目标管理(经典教材)(1)

现代物流与管理学院管理学课程教学大纲2０18年８月管理学教学大纲课程名称管理学课程代码适用专业经济管理类课程性质必修总学时数及学分51,3 周学时数４开设学期２０１9—202０-1 先修课程无开课院(部）现代物流与管理学院编写依据2０１9年版人才培养方案编写人赵珂珂编写时间2０1９年制订使用教材《管理学》编写组、主编：陈传明,管理学(马工程教材)[M］、北京：高等教育出版社，2019、教学参考资料1、苏勇,《改变世界-—中国杰出企业家管理思想精粹》企业管理出版社,20１6年.2、梁漱溟,《中国文化要义》,上海人民出版社，2018年。

3、彼得·德鲁克,《卓有成效得管理者》，机械工业出版社，2005年。

4、彼得·圣吉，《第五项修炼》,上海三联书店,1９97年。

5、丹尼尔·Ａ·雷恩，《管理思想史》，中国人民大学出版社,2009年。

６、吉姆·柯林斯等,《从优秀到卓越》,中信出版社,2009年。

7、纳西姆·塔勒布著，《反脆弱：从不确定中受益》,中信出版社,２01４年。

8、维克托·迈尔舍恩伯格,肯尼思·库克耶，《大数据时代》,浙江人民出版社,2013年.一、课程教学目标本课程就是一门综合性、知识性与实践性较强得专业必修课，目得在于使学生系统地掌握管理活动得普遍规律、基本原理与一般方法。

本课程主要阐述管理得基本特征及规律，系统掌握管理学得基本原理、基本体系与方法，把握管理职能对于各种组织得重要作用，运用全面得、发展得、系统得观点以及所学管理理论，去观察与分析现实得管理问题,正确把握管理活动内在规律,能具体理解认识管理得基本原理、概念、目得、性质、内容、结构、方法,同时善于理论联系实际,能够将所学知识运用到实践中去，具备分析问题与解决问题得基本素质。

1、知识目标通过本课程学习，使学生学生应达到以下要求：掌握管理活动得基本理论与政策；掌握管理活动得基本流程;正确把握管理活动内在规律；掌握各种管理方法与管理实践得运用；具备分析管理问题与解决管理问题等。

彼得·德鲁克彼得·德鲁克（Peter F．Drucker，1909.11.19~2005.11.11），现代管理学之父。

彼得·德鲁克于1909年生于维也纳，祖籍为荷兰，后移居美国。

德鲁克家族的先人在17世纪时从事书籍出版工作。

德鲁克的父亲为奥国负责文化事务的官员。

母亲是率先学习医学的妇女之一。

德鲁克从小生长在富裕文化的环境之中，其1979年所著的自传体小说《旁观者》对其成长历程作了详细而生动的描述。

彼得·德鲁克在管理界是受人尊敬的思想大师。

中文名：彼得·德鲁克外文名： Peter F．Drucker别名：杜拉克国籍：美国出生地：维也纳出生日期： 1909年11月19日逝世日期： 2005年11月11日职业：学者，管理学大师主要成就：目标管理代表作品：《德鲁克论管理>，《21世纪的管理挑战，《九十年代的管理》名誉：现代管理学之父展开编辑本段人物简介彼得·德鲁克（Peter F．Drucker) （1909.11.19~2005.11.11）1909年11月19日生于维也纳，1937年移居美国，终身以教书、著书和咨询为业。

德鲁克一生共著书39本，在《哈佛商业评论》发表文章30余篇，被誉为“现代管理学之父”。

他文风清晰练达，对许多问题提出了自己的精辟见解。

杰克·韦尔奇、比尔·盖茨等人都深受其思想的影响。

德鲁克一生笔耕不辍，年逾九旬还创作了这本《德鲁克日志》，无怪乎《纽约时报》赞誉他为“当代最具启发性的思想家”。

2005年11月11日，德鲁克在加州家中逝世，享年95岁。

尊为“现代管理学之父”的德鲁克，是这个时代最出色的管理学者。

他曾发誓：“如果我能活到80岁，我要写到80岁”编辑本段深远影响“德鲁克先生的渊博知识、深刻思想不仅影响了学术界，也影响了企业界。

可以说，没有一个著名学者和成功的商界领袖不从他那里汲取养分。

”——南京大学商学院院长赵曙明“全世界的管理者都应该感谢这个人，因为他贡献了毕生的精力，来理清我们社会中人的角色和组织机构的角色，我认为彼得·德鲁克比任何其他人都更有效地做到了这一点。

