教育王国以色列

以色列教育摘要：自色列建国到现在，虽然只有六十多年，但它却从一个资源贫乏的小国一跃发展成为当今世界上现代化程度最高的发达国家之一,产生如此大的变化主要源于以色列人对教育的执著追求。

我们只有充分了解别国教育之长短，并且汲取别国之长，避别国之短，从而促进我国教育事业的发展。

本文通过对以色列教育特点的探讨，来寻求我们需要的答案。

关键词：纵观以色列当今的教育现状，我们会发现以色列的教育总体上有以下五大特点：一、政府、民众都重视教育在犹太经典《塔木德》中有这样的话: “宁可变卖所有的东西，也要把女儿嫁给学者；为了娶得学者的女儿，就是丧失一切也无所谓。

”这句话体现出犹太人对知识的敬重，对知识都如此敬重，更何况对知识获得途径—教育呢。

犹太人向来是一个乐善好施的民族，时至今日以色列人捐款时的第一投向仍然是学校。

可见以色列人已经把教育和信仰放在同一个级别了。

因为以色列人好读书，爱看报，所以素以“书的国度”著称于世。

据统计，在以色列年人均读书64本,平均每5人有一份耶路撒冷邮报。

每个村镇都会有有优雅的图书馆和阅览室，人均占有图书馆和出版社居全球首位。

犹太人自古就有崇敬教育和知识的传统，办学和敬神放在同一级别上。

在以色列教师地位重于父亲，这个传统随着以色列社会经济的发展得到进一步发扬，教育成为国家建设最基本的投资，其投资额仅次于军事投资。

以色列开国总理古里安说：“犹太历史的基本内容就是没有教育就没有未来。

”总理梅厄夫人说：“教育投资是卓有远见的投资。

”纳冯总统说：“教育投资就是经济投资，我退位后甘当教育部长。

”以色列在教育法规的制定方面比较有先见。

在以色列建国时，以色列政府就在战火中开始起草义务教育法，根据以色列《义务教育法》规定，3－18岁儿童享受义务教育的权利，免费教育至高中毕业。

凡未满18岁且未完成初等教育的青少年还必须参加专门的补习班。

在以色列的政府预算中，教育经费处于优先地位，教育预算成为仅次于国防德第二大预算。

以色列是一个小国，但它却以其明确的教育与科技立国策略，不断增强自己的竞争力，以持续发展的经济和成功的高科技产业，跻身于世界20个最发达国家之列。

以色列建国之初，只有8％的可耕土地，工业几乎是零，而40多年后的今天，以色列工农业等方面却拥有一大批高科技出口产业。

40多年来，以色列人口增长了7倍多，其人均国民生产总值也从1950年的1 710美元增至超过11 000美元。

这种发展的奇迹，正得益于以色列高度重视教育与科技发展的国策。

高度重视教育以色列教育部长说，以色列教育体制是一个火车头，它为人们创造一个平等竞争的机会。

在这种教育体制下不断培养出来的大批高质量人才，对以色列经济的持续发展及科技进步起到了至关重要的作用。

以色列是一个小国，几乎没有任何自然资源，因此只有重视开发人力资源，才能保证国家的持续发展。

这一观念在以色列深入人心。

犹太人历来有重教传统，教育子女则为其一生必须履行的三大义务的第一项。

他们把教育视为以色列社会的一种基本财富以及开创未来的关键。

以色列建国之初首先制定的一部法律就是《义务教育法》，规定5至16岁的孩子必须接受义务教育，并且到18岁均为免费教育。

几十年来，以色列的教育经费一直稳定在很高的比例，从未有经费不足的窘迫。

而本届政府更不断削减其他开支，加大教育投入。

过去三年，教育经费增加了50％，已占国内生产总值的8.5％。

其中一半用于提高教师工资，另外很大一部分则用于实施一项名为“明天：1998”的五年科学教育计划。

这一计划旨在使儿童从幼儿园开始接受科学教育，直到小学毕业，以提高儿童整体的科学素质。

政府在各种教育设施上不惜投入巨资。

国土面积还不及北京大的以色列，全国却有大大小小100多个建筑精美的博物馆，1000多家设备齐全的图书馆。

以色列人想尽一切办法，把民族的历史、文化、宗教以及现代科技成果等通过大众媒体和各种渠道“灌输”给每个公民。

而教育则更把向学生传授高层次的知识，并着重传授对国家的持续发展至关重要的科学技术技能作为明确的目标之一。

