光的传播导学案

初中物理 八年级(上) 第五章 光现象 导学案 姓名:_________ 成绩等次:____

49 二、光的反射

[导学目标] 1.认识光的反射现象;2.了解光的反射规律;3.了解反射现象中光路的可逆性;4.了解光的反射种类:镜面反射和漫反射;5.会根据光的反射定律，做光的反射光路;6.利用光的反射规律解释反射现象。

[课堂导学]

一、光的反射定律 自学课本101—102页内容，完成

1.右图是光的反射现象，请在图上标出相应的字母或名称：

(1)入射点O：入射光与反射面的交点

(2)法线ON：过入射点________________的直线叫法线，用虚线表示

(3)入射光线：AO (4)反射光线：OB

(5)入射角：______光线与______的夹角，用i表示

(6)反射角：______光线与______的夹角，用r表示

2.探究----光的反射规律

(1)改变入射光的方向，做三次实验，将数据填入右表中：

分析实验数据可得出:反射角______入射角；

(2)将纸板沿绕ON向前折或向后折，还能不能看到反射光线？

现象是_________，则可以得出反射光线、入射光线与法线在_______________；

3.综合可归纳得出光的反射定律：光在发生反射时,反射光线、入射光线与法线在_______________，反射光线和入射光线分别位于____________，反射角______入射角。

二、镜面反射和漫反射 自学课本102—103页内容，完成

1．一束平行光射向光滑的平面，若反射光也是平行的，这种反射叫____________。如右图____.

2.一束平行光射到平面上，若反射光不再平行,而是射向各个方向，这种现象叫_________。如右图____

3.我们能看到身边的物体,是由于有光从这些物体射入了我们的眼睛.由于_________,才使得我们能从不同方向看到这些不发光的物体.

小学科学第11课《光的传播》（教案）

第11课《光的传播》教案

一、教学目标

1. 知识目标：理解光是如何传播的，了解光的传播方式和特性。

2. 能力目标：培养学生观察、实验和分析的能力，提高学生的科学思维能力。

3. 情感目标：培养学生对光学知识的兴趣，增强对科学探索的热爱。

二、教学内容

1. 光的传播方式

2. 光的特性

三、教学过程

1. 导入（5分钟）

通过提问引导学生思考：离开电灯开关后，室内为什么会暗下来？如果把门打开，一些光会进来吗？

2. 新知呈现（10分钟）

通过多媒体或实物展示，向学生展示光的传播方式。教师可以使用激光笔和需要绕弯的管道演示光的传播。

3. 概念讲解（10分钟）

解释光的传播方式：直线传播、反射和折射。

4. 实验探究（30分钟） a. 实验一：直线传播实验

i. 准备一束激光光线以及一些障碍物，如书本、纸板等。

ii. 请学生围成一个圈，将激光光线从一边射入，观察光的传播路径。

iii. 引导学生思考：光为什么会沿直线传播？

b. 实验二：反射实验

i. 准备一面平整的镜子，并选取一个光源。

ii. 请学生观察光线射入镜子后的反射路径。

iii. 引导学生思考：光为什么会发生反射？反射的规律是什么？

c. 实验三：折射实验

i. 准备一块透明的玻璃板、一束光线和一个边界明显的不同介质。

ii. 将光线照射到玻璃板上，观察光线在不同介质中的传播路径。

iii. 引导学生思考：光为什么会发生折射？折射的规律是什么？

5. 总结归纳（10分钟）

请学生总结光的传播方式和特性，老师进行点评和提问。

6. 拓展延伸（15分钟）

通过让学生观察日常生活中的光现象，如反射、折射等，拓展他们的科学视野。

同时，可以让学生自由讨论光在实际生活中的应用（如眼镜、光纤等），引导学生思考光在不同领域的作用。

7. 作业布置（5分钟） 布置相关练习，巩固学生对本节课内容的理解。可以让学生设计一个小实验，验证光的传播方式或特性。

1 《第五章 光现象》

5.1 光的传播

一、【目标导学】

知识目标： 1、知道什么是光源，并能将光源进行分类。

2、知道光线是表示光的传播方向的直线。

3、知道光在真空中、空气中的传播速度。

能力目标： 通过实验探究，归纳得出光传播规律，并能用来解释小孔成像日食月食等现象。

情感目标： 学会与他人合作与交流的能力

学习重难点：光在同一种均匀介质中沿直线传播；光在真空中的传播速度；并能用来解释影的形成、日食和月食等现象；

二、【情景导学】

自然界中，万物生长靠阳光。到了晚上，灯光照亮了整个世界。美丽的礼花把节日的夜晚装点得更加绚丽多彩。我们的生活离不开光，相信你在学完本章后，会有更深的体会。由此引入新课。