10-1《管理学基础》教案一、教学目标1. 让学生了解管理学的定义、功能和目标，理解管理学的基本概念和原理。

2. 培养学生运用管理学知识分析和解决实际问题的能力。

3. 使学生掌握管理学的基本职能，包括计划、组织、领导、控制和创新。

二、教学内容1. 管理学的定义与功能2. 管理学的目标与原则3. 管理学的起源与发展4. 管理学的分支与学科体系5. 管理者的职责与技能三、教学方法1. 讲授法：讲解管理学的基本概念、原理和案例。

2. 讨论法：分组讨论管理学的实际应用和问题解决。

3. 案例分析法：分析经典和管理案例，提高学生运用管理学知识解决实际问题的能力。

四、教学准备1. 教材：《管理学基础》2. 课件：PowerPoint3. 案例资料：经典和管理案例4. 投影仪或白板五、教学过程1. 导入：介绍管理学的重要性和应用领域，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：详细讲解管理学的定义、功能、目标和原则，阐述管理学的发展历程。

3. 案例分析：分析经典和管理案例，让学生理解管理学的实际应用。

4. 讨论：分组讨论管理学的分支和学科体系，探讨管理者的职责与技能。

5. 总结：概括本节课的重点内容，强调管理学的实际意义。

6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。

教学反思：在授课过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的达成。

注重培养学生的实践能力，提高他们解决实际问题的能力。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和提问中的积极性，评估他们对管理学概念的理解和应用能力。

2. 作业完成情况：评估学生对课后作业的完成质量，检查他们对教学内容的掌握程度。

3. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的思考深度和分析能力，以及他们能够提出创新解决方案的能力。

4. 期末考试：设计期末考试，涵盖管理学的所有关键概念和原理，以评估学生的整体学习成果。

七、教学拓展1. 管理学相关的电影和纪录片：推荐学生观看与管理学相关的电影和纪录片，如《大空头》、《华尔街之狼》等，以提供真实世界的管理案例。

运营管理类书籍
以下是一些运营管理类的经典书籍，供你参考：
1. 《运营管理》（第 15 版） - 理查德·B·蔡斯等著：这本书是运营管理领域的经典教材，系统地介绍了运营管理的概念、原理和方法，涵盖了生产系统设计、运营计划与控制、质量管理、供应链管理等内容。

2. 《精益创业》- 埃里克·莱斯著：本书提出了一种新的创业思维模式，强调以最小可行产品快速迭代、验证市场需求，并通过不断学习和调整来优化产品和业务。

3. 《流程革命 2.0》- 王玉荣等著：这本书
以流程为核心，探讨了企业如何通过流程优化和数字化转型来提高运营效率、降低成本，并实现持续改进。

4. 《第五项修炼：学习型组织的艺术与实践》- 彼得·圣吉著：本书强调了组织学习的重要性，介绍了创建学习型组织的五项修炼，包括自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习和系统思考。

5. 《目标》- 艾利·高德拉特等著：这是一本以小说形式讲述生产管理的书籍，通过一个工厂的故事，阐述了如何通过有效的生产管理和目标设定来提高企业效益。

6. 《从 0 到 1：开启商业与未来的秘密》- 彼得·蒂尔著：本书分享了作者关于创业、创新和未来商业发展的思考，强调了从无到有、创造独特价值的重要性。

这些书籍涵盖了运营管理的不同方面，从基础理论到实践应用都有涉及。

选择适合自己需求的书籍进行阅读，可以帮助你深入了解运营管理的核心概念和方法，并应用于实际工作中。

幼儿园课程管理制度第一章概述1.1 引言幼儿园课程管理制度是为了规范幼儿园的教学活动，保障幼儿的健康成长而制定的一系列规章制度。

本制度旨在明确幼儿园的课程目标、教学内容、教学方法和评价体系等方面的要求，以确保幼儿得到优质的教育。

1.2 目的本制度的目的是建立起科学、规范的幼儿园课程管理制度，使幼儿园能够有系统地开展各项教学活动，促进幼儿良好的成长发展，使幼儿得到全面、均衡的教育。

第二章幼儿园课程目标2.1 教育理念本幼儿园坚持以幼儿为中心的教育理念，注重培养幼儿的自主学习能力、创造力和社交能力，促进其全面发展。

2.2 课程目标本幼儿园的课程目标主要包括以下几个方面：- 培养幼儿的自我认知和身体协调能力；- 培养幼儿的社交交往和情感认知能力；- 培养幼儿的语言表达和思维逻辑能力；- 培养幼儿的艺术和创造性思维能力；- 培养幼儿的科学探究和实践能力。