巴勒斯坦和以色列的教育体系塑造未来的力量巴勒斯坦和以色列一直以来都是备受关注的热点地区，这两个相邻的国家之间存在许多政治、经济和社会问题。

然而，我们不得不承认，教育体系在这些国家的发展中扮演着至关重要的角色。

教育既是一个国家培养未来人才、传承文化的重要途径，也是一个国家构建和谐社会、促进国家发展的关键因素。

在巴勒斯坦和以色列，教育体系对于塑造未来的力量有着巨大的影响。

首先，教育体系在塑造巴勒斯坦和以色列未来的力量中起到了关键的作用。

无论是巴勒斯坦还是以色列，教育都被认为是推动社会变革和发展的重要力量。

在教育系统中，学生们接受各种学科知识和技能培训，同时也学习与他人共处、尊重多样性和培养批判性思维的能力。

通过教育，年轻人可以更好地理解和平共处、民主和人权的重要性，从而为未来的和平与繁荣奠定基础。

其次，教育体系在巴勒斯坦和以色列之间的关系中发挥了重要的作用。

尽管两国之间存在激烈的政治争议，但教育却可以成为改变这种状况的桥梁。

通过教育，巴勒斯坦和以色列的学生可以相互了解彼此的历史、文化和背景，增进相互尊重和理解。

这有助于减少误解和仇视，为未来建立更稳固的合作和友谊奠定基础。

此外，教育体系也在塑造个体的未来力量方面发挥了重要作用。

教育不仅提供学科知识，还培养学生的领导能力、创新精神和适应未来挑战的能力。

在巴勒斯坦和以色列的教育系统中，学生们通过参与不同的学科和课外活动，发展了广泛的技能和兴趣。

这些经验和能力能够塑造他们的未来，使他们成为自信、有竞争力和有社会责任感的个体。

然而，我们也要意识到教育体系在巴勒斯坦和以色列之间存在一些挑战和障碍。

由于政治和社会紧张局势，两国的教育系统在某些方面存在分歧和冲突。

双方的教科书内容、历史教育以及宗教课程等问题都面临着争议和困扰。

然而，正是通过对这些挑战的共同努力和对话，巴勒斯坦和以色列可以建立起更加包容和正式的教育体系。

总的来说，巴勒斯坦和以色列的教育体系对于塑造未来的力量有着重要的影响。

以色列国小人才多以色列教育面面观以色列是靠来自全世界各地犹太移民建立的国家，吸纳移民始终是政府的重要战略。

如今世界上散居的犹太人，多数生活在西方发达国家，且受过良好的教育。

为吸引移民，国家制定的《回归法》规定，任何犹太人进入以色列后便可自动获得以色列国籍。

以色列的福利水平较高，许多欧美犹太老人退休后都移居以色列安度晚年。

国家还对新移民给予许多优惠政策，诸如一次性安家补贴、免税购车和免费上语言学校等。

犹太人的互助传统在安置新移民方面也起着相当重要的作用。

犹太人给人以“赚起钱来不留情”的印象，但他们同时也具有慷慨行善的美德。

一般来讲，人们都会拿出自己收人的1／10作慈善捐助，社会上许多互助组织、慈善机构都是靠善款维持的。

近年来，以政府还与一些犹太财团合作，组织散居世界各地的犹太青年学生免费到以色列参观旅游，旨在培养他们对以色列的感情，鼓励移民。

人口的迅速增加，使包括土地在内的自然资源紧张的矛盾显得十分突出。

但精明的以色列人意识到，智力生产比物质生产回报更高。

以色列人说，一块100平方米的土地，用来种粮食，养活不了几个人，用来种蔬菜水果，收入比种粮食高得多，但把它用于智力生产，创造的价值又是种蔬菜水果无法企及的。

正因如此，以色列高科技公司似繁星密布，全国共有2500多家，数量仅次于美国。

高科技公司越多，对高素质人才的需要就越大。

这就促使人们更新知识，不断“充电”。

以色列许多公司里都有攻读第二学位甚至第三学位的半工半读雇员。

犹太人珍视生命，热爱生活。

举杯祝酒时他们只说“雷海姆！”（为了生活）。

而良好的教育是高质量生活的本钱，知识与回报挂钩。

人们不停地“充电”，既是为了适应时代的要求，也是为了使自己生活得更好，这在一定程度上形成并促进了人才培养的良性循环。

发达的教育体系，源源不断的高素质移民以及国内发展战略对人才市场的刺激，使以色列人才济济。

据经合组织统计，在25—64岁的以色列人中，具有高中及高中以上学历的人占35％，在全国成人人口中，具有大学以上学历者为20％，在经合组织国家中分别居第二和第三位。

