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跨境电商人才培养研究综述在全球化和数字化的浪潮下，跨境电商行业蓬勃发展，成为推动国际贸易增长的新引擎。
然而，与之相适应的跨境电商人才短缺问题日益凸显，制约了行业的进一步发展。
因此，跨境电商人才培养成为学界和业界关注的焦点。
一、跨境电商人才的需求特点跨境电商业务涉及多个领域，包括国际贸易、电子商务、市场营销、物流管理等，这就要求跨境电商人才具备综合性的知识和技能。
首先，他们需要熟悉国际贸易规则和流程，了解不同国家和地区的贸易政策、关税法规等。
具备良好的商务谈判能力，能够与国内外客户进行有效的沟通和合作。
其次，熟练掌握电子商务平台的运营和推广是必不可少的。
能够进行网店搭建、产品上架、页面优化、数据分析等操作，以提高店铺的曝光率和销售额。
再者，市场营销能力也至关重要。
能够精准定位目标市场，制定有效的营销策略，提升品牌知名度和产品竞争力。
此外，跨境物流和供应链管理知识不可或缺。
要了解国际物流的运作模式，处理货物运输、仓储、报关、报检等环节，确保货物顺利送达目的地。
最后，跨文化交流能力是跨境电商人才的一大特色需求。
由于业务面向全球，需要理解不同文化背景下的消费者需求和行为习惯，避免文化冲突，提供优质的客户服务。
二、当前跨境电商人才培养的主要模式（一）高校培养模式高校作为人才培养的重要基地，在跨境电商人才培养方面发挥着关键作用。
许多高校开设了相关专业或课程，将跨境电商的理论知识与实践教学相结合。
通过课堂教学、实验实训、实习等环节，培养学生的专业素养和实践能力。
部分高校还与企业合作，建立实习基地，让学生在真实的工作环境中锻炼。
（二）企业内部培训模式企业为了满足自身业务发展的需求，也积极开展内部培训。
针对员工的岗位需求和技能短板，制定个性化的培训方案。
这种培训往往具有较强的针对性和实用性，能够快速提升员工的工作能力。
（三）社会培训机构模式社会上的各类培训机构也纷纷推出跨境电商培训课程。
这些课程通常时间灵活，内容丰富，能够满足不同层次、不同需求的学习者。
商务英语专业跨境电商创新人才培养的路径研究随着全球化的发展，跨境电商在国际贸易中扮演着日益重要的角色。
跨境电商的兴起不仅为各国企业开拓了更广阔的市场空间，也为消费者提供了更多元化的选择。
在这一背景下，跨境电商创新人才的培养显得尤为重要。
商务英语专业作为培养跨境电商人才的重要学科之一，其教学内容和培养目标需要与跨境电商的发展需求相匹配。
本文将探讨商务英语专业在跨境电商创新人才培养中的路径研究，旨在为商务英语专业的教学改革和人才培养提供一些建议。
一、跨境电商的发展趋势和人才需求分析1. 跨境电商的发展趋势随着全球化和信息化的发展，跨境电商已经成为国际贸易的重要形式之一。
根据中国电子商务研究中心的数据，截至2021年，中国跨境电商零售进出口交易额达到8.5万亿元人民币，同比增长21.3%。
跨境电商的快速增长给全球贸易带来了新的动力，成为推动国际贸易发展的重要引擎。
2. 跨境电商人才需求跨境电商的发展离不开具有国际化视野和跨文化沟通能力的人才。
跨境电商人才需要具备跨境贸易的法律法规知识、国际市场营销技能、全球供应链管理能力等综合能力。
他们还需要具备优秀的英语能力和跨文化沟通能力，能够在不同国家和地区开展业务，并与国外客户、供应商进行有效沟通。
1. 课程设置优化商务英语专业的课程设置应与跨境电商人才需求相结合，增加跨境电商相关的专业课程。
国际贸易实务、跨境电商平台运营、国际市场营销、跨文化沟通、国际商务谈判等课程可以使学生系统地了解跨境电商的运作模式、国际贸易的规则和法律、全球市场营销的策略等知识。
商务英语专业还应注重英语专业知识的教学，提高学生的语言应用能力和跨文化交际能力，使他们能够熟练运用英语进行跨境交流和商务谈判。
