、依据不同阶段的小学生特点设计阅读教学一年级到三年级小学生在英语阅读过程中会遇到很多生词和陌生的语法，教师们除了要根据孩子们的实际水平设置英语教程和阅读内容，还需耐心指导，让学生能尽快了解和掌握这些知识。

四年级到六年级是英语阅读能力提高的重要时期。

教师不仅要进行综合性的英语教育，同时还需大量地操练，让学生在多样化、大量阅读中逐步发展起英语阅读技能，同时还需要建立良好的英语学习习惯，让英语阅读成为生活的一部分，如此才能提高英语阅读水平。

英语学习中要养成良好的阅读习惯第一篇：英语学习中要养成良好的阅读习惯英语学习中要养成良好的阅读习惯英语学习，对很多学生来说比较难，但是也有很多学生在英语学习中找到了乐趣，把英语当成了一种兴趣爱好，这样学习英语更有效率。

英语学习最基本的四大技能是“听、说、读、写”，这四者是密不可分的，它们是学好英语的关键。

其中，阅读在英语学习中占有举足轻重的作用，大家平常要养成良好的阅读习惯，不要让一些不好的习惯阻碍了我们的英语学习之路。

以下这些不好的习惯你是否有呢?1.音读这是很多人都有的一种习惯，音读有很大的一个害处，不同的人说话速度是不同的，这导致阅读的速度和效率也受到了一定的牵制。

要知道，默读的速度比音读的速度要快上两倍多。

另外，音读的时候，嘴唇的活动对眼睛的扫视速度是会有很大的影响的。

2.心读心读是一种内心活动，我们在心读的时候，身体各个部位，不管是嘴、声带或者是头都没有运动，这样阅读起来受到了很大的限制。

很多时候，大家都是在自言自语，这种习惯是很不好的，它对阅读的效率和速度都有很大的影响，而且一旦养成习惯之后以后要想矫正是比较难的。

3.指读有很多人从小的时候就养成了用手指或者是铅笔指着一个个词进行阅读的习惯，这样的阅读方式是比较机械单调的，很影响阅读速度，并且很容易转移我们的注意力。

一个高效的阅读者，是不会注意到单词的主体位置的，他们阅读的效率非常高，主要把注意力集中在思想内容上，这样在专四专八报名考试的时候胸有成竹，在考试的时候也会游刃有余。

4.复视可能很多人都有这种习惯，在阅读完一个句子之后，还会继续返回去重新阅读，这是阅读能力差的一种表现。

一旦养成这种过分依赖的习惯，在以后的日子里要想阅读一些高难度大量的读物是比较困难的。

大家在学习英语的过程中，一定要多多总结，通过学习英语的感悟来找到适合自己的学习方法。

但从阅读习惯上，我们要注意的事项就很多，就不说“听、说、写”了，英语学习一定要注意技巧。

第二篇：小学生要养成哪些良好习惯小学生要养成哪些良好习惯1、日常生活好习惯（1）早睡早起精神足——培养早睡早起的习惯（2）衣着整洁每一天——培养讲究卫生的习惯（3）早晚刷牙要细致——培养爱护牙齿的习惯（4）不用脏手揉眼睛——培养保护眼睛的习惯（5）每天锻炼一小时——培养锻炼身体的习惯（6）做事迅速不拖拉——培养讲求效率的习惯（7）用过东西归原处——培养物归原处的习惯（8）珍惜粮食不剩饭——培养勤俭节约的习惯（9）街头零食不乱买——培养健康饮食的习惯（10）零钱使用有规划——培养合理消费的习惯（11）衣食住行不攀比——培养不爱虚荣的习惯2.学习好习惯（12）认真写字不潦草——培养正确书写的习惯（13）完成作业不马虎——培养认真细致的习惯（14）课前预习有准备——培养课前预习的习惯（15）课后复习要及时——培养课后复习的习惯（16）敢于提问和发言——培养上课发言的习惯（17）观察事物要细心——培养善于观察的习惯（18）善于动脑勤思考——培养善于思考的习惯（19）每天坚持写日记——培养勤写日记的习惯（20）学习方法常总结——培养发现规律的习惯（21）阅读好书不能少——培养经常阅读的习惯3.品行好习惯（22）多为父母做些事——培养孝敬父母的习惯（23）礼貌用语挂嘴边——培养文明礼貌的习惯（24）尊重别人不轻视——培养尊重他人的习惯（25）不讲假话和大话——培养诚实谦虚的习惯（26）说了就要努力做——培养守时守信的习惯（27）不乱动别人东西——培养自尊自重的习惯（28）爱护身边动植物——培养亲近自然的习惯（29）公共场所不喧哗——培养遵守秩序的习惯（30）爱护桌椅公用品——培养爱护公物的习惯（31）喜欢东西不独享——培养与人分享的习惯（32）做错事情敢承担——培养知错就改的习惯（33）乐于关心帮助人——培养富有爱心的习惯（34）志愿活动常常做——培养有责任感的习惯4.健康心理好习惯（35）与人交往会沟通——培养善于交往的习惯（36）赞扬别人有优点——培养取长补短的习惯（37）面对困难敢尝试——培养自信坚强的习惯（38）做事情要有始终——培养善始善终的习惯（39）调节压力不焦虑——培养乐观向上的习惯（40）自我克制不任性——培养控制情绪的习惯（41）喜欢明星不盲从——培养行为理性的习惯5.自我保护好习惯（42）穿越马路要看清——培养遵守交通的习惯（43）懂得安全用火电——培养远离危险的习惯（44）不和陌生人搭话——培养防止受骗的习惯（45）健康上网不成瘾——培养健康上网的习惯（46）影视作品选择看——培养辨别是非的习惯（47）不沾烟酒和毒品——培养珍爱生命的习惯（48）会用法律护权益——培养维护权益的习惯第三篇：修改教育就是要养成良好习惯教育就是要养成良好习惯-------读《如果我当教师》的体会通化县快大茂镇大都岭学校李妍“中国梦”是人民的梦，是要靠我们十三亿人民共同实现的，这是习近平主席在第十二届一次会议上所倡导的，而“中国梦”的接力需要我们的孩子！随着新闻的播放，我的一本写满读叶圣陶先生《如果我当教师》的笔记也接近了尾声，我思考着，思绪如泉奔涌------ 20世纪时的叶圣陶先生就探讨中国教育，他认为学校教育应当使受教育者一辈子受用，教育就是要成良好习惯，教是为了达到不需要教。