三、【检查预习】

各个小组长检查学案第42页课前预习，并上报检查结果。

四、【自主学习】

学点一 ：光源（仔细阅读课本98页，完成下列题目）

情景1、设疑：如果在伸手不见五指的夜晚，我们能看见物体吗?为什么?回答：总结得出结论：人看到物体的条件是___________。

2、能够_______________的物体叫做光源．①太阳、②地球、③月亮、 2 ④萤火虫、⑤蜡烛、⑥电灯、⑦桌椅、⑧霓虹灯．上述物体中是光源的有_____________，不是光源的是___________。

学点二：光的直线传播

情景1．思考与交流：打开电灯，我们就可以看见它的光，这是由于光从灯泡到达了我们的眼睛．那么，光的传播路径是怎样的？弯的？还是直的？

情景2、动动手，看一下：光在空气、干净的水中和透明的玻璃中的传播光线看得见吗？你在什么时候见到过光的传播路径？根据我们的经验如何才能更清晰的在这些物体中看到光的传播路径呢？

3、动动手，画一下：现在你知道光在空气中的传播路径了吗？尝试着画一下光的传播路径。

4、思考:你玩过手影游戏吗？在路灯下或月光下在观察一下自己的影子，你能试着说出影子是怎么产生的吗？日食和月食呢？

1 教科版科学五年级上册第一单元《1-2 光是怎样传播的》教学设计

课题 光是怎样传播的（1课时） 课型 新授课

【教材分析】

本课的重点是探究光是如何传播的。人们很早之前就通过对光照射下的物体和影子的观察，提出光是沿直线传播的。北宋的沈括在《梦溪笔谈》中就已经记述了光的直线传播和小孔成像的实验。本课基于这样的思路，先让学生从经验的角度出发，推测光的传播特点，再通过实验观察光行进的路线，并初步建立“光是直线传播的”这一核心概念。

【学情分析】

基础：

1.知道光会传播。

2.部分学生知道光是沿直线传播。

学生不清晰：

用实验中的现象分析、推理得出光是沿直线传播的。

【学习目标】

1.能与声音的传播对比，有依据地推测光的传播路径，形成爱思考的习惯以及善于思考的习惯。

2.会设计验证光是沿直线传播的实验，在实验中能认真观察、勤于思考，能根据实验结果实事求是地进行分析、推理。

3.能用实验中的现象分析，推理得出光是沿直线传播的，了解利用光沿直线传播给人类生产生活带来的便利。

【评价任务】

1.光是怎样传播的？（检验学习目标1、2）

2.光沿直线传播给人类生产生活带来了哪些影响？（检验学习目标3）

【学习准备】

教师准备：相关图片、教学课件、手电筒、铁罐、小铃铛等。

分组材料：手电筒、4张矩形卡纸、4个鱼尾夹。

学生准：学生活动手册

【学习过程】

学生活动 教师活动

环节一：聚焦(指向目标1)

学生活动1

1. 听音辨物：听一听，罐子里装的是什么呢？

教师活动1

1.回顾：声音传播方式导入

（课前将小铃铛放入铁罐，课中进行摇晃）

师：大家猜一猜罐子里装的是什么？怎么知道的？

师：我们已经知道声音是以波的方式传播的。那手电筒的光是怎样到达黑板的呢？（教师打开手电筒，向黑板照射） 2

2. 画一画：手电筒的光是怎样到达黑板的呢？

2.讨论：学生小组研究并猜测比划光的轨迹。

3.交流：请同学用手来比划、演示光的行进轨迹。