2. 实践教学环节强化跨境电商人才需要具备丰富的实践经验和技能，因此商务英语专业的实践教学环节应当得到加强。
学校可以与跨境电商企业合作，组织学生到企业实习或参与相关项目，让学生在实际工作中学习和应用所学知识，培养他们解决实际问题的能力和创新意识。
第1篇一、背景随着我国经济全球化的不断深入，跨境电商已成为我国外贸发展的重要引擎。
为培养适应跨境电商发展需求的高素质应用型人才，提高学生的实践能力和创新能力，本文设计了一套跨境电商实践教学方案。
二、实践教学目标1. 知识目标：使学生掌握跨境电商的基本理论、运作模式、政策法规等知识。
2. 能力目标：培养学生跨境电商运营、市场分析、团队协作等能力。
3. 素质目标：培养学生的创新意识、创业精神、国际视野和跨文化交际能力。
三、实践教学内容1. 跨境电商概述（1）跨境电商的概念、发展历程和现状（2）跨境电商的类型、特点及优势（3）跨境电商的政策法规和标准2. 跨境电商运营（1）跨境电商平台的选择与使用（2）跨境电商的产品选品与策划（3）跨境电商的市场分析与定位（4）跨境电商的营销策略与推广（5）跨境电商的物流与仓储管理（6）跨境电商的售后服务与客户关系管理3. 跨境电商团队协作（1）跨境电商团队的组建与分工（2）跨境电商团队的沟通与协作（3）跨境电商团队的激励与考核4. 跨境电商创新创业（1）跨境电商创新创业的基本理念（2）跨境电商创新创业的模式与路径（3）跨境电商创新创业的案例分析四、实践教学方法1. 案例分析法：通过分析国内外跨境电商成功案例，使学生了解跨境电商的运作模式和运营策略。
2. 模拟实验法：运用跨境电商模拟软件，让学生在虚拟环境中进行跨境电商运营实践。
3. 实地考察法：组织学生参观跨境电商企业、物流园区等，了解跨境电商产业链上下游。
4. 项目驱动法：引导学生参与跨境电商项目，从项目策划、实施到运营，全面提升实践能力。
5. 比赛竞赛法：鼓励学生参加跨境电商创新创业大赛、跨境电商技能大赛等，提高学生的实战能力。
五、实践教学评价1. 过程评价：关注学生在实践教学过程中的参与度、团队合作、问题解决等能力。
2. 成果评价：评估学生在实践教学中的项目成果、论文撰写、实践报告等。
3. 自评与互评：引导学生进行自我评价和互评，提高学生的反思能力。
应用型本科院校跨境电子商务教学问题浅析随着全球化的发展和互联网的普及，跨境电子商务已经成为了各国之间进行贸易的重要方式之一，也为大学生提供了更多的就业机会。
越来越多的应用型本科院校开始在教学内容中加入跨境电子商务相关课程，以培养学生对国际贸易和电子商务的理解和应用能力。
由于跨境电子商务的特殊性，这类课程也面临着一些问题和挑战。
本文将对应用型本科院校跨境电子商务教学所面临的问题进行浅析。
一、师资力量问题应用型本科院校通常面临师资力量不足的问题，而跨境电子商务的专业知识对老师的要求较高。
跨境电子商务课程需要老师具备丰富的行业经验和实战经验，能够及时更新课程内容，引导学生学习最新的国际贸易政策和电子商务技术。
目前很多老师可能没有接触过跨境电子商务，缺乏相关的实际经验和案例分析能力。
应用型本科院校在开设跨境电子商务课程时需要更加重视师资力量的建设，通过邀请行业专家、企业人员等来担任客座教授，或者将实践案例纳入教学内容中，以提升教学水平。
二、课程设置问题在跨境电子商务的课程设置上，应用型本科院校也面临着一些挑战。
跨境电子商务领域非常广泛，涉及到国际贸易政策、跨境支付、物流运输、税务规定等多个方面的知识，因此课程设置往往比较繁杂。
有些学校开设的跨境电子商务课程可能过于理论化，缺乏实际操作和案例分析。
而有些学校则可能过于偏重实际操作，忽略了理论知识的讲解。
应用型本科院校在设置跨境电子商务课程时需要兼顾理论和实践，注重知识的系统性和实用性，确保学生能够全面掌握相关知识。
三、教学手段问题由于跨境电子商务的特殊性，传统的教学手段可能无法完全满足学生的需求。
