“三全育人”视角下文化育人实施路径

三全育人的实施计划“三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人，是新时代推进育人理念和育人方式变革的重要举措。

为了切实落实“三全育人”的要求，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，特制定以下实施计划。

一、全员育人1、强化教师育人职责教师是育人的主体，要明确其不仅是知识的传授者，更是学生成长的引路人。

加强师德师风建设，开展师德培训和教育活动，提高教师的育人意识和能力。

鼓励教师在教学中融入思想政治教育，将价值引领贯穿教育教学全过程。

2、发挥管理人员的育人作用学校的行政管理人员、辅导员等要树立服务育人的理念。

通过优化管理流程、提高服务质量，为学生创造良好的学习和生活环境。

加强与学生的沟通交流，及时了解并解决学生的问题和困难。

3、动员社会力量参与育人建立家校合作机制，加强与家长的沟通与合作，让家长了解学生在校情况，共同促进学生成长。

邀请优秀校友、社会知名人士等来校举办讲座、交流活动，分享他们的成功经验和人生感悟，为学生提供多元化的教育资源。

二、全程育人1、从入学到毕业的全程规划在新生入学时，开展入学教育，帮助学生了解学校的规章制度、专业特点和发展方向，树立正确的学习目标。

在学习过程中，加强学业指导，建立导师制，为学生提供个性化的学习指导和帮助。

在毕业阶段，做好就业指导和职业规划，提高学生的就业竞争力。

2、不同学段的衔接与贯通根据学生在不同学段的特点和需求，制定有针对性的育人方案。

例如，在低年级注重基础知识的学习和综合素质的培养，在高年级注重专业能力的提升和创新实践能力的培养。

加强不同学段之间的课程衔接和教学内容的连贯性，确保育人工作的连续性和系统性。

3、关注学生成长的关键节点关注学生在学习、生活中遇到的关键节点，如考试失利、人际关系冲突、心理困惑等，及时给予关心和帮助。

建立学生成长档案，跟踪学生的发展轨迹，为个性化育人提供依据。

三、全方位育人1、课程育人优化课程体系，构建“思政课程+课程思政”大格局。

全面推进“三全育人”工作实施方案背景作为一项重要的国家发展战略，教育事业一直是我国各个时期中的关键领域。

当前，我国正处于教育大发展的重要历史时期，要进一步提高我国教育质量，特别是要推进高等教育的现代化。

其中，实施具有中华特色的“三全育人”战略被视为提高高等教育质量的重要途径。

“三全育人”战略解析“三全育人”战略的核心内容是：知识全面、能力全面、德育全面。

分别对应了高等教育的三个重要领域：学术技能、实践技能和导向价值观念。

而实施此项策略的目的在于，为学生提供全方位、多层次的培养机会，致力于培养既扎实又全面的高素质人才，从而实现教育质量的有效提升。

具体来说，“三全育人”的主要目标和方向是：1.知识全面：着重培养学生的学术能力，培养学生在专业知识领域中的理论和实验技能，使他们能够具有较强的分析、推理和创新能力。

2.能力全面：着重培养学生的实践技能，培养学生在实践领域中的创新能力、团队协作精神和实际工作能力，使他们能够具有较强的实践水平。

3.德育全面：着重培养学生的导向价值观念，培养学生在思想和精神层面上的人文素质和道德修养，使他们能够具有良好的人文关怀和领袖潜质。

实施方案构建平台实施“三全育人”战略，需要建立起一整套高度统一的体系。

其中，最为关键的是建立各种不同形式的交流、实践和探索平台，为学生提供多层次的教育资源和学术研究机遇。

具体措施包括：1.学科建设：大力开展学科建设，提高基础学科和交叉学科的门类和水平，让学生在不同层次的学科中都能够取得更优秀的发展，为学生继续深造提供更广阔的发展平台。

2.实践平台：创建各种创新创业、志愿服务和科研实践平台，为学生提供足够的机会来全面展现自己的才华和潜质。

3.导向教育：提供多样化的导向教育课程，让学生能够在不同的领域了解当代的社会、人文、文化和科技趋势，帮助他们积累更多的人生经验。

培育师资实施“三全育人”战略需要更多的优秀师资力量。

对教师进行综合评价和优化，提升教学水平和素质，以此来更好地指导学生，并在实践中指导学生实现知识与技能的全面提升。

三全育人实施方案一、指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全过程育人、全方位育人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、工作目标通过实施“三全育人”综合改革，形成一体化育人体系，使育人工作更具针对性、实效性和吸引力，努力培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质人才。

