《光的直线传播》导学案

2021——2022学年度人教版八年级物理上册导学案第四章光现象

4.1光的直线传播

【学习目标】

1．了解光源，知道光源大致分为哪两类；

2．理解光沿直线传播及其应用；

3．了解光在真空和空气中的传播速度。

【课前预习】

1．下列物体属于光源的是（ ）

A．月亮 B．钻石 C．太阳 D．玻璃

2．下列现象，属于小孔成像的例子是（ ）。

A．“一叶障目，不识泰山”

B．奥运会射击比赛，眼、准星和靶心三点一线

C．晴朗天气，在浓密森林里看到许多明亮的小圆斑

D．夜晚，出现了“月食”

3．下列现象中，属于光的直线传播现象的是（ ）

A．路灯下形成人影 B．井中月，水中花

C．河岸边看到水中的鱼 D．阳光下可以看到彩色的花

4．发生雷电时，雷声与闪电同时产生，下列说法正确的是（ ）

A．人们总先听到雷声，后看到闪电，是因为雷声在空气中传播速度比光传播得快

B．人们总先听到雷声，后看到闪电，是因为光在空气中传播速度比雷声传播得快

C．人们总先看到闪电，后听到雷声，是因为雷声在空气中传播速度比光传播得快

D．人们总先看到闪电，后听到雷声，是因为光在空气中传播速度比雷声传播得快

5．某科幻电影中有这样一个场景：在太空中，神鹰号飞船发出一枚炮弹将来犯的天狼号击中，神鹰号宇航员听到“轰”的一声巨响，只见天狼号火焰滚滚，显然已被炸毁，得意地笑了。下列关于该场景的评述正确的是（ ）

A．神鹰号宇航员能听到巨响，也能看到火焰滚滚

B．神鹰号宇航员既不能听到巨响，也不能看到火焰滚滚

C．神鹰号宇航员只能听到巨响，不能看到火焰滚滚

D．神鹰号宇航员只能看到火焰滚滚，不能听到巨响

【学习探究】

自主学习

阅读课本，完成下列问题

1.光源 概念

分类 天然光源

人造光源

对光

源的

理解 光源是指自身发光的物体，太阳、发光的电灯和点燃的蜡烛都是光源。有些物体本身不发光，但由于它们能反射太阳或其他光源射出的光，好像它们也在发光一样，不要误认为是光源，如月亮和所有行星，它们并不是物理学上所指的光源。

1

《光的直线传播》导学案

学习目标：

1、知道什么是光源，能区分哪些物体是光源，并能将光源进行分类。

2、通过实验探究，知道光沿直线传播。

3、会画光线。

3、能解释光沿直线传播的现象。

学习过程

一、自主学习：

学点一 ：光源

1、 能够_______________的物体叫做光源．①月亮、②太阳、③钻石、④开着的白炽灯、⑤燃烧的蜡烛、⑥萤火虫．上述物体中是光源的有____________________；不是光源的有___________________ 。

2、 将上面所举例子中的光源进行分类。

学点二：光的传播

1．思考与交流：打开电灯，我们就可以看见它的光，这是由于光从灯泡到达了我们的眼睛。那么，光的传播路径是怎样的？弯的，还是直的？你在什么时候见到过光的传播路径？

2．我们生活在地球上，它周围的大气并不均匀，那从大气层外射向地面的阳光还是沿直线传播的吗?

回答：___________________________________________

综上可知：___________________________________________________

学点三：光沿直线传播的应用

1.交流讨论：生活中哪些现象是由光沿直线传播形成的？

2.生活中有哪些应用光的直线传播的事例？

学点四：光速

①打雷时闪电和雷声实际是同时发生的，我们先听到雷声还是先看到闪电?

回答：_____________________________________

②这说明了什么? 回答：_________________________________

③光在真空中的速度到底有多大呢?

