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部编教材五上《古诗词三首》文本解读《古诗词三首》选自部编教材五年级上册第七单元。
本单元围绕“自然之趣”这一主题编排了《古诗词三首》《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》四篇课文。
本单元是部编教材第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养。
本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写。
”“阅读时，学习描写景物的变化。
”《山居秋暝》体现出诗人对田园生活的赞美和向往之情；《枫桥夜泊》体现出诗人寂寞、孤独的愁苦；《长相思》体现出诗人对故园的思念之情。
这三首诗在写法上有相同点，那就是通过具体的景物描写来表达自己的情感。
下面我着重对《山居秋暝》进行解读。
一、文中有画，自然成趣王维, 字摩诘, 唐朝著名的诗人、画家和音乐家,二十一岁中进士, 晚年居蓝田辋川，无心仕途，专诚奉佛，世人称其为“诗佛”。
《山居秋暝》是一首五月言律诗，是王维隐居山中时所作。
它描绘了一幅初秋薄暮、雨后初晴的山中图景。
首联：空山新雨后，天气晚来秋。
（时间、地点、季节——点题）颔联：明月松间照，清泉石上流。
（动静结合——幽静雅致的山间月夜图）颈联：竹喧归浣女，莲动下渔舟。
（未见其人，先闻其声，以动衬静——纯朴、美好、充满生机的生活图景）尾联：随意春芳歇，王孙自可流。
（点明隐逸情怀）全诗将空山雨后的秋凉，松间明月的光照，石上清泉的声音以及浣女归来竹林中的喧笑声，渔船穿过荷花的动态，和谐完美地融合在一起，体现了王维诗中有画的创作特点。
二、创作有法，字句藏情“空山新雨后, 天气晚来秋", 诗的首联两句直破主题, 上句写“山居", 下句写“秋瞑"。
诗人用白描的手法, 铺出了整个画面的基调, 字句平淡, 毫无雕饰, 却传递给读者一种安适的田园生活情趣。
全诗由“空"字入笔, 透露出一种空灵之美。
“空山"二字，既点明所描绘景物的地理位置, 又点明地理环境。
可是诗的后面又写有浣女、渔舟, 明明有人活动其中, 又为何要说是“空山"呢? “空山”在这里明言山空，实则为心空，说明诗人晚年已经参悟世间万象，看透人事纷争，心境归于宁静。
精品教学资料，仅供参考，需要可下载并修改后使用！第一单元【单元内容概述】【单元核心目标】1. 在活动体验中，能根据要求提取语言文字信息，抓住关键语句，整体感知课文内容，体会文章表达的思想感情，并能初识表达思想感情的关键语句。
2.在阅读的引领下，能写出自己喜爱的某个地方，表达出自己的真实感受。
注意用关键语句表达情感，将自己的快乐融入习作，写出乐园“乐”在哪里。
【单元任务群目标】2.朗读并背诵《四时田园杂兴（其二十五）》《宿新市徐公店》《清平乐·村居》《卜算子·咏梅》。
发展型学习任务群 1.能抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
2.能想象体会句中的画面和情境。
3.能认真倾听，记住别人话语的要点，并准确转述。
4.能读懂书面通知要求，根据对象进行转述。
5.能联系语境，展开联想，选择词语说一说乡村或城市生活。
拓展型学习任务群 1.推荐阅读：《四时田园杂兴（其一）》《舟过安仁》《西江月·夜行黄沙道中》。
2.实践活动：（1）让学生亲身走进乡村，感受生活的美丽景致，培养学生对乡村生活的热爱。