以色列中小学教育制度及启示来源：/show.aspx?id=3149&cid=20作者：李玉芳以色列自1948年建国以来，只用了短短五十多年，就克服了生存环境极其恶劣、自然资源极度匮乏的不利因素，在逆境中迅速崛起，成为世界屈指可数的科技、经济和军事强国，令世人瞩目，这些非凡成就的取得在很大程度上要归功于以色列先进的教育制度。

研究以色列中小学教育制度，对改革和完善我国当前的教育制度有着重要的借鉴意义。

以色列中小学教育制度的形成以色列建国前五十年，犹太人就开始到巴勒斯坦定居，各地的移民建立了一些学校让自己的孩子接受教育。

到以色列建国时，它已拥有两所高等学校，三十六所中等学校，在校学生一万余名，由于移民来自不同的国家和地区，所建立的教育体系各不相同，有以西方世俗教育为模式的，有强调犹太传统文化为模式的，有带有较浓厚宗教色彩的，这就形成了以色列教育制度的雏形。

以色列建国后，政府试图对教育体制进行统一，但由于各个政党和宗教派别的极力反对而未能成功。

1949年，以色列颁布了《义务教育法》：所有5-14岁（到2001年修正为3-18岁）的儿童都必须接受免费的义务教育，父母可以在世俗学校和宗教学校之间为其子女做出选择。

从此，基础教育得到了迅速发展。

为了满足大批移民的教育需求，以色列教育部门除了增加学校和教师外，还要制定特殊的教育政策，采取特殊的教学手段和方法，以使具有不同文化背景的移民儿童获得平等的教育机会，这也是以色列教育部门不同于其他国家教育部门的艰巨任务。

1968年，以色列对全国教育体制进行过一次较大的改革，这次改革包括修改《义务教育法》，把义务教育从原来的小学和初中扩大到高中，这样实施义务教育的年限总共为十一年，仅次于当时实施义务教育年限最长的荷兰、比利时和德国（为十二年）。