英语阅读习惯培养
美加电话英语认为引导学者养成良好的阅读习惯，提高阅读速度和能力。

所谓习惯，就是一个人行为方式的自动化，是不需要思考和意志努力的行为方式。

一个好的习惯养成后，能使人终身受益。

习惯不是天生的，帮助学生养成良好的学习习惯，是受教老师教育教学能力的体现。

英语外教和培训老师应引导、督促学者养成阅读习惯。

1、养成默读习惯。

有的学者阅读时习惯发出声来读或心里默念，甚至用笔或手指一个词一个词点着念，这些阅读方式会大大降低阅读速度。

因此受教老师应指导学者把注意力集中在文字符号上，形成默读的习惯，以提高阅读速度。

2、扩大视幅，减少回视。

有些学者习惯于来回数次往返阅读，或是一眼看一个单词，这样逐词阅读不仅速度慢，而且很难一下子抓住全句意思，因为在一个句子中，一个词往往不能独立地表达一个具体的意思，如果逐词读，那看过之后，脑子里留下的只有零散的单词，不能很好地理解文章，进而影响阅读速度。

而以意群为单位阅读，不仅速度快，且能很快抓住全句的意思，因此教师应该训练学者整句或成组视读。

3、限定阅读时间。

为提高阅读速度，在规定时间内要求学者有效地获取信息，加快阅读节奏。

如：当开始教一篇新课文时，要求学生在课内用指定的时间快速阅读，同时做课文后面的理解题或自己编制的测试题，然后评议答案。

实际上这就是任务型阅读，也叫泛读。

之后，再按精读课文的要求讲解，使泛读和精读紧密结合起来，从而为中、
高考在规定时间内高质量地完成限定内容奠定良好的基础。

小学六年级英语阅读习惯的培养在小学六年级阶段，培养良好的英语阅读习惯对学生的语言发展和学业成绩至关重要。

就像养成良好的饮食习惯或运动习惯一样，阅读习惯也需要持之以恒的训练和引导。

让我们以拟人的方式来探讨如何帮助学生在这个关键阶段培养起对英语阅读的兴趣和习惯。

首先，想象一位名叫小明的六年级学生。

小明是个聪明机智的孩子，但在英语阅读方面有些许挑战。

他喜欢快节奏的活动，比如玩电子游戏或者看动画片，而对于阅读英语故事书则感到有些无趣和困难。

对小明来说，每天坚持阅读英语可能比起其他更吸引他的活动来说有些乏味。

但是，随着老师和家长的耐心引导，小明逐渐体会到阅读的重要性。

他的英语老师经常鼓励他阅读不同类型的书籍，从童话故事到科普读物，为他提供了丰富多彩的阅读选择。

每当小明遇到不懂的单词或句子时，老师总是耐心地解释并指导他如何理解。

这让小明逐渐建立起自信，愿意去挑战那些稍微难一些的书籍和文章。

除了学校里的指导，小明的家庭也在他的阅读习惯养成过程中扮演了重要角色。

父母每晚都会和他一起坐下来，分享一些有趣的故事或者一起阅读一些简单的英语书籍。

这种亲子阅读时间不仅增进了家庭成员之间的互动，还激发了小明对阅读的兴趣。

他开始发现阅读不仅仅是解决问题的一种手段，更是开启无限想象和探索世界的一扇窗户。

随着时间的推移，小明的阅读能力和兴趣显著提高。

他开始能够独立阅读复杂一些的故事和文章，而不再依赖于他人的帮助。

每当他解开一个难题或者发现一个新的词汇时，都会感到非常满足和自豪。

英语阅读已经不再是一项任务，而是他日常生活中的一部分，甚至成为了他探索世界、拓展知识的重要途径之一。

通过这个拟人的例子，我们可以看到，培养小学六年级学生的英语阅读习惯并不是一蹴而就的事情，需要学校、家庭以及学生本人的共同努力和耐心。

学校应该提供丰富多样的阅读材料和引导，老师要以身作则，激发学生的兴趣和自信心；家庭则应该为孩子创造良好的阅读环境和时间，与他们一同分享阅读的乐趣。