第三章课程内容3.1 教学科目本幼儿园的教学科目主要包括以下几个方面：- 语言与文学- 数学与逻辑思维- 科学与探究- 社会与生活- 健康与体育- 美术与手工- 音乐与舞蹈- 游戏与玩耍3.2 教学活动安排本幼儿园优化教学活动的安排，将游戏和玩耍融入到教学之中，以提高幼儿的学习兴趣和参与度。

各项教学活动应根据幼儿的年龄特点和发展需求确定，做到因材施教，确保每个幼儿都能得到适当的学习和发展。

第四章教学方法4.1 教学方法的选择本幼儿园注重以幼儿为主体，以游戏和互动为主的教学方法。

教师应根据幼儿的兴趣和发展需求，合理选择教学方法，并在实施过程中灵活运用各种教学技巧，激发幼儿的学习兴趣和主动性。

4.2 教学方法的评价本幼儿园建立起科学的教学评价体系，对幼儿园的教学方法进行定期评估和调整。

评价主要包括教学效果的观察和反馈、幼儿学习情况的记录和分析等。

通过评价，不断改进幼儿园的教学方法，提高教学效果。

第五章评价体系5.1 评价标准与指标本幼儿园制定出一套科学、客观、完整的评价标准和指标，以确保评价的公正性和准确性。

小学课程目标方案•相关推荐小学课程目标方案（通用11篇）为确保事情或工作高质量高水平开展，常常要根据具体情况预先制定方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。

方案应该怎么制定才好呢？以下是小编整理的小学课程目标方案，希望对大家有所帮助。

小学课程目标方案篇1一、为了落实国家三级课程管理的规定，提高学校课程的整体质量，促进全体学生主动地发展，提升教师课程管理意识，开创学校办学特色。

根据《基础教育课程改革纲要（试行）》和《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》的精神，结合我校的实际情况，特制订本方案。

二、课程设置的原则坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律，适应社会发展需要和学校实际科学安排课程；坚持统一性和灵活性相结合的原则，充分发挥新课程体系的教育功能；坚持以“学生为本”的宗旨，面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性、创造性，促进学生主动活泼地发展。

根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将其教育内容全部纳入，有利于学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律，把课内外、学校与社会联系起来，把间接的书本知识学习和直接经验体验结合起来，培养良好的学习习惯与行为习惯，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创造条件。

学校课程以灵活性、适应地方和社会发展的现实需要，落实国家课程方针并开设校本课程，适应学校办学方向，开设的活动课以多样化的学习方式使学生学习成为富有个性的过程。

新课程不仅为学生共同发展奠定基础，也注重学生个性发展。

三、课程实施（一）国家课程1、除综合实践活动课外，品德与生活（社会）、科学、语文、数学、英语、体育、音乐、美术开全课程，开足课时。

学年课时总数和周课时数控制在国家所规定的范围内。

每学年上课时间35周，学校机动时间2周，安排传统活动、运动会等。

复习考试时间2周，寒暑假、国家法定节假日共13周。

2、晨会、班队活动等每周至少安排一课时，主要进行常规教育，开展少先队中队活动，并结合学校和学生实际，由班主任教师自行安排。

中国海洋大学本科生课程大纲课程属性：公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能，课程性质：必修、选修一、课程介绍1.课程描述（中英文）：本课程是旅游管理专业高年级专业知识层面的选修课，是为培养学生的旅游目的地管理基本理论知识和应用能力而设置的一门专业课。

本课程从旅游目的地的概念、特征、演变规律出发，分析旅游目的地各利益相关者的角色和关系，进而展开旅游目的地管理的基本任务和内容，包括：旅游目的地开发阶段的策划、形象塑造与营销推广，旅游公共服务管理，旅游目的地可持续发展等，然后对典型的旅游目的地进行分类讨论，包括城市、乡村、自然保护地、海滨度假地、文化遗产地、温泉滑雪度假地、人工景区等。

This course is an elective course designed to improve students' basic theoretical knowledge and application ability of tourism destination management. This course starts from the concept, characteristics and evolution process of tourist destinations, analyzes the roles and relationships of various stakeholders in tourist destinations, and then explains the contents of tourist destination management, including: tourist destination planning, Image promotion and marketing, tourism public service system management, sustainable development of tourist destinations, etc. Finally, typical tourist destinations are discussed,- 1 -including tourism destination cities, villages, nature reserves, seaside resorts, cultural heritage sites, hot springs and ski resorts, artificial scenic spots and other types.2.设计思路：旅游目的地管理将旅游目的地整体作为探讨对象，并把握当今旅游业发展的新趋势，来确定本课程的讲授内容。

