VR产教融合新工科工作室
建设方案
第一章VR产教融合新工科工作室项目概要 (4)
第二章VR产教融合新工科工作室建设背景分析 (6)
2.1国家宏观政策推动VR产业发展 (6)
2.2产教融合教育理念深化教育改革 (7)
2.3VR资源制作类人才缺口庞大 (7)
第三章VR产教融合新工科工作室建设方案 (9)
3.1 基地建设规划 (9)
3.2基地建设内容 (10)
3.2.1双创工作组开发环境 (10)
3.2.1.1专业级开发工作站（含双显） (12)
3.2.2 双创工作组开发环境软件平台 (12)
3.2.2.1实战外包平台 (13)
3.2.2.2虚拟现实制作系统 (16)
3.2.2.3在线教学平台(选购) (18)
3.2.3双创工作组调试环境 (19)
3.2.3.1测试专用工作站（含55寸大屏） (20)
3.2.3.2 测试眼镜套组 (21)
3.2.4双创基地专业课程 (22)
3.2.4.1程序类课程 (22)
3.2.4.1.1 Unity课程 (22)
3.2.4.1.2 Unreal课程 (24)
3.2.4.1.3 HTML5课程 (25)
3.2.4.2美术类-虚拟制作课程 (26)
3.2.4.2.1VR美术场景制作 (26)
3.2.4..2.2 VR角色美术（含动捕教学） (28)
3.2.4.3 美术类-实景资源制作课程 (30)
3.2.4.3.1全景拍摄课程（含无人机教学） (30)
3.2.4.3.2静态建模课程 (35)
3.2.4.3.3 室内还原课程 (39)
第四章VR产教融合新工科工作室建设清单 (41)
第一章VR产教融合新工科工作室项目概要
VR虚拟现实技术（Virtual Reality）、AR增强现实技术（Augmented Reality)、MR 混合现实（Mix reality）本文中统称为虚拟现实技术VR。虚拟现实技术的三个并行方向的技术区别在于呈现形式不同，其核心资源制作基本相通。VR产教融合实验室的建设理念是保证技能的长效发展机制及技能的多样性适配机制，保证在科技高速发展的大环境下，技术的更新迭代不会影响到技能对商业的适应。基地的建立作为校企VR技术的桥梁平台，相互促进、共同发展，以“产”定“学”，以“学”促“研”，形成完整的校企互通产教融合教学闭环。
VR产教融合新工科工作室建设方案采用产教融合双闭环教学模式，该模式分为“系院联动闭环”和“校企联动闭环”。其中“系院联动闭环”是为了满足校内自有VR教学资源的生产需求和产生资源转化成商业产品，通过该类闭环模式学校的核心制作团队可以形成一个自产自销的科研体系。而“校企联动闭环”运作机制一方面是为了保证“系院联动闭环”的正常高效的运转做，进行课程、培训及技术的增补。另外一方面是为学校输入商业化订单，作为学生教师实战练习的课题和创新创业工作组的运转资金流。
双闭环的产教融合教学模式是企业和学校深度合作的桥梁，通过课程、技术、商业化运作流程的植入，弥补学校育人的薄弱环节。采用“产”导向的教学模式，提高学术到技能的转化过程，缩短技能型诉求的学生学校到企业的适应时间，辅助教师核心技能提升，完善院校科研项目的技术增补，商业化院校自有或联合开发精品VR课程资源。
VR产教融合双闭环模式下的产业基地是未来渔人育人的重要教学基地，是职业化教学的重要成果验证平台。在满足职业化教育各项验证指标同时，核心提升了师生人力资源质量，为国家输送一大批可以推动VR技术革新的中流砥柱。
第二章VR产教融合新工科工作室建设背景分析
2.1国家宏观政策推动VR产业发展
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》以及《“十三五”国家战略性新兴产业发展规划》、《虚拟现实产教发展白皮书5.0》指出科技创新轨迹重点研发虚拟现实与增强现实，推动虚拟现实产业发展，加快培养符合虚拟现实行业发展所亟需的应用技术。
为落实国家对虚拟现实产业的推动，全国采用多投并举的方式新建VR产业基地，对当地虚拟现实相关产业提供政策上扶持。国务院、工信部、发改委、文化部相关部门相继出台相关指导意见鼓励有游戏游艺设备生产企业积极引入AR/VR技术。
2.2产教融合教育理念深化教育改革
根据2017年12月5日发布的“国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见”指出现代教育需要全面贯彻党的十九大精神，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想指导。紧紧围绕统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，认真落实党中央、国务院关于教育综合改革的决策部署，深化职业教育、高等教育等改革，发挥企业重要主体作用，促进人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合。推进产教融合人才培养改革，促进产教双向对接，强化企业重要主体作用，构建教育和产业统筹融合的发展格局，高校需加强学科、人才、科研与产业互动，推进合作育人、协同创新和成果转化，通过校企合作产教融合的模式全面提高人力资源质量。