目前很多学校在跨境电子商务教学中仍然采用传统的教学方法，如课堂讲授、书本阅读等，缺乏互动性和实践性。
而跨境电子商务的学习往往需要学生具备一定的实践操作能力，需要更多地进行案例分析、模拟实验等教学手段。
应用型本科院校需要在跨境电子商务教学中引入更多的实践教学手段，如实训基地、实际案例教学等，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
跨境电商英语直播对大学英语口语教学的建构研究摘要随着互联网和全球化的发展，跨境电商英语直播逐渐成为一种新兴的商业模式。
本文旨在探讨跨境电商英语直播对大学英语口语教学的建构性影响，分析其在教学中的应用价值，并提出相应的教学策略。
通过实证研究和案例分析，本文发现跨境电商英语直播不仅能够提高大学生的英语口语水平，还能培养他们的跨文化交际能力，为未来的职业发展打下坚实基础。
关键词：跨境电商；英语直播；大学英语；口语教学；建构研究一、引言近年来，跨境电商行业蓬勃发展，英语直播作为一种新兴的营销手段，越来越受到关注。
这种直播形式不仅要求主播具备良好的英语口语能力，还需要他们具备丰富的产品知识和跨文化交际能力。
对于大学生而言，这是一个锻炼英语口语、提升实际应用能力的绝佳平台。
因此，本文将从建构主义的视角出发，探讨跨境电商英语直播如何影响并促进大学英语口语教学的发展。
二、跨境电商英语直播的特点与价值实时互动性：直播过程中，主播与观众之间可以进行实时互动，这种互动性不仅增强了观众的参与感，也为主播提供了即时反馈的机会。
真实场景模拟：跨境电商英语直播往往涉及真实的产品介绍、购买咨询等环节，为学习者提供了一个接近真实场景的语言实践环境。
文化交融性：在直播中，不同文化背景的观众和主播进行交流，有助于培养学习者的跨文化交际能力。
三、大学英语口语教学的现状与挑战当前，大学英语口语教学面临着诸多挑战，如教学方法单一、缺乏真实语境、学生参与度不高等问题。
这些问题在一定程度上制约了学生口语能力的提高。
四、跨境电商英语直播在大学英语口语教学中的应用作为教学资源的引入：教师可以选取典型的跨境电商英语直播案例作为教学资源，引导学生分析主播的语言运用和交际策略。
模拟直播实践：在课堂上，学生可以分组进行模拟直播，通过角色扮演的方式锻炼口语表达能力和应变能力。
跨文化交际训练：教师可以设置特定的文化背景，让学生在模拟直播中进行跨文化交际训练，提高他们的文化敏感度和交际能力。
外语类院校基于校内跨境电商产教融合双创基地建设校企协同育人模式探究—以川外成都学院为例摘要：产教融合是高校与企业的深层次合作，是应用型本科高校融入区域经济发展和产业转型升级的重要途径，也是培养高素质应用型人才的必然要求。
产教融合要求高校与企业充分发挥“双主体”的育人模式，企业融入高校，参与人才培养全过程，高校融入行业、企业，培养高素质人才，为区域经济社会发展服务。
关键词：外语类院校校内跨境电商产教融合双创基地校企协同育人1.前言：基于“一带一路”背景下对外贸的复合型人才的需求日益增长的现状，四川外国语大学成都学院引进企业进校园，协同育人，旨在提高学生职业能力,强化其在各项专业领域的实践，帮助学生积累丰富的专业实践经验,为以后走上所学所实践领域的中高层管理岗位或自主创业打下坚实的基础。
2.我国跨境电商行业发展和人才需求现状分析1.我国跨境电商行业发展势头迅猛。
近年来，随着国家政策扶持和全球经济发展的高度融合，跨境电商作为我国“双循环”新发展格局的重要构成部分，在我国经济社会发展中扮演着越来约重要的角色。
根据《中国跨境电商行业研究报告》，目前我国已有超过100万家从事跨境电商企业，基本涵盖了跨境电商产业全链条，涉及跨境电商岗位每年需求量约为200万个，尽管跨境电商从业人员数量逾千万，但仍有80%企业表示在跨境电商人才需求存在很大缺口。
2.跨境电商岗位需要技能与高校毕业生实际技能不匹配。
跨境电商行业发展迅速，国际市场瞬息万变，企业需要具备高素质拥有实战经验的人才，即“上岗便上手”，真正实现校园到岗位零过度。
