以色列的教育理念,的确值得借鉴!

以色列中小学教育的独特性及其启示作者：李春华卫军帅来源：《河南教育·基教版》2010年第06期古老的犹太文化之所以能奇迹般地保持下来,教育在其中发挥了不可低估的作用。

1948年,犹太民族重新建立的国家——以色列建国后,教育继续成为其价值观的基本体现,并被认为是“通往未来的钥匙”。

以色列辉煌的建设成就更是深深得益于教育兴国的国策。

本文拟就以色列中小学教育的独特性进行分析,试图找出我国中小学教育的可借鉴之处。

一、以色列中小学教育理念的独特性1.热爱知识与提倡创新精神相得益彰历史上的犹太人四处流浪,没有生存和发展的权利保障,他们深感物质财富随时都可能失去,但唯有知识和智慧永远相伴。

他们坚信,无论命运如何坎坷,不管流浪到哪里,只要有智慧、有知识,就不怕没有财富。

所以犹太民族有着宗教般虔诚的求知精神,将知识当做他们最稳妥的财富。

犹太人热爱知识,更热爱能够自如运用知识的能力。

重视实践,讲究知行合一、学以致用是他们的一个显著特色。

他们重视知识的传承,更重视知识的创新,认为没有创新的学习只是一种模仿。

认为学习应该以思考为基础,要敢于怀疑,随时发问;怀疑是开启智慧大门的钥匙,知道得越多,就越会产生怀疑,而问题也就随之产生。

在许多犹太人家庭里,放学的孩子被问的第一句话就是:“你又提问题了吗?”他们坚信学习知识的整个过程,是挖掘智慧、发展能力的过程,知识是为磨炼智慧而存在的。

因此,有人称犹太民族是一个企图揭示自然和人类秘密的哲学家民族。

2.民族忧患意识和爱国主义教育融会在日常教育中犹太民族的历史充满了灾难。

历史上的灾难让犹太民族始终不忘惨淡的过去,他们把教育定义为“痛苦教育”,不仅告诉孩子人生有喜悦和幸福,还告诉他们人生会有黑暗和失意,目的是让这些苦难激励孩子永远前进,不断走向坚强。

同时,“痛苦教育”使犹太民族具有罕见的勇气和毅力,因而使得他们无论是在资源奇缺、环境恶劣的沙碱地上,还是在战火连绵的时代,都能建立美丽的家园。

以色列的幼儿教育为何如此成功？让幼儿接受良好的学前教育，是每个家长和老师的心愿，也是众多学前教育学者毕生都在研究的事情。

他们研究学习外国的优秀的学前育儿理念，结合国内儿童实际制定符合我们的幼儿教育方法。

小编就很好奇以色列究竟是怎么在教育孩子的，下面我们一起来看看吧!以色列是中东地区的一个小国。

西临地中海，东依戈兰高地，是亚洲与非洲之间的陆上交通要道。

1998年年底，在以色列西海岸的海法市为期8周的学习参观，使我对以色列的教育情况有了一些了解。

教育被视为以色列社会的基本财富以及未来发展的关键。

教育的基本目标是把下一代造就成为有责任感的成员。

国家为5岁幼儿提供的幼儿园是免费和义务教育性质的。

义务教育一直持续到16岁，并在18岁之前免收学费。

社区与教育展开剩余87%社区对教育的服务作用充分体现了一种资源共享、人才共享的新型观念。

主要的形式有博物馆、艺术中心、音乐中心、社区活动中心等等供青少年和儿童活动的场所，还有资讯中心等供教师获取信息、寻找与制作教材教具、相互交流的地方。

博物馆不仅仅让孩子动眼，还能让孩子动手、动脑在海法市博物馆，成人引导孩子们欣赏博物馆中世界大师们的作品。

工作人员向孩子们介绍了画家的姓名、作画的年代、画种等基本知识，并向孩子们演示各种不同绘画工具的用法及其不同效果。

接着孩子们就分散开，自己选择喜欢的作品仔细欣赏，然后开始作画(也可以选择不作画)。

他们可以临摹大师的作品，也可以在欣赏了一幅或多幅作品后自由发挥，进行创作。

我参观时看到的孩子年龄大约在5岁左右，尽管他们的作品明显不如我们国内5岁孩子水平，但重要的是：他们得到了欣赏大量名画的机会，这是任何一所条件无论多么优越的幼儿园都不可能提供的机会，也是不可能通过欣赏一本精美的名画集所能替代的。