2.3VR资源制作类人才缺口庞大
近年来VR硬件爆发式增长，预计从2015年到2020年，虚拟现实头盔的销售量将每年呈现99%的符合年度增长率。到2020年，虚拟现实头盔市场的容量将达到28亿。这将导致VR相关的资源类内容需求急剧增加，人才缺口巨大。
VR硬件设备是“皮和肉”，而内容资源是这个机体运转的灵魂，由于整体行业型硬件成熟。VR资源的消费急剧增长，未来像广告业、房地产行业、游戏、视频、舞台艺术等信息呈现的相关行业需求技术上的革新，据不完全统计2017年仅教育行业的VR相关资源订单需求将近94亿元，因此VR资源制作是未来强势需求方向。
VR市面上最要的是应用内容在整个行业的调研分析中可以看出，开发程序设计类和美工
80%
设计策划类的人员需求占到整个产业链人才需求的
第三章VR产教融合新工科工作室建设方案3.1 基地建设规划
VR产教融合新工科工作室采用“小而美”的设计理念，用运“中心赋能”的设计思维，整体方案的建设包括：双创工作组开发环境、双创工作组测试环境、双创基地核心软件平台、双基地专业课程、双创基地尖端体验环境。基地的整体建设本着“够用”的目的，减少硬软件设备的投入，增加课程等软实力的提升。核心提高教师教学能力、学生工作技能，旨在打造“产出型”教学基地。
图VR产教融合新工科工作室效果图（仅供参考）
3.2基地建设内容
3.2.1双创工作组开发环境
VR产教融合新工科工作室-双创工作组开发环境，采用行业内顶尖公司真实开发环境改造
设计，目的在于还原商业化资源制作场景。其中包括：专业级开发工作站、专业级资源双屏幕显示器、人体工学办公外设、护眼台灯等，通过合理的设计使团队能够高效健康的流程化办公。
图VR产教融合新工科工作室-双创工作组开发环境（图片仅供参考）
3.2.1.1专业级开发工作站（含双显）
图VR产教融合新工科工作室-专业级开发工作站（图片仅供参考）
3.2.2 双创工作组开发环境软件平台
双创工作组开发环境软件平台主要包含实战外包平台、虚拟现实制作系统（资源库+编辑器）、在线教学平台。其中实战外包平台是产教融合闭环的核心部分，平台提供和培训相关课程相对应的拆分订单和订单结算服务。虚拟现实制作系统是由海量可编辑导出的与课程相对应的制作素材和VR资源编辑器组成，平台提供制作素材和院校工作室只有开发资源的在线交易。在线教学平台为院校提供相关培训课程的课外辅导电子教材，包含视频、PPT、书籍等。
图：平台沟通流程
3.2.2.1实战外包平台
实战外包平台是“产教融合闭环”的重要组成部分，实战外包平台针对现有虚拟现实市场对内容制作类人才需求度高，而学校输出的人才不能及时满足相应的岗位的市场现状而设计。平台提供了海量的行业真实订单输入学校，学生通过相应课程培训和认证，在老师的带领下，共同完成经平台运营人员拆分好与课程相对应的适合学生学习实战的订单，同时根据学生订单完成的程度和质量，形成核心岗位人才技能模型。
平台核心优势
实战外包平台是“产教融合闭环”内的核心部分，串联上游的行业订单输入和下游的行业人才输出，为了保证订单的真实性和合理性，以及交单产品的合格性，平台提供了完备的审核流程及处罚机制。平台提供了培训认证，岗位驱动，资深团队引导，认证教师带队，岗位技能模型几个方面的核心能力
订单前培训认证
学生在使用实战外包平台接取订单前，需要经过统一的培训和认证，保证外包产出的质量，同时在培训和认证的过程中，转化原有课程中学习到的理论知识到实战中。提高了实战外包平台的门槛，保障了产出的质量，同时让学生接触到真实的订单。
岗位驱动式的类别划分
平台依据岗位所需技能来设计外包订单类别，包括VR程序开发、VR美术资源虚拟制作、VR美术资源实景制作、VR交互设计、VR综合项目实训等多个技术方向的外包项目。学生
通过理论教学与实战外包订单后，能够真正成为企业所需要的人才。
资深团队引导
实战外包平台提供行业的真实订单，通过资深的项目团队与终端客户进行深入的需求了解和专业的需求拆解，把完整的需求拆分成学生能真正进行订单接取和制作，同时能让学生得到锻炼的订单颗粒度，并在拆分每个订单时，提供对应详尽的项目指导需求文件，让学生可以更快更好的进入工作状态，得到切实的锻炼。在学生因为各种意外情况无法完成订单的情况下，平台提供兜底功能，保证项目的完整进行。
认证导师带队
实战外包平台的接单模式是小组接单模式，由通过培训和认证的导师作为团队领导，代领学生一起完成项目。老师培训后每年会再次复训，保证专业性。外包订单由平台分派给团队后，再由导师根据实际能力情况和忙闲情况分配给学生小组，可共同完成项目，导师也可以给学生完成项目的情况进行打分。