这一年，对中小学体制也进行了改革，新体制包括小学六年、综合性初中三年、高中三年。

对中等教育结构和入学考试也做了修改，目的是培养学生的个人能力，在各级教育中扩大了科学与技术方面的学习，并大大加强了计算机和实验室的应用。

巴勒斯坦和以色列的教育与社会发展巴勒斯坦和以色列是中东地区两个近邻国家，他们在教育和社会发展方面有着不同的面貌和情景。

教育是一个国家社会发展的重要组成部分，它关乎着未来的希望和发展的方向。

本文将对比分析巴勒斯坦和以色列两国的教育体系以及对于社会发展的影响。

一、巴勒斯坦的教育与社会发展1. 教育体系巴勒斯坦的教育体系可以追溯到19世纪末，当时巴勒斯坦仍处于奥斯曼帝国的统治之下。

由于历史原因和政治情况，巴勒斯坦的教育体系在发展过程中受到了很大的限制和挑战。

目前，巴勒斯坦的教育体系主要分为三个部分：政府公立学校、私立学校和宗教学校。

公立学校是最主要的教育渠道，提供从幼儿园到高中的教育。

私立学校主要由非政府组织或个人创办，通常提供质量更高的教育资源。

宗教学校则着重于宗教教育和教育价值的传承。

2. 教育挑战巴勒斯坦的教育面临着许多挑战。

首先是资金问题，由于经济条件的限制，巴勒斯坦政府无法为教育提供足够的资金支持，导致教育资源紧张。

其次是政治冲突的影响，与以色列之间的紧张关系使得巴勒斯坦的学校往往遭受到冲突的波及，师生的安全无法得到保障。

此外，巴勒斯坦的教育也面临着文化和语言的挑战。

巴勒斯坦是一个多民族、多宗教的地区，不同的民族和宗教背景导致了教育内容和教学语言的多样性。

这使得教育的统一性和一致性受到了一定的影响。

二、以色列的教育与社会发展1. 教育体系以色列的教育体系相对较为完善和发达。

从幼儿园到大学，以色列有着齐全的教育阶段和层次，以及丰富多样的教育资源和机构。

以色列的教育体系主要由公立学校和私立学校构成。

公立学校是主要的教育渠道，按照国家统一的教学大纲进行教育。

私立学校通常由宗教或文化团体创办，提供宗教或特殊教育，追求不同的教育价值和目标。

2. 教育成就以色列的教育取得了显著的成就。

根据国际教育评估项目（PISA）的数据，以色列的学生在数学、科学和阅读能力上的表现一直位居前列。

以色列的高等教育水平也十分发达，有许多享有世界声誉的大学和研究机构。

第1篇一、引言以色列，一个只有八百万人口的小国，却创造了无数世界级的科技创新。

其中，教育是其崛起的关键因素之一。

本文将从以色列教育的特点、创新举措以及取得的成果等方面，探讨这个教育王国的奥秘。

二、以色列教育的特点1. 重视基础教育以色列教育体系注重培养学生的基础素养，包括数学、科学、语言、文学、艺术等。

政府投入大量资源，确保每个孩子都能接受优质的教育。

2. 强调创新精神以色列教育鼓励学生勇于探索、敢于挑战，培养学生的创新意识和实践能力。

这种教育理念使以色列在科技创新领域取得了举世瞩目的成就。

3. 重视职业教育以色列教育体系强调职业技能培训，为学生提供丰富的实习和就业机会。

这使得许多以色列青年在毕业后能够迅速融入社会，为国家发展贡献力量。

4. 强调终身学习以色列教育鼓励人们终身学习，不断提升自己的知识和技能。

这种学习理念使以色列社会充满活力，为国家发展注入源源不断的动力。

三、以色列教育的创新举措1. 项目式学习以色列教育推崇项目式学习，让学生在实践中学习知识、解决问题。

这种学习方式使学生能够将所学知识应用于实际生活，提高创新能力。

2. 创新实验室以色列教育部门在全国范围内建立了多个创新实验室，为学生提供实验设备和技术支持。

这些实验室为学生提供了创新实践的平台，培养了他们的科研能力。

3. 跨学科教育以色列教育注重跨学科教育，鼓励学生从不同学科角度思考问题，培养他们的综合素养。

这种教育方式有助于学生形成全面的知识体系。

4. 个性化教育以色列教育关注每个学生的个性化发展，通过差异化的教学方法，使每个学生都能发挥自己的特长。

这种教育理念有助于培养学生的自信心和责任感。

四、以色列教育的成果1. 科技创新以色列在科技创新领域取得了举世瞩目的成就，拥有众多世界知名的高科技公司，如英特尔、谷歌、Facebook等。

这些公司的发展离不开以色列优秀的教育体系。

2. 教育输出以色列教育体系吸引了来自世界各地的学生前来学习。

以色列人怎样教育孩子以色列是一个陌生而神奇的国度,这里不仅培养了若干位诺贝尔奖得主,同时还是耶稣的诞生地。

下面店铺收集了一些关于以色列人教育孩子方式，希望对你有帮助以色列人教育孩子方式篇一赚钱从娃娃抓起以色列的家长们从来不觉得赚钱，是一个需要到达一定年龄，才能开展的活动。

当孩子还在呀呀学语时，父母就会教他们辨认硬币和纸钞，让他们体会金钱可以购买他们想要的东西，更重要的是告诉孩子钱是怎么赚来的。

犹太父母教育子女不仅要重视金钱，更要有驾驭金钱的智慧。

在犹太人家庭里,孩子们没有免费的食物和照顾,任何东西都是有价格的,每个孩子都必须学会赚钱,才能获得自己需要的一切。

孩子们在学校也被灌输着这样的理念。

二做家务，学会至少一项生存技能以色列人认为, 接受教育是每一个人的责任与义务, 但学习知识、钻研律法都不能代替劳动的技能。

犹太人的家庭非常重视教授孩子生存技能。

通常犹太家庭的孩子长到10 多岁的时候，父亲一定会让孩子学习一项基本技能，无论是木工、厨艺或者园艺。

以色列人认为，当一个人在遭遇变故的时候，财富很可能也随之失去，只有智慧和技能是不会丢失的，而这些，就是让一个人能赖以生存的基本。

这也许是一个长期经历着灾难、遭受着迫害的民族才会意识到的问题。

以色列的孩子，在家里都无一例外地参与家庭劳动，而且越是家庭富裕的孩子,越被要求承担较多的家务，包括倒掉废纸篓里的垃圾、保持室内的清洁、及时给草坪除草、上街购买日常用品等。