社区中心的多样化、专业化除了博物馆，还有各种专业化较强的服务中心，为区内甚至区域外各个学校的孩子提供更专业的指导。

这种社区中心主要有艺术教育中心、音乐教育中心和社区活动中心。

以色列教育中的“创新”理念 以色列中央XX局近日报告显示，以色列人口仅 715万， 却在世界上扮演着科技创新“超级大国”的角色， 其科技创新能 力和创新成果位居全球第二， 仅次于美国。 这得益于以色列长期 的“科技立国”战略和“创新型人才的培养”的理念。 创新观念 在以色列深入人心， 贯穿于从基础教育到高等教育的全过程。 以 色列国民深知， 教育是国家的未来， 培养具有创新能力的优秀人 才是教育成败的关键。 以色列教育部门在中学中实施的“优秀 2000 计划” ( Excellence 2000 Program )，集中体现了其在基础教育中注 重培养创新能力的理念， 并已引起众多国家的关注。 该计划的宗 旨，是树立学生的创新观念，使学生具有数学的、技术的、经济 的综合思维能力， 并培养学生的实际创新技能。 此计划最初是针 对少数“天赋”学生的教学课程和教学方法，由于取得积极成 果，现已在全国 160 多所中学的多数学生中推广。 “优秀 2000 计划”的核心，包括以下三个方面。 第一，掌握、分析信息，并利用信息进行研究。该计划的设 计者认为，在当今的信息时代，学生缺少的不是信息。“他们生 活在信息的海洋里， 他们需要的是学会如何游泳。 ”“教师必须 教会学生如何获取信息、分析信息、组织信息、利用信息，进而 进行研究。 ”把握信息的能力是培养创新能力的前提， 这一指导 思想具有远见。基于此，教学中突出与信息科学相关的内容，教 材和教学方法也进行了相应改进。 第二，学生融入教学内容。以色列人认为，一般的学习只能 做到模仿，只有思考的学习才能做到创新。而要思考，就必须使 学生融入所学内容。 计划的设计者提出， 只有使学生成为教学内 容的一部分，他们才能学得更好。因此必须改变教师讲、学生听 的教学模式，使学生实际参与，能将其所学的知识付诸实践。为 此，“优秀 2000 计划”设有多个“俱乐部”为学生提供实践机 会。譬如在“空间俱乐部”，以色列 27 所学校的学生可以与美 国 NAS（A 航空航天总署） 的官员和宇航员进行在线对话， 与 NASA 的首席医学家讨论空间医学问题。又如在“年轻侦探俱乐部”， 学生扮演以色列警方技术调查员角色， 进行法医实验， 学习现实 生活中侦察鉴定犯罪活动的复杂的实验室技术。 此外， 为配合中 学教学，大学的实验设备也向中学生开放。以本古里安大学的 Ilan Ramon 物理中心（该中心以在美国哥伦比亚号航天飞机失 事中遇难的以色列宇航员名字命名） 为例， 它鼓励中学生自己设 计实验项目并在此进行实验。此类活动，要求学生主动学习，独 立思考，提出自己的想法， 实质上是在培养锻炼学生的创新能力。 第三，掌握实验设备，培养实验技能。要将创新的思维转化 为创新成果，实验过程必不可少。因此，教学内容和教学活动应 促使学生学会实验方法、掌握实验设备、提高实验技能。以上所 提的“俱乐部”活动和 Ilan Ramon 物理中心的活动就体现了这 一教学理念。 实施创新型教育，首先需要更新教育观念，如上述三点。此 外，还有以下两方面的要求。 一是教师培训。 以色列将传统教育转向创新型教育视为一场 教育革命。 为此， 要求教师本人首先必须具有创新意识和把握创 新型教学的能力。教师通过培训，结合个人特长掌握一定技能。 全体教师共同努力， 形成崇尚“创新”、 “优秀”的校园文化氛 围，以此影响学生。 二是社会支持。“优秀 2000 计划”的实施，得到了学校之 外社会各方面的支持，甚至国际支持。 Ilan Ramon 物理中心就 是由本古里安大学、 教育部和社会上的基金会共同建造的， 目的 之一即服务于中学教学。 “空间俱乐部”的活动得到了美国国家 航空航天局的支持。 “年轻侦探俱乐部”活动得到了以色列警方 和司法部门的支持。 就自然学科的国际标准化考试分数和各种国际竞赛考试分 数而论， 以色列中学生的成绩在发达国家中并不突出。 但他们所 具备的创新意识和创新能力却令世界瞩目。 美国的教育部长、 若 干州的教育官员、 新加坡的教育代表团， 甚至阿拉伯国家的教育 界人士， 都曾专程来访考察以色列的“创新型”教育。 新加坡教 育官员说， 他们是以学业分数评价学生的， 但分数中应当包含更 多“创新能力”因素。 这一观点对解决长期以来争论的“高分低 能”问题颇有启示。 我国目前强调发展国家的自主创新能力。 培养创新型人才是 发展自主创新能力的基础性工作。 我国教育部门可在基础教育阶 段借鉴以色列在这方面的做法，立足我国国情，走自己的路。