（2）根据通知要求及对象正确转述。
【单元任务群设计】1 古诗词三首【核心素养目标】文化自信：感受乡村生活独特、迷人的景致，丰富学生对乡村生活的热爱，感受乡村生活的魅力，提升文化自信。
语言运用：能根据课文描绘的画面，说出诗中描绘的情景。
思维能力：学习抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情，并能表达出自己的感受。
审美创造：体会作者的思想感情，感受作者是如何通过关键语句表达情感的，发展学生的审美能力。
【课前解析】本课由三首古诗词构成，前两首分别是宋代诗人范成大及杨万里的名作。
《四时田园杂兴（其二十五）》选自《四时田园杂兴》，《四时田园杂兴》共有六十首，全诗都是写景，表现了乡村生活的恬静、安详。
诗句浅近通俗，却意境悠远。
《宿新市徐公店》描绘了一幅明丽、活泼的乡村春景图，体现了诗人闲适的心境，整首诗给人留下了无尽想象的空间。
中国古代诗词与音乐的结合引言中国古代文化中，诗词与音乐一直紧密相连。
古人通过将优美的诗集成歌曲，创造了许多经久不衰的音乐作品。
这种结合不仅展示了中华民族的文化底蕴，也为后世留下了宝贵的艺术遗产。
本文将探讨中国古代诗词与音乐的结合方式、影响以及具体示例。
一、结合方式1.歌谣传播：古人常将流传于民间或自己创作的诗词集成歌谣。
这些歌谣以口头传承的方式广为流传，使得优秀的诗作被更多人熟知和传唱。
2.诗仙作曲：有些古代文人士大夫本身就是音乐家，他们将自己所写的佳作进行曲调设置、配器编排，并演奏出来。
这种方式使得原本已经优美动人的文字进一步融入音符之中，增添了韵律感和魅力。
3.舞蹈表演：在一些重要场合或节日庆典上，人们会将诗词的内容通过舞蹈形式表现出来，并配以音乐演奏。
这种结合方式不仅强调了美感，也展示了人与自然的和谐统一。
二、影响1.促进文化传承：通过将诗词与音乐相结合，使得古代文化能够以更直观、易于传播的方式流传至今。
这种结合方式大大提升了古代文化的吸引力和影响力，使得后世人们对中国传统文化有着更深入的了解。
2.提升艺术价值：将优秀的诗作与音乐相结合，不仅为文学作品增添了魅力，也给音乐注入了美妙的歌词。
这样的结合使得艺术价值得到提升，并成为具有独特魅力的艺术形式。
3.塑造审美观念：通过诗词与音乐相互映衬，人们对于美感、旋律和韵律有了更深层次的认知。
这种影响塑造着人们对于美学欣赏的理解和趣味，在中国文化中产生了深远而广泛的影响。
三、具体示例1.李白《静夜思》：这首诗被搬上歌谣，以古典音乐的形式演奏出来。
优美的旋律和歌词共同勾勒出了李白在寂静的夜晚中郁结出的深重思绪。
2.苏轼《水调歌头》：这首词融入民间曲调，通过舞蹈演绎出音乐与身体的完美统一。
场景再现了作者对江南美景的描绘和情感抒发。
3.辛弃疾《破阵子》：这是一首以文人自嘲为主题的词曲作品，在民间广泛流传。
通过音乐元素，加深了主题表达与情感投射。
结论中国古代诗词与音乐的结合方式多样而独特，不仅促进了文化传承，也提升了艺术价值。
古诗词的韵律 古诗词作为中华文化的重要组成部分，其韵律是其独特之处。
在古代，诗人们注重押韵和平仄的运用，通过巧妙的语言编排，表达情感和思想。
本文将介绍古诗词的韵律特点及其在不同时期的演变。
1、古代韵律的基本特点 古代诗词的韵律主要包括平仄和押韵。
平仄指的是音节的轻重，可以分为平声和仄声。
平声音节较轻，仄声音节较重。
通过平仄的运用，可以使诗词的节奏感更加明显，增加韵律美。
押韵是指诗句中相邻的音节在末尾发音相同，如“春风又绿江南岸”。
2、古代韵律的演变 古代的韵律经历了不同的阶段和变化。