三享受与人打交道的乐趣和规范以色列父母把孩子社交能力的培养，视为生存质量的重要指标，因为其关乎一个人个性和未来事业的发展。

实际上，人际关系也是一种生产力，它和知识一样，都可以转化成实际的效益，可以改变人的命运，也是个人幸福感的重要来源。

在以色列父母们的呼吁和建议下，以色列小学二年级开始就设立公共演讲课，提高孩子的表达能力，让他们长大后习惯于勇敢地表达自己。

四家规——事先约法三章、事后毫不妥协犹太学者有个比喻，在一片草场上，羊在栅栏里东奔西跑、吃草玩耍，这叫做活泼，牧羊人没必要干涉。

世界上最聪明的民族以色列，是怎样教育孩子的？谈及高新科技，我们往往都会想到美国硅谷，却忽略了在西亚，有个仅占世界人口千分之一的国家——以色列。

以色列是人均专利率最高的国家之一，拥有着众多的发明，包括滴灌技术、语言信箱和小蕃茄。

同时，以色列也是世界上唯一以犹太人为主体民族的国家，而大部分人把犹太人称为“智慧的民族”或者“书的民族”，就是因为他们比其他民族更重视知识的学习，更重视教育。

对于教育的重视、知识的渴求和创新的崇尚，深深地刻在犹太人的基因里。

今天我们就通过纪录片《他乡的童年》来了解一下以色列的教育。

01教育是最重要的投资之一以色列是一个资源匮乏的“弹丸”小国，他却拥有6000多家科技初创公司，是人均诺贝尔奖获得者最多的国家，而这些引人注目的成就，和以色列的教育密不可分。

在以色列，最重要的有三件事：就是教育、教育、还是教育。

在纪录片中，当记者周轶君问道：“政府在教育上的开支占多大比重”时。

以色列莫迪因市市长说：“在除掉那些必要的支出后，教育占51%的比重，之后再是福利、文化、体育等等。

”这样重视教育的方式，也使得国家面积不足北京市的以色列，却培养出了超过3.8万名科学家。

同时，以色列被誉为创业公司和创业人才的摇篮，在纳斯达克（证券交易机构）上，是仅次于美国的创业国家。

在此片中的开头，就介绍了当地某高中的创业学院，里面一群十多岁的孩子们，个个都是高科技创业公司的CEO、CTO，而且这些中学生从做机器人、写代码、找公关、拉赞助……整个过程都可以独立完成。

虽然做到了很多这个年龄孩子做不到的事情，但是他们也同样需要上学和写作业。

另外，在以色列的幼儿园里，有一幕让十分我震惊。

因为过去时刻受到战争的威胁，在以色列学校里有配备防空洞。

而防空洞里除了一些生活必需品，更多的是学习设备。

以色列中央统计局数据显示，在2015年以色列教育支出合计934亿谢克尔，占国家GDP的8%（以美国为代表的一些发达国家都达不到8%这个水平），政府对教育的经费投入，仅次于军费投入。