具体目标包括：1、提升全员育人意识和能力，让每一位教职员工都明确自身在育人工作中的职责和作用。

2、完善全过程育人机制，将育人工作贯穿学生从入学到毕业的整个过程。

3、拓展全方位育人空间，整合学校、家庭、社会等各方资源，形成协同育人的良好局面。

三、工作原则1、坚持育人为本。

始终把促进学生成长成才作为工作的出发点和落脚点，围绕学生、关照学生、服务学生。

2、坚持协同联动。

充分调动学校各部门、各单位以及家庭、社会的积极性，形成育人合力。

3、坚持问题导向。

聚焦育人工作中的重点难点问题，精准施策，不断改进育人工作。

4、坚持改革创新。

积极探索育人工作的新途径、新方法，推动育人工作与时俱进。

四、主要任务（一）全员育人1、加强教师队伍建设（1）提高教师思想政治素质，定期组织教师参加思想政治培训和学习交流活动。

（2）提升教师育人能力，开展育人专题培训和研讨，鼓励教师将育人理念融入教学实践。

2、发挥管理人员育人作用（1）明确管理人员的育人职责，加强服务意识，为学生创造良好的学习和生活环境。

（2）建立管理人员与学生的沟通机制，及时了解学生需求，解决学生实际问题。

3、引导后勤服务人员参与育人（1）加强后勤服务人员的职业道德教育，提高服务质量。

（2）鼓励后勤服务人员在工作中关心关爱学生，传递正能量。

（二）全过程育人1、加强入学教育（1）精心设计入学教育方案，包括理想信念教育、校史校情教育、专业认知教育等。

（2）组织丰富多彩的入学教育活动，帮助新生尽快适应大学生活。

三全育人培育时代新人的有效路径
“三全育人”是指全员育人、全过程育人、全方位育人。

这是新时代我国教育改革发展的基本方略，是落实立德树人根本任务的必然要求，也是培育时代新人的有效路径。

1. 全员育人：全体教师都要参与到学生的教育中来，不仅仅是班主任和任课老师，每一个教师都是学生成长的引导者和陪伴者。

全员育人要求教师要有全面的视野，关注学生的全面发展，不仅要关注学生的学业成绩，更要关注学生的身心健康、道德品质、兴趣爱好等。

2. 全过程育人：从学生入学到毕业，从课堂到课外，从学校到社会，都要进行有效的教育。

全过程育人要求教育要贯穿学生的成长过程，要在学生的每一个阶段都给予适当的教育和引导。

3. 全方位育人：不仅要关注学生的知识和技能的培养，更要关注学生的情感态度和价值观的培养。

全方位育人要求教育要全面，要注重学生的德智体美劳全面发展。

通过“三全育人”，我们可以更好地培养出符合时代要求的新人，他们不仅有良好的知识技能，更有健全的人格和高尚的道德品质。

三全育人实施方案“三全育人”，即全员育人、全程育人、全方位育人，这可不是一句空洞的口号，而是实实在在要落实到咱们教育工作中的重要理念。

为了让这一理念在咱们的校园里生根发芽，茁壮成长，我这个经验丰富的教育工作者，可是费了不少心思，琢磨出了下面这套实施方案。

一、全员育人（一）教师队伍首先，咱们的教师得挑起大梁。

每一位老师都不能只是传授知识，还得关注学生的品德修养、心理健康和生活状况。

就拿我们学校的李老师来说吧，有一次，他发现班上一个平时活泼开朗的孩子突然变得沉默寡言。

李老师没有忽略这个变化，而是在课后找孩子谈心。

原来，孩子的父母最近经常吵架，让他感到很不安。

李老师马上联系了孩子的家长，和他们进行了深入的沟通，帮助他们解决了家庭矛盾。

孩子又恢复了往日的笑容，学习成绩也更上一层楼。

为了提高教师的育人能力，我们要定期组织培训和交流活动，让老师们分享自己的育人经验。

同时，建立激励机制，对在育人工作中表现出色的老师进行表彰和奖励。

（二）家长参与家长也是育人队伍中不可或缺的一员。

我们要通过家长会、家长学校等形式，向家长传授科学的教育方法，让他们明白家庭教育的重要性。

比如，有个家长总是对孩子过分溺爱，导致孩子任性、自私。

我们的老师和家长进行了多次沟通，家长逐渐改变了教育方式，孩子也变得懂事多了。

（三）社会力量邀请社会各界人士走进校园，为学生们举办讲座、开展活动。

比如，请警察叔叔来讲讲法律知识，让消防员叔叔教教大家如何防火自救。

二、全程育人（一）入学教育从学生踏入校园的那一刻起，育人工作就开始了。

新生入学时，我们组织迎新活动，让高年级的同学帮助新生熟悉校园环境，消除他们的陌生感和恐惧感。

还记得去年新生入学，一个小女孩因为害怕新环境，一直哭个不停。

高年级的姐姐拉着她的手，带她参观校园，给她讲有趣的故事，不一会儿，小女孩就破涕为笑了。

（二）课堂教学在课堂上，老师们要将育人元素融入到教学内容中。

比如，在语文课上，通过讲解优秀文学作品，培养学生的爱国主义情感和社会责任感；在数学课上，通过解决实际问题，培养学生的创新思维和合作精神。

高中“三全育人”理念的内涵及实施路径探索作者：***来源：《中小学班主任》2024年第01期［摘要］“三全育人”理念揭示了育人工作的发展规律，体现了立德树人的内在要求。