初期的古体诗以音韵的谐美为主，它们的韵律主要表现为平仄和押韵的规律。
随着时间的推移，五言绝句成为最为流行的诗体，它们的韵律更加严谨，要求平仄和押韵的搭配更加精确。
到了唐代，诗歌的韵律达到了高峰。
唐代以平仄和押韵为基础，进一步发展了词牌的体制，不同词牌有不同的韵律要求。
词牌是一种特定节奏和押韵形式的诗歌形式，它们通常被用于描述爱情和自然的美景。
宋代是古代诗词的另一个重要时期，这一时期的诗词以意境的重要性为主导，韵律相对较宽松。
宋代的诗人们注重描写自然景物和人类情感，他们以充满诗意的语言构建出独特的音韵空间。
3、现代古诗词的韵律 随着时代的变迁，古诗词的韵律在现代的创作中也有所变化。
现代古诗词相对不那么注重韵律的规则，更加注重自由行文和抒发个人情感。
诗词的押韵、平仄等规律并不像古代那样严格，但某些诗人仍然保留了这些传统元素，并尝试将其与现代情感和思考结合。
在现代古诗词创作中，一些诗人则探索了新的韵律形式，创作出了一些独特而富有创意的作品。
他们可能会运用符号、空格和断句等手段，来表达更加多样化的韵律效果。
总结而言，古诗词的韵律是其独特之处。
不同于现代诗歌的自由行文和抒发个人情感，古诗词的韵律是经过严格规定的，更加严谨而有规律。
通过平仄和押韵的运用，诗人们将自然美和人类情感融入字里行间，使古诗词更富有艺术性和表现力。
古代诗词背诵方法总结大全古代诗词作为中华文化的瑰宝，具有深厚的历史底蕴和艺术价值，被广泛传颂和欣赏。
而对于爱好古文的人们来说，背诵古代诗词是一种重要的学习和欣赏方式。
本文将总结古代诗词背诵的方法和技巧，帮助读者更好地理解和传承古代诗词文化。
一、准备工作1. 选择适合自己的古代诗词作品：选择一首自己喜爱且适合自己水平的古代诗词作品进行背诵，这样可以更好地培养对古代文化的兴趣。
2. 熟悉古代汉字的基本读音：要准确背诵古代诗词，就需要熟悉古代汉字的基本读音，了解字音与现代汉字的差异。
3. 研究古诗词的背景和意境：了解古代诗词的背景和意境，能够更好地理解和体会其中的情感和表达，便于背诵和诠释。
二、基本背诵方法1. 分段背诵：根据句子结构和诗行变化，将古代诗词分成几个段落进行背诵，逐步增加难度。
对于长诗长词，可以将一篇诗词分成若干个片段进行背诵。
2. 逐句背诵：在熟悉每个段落之后，逐句背诵诗词的每一句，注重每个字的发音和意义。
可以反复朗读、默读，直至每一句都能流畅背诵。
3. 朗读和默写结合：通过朗读和默写相结合的方式进行背诵，既可以提高对古代文化的理解，又可以加强对诗词的记忆。
4. 注重节奏和韵律：古代诗词往往具有独特的节奏和韵律，背诵时要注重把握每段的节奏感和韵律特点，增强记忆效果。
三、辅助记忆方法1. 画面联想法：将每句诗词中的内容与具体的画面进行联想，形成鲜明的图像记忆，帮助记忆和理解。
2. 感受情感法：通过体验古代诗词中所表达的情感，将自己代入其中，体会其中蕴含的悲喜哀乐，从而提高对诗词的记忆和表达能力。
3. 编排故事法：将古代诗词中的每个字句进行编排，组成一个连贯的故事情节，帮助记忆和理解。
四、增强背诵效果的技巧1. 坚持和持之以恒：背诵古代诗词需要长期坚持和持之以恒，每天保持适量的时间进行背诵，形成良好的习惯。
2. 多角度理解：除了背诵古代诗词，还可以通过阅读相关的文学作品，研究诗人的生平和其他作品，从多个角度理解和欣赏古代诗词。
中国古代诗词的韵律中国古代诗词是中华文化的瑰宝，不仅展现了作者的情感和思想，也体现了中华民族优美的语言艺术。
其中，韵律是诗词的重要组成部分，它赋予了古代诗词鲜明的音韵特点和节奏感。