以色列的幼儿教育为何如此成功？让幼儿接受良好的学前教育，是每个家长和老师的心愿，也是众多学前教育学者毕生都在研究的事情。

他们研究学习外国的优秀的学前育儿理念，结合国内儿童实际制定符合我们的幼儿教育方法。

小编就很好奇以色列究竟是怎么在教育孩子的，下面我们一起来看看吧!以色列是中东地区的一个小国。

西临地中海，东依戈兰高地，是亚洲与非洲之间的陆上交通要道。

1998年年底，在以色列西海岸的海法市为期8周的学习参观，使我对以色列的教育情况有了一些了解。

教育被视为以色列社会的基本财富以及未来发展的关键。

教育的基本目标是把下一代造就成为有责任感的成员。

国家为5岁幼儿提供的幼儿园是免费和义务教育性质的。

义务教育一直持续到16岁，并在18岁之前免收学费。

社区与教育展开剩余87%社区对教育的服务作用充分体现了一种资源共享、人才共享的新型观念。

主要的形式有博物馆、艺术中心、音乐中心、社区活动中心等等供青少年和儿童活动的场所，还有资讯中心等供教师获取信息、寻找与制作教材教具、相互交流的地方。

博物馆不仅仅让孩子动眼，还能让孩子动手、动脑在海法市博物馆，成人引导孩子们欣赏博物馆中世界大师们的作品。

工作人员向孩子们介绍了画家的姓名、作画的年代、画种等基本知识，并向孩子们演示各种不同绘画工具的用法及其不同效果。

接着孩子们就分散开，自己选择喜欢的作品仔细欣赏，然后开始作画(也可以选择不作画)。

他们可以临摹大师的作品，也可以在欣赏了一幅或多幅作品后自由发挥，进行创作。

我参观时看到的孩子年龄大约在5岁左右，尽管他们的作品明显不如我们国内5岁孩子水平，但重要的是：他们得到了欣赏大量名画的机会，这是任何一所条件无论多么优越的幼儿园都不可能提供的机会，也是不可能通过欣赏一本精美的名画集所能替代的。

社区中心的多样化、专业化除了博物馆，还有各种专业化较强的服务中心，为区内甚至区域外各个学校的孩子提供更专业的指导。

这种社区中心主要有艺术教育中心、音乐教育中心和社区活动中心。

可资可鉴的以色列教育可资可鉴的以色列教育以色列虽然国家小,人口少,但科技极为发达，人均国民生产总值目前在世界200多个国家中居第21位。

以色列的强大依托于它是一个非常重视教育的国家,教育被视为以色列国家的基本财富，其民族智慧被认为是最优秀的智慧。

在以色列教育智慧中,尤其家庭教育方面具有鲜明而有独特的风格特色，为其他民族可资可鉴。

提倡孩子海量阅读犹太民族被称为“书的民族”。

他们所推崇的最基本也是最重要图书的便是《圣经》，最核心的是《托拉》，即律法书或《摩西五经》，就是《圣经》的前五卷。

再者，还有一部伟大的著作，就是《塔木德》，其意思是“伟大的研究”，是一部汇总了对《圣经》进行解释和研究的经典。

对千百年来流离失所的犹太人来说，《圣经》和《塔木德》就是祖国。

子女从父母那里接受戒律和生活习俗的教育。

儿童从小就要学习与背诵这些经典。

当然，随着时代和环境的变化，《塔木德》也常被加上新的内容，因此有人认为，犹太人的成功秘密之一就藏在《塔木德》中。

重视孩子的记忆训练以色列父母让孩子习惯阅读传统与经典，父母不是为了让孩子理解文章经书的意思，而是只让他们背诵。

他们认为，如果培养不出一个好的记忆力，以后的学习就会困难甚至无法进行，所以他们自称是“记忆的民族”。

犹太人把学习叫做“重复”，在各方面都具有极强的韧性。

在漫长的流散历史中，正是这种重复及回忆，让他们得到了良好的挫折教育，具备永不言败的精神，也正如海明威在《老人与海》中的名言一样：人可以被毁灭，但不可以被打败。

“在每一个犹太家庭里，当小孩稍微懂事时，他们的母亲就会翻开《圣经》，滴一点蜂蜜在上面，然后让小孩去舔书上的蜂蜜，这种仪式不言而喻：书本是甜的，他们要从书本上得到教育，得到知识。

”子女到了五岁，就要接受正规的教育，学习《托拉》，祈祷书及它们的注解。

到了七岁，要学习《圣经》的其他部分，还要学习《塔木德》的基础知识；十三岁时，举行成人仪式。

引导孩子学会自教自学犹太人重视学校的正规教育，但更重视的是自教自学。

以色列教育：“智慧的民族”立国之本以色列是一个矿产和水资源极为缺乏的国家，大半土地是沙漠和荒山，又面临与周围阿拉伯国家长期敌对的特殊外部环境，但经过半个多世纪的努力，却将一片贫瘠的荒漠建设成为了一个科技、经济和军事强国，其国内生产总值从1948年的2亿美元增长到2006年的1043亿美元，人均国内生产总值也已接近2万美元，并在联合国《人类发展报告》中名列世界最具竞争力的国家前20位。

