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会写字的毛笔——制作逐帧动画教学设计一、教材分析本节课选自《未来的闪客》单元，这一单元主要是通过动画作品制作，让学生亲身感受Flash动画的魅力。
从以往教学看，学生对这部分内容的学习抱有浓厚的兴趣，具有较好的学习氛围和条件。
由于本课《会写字的毛笔》是学生在本单元中第一次自己亲手制作动画作品，所以我认为在这一课中让学生体会到Flash动画制作并不是多么的高深莫测，没有他们想象中的那么难，把他们对动画制作的兴趣保持下去是本节课教学的一个关键因素。
基于对教材的理解，我选用了《神奇的毛笔》这一实例，在制作中让学生逐步掌握逐帧动画的制作要点，掌握“翻转帧”、“分离”的操作技巧，最后不仅能制作出“会写字”的毛笔，有能力的学生还可以自已设计其它类型的逐帧动画。
这样的设计我想不仅吸引学生的注意力，而且为他们提供了想象创意的空间，寓学于乐。
二、学情分析本册教材的学习对象是小学五年级的学生。
由于我校在中低年级段一直开设信息技术校本课程，因此，在进行本课内容学习前，学生们已经具备了初步的电脑知识，能模仿制作简单的电脑作品。
但这个阶段的孩子的弱点也较突出，他们喜欢自己动手获得直接经验，忽略老师和课本所提炼的间接经验，这不利于良好学习习惯的养成。
而本课又是独立制作的第一个Flash动画，因此，引领学生在实践基础上建构方法就显得至关重要了。
前一课中学生已经通过“小人做操”的小实验，了解了动画的原理、帧和库的的相关知识，以及播放和测试影片的方法，以上的内容为他们顺利学习逐帧动画的制作方法奠定了良好的基础。
三、教学目标1．能制作出逐帧动画——“会写字的毛笔”，有能力的还可以自己创作逐帧动画作品。
2．理解逐帧动画是由若干关键帧组成，会插入关键帧。
3．掌握逐步擦除文字时如何控制笔顺的方法，学会“翻转帧”和“分离”等操作技巧。
4.体会逐帧动画制作的乐趣，明白制作逐帧动画需要巧妙的构思以及耐心和细心制作。
四、教学重难点教学重点：理解逐帧动画制作要点，能制作逐帧动画。
教学内容：遮罩动画制作写字效果教学目标：知识与技能：熟悉遮罩动画的制作、掌握应用遮罩动画制作手写字的方法。
过程与方法：经过分析讨论任务、观察思考教师演示，体会实验探究在学习中的应用。
情感态度与价值观：通过学生自主成功完成制作，体会成功的喜悦，增强学生的学科学习兴趣，培养学生爱学习的态度。
教学重点：引导学生完成演示作品的制作教学难点：掌握制作方法，能举一反三完成同类动画的制作；课前准备：制作好课堂演示的动画、调试多媒体设备设计课时：2课时教学设计：一、点名查人、组织教学二、复习1、【问答】：什么是遮罩动画？参考答案：让演员慢慢、一点点显现的动画，叫遮罩动画。
【板书】遮罩动画定义：演员一点点显现2、复习“洋县职教中心”逐字显示动画的制作【问答】师生共同完成制作三、揭示本课任务【讲】：同学们，现在我们来看一个动画【播放】课前做好的动画——《写字》【问答】这个动画和我们刚才做的有什么区别？参考答案：他是一笔一划显现的，不是按照从左到右显现的。
【讲】：这个也是遮罩动画，这节课我们就来学习这种写字动画的制作。
【板书】用遮罩做写字动画四、组织学生讨论、分析任务【问答】大家想想，有什么办法可以做成这样？（对所有回答给予鼓励，但不公布对错，鼓励他们通过自己的实验判断是否可行）五、组织学生试完成这个动画，总结完成中取得的经验；【讲】：按照自己的思路，2人一组试完成这个动画，【板书】任务：制作《写字》短片【问答】：你用了什么思路进行了制作，成功了没有？你的感悟是什么？【讲】：同学们，失败了不必沮丧，其实失败也是一种成功。
因为通过失败我们知道了哪一条路对这个问题是走不通的。
这也是一种收获。
人人都会遇到做事失败，每个人一辈子都会遇到许多次失败。