本文将从什么是韵律、韵律的分类和作用三个方面论述中国古代诗词的韵律。
一、什么是韵律韵律是指诗词作品中的音韵特征，包括音节的长度、声调的变化和音韵的配对。
在古代诗词中，韵律是通过字的韵母和声调来体现的。
韵律可以增加诗词的音乐感，使作品更加抑扬顿挫、优美动听。
二、韵律的分类中国古代诗词的韵律可以分为平水韵、仄水韵、平仄相间韵和重平韵四大类。
1. 平水韵平水韵是指韵尾为平声的韵母，如“青、庭、城”。
这种韵律给人以平和、自然的感觉，适合表达诗人内心深处的柔情和与世无争的境界。
2. 仄水韵仄水韵是指韵尾为仄声的韵母，如“流、秋、愁”。
这种韵律给人以悲怆、忧伤的感觉，常用于表达诗人的悲凉心情和社会现实的冷峻。
3. 平仄相间韵平仄相间韵即韵尾既有平声又有仄声的韵母，如“故、路、暮”。
这种韵律给人以错综复杂的感觉，适用于表达思绪纷繁、心情复杂的主题。
4. 重平韵重平韵是指同一篇诗词中，同一个字的韵母既出现在平水韵又出现在仄水韵中，如“江、春、行”。
这种韵律给人以律动有力的感觉，常用于表达豪放洒脱、慷慨激昂的情感。
三、韵律的作用韵律在中国古代诗词中起着重要的作用。
1. 增强诗词的美感韵律使得诗词具有音乐感，使作品更加优美动听，更易于被人们传诵和记忆。
这种美感可以唤起人们的情感共鸣，使作品更具艺术感染力。
2. 增加诗词的表现力韵律可以使诗词的节奏感更加鲜明，有助于展现作品的思想情感。
通过合理运用韵律，诗人可以使诗词的表达更加生动、准确，让读者更好地理解和感受其中的内涵。
3. 体现作者的文化修养中国古代诗词的韵律是经过精心编排和选择的，它体现了作者的音韵美学修养和对文化传统的理解。
通过韵律的运用，诗人可以展示出自己的才情和对文学艺术的追求，彰显出中华民族的文化自信和审美追求。
试题第一单元集体备课本单元围绕“田园生活”这一主题，编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》4篇课文。
文章语言优美，从不同角度描写了乡村的景色和生活，表达了作者对田园风光、乡村生活的赞美之情。
《古诗词三首》生动地再现了一幅幅栩栩如生的田园风光图；《乡下人家》描写了自然和谐、富有诗意的乡村生活；《天窗》描写了乡下屋顶上小小的天窗带给孩子们的美丽、神奇的想象；《三月桃花水》抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
单元语文要素在课文中的梯度序列试题试题内容课时教学目标古诗词三首 2 1.认识22个生字，读准1个多音字，会写40个字，正确读写30个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《古诗词三首》。
默写《宿新市徐公店》。
3.抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
4.积累优美的句段，感受田园生活的美好。
5.自主阅读《三月桃花水》，感受春天的美景和勃勃生机。
乡下人家 2 天窗 2 三月桃花水 1 习作 21.转述时要注意人称的转换，弄清要点，不要遗漏主要信息。
2.把“我的乐园”介绍给同学，表达出自己快乐的感受。
1 古诗词三首▶教学目标1.认识“徐、篱”等6个生字，会写“宿、徐”等14个字。
2.有感情地朗读并背诵课文；默写《宿新市徐公店》。
3.理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。
▶教学重难点1.有感情地朗读并背诵课文，默写《宿新市徐公店》。