“国运兴衰，系于教育”，以色列在20世纪后半叶的迅速崛起有力地印证了这句话的深刻内涵。

教育“维系犹太民族的生存”犹太民族以“嗜书的民族”“学习的民族”“智慧的民族”而闻名于世。

据说，所有的犹太家庭在孩子刚懂事时，父亲或者母亲会把一本书沾上蜂蜜然后让孩子去吻，让孩子从小就知道书是甜的。

同时，向孩子提出一个这样的问题：“有一个没有气味、没有形态、没有颜色但任何人都抢不走的宝贝，就在你身边，你知道它是什么吗?”如果孩子回答不上来，父母就会告诉孩子：“这个宝贝就是智慧。

它比金子、宝石更贵重，比什么都重要。

只要你活着，它就永远跟着你。

”在这种观念的熏陶下，以色列人充满了求知欲望。

在犹太人眼里，“学习是最高的善”。

几千年来，犹太民族始终保持热爱学习、崇尚教育的传统。

公元前75年，耶路撒冷犹太教公会颁布广泛实施初级教育的条例，规定犹太社区必须资助公共教育，家庭必须送儿童入学。

在犹太民族的观念里，不信神就不得为人；不受教育者就要被剥夺一切权利，并要被驱逐出境；不设学校的城市也是不许可的。

在长达近两千年的大流散时代，知识和教育对多灾多难的犹太民族更具有极其特殊的意义。

犹太人很早就有一个交纳“什一金”的慈善传统，即每人至少要把自己总收入的1/10 捐献出来。

关于这笔“什一金”的用途，犹太律法明确规定，第一受益人是“那些把时间都花在研究《圣经》和其他典籍上的人”，即有知识、有学问的人。

后来，这一优先权便给予了广义上的学校。

犹太人一直教育他们的孩子：“要像尊重上帝那样尊重教师。

在这个最重视教育的国家，连幼儿园都可能留级！“你们在以色列怎么做幼小衔接？“暑假快到了，今年家中有小孩要升小一的朋友敏敏，在网络上问我。

小孩要上小学，她比小孩还紧张，一直打算着暑假要先把小孩送去加强数学与国语。

“在台湾怎么做幼小衔接？我想差异不大！”我回问。

以色列从幼儿园就有“留级”制度虽然以色列的义务教育已经从2012年开始向下延伸到3岁（小班开始），但跟台湾一样，幼儿园是幼儿园、小学是小学，幼儿园不那么重视学科学习，小学则要开始正式进入学习阶段。

就我的认知，以色列幼儿园中每天真正坐下来上课的时间非常少，数学、语言都是分小组上课，几乎看不到一整班一起坐下来安静上课的样子。

上了小学之后要面对新老师、新同学、新环境，要准时到校，有上下课钟响，要开始提书包上下课，要一起坐下来听课，厕所在教室外头，要尿尿还要先跟老师报告这些事情。

对以色列小孩与父母而言，如何让小孩从天天玩过渡到天天学，而且要对自己的言行以及随身用品开始负责，一样是生命中重大的转变与里程碑。

我跟敏敏谈了半天，发现其实两国教育单位在这部分的努力都做得很好了。

如果有什么比较显着的差异，那应该是以色列的幼儿园老师有权决定没有准备好的小孩必须多留幼儿园一年！电脑另一边的敏敏似乎吓了一跳。

“以色列在幼儿园阶段就有留级制度？”我看到这四个字也吓了一跳。

“不、不、不！这不是代表小孩资质不好或程度差，这不是这个制度的意思...”幼教老师可决定孩子是否需再留幼儿园1年对于幼儿园老师而言，孩子上了小学后就是一条学习的“不归路”！在那之前，该有的准备与演练越多越成熟越好。

如果在与地方教育局的督察共同评估后，认定小孩没有准备好，老师可以要求小孩多留大班1年。

我家小雅的老师就这样跟我说：在幼儿园，我们不在意小孩的学科表现，学习能力好的小孩也不见得会受到赞赏跟其他小孩的尊敬。

但上了小学之后，就要能在椅子上坐得住，要能够静得下心来听话，要有专注力，要有足够的生活自主能力以及社交能力...有很多因素会干扰孩子的学习，所以我们会希望在小孩上小学之前，把一些基本能力就培养起来。