二、当堂检测：

（一）填空题

1．___ _ ___的物体叫光源，在太阳、月亮、火把、反光的镜子、电灯中不属于光源的是_____ __，属于人造光源的是_____ ___．

《光的直线传播》教案

教学目标：

◆知识与水平

1. 理解光沿直线传播及其应用。

2. 能理解常见的光沿直线传播的现象。

3. 知道光在真空中传播的速度是3×108m/s。

1. 初步形成发现问题、形成课题、建立假说、检验论证、评价发展的思维程序。

2. 观察光在空气、水中传播的实验现象，理解实验是研究物理问题的重要方法。

◆情感、态度与价值观

1. 具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。

2. 通过阅读相关资料，感受我国古代科学（如《墨经》）的伟大成就，增强对中华民族的科学文明的自豪感。

3. 培养学生热爱自然、尊重自然的情感；激发学生勇于探索自然的热情。

教学重难点及突破

◆重点

光的直线传播的探究过程以及应用；能解释简单的光的直线传播现象。

◆难点

使用光的直线传播解释影子、日食、月食等现象。

◆教学突破

通过多媒体、演示实验等多种教学手段，在充分的准备情况下，引导学生观察实验现象和生活中的自然现象，从而归纳得出光的第一种现象：直线传播及其应用、光速等学习内容。

教学准备

1. 器材：激光笔、装水的容器（滴入少量牛奶）、果冻、装有烟雾的矿泉水瓶、

泡沫、三根牙签等

2. 课前预习：

教学设计

一、 问题引入新课

游戏环节：1.猜成语 2.手影游戏 问题：1.影子为什么总在物体的背后？

2.影子是怎样形成的？

二、光在均匀介质中沿直线传播

1.观察图片，找出图片中的共同特点（初步归纳得出“光是沿直线传播的” ）

2.学生举出一些生活中光沿直线传播的实例

3.利用提供的器材自行设计实验，探究光在不同介质中的传播路径

并由学生上台演示，小结

三、光在均匀介质中沿直线传播现象的解释和应用

1.影子是怎样形成的；

2.介绍小孔成像现象；

说明影子和小孔成的像有何区别

3.学生总结生活中的应用实例；

实际应用：例1. 如下图，在黑盒子里有一个点光源，盒子上有两个小孔A、B，通过这两个小孔透出的光柱，你能判断出点光源的具体位置吗？

1 第一节 光的直线传播

【教学目标】

1、能识别光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源。

2、了解光的直线传播，能列举光的直线传播在生活中的应用。

3、知道光在真空中的传播速度。

4、通过观察光在空气中和水中传播的现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。

5、通过探究性学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于学习物理。

【教学重点】光的直线传播.

【教学难点】用光的直线传播来解释简单的光现象.

【教学方法】探究法、实验法、观察法.

【教学用具】

演示用：激光手电、蚊香、烟室、蜡烛、盛水的水槽、中心有小孔的硬纸板、多媒体课件、磨砂棱镜等。

【教学过程】

一、创设情境，引入新课

在生活中有很多奇妙的现象：如雷声和闪电是同时产生的，我们却总是先看到闪电后听到雷声；雨过天晴，一道彩虹高挂在天空；晚上，霓虹灯把城市装扮的五彩缤纷，想要了解这些现象的成因吗？那就让我们一起走进光的世界吧！

二、新课教学

（一）自学了解

同学们！生活中我们已经知道能够发光的物体有许多，请你自学课本69页第一自然段完成课堂导学案（一）

物理学中把这些能够发光的物体称为光源；

介绍人造光源的发展和使用，使学生意识到人造光源的前景将更加美好.

（二）探究光的传播

光源发出的光，使我们的生活五彩斑斓、多姿多彩，那么，光源发出的光是如何传播的呢？

你的猜想是————？生活中有哪些现象支持你的猜想呢？下面我们一起来探究：

1、 演示实验：

① 将一束光射到烟室中，观察光在烟雾中的传播路径。

② 将一束光射到水中，观察光在水中的传播路径。

③ 将一束光紧贴磨砂棱镜粗糙的一面射出，观察玻璃中的光的传播路径。

2、 光源发出的光是否总是沿直线传播呢？

① 多媒体展示光在传播时路径弯曲的现象。

② 对比演示结果得出：光沿直线传播是有条件的并分析得出：

4、为了使学生亲身感受光的直线传播，激发学习物理的兴趣，随后让学生自己做一个实验. 二次备课内容