教学管理方案最新教学管理方案（精选5篇）为了确保事情或工作得以顺利进行，常常要根据具体情况预先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。

方案要怎么制定呢？以下是小编为大家整理的最新教学管理方案（精选5篇），希望对大家有所帮助。

教学管理方案1教育教学精细化管理是全面提升教育教学质量的重要举措。

为了搞好教学精细化管理，努力营造教师“用心工作、爱心育人、真心服务”的氛围，在工作中向管理要质量，以管理求发展，从小处入手，从实处入手，在新课程理念的指导下，扎扎实实抓好教育教学工作，鼓励创造，倡导创新，在教育教学上形成有人人发展，人人有特长的一个特色群体，为纪昌庄学区的发展提供有力的支撑。

作为教育战线的一员，特别作为乡村学区的校长，对于时代的变化带来的管理理念，更需加强学习，现就我的一些管理，来简单的说说我的做法。

一、分析“管”与“理”1、“管”——高度纵观全局，统筹全盘。

1）决策。

决策是校长的首要任务，核心工作。

我们往往为决策煞费苦心，但效果却不很明显。

主要问题就在于我们的方法是否科学、民主、人性化。

一是在每周召开的例会上提出决策内容和任务，通过沟通群策群力做决定；二是把任务分解给每位教师和相关人员研究，并提出意见和建议；三是点拨性询问任务完成进度、指导性为决策提供方法。

2）执行。

决策的落实、任务的完成，关键在执行。

这就需要我们领导者制定明确且操作性强的工作规范，按规矩办事，并且我们率先垂范，做出表率。

领导者的身体力行，是无声的号角，无言的纪律。

只要抓住平时，则无需插手下属的具体工作，各项工作就会按部就班的进行。

3）讲评。

在讲评的时候，要充分肯定同志们的努力，并充分开展自评、互评等方式以提高讲评的质量。

教学反思、学期总结、教师最近的任务汇报等等这些的讲评，首先要我们做深入的调查，才能保证讲评的准确性、公平性，并一定程度上缓解在评价过程中可能出现的矛盾和冲突，以有利于下一步的工作的安排和发展。

学校开展课外读物负面清单管理方案全文共3篇示例，供读者参考学校开展课外读物负面清单管理方案1为切实做好学生课外读物的管理工作，确保学生课外读物质量，根据教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》，结合学校实际，特制定本方案。

一、工作目标1、通过严格管理，使学生课外读物符合教育部《办法》要求。

2、开展校园读书活动，让读书分享成为师生的生活习惯，营造爱读书、读好书的良好氛围，建设书香校园。

二、工作原则1、方向性。

坚持育人为本，严把政治关，严格审视课外读物价值取向，助力学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。

2、全面性。

坚持“五育”并举，着眼于学生全面发展，围绕核心素养，紧密联系学生思想、学习、生活实际，满足学生德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的阅读需要，全面发展素质教育。

3、适宜性。

读物符合学生认知发展水平，满足不同学段学生学习需求和阅读兴趣，适应青少年儿童视力保护需求。

4、多样性。

兼顾课外读物的学科、体裁、题材、国别、风格、表现形式，贯通古今中外。

5、适度性。

根据教育教学需要推荐的课外读物，严格把关、控制数量。

三、工作措施（一）审核到位，规范课外读物推荐使用1、成立“审读专家库”。

学校成立课外读物管理工作领导小组，由校长、书记为组长，副校级领导为副组长。

建立由教务处、政教处、学科组、骨干教师、图书馆管理员、家长代表组成课外读物“审读专家库”。

2、加强选书环节。

一是清单预审。

学校选购课外读物需制定详细的清单明细，对课外读物的内容、适用年龄段、推荐指数、质量、出版社等信息进行详细的预审，对符合标准的予以推荐。

二是联合推荐制。

学校课外读物需由3名以上“审读专家库”成员联合推荐方能上报选购计划。

三是确认审核制，读物选购工作领导小组召开专题会议，对推荐的课外读物进行逐一审核，全员通过方可进行采购。

（二）定时清查，防止问题读物进入校园1、全面摸底清查。

学校以学期为单位，教务处牵头，学期初、期中、期末对读物进行全面模底清查。

电大考试2269《个人与团队管理》单项选择题及案例分析电大考试2269《个人与团队管理》单项选择题及案例题库单选题1.小张和小王在同一个生产车间上班，为了熟悉彼此的工作，学习对方的技能，而又不耽误自己的工作进度，他们可采用(C )的学习形式。