（教育学生正确对待挫败）【板书】收获：不能······做；六、教师演示制作方法【讲】经过实验，我们好多同学也发现了制作的方法。
文字动画教案教案标题：文字动画教案教案目标：1. 学生能够理解文字动画的概念和应用。
2. 学生能够使用合适的工具和技术创建文字动画。
3. 学生能够展示和分享自己创作的文字动画作品。
教学目标：1. 知识与理解：学生能够解释文字动画的定义、特点和应用领域。
2. 技能与能力：学生能够使用文字动画软件或工具创建简单的文字动画效果。
3. 情感态度价值观：培养学生对创意表达和艺术创作的兴趣和热情。
教学重点：1. 理解文字动画的概念和特点。
2. 掌握文字动画的基本创建技巧和工具使用。
3. 发展学生的创意思维和艺术表达能力。
教学难点：1. 如何将文字与动画相结合，创造出有趣、有吸引力的文字动画效果。
2. 如何运用合适的软件或工具创建高质量的文字动画。
教学准备：1. 计算机或平板电脑。
2. 安装有文字动画软件或工具的设备。
3. 准备好相关的文字和图片素材。
4. PPT或投影仪。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）引入文字动画的概念，通过展示一些有趣的文字动画作品来激发学生的兴趣和好奇心。
步骤二：讲解文字动画的定义和特点（10分钟）向学生解释文字动画的定义和特点，包括文字的动态效果、颜色和字体的变化等。
通过示例演示不同类型的文字动画，让学生更好地理解。
步骤三：介绍文字动画的应用领域（10分钟）向学生介绍文字动画在广告、宣传、电影等领域的应用，让学生了解文字动画的实际应用场景和商业价值。
步骤四：演示文字动画的创建过程（15分钟）选择一款适合初学者的文字动画软件或工具，向学生演示文字动画的创建过程。
重点讲解如何选择合适的字体、调整文字的动画效果和添加其他元素。
步骤五：学生实践（30分钟）让学生分组或个人使用自己的设备，根据自己的创意和想法创建文字动画作品。
教师在学生实践过程中提供指导和帮助。
步骤六：展示和分享（10分钟）学生展示和分享自己创作的文字动画作品，鼓励学生互相欣赏和评价，提供积极的反馈和建议。
步骤七：总结和评价（5分钟）总结文字动画的学习内容和体验，评价学生的学习成果和表现。
怎样利用flash制作写字效果动画第一篇：怎样利用flash制作写字效果动画怎样利用flash制作写字效果动画笔顺是小学入门功课之一，练好笔顺是提高小学语文教学质量的需要。
以往笔顺教学通常是教师在黑板示意，学生在下面练习。
随着电脑多媒体教学的普及，我们可以在笔顺教学中引入多媒体教学等现代教育技术，让学生学得更轻松，学得更牢固。
怎样制作此类生字笔顺课件呢？启动flash，新建一个Movie（电影），按Ctrl＋M调出影片属性（Movie Properties）（影片基本设定）面板，将影片设置为宽640px，高480px，背景为白色，播放速度为每秒12帧的电影。
为了显示铅笔书写效果，我们先要建立一个铅笔图形对象。
方法是利用常用工具栏中的绘图工具如：铅笔工具、矩形工具等在工作区绘制出一枝铅笔并加以颜色修饰，让其与真笔相似。
点击箭头工具后全部选定铅笔图形，点击Modify（修改）|Transform（转换）| Scale and Rotate（缩放和旋转）将图形向右旋转20°。
按Ctrl＋G将铅笔图形群组。
选择Text T ool工具，在工作区中央插入一个“学”字。
点击窗口右下脚的“Show（闪存）Character”开启Character（文字面板）面板，将字的大小改为200号，字体选“宋体”，用箭头工具选定“学”字对象。
按Ctrl＋B将“学” 字打散。
按F6键插入一个关键帧，在新的关键帧上拖动铅笔对象将其移至“学”字的最后一个笔划“横”上。
再按F6插入一关键帧，把铅笔往前面笔划移动一点（注意，移动的距离将影响笔顺演示的快慢），用橡皮擦工具擦除笔所在位置后的一部分图形。