而高校由于课程设置、教材等相对行业市场变化滞后，师资缺乏实战经验，教学更多以理论应试应考为导向，现有跨境电商课程实训主要依托模拟平台，学生重理论缺实战运营技能。
高校培养的跨境电商人才与企业实际人才需求不对等，远远达不到企业用人要求。
三、校内跨境电商产教融合双创基地建设基础（一）依托外语优势，促成校企人才共育我校是四川省唯一专业外语院校，学校开设有英语、日语、德语、西班牙语、法语、葡萄牙语、朝鲜语（韩语）、俄语、越南语、泰语、意大利语、阿拉伯语、波兰语、捷克语、匈牙利语、马来语等16个外语专业，语种齐全，语言优势突出，对于跨境电商企业具有较强的吸引力，致力于搭建校企融合育人新模式，服务区域经济发展，将中国制造畅销全世界。
《跨境电商英语》教学融入课程思政的探索与实践研究作者：陈静来源：《校园英语》 2021年第16期文/陈静【摘要】“课程思政”是新时代背景下以专业课程为载体将思想政治教育融入教学和实践各个环节的新型教学模式，让所有的专业教学活动全过程体现立德树人的作用，以实现专业课程与课程思政的协同育人。
本文以《跨境电商英语》课程教学为例，在课程教学中融入课程思政的元素，并提出了在相关课程中进行课程思政的实施建议，以此提升电子商务专业课程思政的育人实效。
【关键词】课程思政；跨境电商英语；实践研究【作者简介】陈静(1986.01-)，女，汉族，江苏南京人，江苏海事职业技术学院，讲师，工商管理硕士，研究方向：市场营销、电子商务、高职教育、教育管理。
一、课程思政建设背景及内涵2020年5月，教育部印发了《高等教育课程思政建设指导纲要》，要求思政教育应贯穿于高等教育的人才培养体系中，其目的是推进高校课程思政建设，在每门课程中发挥思政教育的育人作用，进一步提升高等教育的人才培养质量。
这强调了在大学生成长成人过程中引导其正确价值导向的工作应当是所有课程和所有教师都应当肩负起的基本职责。
由此可见，课程思政的内涵应当是以专业课程为载体将思想政治教育融入教育和实践的各个环节中，让所有的教育活动都能体现立德树人的作用。
二、《跨境电商英语》课程思政内容设计本门课程以英语为载体和媒介，实现在专业中陶冶视野、增长知识、提升思辨能力、体认多元文化的目标，实现以为国家培养政治素质过硬的国际专业人才为目标，培养具有国际视野和中国情怀的国际专业人才。
课程重点在帮助学生深刻理解“中国道路”和中国外交精髓，未来在国际市场中能够熟练驾驭专业英语处理电商贸易，进而维护国家和人民的利益。
学生通过本门课程的学习，能够掌握跨境电商中的专业英语词汇，能读懂英文的专业资料并能达到一般专业知识的英汉翻译水平，课程致力于将学生培养成为掌握电子商务及英语专业知识的复合型人才。
多语种跨境电商专员现代学徒制人才培养模式述评——以浙江金融职业学院商务英语专业为例徐蕾发布时间：2021-10-19T11:36:40.737Z 来源：《教育研究》2021年11月下作者：徐蕾[导读] 本校商务英语专业推行的多语种跨境电商专员现代学徒制项目近三年，经历了从最初的“摸着石头过河”到构建“多语种+新业态”的人才培养模式。
浙江金融职业学院徐蕾 310018摘要：本校商务英语专业推行的多语种跨境电商专员现代学徒制项目近三年，经历了从最初的“摸着石头过河”到构建“多语种+新业态”的人才培养模式。
文章试图分析多语种跨境电商专员现代学徒制人才培养模式，反思现行项目执行中的不足之处。
关键词：现代学徒制、双导师制、产教融合一、高职院校推进学徒制培养模式的背景“现代学徒制”以传统的“古代学徒制”和德国的“双元制”为基础，为实现专业设置与产业需求融合，进一步完善校企合作育人机制的创新技术技能人才培养模式。
2014年2月，国务院常务会议确定了加快发展现代职业教育的任务措施，提出“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点”。