A 在职培训B 脱产学习C 岗位轮换D 远程学习2.关于制订工作计划，说法不正确的是(B )。

A 计划可以是详尽的，也可以是松散的，只要奏效就行B 计划限制了行动的自由度C 计划对所有管理工作都奏效D 计划可以帮助你控制工作进度3.现代信息技术为组织成员提供了更加方便的沟通形式，不属于现代信息技术提供的沟通形式的是( D)。

A 互联网B 电子邮件C 视频会议D 面对面交流4.沟通的方式很多，它们各有优缺点，需要根据不同的情况来决定使用何种方式。

最适于书面沟通方式的情况是(A )。

A 需要永久保留记录B 需要立即得到反馈C 需要进行充分的意见交流D 需要思想共享5.非语言沟通的方式中，通过身体运动或特定姿态来进行沟通的方式是(C )。

A 道具沟通B 副语言沟通C 身体语言沟通D 姿态沟通6.小张向项目经理递交了一份建议书，提出了自己对项目进展的一些看法，这种工作报告的形式属于(C )。

A 平级形式B 中间形式C 从下到上形式D 从上到下形式7. 张丽作为公司的总经理，她的基本职能是(D )。

A 负责人力资源规划B 负责主体业务的研发C 负责销售策略的制定与执行D 全面主持工作，制订总体发展目标和计划8. 关于组织目标和价值观，说法正确的是(A)。

A 组织的目标决定了组织的核心价值观B 组织的价值观不能帮助组织界定员工的行为规范C 组织的价值观和组织目标没有区别D 组织的价值观不能规划出组织的愿景9. 增强自我认知能力的方式有很多种，其中最重要的两种是(C )。

A 自我学习和勤于实践B 大量观察和获得他人反馈C 自我反思和获得他人的反馈D 自我反思和自我学习10. 要克服学习过程中存在的种种障碍，做法不正确的是(A )。

107[战略管理]本科课程教学大纲（文学、外语、经济、管理、艺术类）主审：一、课程描述1.简要描述课程性质。

不是对必修/选修的描述，而是对学科专业性质的描述。

战略管理/策略管理在古代战场上是「将军的学问」，在商业上则是「总经理的学问」，它不对各个职能部门的局部运营战术做微观的细部探讨，而是从整个公司的宏观层次，为公司擘划下一个长期的道路，以免「见树不见林」，汲汲营营于个别职能效率的优化却将公司往错误且致命的方向带去（俗称作死）。

本门课盼望给学生一种思维高度、站在全公司/集团的角度，通盘考虑外界行业情势变化、和周遭企业的互动关系、对手的行动动态、与自身实力后，去运筹帷幄公司集体下一步的走向与布局，以及这样的行动设计需要搭配内部怎样的资源调度与结构变革。

学生毕业后理想的对接职位如：经营分析部门、商业情报部门、战略规划部门、总经理特助幕僚、企业谘询顾问…等，皆非常需要具备战略高度的策略思维，这种训练是商学院学生在大学课堂中必须走过的最后一里，也是本课程的价值之所在。

2.简要描述课程主要内容，学生将从课程获得什么，教师的教学方式是什么等。

本课程的讲授内容包括：经典的外部环境分析、价值链、五力分析；内部能力与资源分析；事业层次的竞争优势来源（含波特的知名分类与后续学者的补充）、竞争策略、策略群组分析、攻击与防御、如何阻绝对手的动作；公司层次战略则包括：商业模式、成长扩张、多元化、垂直整合、水平整合、外包、联盟、合资、商业生态系统、并购/重组、内部创业等；以及国际化（全球化）战略、国际企业进入模式；最后是策略的实施与执行、组织结构的匹配、公司治理… 等。

3.简要描述课程成绩构成。

包括考核方式、成绩占比及评分标准等。

出勤10%、随堂小测10%、读书报告20%、企业战略分析论文30%、期末考30%。

并视学生表现加个人分（详见本文件末第六项）。

按课程章节分别列出每章教学目标，采何种方式，培养学生何能力。

（一）教科书•战略管理：思维与要径（第3版），黄旭主编。