以色列的教育体系知识与创新的培养以色列被誉为“创新之国”，其教育体系一直被认为是培养知识和创新思维的典范。

本文将从教育制度、课程设置、教师培训以及创新文化等方面，探讨以色列教育体系如何培养学生的知识与创新能力。

一、教育制度以色列的教育制度具有完善的机构设置和严格的法规约束。

根据以色列法律规定，所有儿童从3岁开始就必须接受教育。

教育体系分为四个阶段：幼儿园阶段、小学阶段、中学阶段和大学阶段。

幼儿园教育注重儿童的情感、社交和认知发展。

小学教育力求培养学生的基础知识和学习能力。

中学阶段注重学科知识的扩展和深入，学生需要参加高中毕业考试（Bagrut）来获得毕业证书。

大学阶段则为学生提供更广阔的学习领域和专业培训。

二、课程设置以色列的课程设置注重培养学生的综合素质和实际能力。

在小学阶段，学生学习基础学科如语言、数学、科学和人文社会科学。

在中学阶段，学生可以选择自己感兴趣的学科进行深入学习，并开设了相关的选修课程，如计算机编程、艺术和体育等。

值得一提的是，以色列的课程设置还鼓励学生进行探究性学习和创新思考。

学生通过参与课上的讨论和课外的研究项目，培养解决问题的能力和创新的精神。

三、教师培训以色列高度重视教师培训，认为优秀的教师是培养学生知识与创新能力的核心。

教师在以色列须接受全面的专业培训，获得相应的教育资格证书。

在教师培训方面，以色列注重理论与实践相结合。

教师需要修习教育学、心理学等相关课程，并参与实地实习和师范学校的实践教学。

这样的培训使得教师在教学中能更好地运用创新教学方法，激发学生的学习兴趣和潜能。

四、创新文化以色列教育体系中融入了创新文化的培养。

学生在学习的过程中被鼓励充分发挥自己的创造力，提出独立的想法和解决问题的方案。

此外，以色列教育体系也注重培养学生的合作能力和团队精神。

学生经常组成小组，共同完成研究项目或探究性学习任务。

这样的合作学习环境促进信息的共享和交流，激发了学生的创新思维。

结语以色列的教育体系致力于培养学生的知识与创新能力。

以色列：一个崇尚知识与教育的民族白领和成功人士浏览世界的窗口才下眉头，又上心头 -----以色列虽然被《圣经》誉为“流着奶和蜜的应许之地”，但实际上却远非如此。

以色列不仅没有奶和蜜，应该说它的资源极其贫乏。

不亲自踏上以色列的土地，你就不能感受其荒凉与贫瘠。

2011年5月1日，国际劳动节。

当北京的天空正被艳丽缤纷的烟花渲染，我随中国教育考察团一行正聚集在首都机场航空公司的柜台前，办理手续前往以色列。

繁忙之余，我在激动地思考着以色列这个中东小国此刻是一个什么情景……飞机平稳降落在本古里安国际机场。

我们在机场乘坐赫兹(HERTZ)公司出租车，从北贯南，由东至西，一路领略以色列怡人的风光。

山岩和瘠薄缺水的土地构成了这里恶劣的自然生存环境。

汽车在行驶，我们似乎闭上眼睛就很容易想象出前方焦壁、秃山、大漠、孤烟的画面，但事实是我们的车一直在茵绿的田园、绿树如织的林荫中穿行。

犹太人在经济、科学和艺术等领域为世界贡献了一大批杰出的天才：马克思、达尔文、爱因斯坦、毕加索……为什么一个饱受欺凌的民族能创造出这么多的伟大智者？这个优秀的民族到底拥有怎样不为人知的力量？难道真如犹太人自己所说，他们是被上帝选定的民族吗？绵延逶迤的山上，每一块巨石的缝隙都被不断地播种过，巨石亘古不变，依然如故，但磊石的每一条缝隙中都留下了以色列人与自然界不懈奋斗的艰难过程。