2.理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者所要表达的情感。
▶教学策略1.朗读入意境采用多种形式的朗读，先引导学生熟读诗词，再借助文字让学生想象诗中的画面，感受古诗词语言的魅力。
2.想象入情境在熟读的基础上引导学生读出诗的节奏和韵味，再创设情境，引导想象，入情入境。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时3课时试题第1课时《宿新市徐公店》▶课时目标1.认识“徐、篱、疏”3个生字，会写“宿、徐、篱、疏”4个字。
人教版小学信息技术统编教材古诗文编排
特点及教学建议
本文旨在分析人教版小学信息技术统编教材中古诗文编排的特点，并提供相关的教学建议。
古诗文编排特点
1. 综合性编排：人教版小学信息技术统编教材精选了多种古代诗文作品，涵盖了唐宋诗词、元曲等不同文体和时期的作品。
2. 渐进性设计：教材中的古诗文编排按照难易程度进行分级，让学生逐步掌握不同层次的古代诗文阅读和理解能力。
3. 关联性布置：教材中的不同古诗文之间存在一定的关联性，通过相似的主题或文化背景，帮助学生更好地理解和感受古代文化的魅力。
教学建议
1. 创设情境：教师可以通过引入相关的历史背景、文化知识等情境，激发学生的兴趣和好奇心，提升他们对古代诗文的理解和欣赏能力。
2. 多种教学方法：教师可以采用多种教学方法，如课堂朗读、分组演绎、角色扮演等形式，激发学生参与度，提升他们的口语表达和艺术修养。
3. 创设互动环节：通过小组合作、分享讨论等形式，让学生互动交流，培养合作意识和思辨能力，提升他们整体的研究效果。
4. 注重跨学科知识融合：教师可以引入其他学科的知识，如历史、地理等，与古诗文进行跨学科的知识融合，帮助学生更好地理解古代文化所蕴含的深层次意义。
以上是对人教版小学信息技术统编教材古诗文编排特点及教学建议的分析。
通过合理地利用教材的特点，并结合相应的教学方法和策略，我们可以激发学生的兴趣，提高他们对古诗文的理解和欣赏水平，促进他们的全面发展。
1 项目 名称 项目3-4 编排古代诗词
授课 时间 授课教时 4 授课班级
教 学 目 标
在教学过程中，充分发挥学生的主体作用、调动学生的学习积极性，有效地培养学生的分析问题、解决问题的能力 ，主要体现下面三个目标： 知识目标： 1、能将网页中的文本以纯文本形式复制至word文档中。 2、能插入字,能应用自选图形工具创作图形。 3、能对绘制的自选图形的组合/叠放次序/线条进行效果的设置。 4、能在word中插入图片文件及剪贴画，并能根据需要设置图片的格式。 5、能为文档中的文本添加拼音。 能力目标： 1、能在设计编排的过程中，理解制作的一般流程。 2、能借助于网络的学习，尝试自主探索发现新知，掌握操作技巧。 情感目标： 能在编排制作的过程中，体验成功的乐趣。
设 计 思 路
现代信息技术教学法要遵循以教师为主导，学生为主体以训练为主线的教学原则，针对本课的教学目标和学生实际。我为本课确定的教学方法是项目教学法。项目教学法是在建构主义的指导下，以实际的工程项目进行分解，并作适当的示范，然后让学生分组围绕各自的工程项目进行讨论、协作学习，最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的一种教学方法，是针对职业高中学生素质普遍不高的情况，然后运用知识迁移，协作讨论来完成对知识的意义建构。
教 学 重 点
理解编排制作的简单步骤以及WORD软件中“自选图形”工具及图形的组合/叠放次序。