与课程对应的岗位技能模型
学生小组完成外包项目后，平台会根据不同类型的外包订单，对外包订单完成的速度，质量和不
同类型订单独有的项目（如VR视频拍摄能力，VR视频剪辑，后期处理）等各个方面进行打分，分数对应到每个参与项目的学生，同时结合老师对学生的打分，以及对外包项目的贡献，大数据的综合评分获得学生的能力卡，学生可在手机上查询到自己的能力模型。
与课程相关的平台工作流程
学校签约“产教融合”后，购买对应的产教融合课程，课程提供教师的专业能力培训及相关能力认证，通过认证后，可在平台上创建团队，并组织学生进行培训认证，平台派发培训课程对应的订单后，分配订单给合适的学生，并指导学生完成订单。完成订单后，分配学生对于订单的贡献度，以及对学生完成订单情况进行打分，外包平台资金自动进行结算。
图平台工作流程
3.2.2.2虚拟现实制作系统
虚拟现实制作系统参数
1.虚拟现实制作系统是基于Windows平台进行开发，具备易用性、统一性、协同性、资源管理等。该系统的优势：具有可视化编程体系，通过使用连线把节点、事件、函数及变量连接到一起，有可视化的交互体验。
2.虚拟现实资源平台拥有海量的素材资源，案例资源及各种辅助工具，可在虚拟现实制作系统内一键调用，直接打开进行编辑使用。
系统包括
一、引擎编辑器
1.编辑器提供中文界面，方便用户使用。
2.编辑器可接入资源平台，可在编辑器内直接打开资源平台并调用下载资源平台内的资源，并直接一键式导入使用，丰富的素材库可以实现协同开发，避免物件的重复制作。可以缩短场景制作周期，提高工作效率。
3.具有可视化编程体系，通过使用连线把节点、事件、函数及变量连接到一起，有可视化的交互体验。
4.内置图片模块，联机模块，HTTP模块，JSON模块，XML模块，套接字模块，网络模块等各个模块
5.引擎拥有虚拟现实编辑模式，通过虚拟现实编辑器您可使用编辑器工具集的完整功能，结合专为虚拟现实世界构建设计的互动模型，即可在虚拟现实环境中设计并构建世界场景。
6.引擎提供了物理模拟功能，提供了可以执行准确的碰撞检测以及仿真世界中对象之间的物理互动的功能。
7.支持DirectX 11 管线的渲染系统，包括延迟着色，全局光照，半透明光照，后处理以及使用矢量场的GPU 粒子模拟。
8.引擎可对网格物体进行骨架的绑定，结合对顶点数据的变形的动画系统能够实现复杂的动画。
二、资源平台
1.资源种类：资源平台的资源种类包括并不限于电脑虚拟现实应用，一体机式虚拟现实应用，手机盒子式虚拟现实应用，3D模型资源，3D场景资源，全景图片资源，全景视频资源，编辑软件插件，编辑软件案例等一系列与虚拟现实相关的资源。
2.资源平台内资源基于次世代3D渲染技术、高端贴图烘焙技术、Unity引擎，Unreal 引擎等技术
3.各种资源可可随时下载使用，无需通过其他资源库或SDK
4.资源平台预留编辑器接口，可在编辑器内直接打开资源平台并调用下载资源平台内的资源，并直接一键式导入
5.总资源库资源数不少于100000个，并提供不少于40种类型的素材资源，必须包含动物、植物、食物、建筑、人物、交通工具、器械、家具、建材、日常用品、电子设备、运动、地形地貌、灯具、音频、视频等16种类型
6.校级资源库支持本地化部署，部署生成学校专属资源库平台，校级资源库平台根据学校的课程需求配置资源类型和数量
7.校级资源库与总资源库数据同步，总资源库添加的新资源定期同步至校级资源库。
3.2.2.3在线教学平台(选购)
在线教学平台是集合“创建课程、共享课程、数字教材和媒体素材等资源以及备授课工具”为一体的综合应用系统。平台包含丰富的在线教学资源，丰富的题库、专业的试卷和精美的课件。并且可以实现快速便捷的课件制作及数据分析，帮助教师在教学过程中快速精准高效的制作使用教学工具。
在线教学平台包含大量的教学内资源，公司会根据学校选择的双创基地培训课程配套不同的在线课程教学资源及教学工具。
图VR产教融合新工科工作室-在线教学平（展示页面课件资源图片仅供参考）
3.2.3双创工作组调试环境
VR产教融合新工科工作室-双创工作组调试环境，整体环境设计采用多样性适配的原理，
保证所开发的VR相关资源可以满足市面上大部分主流设备使用。其中包括商用版头显套装、无线套装、高清显示大屏设备等。
3.2.3.1测试专用工作站（含55寸大屏）
测试专用服务器
3.2.3.2 测试眼镜套组
为了让学生全面的学习、体验虚拟现实的先进技术，基地配置一些HTC VIVE作为测试头显设备。HTC VIVE是现阶段国际最先进的空间定位虚拟现实眼镜套装（眼镜+手柄+定位器），能够保证在5*5米区域内的完全位移与动作虚拟，它能完美解决观看（测试）过程中，有眩晕感的问题，手柄用于模拟长枪挥动轨迹和切换武器形态等等，让用户有更好的沉浸体验。
图HTC vive眼镜