高中阶段正是优化和提升学生行为习惯的关键时期，在此阶段如何有效引导学生树立正确的道德观尤为重要。

本文依据“三全育人”的理念，提出基于高中阶段学生特点的德育实施路径，以期为同仁提升德育实效提供借鉴。

［关键词］三全育人；高中德育“三全育人”是指全员育人、全过程育人、全方位育人。

“全员育人”是指所有与学生相关的人员都参与到育人工作中来，以强化相关人员育人的责任感和使命感，使他们能够积极主动地将育人要求和育人策略落实到教育工作中去；“全过程育人”是指将立德树人的要求融入学校教育教学、学生成长成才的全过程中，形成学生从小学到未来就业的全过程育人环节，同时架构德育内容、目标、策略的长时段、可持续、分阶段的育人网络；“全方位育人”是指针对学生的受教育环境，打通校内校外、课内课外、线上线下等通道，充分利用各种平台，整合各种资源，通过各种渠道将德育工作渗透到与学生相关的各个方面，实现德育工作的长效性。

教育的根本任务是立德树人。

高中阶段的学生正值世界观、人生观、价值观形成的关键时期，德育工作尤为重要。

因此，“三全育人”理念在高中阶段值得深入研究和探讨。

一、“三全育人”理念的内涵“三全育人”理念将教育过程视为一种动态变化的过程。

只要是与学生发展相关的要素，都要将其纳入教育过程中。

“育人”是教育的目的，对象是“人”，方式是“育”。

“三全育人”理念将教育的视角拉得更广，更具动态特征。

“全员育人”将教育主体由班主任和学校德育团队扩大到所有能够对学生产生影响的人，只要能够对学生产生影响，且具有育人意愿、育人情感，都可以纳入教育主体之中。

“全过程育人”和“全方位育人”拓展了教育的时空观。

“全过程育人”要求我们将学生看作成长中的个体，采用阶段化、动态化德育手段，体现了对学生德育工作的时间覆盖。

高职院校三全育人的路径和方法说实话高职院校三全育人这事，我一开始也是瞎摸索。

我先来说说课程育人这个路径吧。

我试过在课堂上强行加入育人元素，结果就特别生硬。

就好比炒菜的时候，不管三七二十一，把各种调料都乱倒一通，那味道能好才怪呢。

后来我发现，要把育人元素巧妙地融入课程内容里。

比如讲一些专业知识的时候，穿插相关行业里前辈们的奋斗故事。

像我们学校有护理专业，在讲护理操作流程时，就提到南丁格尔的事迹，这样学生既学到了专业知识，又受到了奉献精神的熏陶。

再来就是实践育人方面。

我曾经组织过社会实践活动，但开始的时候只是简单地给学生安排任务，然后就不管了。

回来发现学生收获甚微。

后来总结经验，从活动前的目标明确，到活动中的指导跟进，再到活动后的总结交流，每个环节都精心设计。

比如说我们组织学生去养老院做志愿服务，活动前去考察养老院的需求，确定服务内容，然后在服务过程中，安排有经验的老师在一旁指导学生如何更好地与老人沟通、如何满足老人的特殊需求，活动后大家坐在一起分享感受，这时候育人的效果就出来了。

还有文化育人。

我们校园里老想着搞一些高大上的文化活动，比如请一些名人来讲座。

这想法不赖，但有时候有点脱离学生实际。

后来尝试举办校园文化艺术节的时候，在节目设计上让学生参与主创。

像有一次把不同民族的学生组织起来，让他们展示自己民族的文化特色，班上的少数民族同学都特别积极，大家在准备的过程中互相了解彼此的文化，增强了民族凝聚力，达到了很好的育人效果。

社区育人这块也很重要呢。

我看到有些社区资源就在那闲置着。

我有个想法就是要把学校和社区联系起来。

我尝试着和附近社区沟通合作。

一开始就碰壁了，社区觉得学生去能做啥啊。

我就给社区详细介绍了学生的专业技能，比如计算机专业的学生可以给社区居民做免费的电脑知识普及。

后来社区接受了，学生到社区去既锻炼了能力又能把高尚的道德风尚传播出去。

关于网络育人，开始是很迷茫的。

根本不知道咋用网络这个东西育人。