继续插入关键帧，逐步按笔划顺序的倒序方向移动铅笔位置，用橡皮擦工具把笔所在位置后的笔划（注：按书写顺序）擦除，直到把“学”字全部擦除为止。
完成上述工作后，请选定第一帧，点击Edit（命令、用途）| Select All或按Ctrl＋A选择全部帧，再在任一帧上弹击右键调出快捷菜单，选择“Reverse Frames（反转帧数）”将选定的全部帧反转。
动画写字教学课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握汉字的基本笔画和结构，认识并书写指定动画中的汉字。
2. 学生能够理解动画中汉字的内涵和寓意，将其与实际生活情境联系起来。
3. 学生能够了解汉字的演变过程，认识不同字体的特点。
技能目标：1. 学生能够运用正确的书写方法，规范地书写动画中的汉字。
2. 学生能够通过观察、模仿和实践，提高汉字书写速度和美观程度。
3. 学生能够运用所学知识，创作具有创意的动画写字作品。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对汉字的热爱和尊重，增强民族自豪感。
2. 培养学生耐心、细致的学习态度，提高自信心和自我表达能力。
3. 培养学生团队协作精神，学会欣赏他人的优点，提高人际交往能力。
课程性质：本课程以动画为载体，结合课本内容，教授学生汉字书写技巧，提高学生的汉字素养。
学生特点：二年级学生具有较强的模仿能力和好奇心，对动画有浓厚兴趣，但注意力集中时间较短。
教学要求：教师需运用生动、有趣的教学方法，充分调动学生的积极性，关注个体差异，确保每位学生都能在课程中取得进步。
在教学过程中，注重培养学生的观察力、思维力和创造力，使学生在愉快的氛围中学习汉字书写。
通过课程目标的分解和实施，达到预期的学习成果，为后续教学和评估奠定基础。
二、教学内容1. 汉字基本笔画与结构：结合课本第二章内容，讲解汉字的基本笔画，如横、竖、撇、捺等，以及常见结构类型，如左右结构、上下结构等。
2. 动画中的汉字学习：选取课本第四章指定的动画片段，让学生观看并学习其中的汉字，如成语、诗句等，分析汉字的内涵和寓意。
3. 汉字书写技巧：根据课本第六章内容，教授正确的书写方法，如笔顺、笔画顺序、书写规范等，提高学生的汉字书写能力。
4. 汉字演变与字体欣赏：结合课本第五章，介绍汉字的演变过程，认识甲骨文、金文、小篆等不同字体的特点，培养学生的审美情趣。
5. 创作动画写字作品：以课本第八章实践作业为参考，指导学生运用所学知识，创作具有个人特色的动画写字作品。
教学·信息 课程教育研究 Course Education Ressearch 2015年10月 下旬刊166· ·此外，小高考地理必修A、C 等级划分与高考选修等级划分原则不一样，以原始分90分和60分为依据，不按照比例，从某种意义上来讲，小高考不存在竞争，因此，教师应该鼓励学生相互帮助，实现双赢。
《文字动画制作》教学设计肖平（湖南省耒阳市第二中学 421800）【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0166-01一、教材分析本课选自普通高中课程标准实验教科书《信息技术》（选修2）《多媒体技术应用》，第四章第一节动画制作。
该节内容是在了解动画的产生原理的基础上，运用动画制作工具创作文字动画，是属于信息素养中信息加工范畴的内容。
本课要求学生掌握文字动画制作的基本方法，培养学生主动完成学习，勇于探索的能力。
本节课主要教学内容：通过比较两个不同的文字动画，了解形状渐变动画与动作渐变动画的概念以及制作方法，通过任务驱动掌握文字动画制作的方法，引导学生在自主学习和实践的过程中运用对比、总结的方法去分析和解决问题。
