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《能源革命》物理教案(一)教学目标1．知识与技能常识性了解能量转化技术为人类带来的便利。
初步了解能量转移和能量转化的方向性。
2．情感、态度与价值观初步认识科学及其相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的欲望.教学过程1、新课导入教师：上几节课我们已经接触了能源这个大家族，并且了解的太阳能与核能的有关知识。
现在我问同学：是不是人类一开始就能像现在一样能够这样充分利用太阳能与核能等自然能源呢？学生：不是教师：对，人类利用能源是一个不断进步的过程，太阳能、风能、地热能等，通常要做转化才能被我们所用。
因此人类要充分合理地利用自然能源必须要不断进行能量转化技术改革，这就是我们这节课要讲的能源革命。
2、进行新课教师：人类历史上在能量转化方面有几次大的技术革命，这导致了人类文明的跃进。
现在同学们翻到课本138面，你们阅读一下有关人类进步的阶梯这部分内容，让我们沿着能源革命的轨迹来看一看人类文明的进步历程。
学生看完书,老师讲解要学生同桌间讨论交流，做图,并将各图按能量转移的先后顺序串联起来。
教师：这图表示的是远古人类利用太阳能的方式，这种方式今天仍然在广泛使用。
草通过光合作用吸收太阳能，兔子吃草吸收草的能量，人或其他动物吃兔子吸收兔子的能量，猎人通过吸收食物的能量才能进行各种运动。
钻木取火是人类在能量转化方面最早的一次技术革命.从利用自然火到利用人工火的转变,导致了以柴作为主要能源的时代的到来.这就是人类的第一次能源革命.老师加些有关人工取火的故事蒸汽机的发明是人类利用能量的新里程碑.人类从此逐步以机械动力大规模代替人力和畜力,它直接导致了第二次能源革命.老师讲些这时期人类利用化石能源的各种新型热机和有关事例，并讲解学生为什么我们现在还要使用电能？物理学家发明了可以控制核能释放的装置--反应堆,拉开了以核能为代表的第三次能源革命的序幕.老师讲些现在我们利用核能发电的先进技术与优势.教师：我们已经知道能量是守恒的，为什么我们还常说要节约能源呢？为了更好的说明这个问题，现在同学们翻开课本141面做好这里的想想做做，将图排好序，同桌间讨论交流共同完成。
能源革命学习目标：一、知识与技能1.常识性了解能量转化技术为人类带来的变化，大致知道三次能源革命对社会发展的作用。
2.初步了解能量的转移和转化都是有方向性的。
二、过程与方法通过收集信息、阅读资料、相互交流，判断能量转移和转化的方向性，不可逆性的有关说法是否正确。
三、情感、态度与价值观1.初步认识科学及相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的意识。
2.有将科学服务于人类的意识，有理想，有抱负，热爱祖国，有振兴中华的使命感和责任感。
教学重点和难点：能量转化和转移的方向性，能源可持续发展。
教学过程：一、引入新课1.复习：太阳能有哪些优点？利用太阳能的方式有哪些？你知道生活和生产中太阳能的应用实例有哪些？2.太阳能、风能、地热能等，通常要做转化才能被我们所用，人类历史上不断进行着能量转化技术的进步，这就是能源革命。
今天我们就来了解能源革命。
二、进行新课1.人类进步的阶梯它表示远古人类利用太阳能的方式，小组合作将下图中按能量转移的先后顺序串联起来。
我们沿着能源革命的轨迹来看一看人类文明的进步历程。
自学课本完成下列问题：（1）是远古人类唯一利用的能源。
（2）人类今天的文明与发展经历了三次能源革命。
第一次：。
柴薪能源的开发和应用，带动了畜牧渔业的发展，而且直接导致了陶器的产生，加快了金属冶炼和制造业的发展。
第二次：。
第三次：。
如图所示，以核燃料为主要能源，为人类提供了更安全，更经济，效率更高的能源。
2.能量转移和能量转化的方向性如图所示，是豆子生长过程，不过次序已经打乱，请你按照正确的顺序排列。
正确顺序：。
豆子的生长如果按相反顺序是不会发生的，自然界的过程也是有方向性的。