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》对“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，完善支持政策，推进校企一体化育人”做出具体要求，标志现代学徒制已经成为国家人力资源开发的重要战略。
同年，教育部印发《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，制订了工作方案，并与次年遴选165家单位作为首批现代学徒制试点单位和行业试点牵头单位。
多语种跨境电商专员现代学徒制人才培养模式是由浙江金融职业学院商务英语专业主导的第一批现代学徒制试点专业，同时也是浙江省高等教育“十三五”第一批教学改革研究项目。
二、多语种跨境电商专员现代学徒制人才培养实施现状（一）校企携手共同育人——提高学生职业能力校企双方围绕培养目标与职业能力理论知识与实践实训体系共建实习实训基地并按照职业教育人才培养标准，在课程体系、实习实训基地等关键要素方面进行重点建设。
基于跨境电商的外贸英语翻译人才培养的分析与研究近年来，跨境电商行业蓬勃发展，越来越多的企业开始涉足这个领域。
随着中国的对外贸易规模的不断扩大，外贸英语翻译人才的需求也逐渐增加。
对于跨境电商行业的外贸英语翻译人才的培养具有重要意义。
本文将从需求分析、培养途径和培养方案三个方面对基于跨境电商的外贸英语翻译人才的培养进行分析与研究。
分析跨境电商行业对外贸英语翻译人才的需求。
随着跨境电商行业的快速发展，企业需要大量能够熟练使用英语进行商务沟通和文件翻译的人才。
这些人才应具备良好的中英双语能力，熟悉国际贸易流程和相关法律法规，并且有一定的商务谈判和沟通技巧。
在跨境电商平台上，商品信息、交易合同、运输文件以及客户沟通等都需要进行翻译，外贸英语翻译人才在跨境电商行业中的岗位需求非常之大。
探讨跨境电商行业外贸英语翻译人才的培养途径。
高校培养可以成为外贸英语翻译人才的重要途径。
高校可以开设相关课程，包括英语语言学、国际贸易、商务英语、口译翻译等，培养学生的语言能力和专业知识，为其以后从事外贸英语翻译工作打下坚实的基础。
培训机构也可以为从业人员提供相关的培训课程，提高其语言和专业技能。
通过培训可以快速提高从业人员的外贸英语翻译水平，使其更好地适应跨境电商行业的要求。
跨境电商企业还可以通过培训内部员工的方式进行人才培养，通过系统性的培训提高员工的外贸英语翻译能力，为企业发展提供更多的人才支持。
提出基于跨境电商的外贸英语翻译人才培养的方案。
高校应根据跨境电商行业的需求调整相关专业课程，提高学生的语言和专业素质。
建立跨境电商行业的外贸英语翻译人才培训机制，合理安排课程内容，培养学员的实际操作能力。
培训机构应与跨境电商企业合作，制定适应行业需求的培训方案，提供实战培训，提高学员的应用能力。
跨境电商企业还应建立完善的内部培训机制，通过对员工进行定期培训和考核，提高他们的外贸英语翻译能力。
焦点·前沿引言“一带一路”倡议的深入推进为跨境电商提供了良好的发展环境，推动了该行业的迅速发展和国际化进程，使跨境贸易的人才需求不断增加。
立足于当前形势，高校应当从我国“一带一路”倡议对外经济、文化建设及行业发展的多元化需求出发，思考如何培养复合型、应用型、专业化的语言人才，实现外语教育从单一的外语语言能力人才转变为“外语＋技能”的复合型、多语种、专业化人才。
商务英语在跨境电商中是一项关键的核心能力，因此具备外语语言能力、跨文化沟通能力、国际贸易商务技能的商务英语专业人才恰好符合跨境电商贸易的人才需求，商务英语专业人才的融入有助于提升跨境电商企业在全球市场的竞争力。
然而，目前部分高校培养的商务英语专业人才并不能满足跨境电商行业对于从业人才的专业技能要求，因此，商务英语专业的人才培养模式需要变革，高校需要利用先进的育人理念及高水平的教学质量，促进商务英语人才培养的现代化，推动我国高校商务英语教学和人才培养模式不断发展与创新。