教学重点：形状渐变动画与动作渐变动画的操作区别教学难点：根据实际需求选择恰当的工具和方法制作动画二、学情分析在学习本课之前，学生已经了解动画的产生原理，能够利用Flash 完成一些简单的动画。
在教学中尽量激发学生的发散思维，让学生在渴望中积极探究、自主的学习，并通过分文字动画作品，从中真正理解其制作过程。
高中生自我表现力强，尽量给学生多练，多展示的机会。
三、教学目标1. 知识与技能：熟练掌握形状和动作渐变动画的操作方法。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、探究和实践，培养学生的信息素养，以及提高学生自主获取、分析、加工、利用、评价信息的能力。
（2）提高学生的审美和艺术创新能力，培养学生的美术设计理念。
（3）学会运用对比、分析、总结的方法去解决问题。
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《制作模仿写字效果的动画》教学设计
作者：袁智琴
来源：《中小学信息技术教育》2009年第02期
本课选自清华大学出版社小学五年级上册教材第八课《写秋抒情——制作模仿写字效果的
动画》，主要内容是让学生掌握制作模仿写字效果的动画。通过前一段时间的学习，学生已经
能够制作出简单的渐变动画和引导线动画，但对于制作模仿写字效果的动画，普遍感觉无从下
手，因为这些动画一眼看上去非常复杂。因此，教师在教学中要注意引导，注重搭设台阶，并
进行必要的帮扶，使不同层次的学生都能有所收获。
一、教学目标
知识与技能：能灵活运用工具箱中的“橡皮擦”工具逐帧擦除图形；理解将帧进行“翻转”操
作的目的；掌握将帧进行“翻转”操作的方法。
过程与方法：通过观察思考和创作实践的过程，培养和锻炼创新能力和实践能力，从而形
成学以致用的方法。
情感、态度与价值观：体验动画制作的乐趣，培养自主学习的习惯、积极向上的心态以及
善于合作的精神。
二、教学重点、难点
重点：让学生理解将帧进行“翻转”操作的目的，并学会其操作的方法。
难点：利用“橡皮擦”工具逐帧逆向擦除笔画。
三、教学过程
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（一）创设情境导入新课
师：我们在前面几节课中学习了哪几种类型的动画？
生：逐帧动画、形状渐变动画、动作渐变动画和引导线动画。
师：同学们的记忆力很棒。那如何将这些知识综合应用呢？今天，我们将要学习模仿写字
效果的动画制作方法。现在，先请大家看一段影片。
教师展示“E海拾贝”Flash短片：画面中央一幅书卷慢慢打开，一枝毛笔在书卷上缓缓挥
舞，写出“E海拾贝”几个秀丽的大字。
这种逼真的写字效果，顿时激起了学生强烈的好奇心和求知欲，教室里一片赞叹声。
师：这个动画的效果不错吧！想想看，利用我们之前所学的知识能不能做出这种效果来？
学生纷纷议论了起来。
生1：我觉得书卷和毛笔可以用绘图工具画出来。
生2：可怎么让它写出字来呢？
师：大家不必羡慕。综合以前学习的知识和今天将要学习的新知识，我们就能做出这种效
果来。
设计意图：以Flash动画欣赏创设情境，激发学生的学习热情，使学生能更快进入学习状
态。
（二）观看实例分析过程
师：老师在课前为大家准备了两个Flash动画。大家想不想欣赏一下？
学生高兴得跳了起来。
教师播放两个动画，一个是教材上的模仿写“秋”字效果的动画，一个是没有翻转帧以前，
“秋”字被擦除的过程动画。让学生用心观察两个动画的异同。
师：通过观察，你们认为这两个动画有什么不一样？
生：这两个动画的过程刚好相反。
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教师逐帧播放两个动画的源文件，供学生仔细观察。等学生看完后，教师要求学生阅读课
本，并思考动画的制作过程。
学生的热情很高，个个跃跃欲试。
学生尝试制作模仿写字的动画。