教 学 难 点
合理选择自选图形中的图形进行版面布局及框架设计。
教学准备与 活动预设
一首古代诗词及相关信息；一张符合古诗词意境的图片；作品评价表（附页）。 在WORD中编辑文本信息（不超过40分钟） 师生互动，对古诗词文档进行格式设置（不超过45分钟） 师生互动，在古诗词文档中插入合适的图片（不超过30分钟） 全班共同分享古代诗词，选择典型作品进行案例分析（不超过25分钟） 由个人或小组进行项目评估（不超过20分钟） 2
教 学 过 程 教师活动 学生活动 教学意图 引入新课 1、谈话引入。 教师引出话题：上一节课我们一起上网搜索了很多关于古代诗词的文字资料和图片资料。并且，要求每一个小组从中选择一些资料。现在请各小组长向大家汇报一下，你们小组选择了哪些内容？ 2、揭示课题。 提出想法：也许有同学会问，那接下来我们要做什么呢？ 及时回应：我们要用WORD来设计制作一份《古代诗词》的电子小报。 出示初始课题：《古代诗词》——设计制作小报 3、出示小报样例。 师：电子小报该怎么来制作呢？这里有一张制作好的电子小报，我们一起来看看。 各小组的小组长及时回应。向全班进行汇报。
学生看样例 对前期的项目活动
内容进行阶段性的回顾与总结，为本阶段的学习活动进行铺垫。
在不经意的谈话过程中，自然而然地引出课题，同时也让学生初步明白接下来要进行的活动内容。 通过样例的展示，让学生对电子板报有初步的认识。
讲授新课 一、明确任务，构思框架 1、理解小报设计制作的一般流程。 引出：大家一定很想看看这份小报是怎么一步一步做出来的，请同学们交流讨论！ 提出问题：现在大家一定知道制作小报的步骤了，来说说看，该怎么做？ 教师归纳总结小报设计制作的一般步骤：定主题、选内容；整体构思\设计框架；美化框架；填入文字\图片；整体效果修饰。 2、明确任务：设计制作《古代诗词》的电子小报。 教师及时引导提问：那么这一次我们定的主题是什么？ 学生回应教师的提问：是《古代诗词》。 明确任务：内容大家也选好了，接下来就要进行小报整体的构思，设计并美化框架。 出示完整的课题：《古代诗词》——电脑小报制作 3、完成“框架构思图”。 提出要求：仔细思考一下小报的整体构思，先请你完 学生交流讨论 学生回应老师的提问，尝试回答。 学生绘制“框架构思图” 通过交流讨论使制作过程变得清晰，增加学生动手的信心，勾起学生亲自动手制作的欲望，并且帮助学生在最短的时间内理解并能说出板报制作的一般步骤。 通过学生说，教师归纳总结的过程，首先让学生大胆地表达心中所想，其次通过教师的归纳总结，有效地帮助学生建构小报制作的知识。 通过分析与提示，明确已经完成的步骤和本堂课要完成的步骤
借助“框架构思图”，帮助学生进行小报框架的整体构思，使学生有“先动脑，再动手”的行为习惯，为良好学习习惯的养成做准备，也为接下来的框架设计制 3
成“框架构思图”。 二、自主探究、完成任务 1、按要求打开word软件。 教师请学生打开桌面上的word软件。 2、在word中编辑文本信息。 问题讨论：如何去除从网络上复制过来的文本带有的网页格式？ 3、将页面设置成16K纸型。 4、为文档中的各类文本信息设置合适的格式。 问题讨论：你知道在word中如何设置文本竖排吗？ 5、将与该诗词情境相符合的图片插入到文档中，并需要调整图片的大小、位置、色彩、版式等。 问题讨论：有时，我们会发现“图片工具”不自动出现了，你知道如何将其调出来吗? 6、将标题设置为艺术字式样，并合理调整其大小与位置。 7、试一试为诗词内容部分注音，并想一想拼音功能在什么样的文档中比较有用。