“一带一路”背景下跨境电商人才需求分析“一带一路”倡议的提出，为我国跨境电商的发展提供了新的机遇和挑战。
一方面，“一带一路”合作伙伴的经济发展和贸易需求，为我国跨境电商企业提供了广阔的市场空间。
另一方面，“一带一路”合作伙伴的市场环境和文化差异，也对我国跨境电商人才提出了更高的要求。
中国商务部发布的《中国跨境电商发展报告》中的数据显示，2023年，我国跨境电商的交易规模达到1.9万亿元，较上一年同比增长20%。
其中，出口跨境电商的交易规模达到1.1万亿元，同比增长21.5%；进口跨境电商的交易规模达到8000亿元，同比增长18.5%。
随着跨境电商市场的不断扩大，对人才的需求持续增长。
跨境电商面向的是全球市场，因此对人才的国际化能力要求较高。
国际化人才需要具备一定的外语能力、跨文化沟通能力、国际市场营销能力等。
目前，在跨境电商领域，就业人员主要毕业于国际经济与贸易专业、电商专业、商务英语以及其他国际商务或外语相关专业。
第18卷第2期2018年6月长沙航空职业技术学院学报JO U R N A L O F CHANGSH A A ER O N A U TIC A L VOCATIONAL A N D TEC H N IC A L CO LLEG EVol.l8No.2Jun. 2018D01:10.13829/ki.issn.l671-9654.2018.02.013地方应用型本科高校英语专业跨境电商人才培养实践教学模式研究宋海鹤(南京航空航天大学金城学院，江苏南京211156)摘要：在《高等学校英语类专业本科教学质量国家标准》指导下，依据当前高等职业教育校企合 作新模式——现代学徒制人才培养模式的核心内涵，探索地方应用型本科高校独立学院英语专业现有特 色专业方向课程（国际贸易类课程）跨境电商人才培养的实践教学模式，谋求在立足英语专业、充分发 挥英语专业优势的基础上以差异化竞争战略获得在高等学校跨境电商人才培养中的优势地位。
关键词：现代学徒制；英语专业；跨境电商；实践能力中图分类号：H319.3 文献标识码：A文章编号：1671-9654(2018)02-0037-03Research on the Practical Training Mode in Talent Cultivation of Cross -border E-commercefor English MajorSONG Hai-he(Jincheng College, Nanjing University o f A eronautics and A stronautics, Nanjing Jiangsu211156)Abstract: Under the guidance o f the N ational C riteria o f Teaching Q uality fo r Undergraduate English M ajors and in accordance w ith the core connotations o f modern apprenticeship m odel in current higher professional education,the paper makes an exploration o f the practical training mode in talent cu ltivation o f C ross-border E-com m erce fo r E nglish m ajor in a local applied undergraduate college,to achieve an advantageous position in the talent cultivation o f this area.Key words: modem apprenticeship;English m ajor;Cross-border E-commerce;practical ab ility近年来，作为新型国际贸易方式的跨境电子 商务在我国得到快速发展。