设计意图：制作模仿写字效果的动画，关键是要逆向擦除笔画。也就是说，按照相反的笔
顺将字逐渐擦除，由于学生对笔画的“逆向”理解比较困难，经常会出现擦的笔顺不对的现象。
让学生通过对比实例发现问题，再通过阅读教材来寻求解决的途径。这种“先试后讲”的方式更
能加深学生的印象。
（三）教师演示主导教学
师：现在，我们开始演示这个动画的制作过程。刚才我在巡视的过程中发现，同学们存在
的问题很多，所以，在我演示与讲解的过程中，请大家认真听讲。
教师启动网络教室，演示动画的制作步骤，提醒学生在制作过程中的注意事项，并请学生
回答以下问题：
1.怎样改变文字大小？比如，想变成“150”号的字，该如何输入？
2.怎样才能用橡皮把字擦除掉？
3.按照书本上的操作能不能把全部的帧进行翻转？
设计意图：教师就范例进行演示，更能让学生的操作有的放矢。通过问题的设置，让学生
在解决问题的同时，加深对重点内容的理解和掌握。
学生在进行探究时，会出现很多疑问，教师对其中的典型问题进行解答。
生1：为什么我的电脑输入不了数字呢？
师：课本中“智多星”就介绍了怎样改变字体的大小，要输入“150”号的字，直接在字号选
择框中输入所需要的字号。
生2：我这里文字的笔画擦除不掉。
师：橡皮只能擦除图形，不能直接擦除文字。必须先选中文字，执行“修改—分离”命令打
散文字，将其变成图形。
生3：怎么搞的，按照课本上的操作怎么还不行呢？
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师：同学们按书上的提示找不到对应的操作，我们应该修改一下，应是执行“编辑—时间
轴—选择所有帧—修改—时间轴—翻转帧”，而不是执行“编辑—选择所有帧—修改—帧—翻
转”。
设计意图：学生总认为教材上的内容全是对的，教师应通过给教材“挑错”，培养学生勇于
探索、敢于怀疑的学习态度。
（四）学生实践巡视辅导
教师查看部分学生制作的动画，就存在的问题进行详细的讲解，如讲解将文字转换为图形
的作用，强调逐帧逆向擦除笔画的关键是注意笔顺。
师：请制作成功的同学说说自己制作动画的简要过程。
学生简述过程，在教师的引导下，着重强调了成功的关键：
1.不能将文字和导入的背景图放在同一个图层，否则文字一旦打散就不见了。
2.必须将文字打散，转换为图形。
3.注意要制作模仿写字效果的字的笔顺，必须反向擦除。
设计意图：在此环节，教师主要引导和激励学生的探索学习，让学生通过观察、比较、探
究等一系列学习活动，加深对所学知识的理解，从而深刻体会模仿写字效果动画的本质。
（五）拓展探究提高创新
师：我们现在再回过头来看看“E海拾贝”这个动画中写字的效果是怎样做出来的。这个动
画比我们课本上的动画更复杂，因为它还包括书卷打开的过程和毛笔运动的过程。书卷和笔可
用绘图工具画出来。书卷打开的过程可用动作渐变动画实现。毛笔的运动可用逐帧动画来实
现。请同学们再回顾一下这个动画的实现过程。
教师根据学生水平不一的情况来布置不同的任务。对未能完成任务的学生，给予指导帮
助；对学有余力的学生，教师创设挑战情境，鼓励他们完成拓展任务。
拓展任务一：完成动画“E海拾贝”的模仿写字过程和毛笔移动的过程。
拓展任务二：完成动画“E海拾贝”的模仿写字过程、毛笔移动的过程以及书卷展开的过
程。
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设计意图：设计两个不同层次的任务，让学生能联系旧知识将逐帧动画、动作渐变动画和
新知识综合应用。如果不提供这种机会，大多数学生的思路还会停留在我们刚刚学过的模仿写
字效果的动画这一节上，形成暂时的思维定势。开阔学生的思路，让他们能学以致用，才是我
们的教学目的。
（六）展示作品评价总结
学生测试自己的作品，展示成果，体验成功的乐趣。
教师选取典型作品进行展示，师生相互评价，交流心得。
（作者单位：新疆且末县小学）