能量的转移和转化也都是有方向性的。
我们是在能量的转化或转移的过程中利用能量的，因此，不是什么能量都可以利用，能源的利用是有条件的。
阅读：课本体会能量的转移和转化也都是有方向性的和树立节约能源的意识。
小组讨论完成以下问题：1.从能量转化的角度分析火灾的成因并讨论任何防止火灾。
《能量的转化和守恒》教学设计1.通过实例了解能量及其存在的不同形式2.能简单描述各种各样的能量和我们生活的关系3. 通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化1、自然界中的各种现象都是互相联系的，可以从能量的角度反映这种联系。
做想想做做，观察实验所发生的现象，发生了哪些能量转化？实验1 现象_______________________能转化为_________________。
实验2 现象_______________________能转化为_________________。
实验3 现象_______________________能转化为_________________。
实验4 现象_______________________能转化为_________________。
通过想想做做,我们发现在一定条件下,各种形式的能都可以相互转化：摩擦生热，_______能转化为_____能；水电站里水轮机带动发电机发电，_____能转化为____能；电动机带动水泵把水送到高处，___能转化为____能；植物吸收太阳光进行光合作用，____能转化为___能；燃料燃烧时发热，_____能转化为____能。
2、想想议议：为什么它们的高度会逐渐降低？是否丢失了能量？你认为减少的机械能到哪里去了？科学工作者经过长时间的探索，发现自然界的各种现象不是孤立的，而是互相联系的。
大量事实证明，任何一种形式的能在转化为其他形式的能的过程中，能的总量是保持不变的。
什么是能量守恒定律？四、合作探究：各种形式的能量都可以在一定条件下相互转化，图11.6-1给出了两个实例，能做些补充吗？。
第1节能源【教学目标】（一）知识与能力1、了解什么是能源；知道一次能源和二次能源的概念，并能说出哪些能源属于一次能源，哪些能源属于二次能源。
2、了解主要能源的利用方法。
3、了解人类利用能源的历程4、了解21世纪人类消耗能源的趋势，知道解决能源问题的重要性和主要出路。
（二）过程与方法通过收集信息、阅读材料、相互交流，认识能源与人类生活的关系。
（三）情感态度与价值观1、初步认识能源对人类社会发展具有巨大的促进作用。
2、将能源科学与生活实际相结合，引起学生学习物理的兴趣，养成节约能源的意识。
【教学重点】能源以及能源的种类【教学难点】一次能源与二次能源的辨别【教学准备】教师准备：多媒体、有关能源的资料学生准备：调查、了解生活中使用能源的情况【教学设计】教学过程教学环节及内容教师活动学生活动一、创设情境，诱思导入【创设情境】石油是世界是许多国家的主要能源，伊拉克是盛产石油的中东国家之一。
在2003年3月20日，以英美军队为主的联合部队以伊拉克藏有大规模杀伤性武器并暗中支持恐怖分子为由，对伊拉克发动了7年多的军事行动，摧毁了以萨达姆为首的伊拉克政权，你知道导致这场战争的真正原因是什么吗？【导入新课】同学们，从能源的角度出发，这其实是一场倾听老师的讲述，猜测发生这场战争的原因。
美国为争夺石油资源而发动的战争。
你知道什么是能源吗？你知道能源为什么这么重要吗？ 揭示课题：§22.1 能源（设计意图：学生想不到导致美伊之间战争的原因竟然是因为争夺石油，所以极大地激起了学生的好奇心，顺利地进入本课的学习之旅。
）带着兴趣开始本课的学习。
二、共同探究： （一）能源 1、水能发电【投影展示】出示三峡水电站图片，并介绍：三峡水电站是世界上最大的水力发电站，2012年7月4日，三峡水电站32台机组全部投入工作。
自2003年三峡工程正式开始发电，截至2012年7月，三峡电站发电量累计达到5648亿千瓦时，相当于从滚滚长江中捞起了近2亿吨标准煤，减排二氧化碳4亿吨、二氧化硫500多万吨。