江苏省一直是国内跨 境电子商务大省。
《2015年中国跨境电子商务发 展蓝皮书》[1]显示，江苏省在跨境电商企业数量和 跨境电商交易额方面均位列长三角地区首位，已成 为江苏省外贸发展的重要支撑。
依据2016年11月江苏省工商局联合中国互联网络信息中心发布的 《江苏省跨境电子商务发展与监管情况研究》看，在市场规模方面，江苏省跨境电前场体量在 1000亿元~ 2000亿元之间。
江苏省跨境电商行业 的快酿展，带来了对跨境电商从的巨大需求。
当前，在我国即将颁布的《高等学校英语类专 业本科教学质量国家标准》（以下简称“国标”）中明 确了英语类专业包含三个英语相关本科专业:英语专 业、翻译专业和商务英语专业即。
在“国标，，关于 英语类专业课^系的论述中，搬结构分为了公共 专业核心雜、专ik*■向槪实跡节和毕业论文（i册）共五个板块，尤其值得关注的是 其中的专财向職期盖了语言学、文学、癖以及学校的特色，特色雜由各高校英语专业 麵自身鮮特色和师资倩况自行设置[4P。
同时可见，在“国标”的中首次将“实跡节”纳人其收稿日期：2018-02-28作者简介：宋海鹤（1981-)，女，江苏南京人，讲师，文学硕士，研究方向为跨境电商。
基金项目：本文为2017年度江苏省社科联社科应用研究精品工程外语类课题“跨境电商背景下独立学院英语专业特色专业方向（国际贸易）从培养研究”（编号：17jsyw-64)阶段性研究成果。
长沙航空职业技术学院学报第18卷中，并指出：“实践环节^个林I教育阶段，所占学分不少于专业总学分的15%” _，充分体现 了英语类专猶“实践育人”从麟理念的断。
而正如仲伟合教授即指出，当前高校英语类专业的 实践教学仍相当綱，制约了其対麟质量的^步提高。
因此，作为定位M方翩型雜高校的独立学院，在賤语^#斗专舰位于英龄业的背景下，女晌在“国标”精神指导下，针对当前江苏省跨 境电商人才培养的现实需求，探索其现有特色专业方 向藤（国际贸易类靡）跨境电商人t培养的实践m m.m n M X o跨境电商是一门实践性很强的新兴复合专业, 涉及国际贸易、电子商务、英语应用能力等的核心 能力，因此单纯娜高校自身进行实践教学难度较 大，在此背景下，选择校企合作协同培养麟境电 商从实践能力培养的不二选择。
而当前，我国高等职业教育校企合作模式已由 顶岗实习，订单培养不断拓展深化为现代学徒制下 的校企合作模式—]〇本文拟依据现代学徒制人才 培养模式的核心内涵，尝试探索英语专业特色专业 方向课程（国际贸易）跨境电商人才实践能力培养。
―、依据培养目标，确定人才实践能力培养内涵英语专鑛境电商从实践能力的培养，首要 的是要明确英语专业学生应具备“什么样”的实践 能力。
目前国内高校对跨境电商人才的培养已切 具规 模。
明各专业间从蹄目w定不明晰, 专业特色建设不突出，容易造成人才同质化竞争。
另 外，就人才培养的学^型来看，当前主要集中于高 职紙麻能满足行猶从多恩欠械背景下，不同®院校，不同专业类别应立足于自身 现实，■自跨境电商的从織，以解 决当前跨境电商从缺口的现实问题。
首先，英语#业跨境电商人才培养目标的制定, 必须在保持英语专业属性，与“国标”规定的英语 类专业人才培养目标内涵保持一致的前提下，突出 地方应用型本科高校英语专业跨境电商 从培养目标特色，其跨境电商人才培养目标的制定需坚守两 点基本原则：一面向市场需求满足区域社会经济发 展；二在立足本专业、充分发鉢专业优势的基础 上实施人才的差异化培养战略，需认真分析区域市场需求的各跨境电商岗位的岗位职责和能力要求，寻求适合英语专业跨境电商人才培养的“最近发展 区”。