引导学生合作学习，探究正确的方法，解决问题。 提出疑问：如果在进行美化处理时遇到困难，该怎么办呢？ 1）请教同学 2）请教老师 3）查看帮助文件 8、按要求最终完成任务并做好相应的保存。 三、展示评价，经验交流 1、成果展示，进行公正合理的评价。 在大家的努力下，我们的小报制作得怎么样了呢？将做好的小报提交到教师机。 （1）学生完成自评表。 （2）展示的学生作品。 评一评： 出示评价引导语：从整体效果看＿＿＿＿，理由是＿＿＿＿＿＿。在技术应用方面＿＿＿，理由是＿＿＿＿＿＿。我还觉得＿＿＿＿＿＿。 对展示的作品进行评价。 2、反思与探究 从实施过程和评价结果两方面，对为什么没有做完、为什么做得不规范、为什么做得不完美等过行反思，分析存在的问题，寻求解决的办法。 存在的问题： 解决的办法： 3、小结 回顾与小结：根据小报制作的步骤，我们掌握了哪些技能？ 教师总结语：希望大家以后能制作出更精美的小报作品。 学生合作讨论 上机练习完成任务 学生完成自评表 学生反思与探究 作做准备。 对制作要求心中有数，避免了操作过程中可能出现的无目的性和盲目性。
引导学生利用帮助文件进行自主探究解决问题的方法，并通过实践来验证方法的可行性，在不断的探索与实践中掌握新知，利用新本领来解决问题。
成果的展示，让学生体验到成功的乐趣，也增强了学生的自信心和学习信息科技的兴趣。通过自评让学生在亲身体验评价的过程中进行积极的自我反思、自我认识、自我调整，通过互评让学生学会客观公正对待他人的学习成果，自评和互评既提高了学生的赏析能力又可以锻炼学生的口语表达能力。评价引导语能帮助学生在短时间内理出思绪，说出相关的内容。
通过交流在活动过程中得到的经验和方法，帮助归纳总结本课所学的本领，梳理本课学习过程和学习内容。 4
课外探究： 做书中的巩固拓展练习题 课后学生可通过上网查询及查阅书籍探究问题 培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
布置作业： 完成实验报告 进一步加深学生对所学知识的巩固
教 学 反 思
1、 对于每一个学科来说，最重要无非是如何让学生喜欢上这一学科！能够做到这一点，那么其他一切问题都容易解决！因此，在这一课的教学中，我选用了学生的一个活动情景，使学生把注意力和兴趣都集中到课堂学习上来，而事实上，学生在实际课堂中学习起来的确很感兴趣，教学达到了预期的效果，也从中提升了学生学习这一门课程的内在兴趣。 2、通过项目教学法教学，学生通过相应的实践和训练，基本实现了该课程的知识要
求、技能要求。并注重学生的学习习惯和思维能力的培养，通过教学，让每位同学都有所收获有所提高。 3、 通过项目教学法让学生从头至尾较系统地开发一个项目，参与了从系统需求分析到系统设计、模块设计和实现等环节。虽然每个项目由一个组来实现，但是大家的参与还是比较积极的；虽然有分工，但是更重要的是协作。同时，通过这样的训练，学生站在系统的角度进行项目设计，因此他们掌握的不单单是几句命令或者几个控件或者对象，而是一个完整的体系 4、设计好学生练习，让学生有事做，愿意做、会做，调动每一个学生的积极性，使同学之间能相互协作学习，以弥补学生之间水平的差距，避免课堂教学带来的“吃不饱”“吃不消”的情况出现。
不足之处： １、由于课堂时间的限制，在学生练习过程中，没有充分的讨论。 ２、分组时，没的充分考虑学生的差异性，使组与组之间水平不平衡。 ３、在培养学生的创新精神体现不够。
附页： 编排古代诗词评分标准
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