一些植物曾被春风绿过，尔后又枯败了，另一些种子再重新被播种下去，以色列人就是这样顽强，从不在乎失败，他们不放过任何可以使荒山绽放翠绿的机会。

5月2日上午,我们到以色列特拉维夫大学考察。

这个大学的办学宗旨非常明确:让犹太教育的传统以一个开放的胸襟和包容的方式,输送到数以百万计的犹太人中。

他们深信学习犹太教育是任何一个犹太人与生俱来的权利。

也即是说,这所大学的主要培养目标就是拉比（Rabbi，犹太教精神领袖的俗称，是赋予犹太社团德高望重的人的最高头衔）和未来的精神领袖。

讲解员告诉我们，以色列除了过量的日照，几乎没有可以炫耀的资源，唯一富足的资源莫过于他们智慧的头脑。

以色列的教育体制培养未来创造者的重要角色以色列被誉为创新之国，其教育体制在培养未来创造者方面扮演着重要的角色。

以色列注重培养学生的创造力、创新思维和实践能力，使他们能够在科技、创业和研发领域中脱颖而出。

本文将介绍以色列教育体制的特点，并讨论其对未来创造者的培养所起到的重要作用。

首先，以色列的教育体制注重学生的实践能力培养。

在以色列的学校里，学生不仅仅是被动地接受知识，更加注重培养学生的实践操作能力。

学生们会通过实验、实地考察、科学项目以及社区服务等形式，将所学知识与实际应用结合起来，从而提升他们的动手能力和解决现实问题的能力。

这种实践导向的教学方法有助于培养学生的创新意识和解决问题的能力。

其次，以色列的教育体制注重培养学生的创造力和创新思维。

在以色列的学校里，学生被鼓励进行独立思考，提出问题并寻找解决方案。

教师们会给予学生更多的自主权和主动性，激发他们的创造力和创新思维。

学生们会通过课堂上的讨论、小组项目以及研究性学习等方式，培养他们的合作能力和创新精神。

这种注重创造力和创新思维的教育方法对于培养未来创造者非常关键，能够培养学生富有创意和创新思维的能力，使他们能够在未来面对各种问题时能够找到更好的解决方案。

此外，以色列的教育体制注重培养学生的团队合作和领导能力。

在以色列的学校里，学生们通常会被组织成小组，进行各种团队项目和合作任务。

这样的学习环境能够培养学生的团队合作和沟通能力，使他们能够更好地与他人协作，并学会领导团队。

这对于未来创造者来说至关重要，因为他们需要与其他人合作并协调各种资源来实现自己的创新想法和项目。

最后，以色列的教育体制注重培养学生的问题解决能力和韧性。

在教育过程中，学生将会面临各种挑战和困难，但教育体制鼓励学生面对挑战并寻找解决方案。

学生们会被鼓励接受失败，并从失败中吸取教训。

这种培养学生问题解决能力和韧性的教育方法使他们能够在未来面对困难时保持积极的心态，并坚持不懈地追求自己的目标。

第1篇一、引言以色列，一个只有800万人口的国家，却在科技创新、教育等领域取得了举世瞩目的成就。

究其原因，与其独特的教育体系和教育理念密不可分。

本文将以以色列的教育案例为基础，探讨其教育创新与实践的完美结合。

二、以色列教育体系概述1. 重视基础教育以色列的教育体系强调基础教育的重要性，认为基础教育是培养创新精神和实践能力的基础。

从幼儿园到高中，以色列教育注重培养学生的批判性思维、创新能力和团队合作精神。

2. 鼓励创新教育以色列教育注重培养学生的创新精神，鼓励学生敢于尝试、勇于探索。

在教育过程中，教师引导学生通过实践、实验等方式，培养解决问题的能力。

3. 重视终身教育以色列教育强调终身教育的重要性，认为教育是一个持续的过程。

在以色列，人们可以在任何时候、任何地点接受教育，不断提高自身素质。

三、以色列教育案例1. 以色列科学教育以色列在科学教育方面取得了显著成果，其关键在于注重培养学生的实践能力和创新精神。

以下是一个典型的以色列科学教育案例：案例：以色列小学科学课在以色列小学，科学课不再是枯燥的理论讲解，而是通过实验、观察、讨论等方式，让学生亲身体验科学过程。

例如，在“植物生长”这一课程中，教师引导学生进行以下活动：（1）观察植物生长过程，记录数据；（2）分析数据，找出影响植物生长的因素；（3）设计实验，验证自己的假设；（4）分享实验结果，讨论结论。

通过这样的教学方式，学生不仅掌握了科学知识，还培养了实践能力和创新精神。

2. 以色列职业教育以色列职业教育以其独特的教育模式和高质量的教育成果而闻名。

以下是一个典型的以色列职业教育案例：案例：以色列航空技术学院以色列航空技术学院是全球领先的航空技术培训学院之一。

该校采用以下教育模式：（1）与企业合作，为学生提供实习机会；（2）采用项目制教学，让学生在实际项目中学习和成长；（3）注重培养学生的团队协作能力和沟通能力。

通过这样的教育模式，学生不仅掌握了航空技术知识，还具备了实际操作能力，为未来的职业生涯奠定了坚实基础。