依据以上原则，地方应用型本科高校独立学 院英语专业特色专业方向课程（国际贸易类雜）的跨境电商人才培养目标建议可确立为：培养英语 语言鉢功扎实，具备良好人文素养和跨文化交流 能力，掌握相关跨境电子商务知识和技能，主要能 够从事跨境电子商务运营和客服工作的应用型英语 专业人才。
可见，英语专业并不试图培养能够满足 市场各个岗位需求的全能型的跨境电商人才，因为 从對斗专业的眼光看，如果英语专业是一个名副其 实的学科专业，就不存在完全复合另一^业的空间_〇二、校企"双主体”育人，开展真实平台真实任务实践活动我国高等院校的国际贸易专业以及英语专业 的特色专业方向«的教学，长期以来一直以构建 学生理论知识体系为重点，专业实训实践教学十分 有限。
虽然近年来这一境况得以一定的改观，但还 是不能令用人单位满意，在当前国际贸易专业对学 生开展的实践教学中，大部分采用的还是基于互联 网的模拟实践软件平台，代表性的有TMT(Teach Me Trade)和Sim-Trade，以及近年来较受欢迎的 POCIB国际贸易从业技能综合实训项目_。
然而 由于模拟实践活动本身的局限性，模拟实践活动效 果必定会打折扣。
而在现代学徒制跨境电商人才培养的实践活 动中，由于一些知名跨境电商平台对卖家身份没有 限制（如敦煌网，W ish等）以及跨境 电商平台自身就基于互联网的便捷性，对于卖家准 人实施限制的平台，如2016年下半年起速卖通转 型升级为B2B平台，高校只要通过校企合作便能 解决在其平台的实践问题。
因而，相对传统国际贸 易的模拟实训平台实践活动，跨境电商人才培养在 真实的平台，以真实的商品销售、真实的岗位任务 为基础而开展的真实的实践活动，大大提高了其实 践教学的紙在校企“双主体”育人的背景下，学校和企 业首先要签订合作协议，依据英语专业跨境电商人 才培养目标的实际需要，校企以合同的形式明确双第2期宋海鹤：地方应用型本科高校英语专业跨境电商人才培养实践教学模式研究方在实践教学课程开发、实践教学实施、以及实践 考核评价等的责任划分，以保证双方高质量完成人 才实践能力培养任务。
三、 学校教师和企业师傅“双导师”教学教师是学科建设、专业发展以及人才培养的 最终执行者，因而建设一支高质量高素质的师资队 伍是确保人才培养效果的根本保障。
独立学院由于 其相对来说建校时间短，师资队伍亦有不同于其他 类型高校的特点，突出的是“双师型”教师的缺乏。
跨境电商行业本身发展时间也较短，自被媒体人称 为“跨境电商元年”的2014年起，该行业才备受 关注PFI。
同时辩证地看，独立学院教师以青年教 师为主也不绝对就是劣势，青年教师学历起点高，充满朝气麵意和容易适应教学改革，从而实现专 业人才培养的健转型。
在此背景下，英语专业跨 境电商人才实践能力的培养，一方面要积极培养专 任教师逐步掌握跨境电麵论知识与实践技能，另 一方面要积极引进“企业师傅，，进行联合教学弥补 专任獅教学的不足。
在基于现代学徒制的英语专业跨境电商人才 实践能力培养中，依据人才培养目标，学校教师和 企业师傅需密切合作、共同册实践教学内容；合 理分工，一些理论与实践相结合的可在课堂完成的 实践内容由专任教师完成，非课堂的实践环节^ 由企业师傅在实习基地完成，进行跨境电商平台包 括从注册、选品、定价、产品内容编辑、图片拍摄、图片处理、内容上传、店铺营销等一系列的实践技 能培训，使学生真正参与企业工作轉实际工作场 景，从而最终实现专业的人才培养目标。
四、 构建科学的实践教学评价体系评价体系是人才培养的方向指南，是一切教 学活动的指挥棒。
以往英语专业学生的实习实践活 动往往流于形式。
在英语类专业“国标，，中明确要 求要发挥滞的反馈作用，从培养实肺成餅价和终结街稀相结合的體方式[4]4。
首先充分发 挥学校和企业的合力作用，校始作制定完善的学生实践能力培养形成餅价标准，包含学生X栴实践的态度、努力程度、实践中的自主学习能力、以员工的身份遵守企业规章制度情况等实践过程中的 考量因素。
