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道德与法治课后服务记录表内容填写一、服务对象信息姓名：李明性别：男年龄：16岁学校：XX中学二、服务内容及时间日期：2022年10月5日服务内容：与李明进行道德教育辅导具体内容：为李明解释道德的概念和作用，引导他了解道德规范和价值观，以及如何在日常生活中树立正确的道德观念和行为准则。
时间：下午2点至4点三、服务过程记录1. 首先，我与李明进行了初步交流，了解他对道德的认识和存在的问题。
2. 根据李明的问题和需求，我向他解释了道德的定义和作用，以及道德与法律的关系。
强调了道德在个人和社会发展中的重要性。
3. 我向李明介绍了一些典型的道德规范和价值观，如诚实守信、友善待人、公平正义等，并通过案例分析和讨论引导他思考道德行为的影响和意义。
4. 我鼓励李明参与道德实践活动，如参加志愿者工作、关爱弱势群体等，以提升他的道德意识和实践能力。
5. 最后，我与李明进行了总结和反馈，对他的表现给予了肯定，并提出了进一步提升道德修养的建议。
四、服务效果评估1. 李明在课后对道德的认识有了明显的提升，对道德的重要性和价值有了更深刻的理解。
2. 通过参与道德实践活动，李明的道德意识和责任感得到了增强，他表现出更加关心他人、乐于助人的态度。
3. 李明在日常生活中能够更加自觉地遵守道德规范，尊重他人、诚实守信，并能够正确处理各种道德困境和冲突。
4. 李明在道德教育中的学习态度积极，乐于思考和探索，表现出良好的学习能力和团队合作精神。
五、服务总结及建议1. 道德与法治课后服务对于学生的道德素养提升和全面发展具有重要意义，应该进一步加强和推广。
2. 需要注重对学生的个性差异和需求的了解，因材施教，针对性地进行道德教育辅导。
3. 在道德教育过程中，要注重理论与实践的结合，通过案例分析、讨论和实践活动引导学生掌握道德准则和行为规范。
4. 需要加强师生之间的沟通和互动，建立良好的师生关系，为学生提供更好的道德教育服务。
5. 学校和家长应共同努力，形成合力，加强学生的道德教育，以培养有道德修养、具有社会责任感的新一代。
心理辅导记录表学生心理辅导记录表姓名：咨询时间：性别年龄：辅导老师：年级：辅导简要记录：该学生在课堂上经常注意力不集中，喜欢插嘴，且不爱护研究用品，经常忘带书。
虽然他的脑子比较灵活，能够理解心理问题，但由于研究目标不够明确，研究成绩不够理想。
此外，他的父母工作比较忙，没有太多时间照顾他。
为了帮助他，我们将他调到一个自我管理能力较强的学生身边，以便在上课和做作业时提醒他。
我们采取情感鼓励的策略，以鼓励为主，利用课余时间进行辅导。
同时，我们也经常与他的家长联系，了解他在家的表现，以便更好地配合他的辅导效果。
通过一段时间的辅导，我们发现他的表现有时好，有时坏，但整体上有了一定的进步。
辅导简要记录：该学生动作慢，办事效率低。
他缺乏探究精神，遇到难题往往不思考，任其自然，因此研究比较吃力，同时也存在一些心理问题。
他面对生活的态度不够乐观，整天闷闷不乐。
我们经常与他的家长保持联系，建议家长与他进行情感沟通，让他的父母督促他研究。
经过一个学期的努力，他在研究方面有了进步，上进心增强了，上课能积极举手发言，对自己充满了信心，整个人的精神面貌也有了很大的改观。
辅导简要记录：该学生在上课时不遵守纪律，注意力不集中，比较好动。
平时的语言比较粗俗，甚至曾因出言不逊得罪班里的一位家长，让老师很苦恼。
他的纪律比较散漫，需要细心、耐心地管理。
师生反馈显示，该学生的研究自觉性有了一些提高，作业基本能按时完成，上课也能坚持听讲，只是喜欢插嘴。
课后，他能与同学友好相处，研究惯明显好转。
家长反映，该学生在家比以前更懂事了，有时还能帮父母做家务，当父母不在家时，他能坚持先写作业后玩耍。
辅导简要记录：该学生老有一种难以言状的苦闷与抑郁，总感觉研究缺乏乐趣，上课时总是无精打采，研究成绩不够理想。
他存在畏难心理问题，情绪较大。
平时，他热心参加集体活动，但这也导致他研究分心，容易受外界影响。
我们在课堂上随时观察他的表现，让他知道他是被关心和被注意着的。
一年级后进生辅导记录表小学一年级帮扶记录表班级：一年级学生姓名。
辅导教师。
学年学期：该学生存在纪律不严、研究不认真的问题，行为怪异、孤僻，自我管理能力较差，认识模糊、目标不明确。
在上课中不遵守纪律，不能认真听讲等，心理意志薄弱自卑心理，缺乏爱和关心。
在平常的研究中，曾受到同伴的嘲笑和嘲弄，导致他觉得自己的研究没有什么希望，变得越来越封闭。
在课堂和集体活动中，他大都不敢主动提问，也不敢勇于表现自己。
为了帮助该生，我们制定了以下辅导设想：1.走进学生的内心，关心孩子，增加他的自信心。
2.发现他的闪光点，发掘他的潜能。
3.读懂他，关注和偏爱他。
4.进行学生结对子一对一的研究帮助，老师经常辅导，课堂多提问，作业面批，及时订正。
接下来，我们记录了每周的辅导情况：第2周：走进学生的内心，找他谈心，多进行鼓励，增加他的自信心。
第4周：练练册上经常错的题目，老师进行讲解。
第5周：进行简单的测试，并面批考卷，进行订正。
第7周：复拼音，帮助孩子区分记忆好拼音字母，进行默写，认读。
第9周：默写拼音，进行拼音方面的题目测试，并进行面批，及时订正。
第11周：肯定本阶段的进步，提出希望与要求，确定期中考试的目标，并努力达到。
第13周：练练册上经常错的题目，老师进行讲解。
第15周：默写生字，进行形近字、同音字的题目测试，并进行面批，及时订正。
第17周：检查课文背诵情况，布置近几天的课文背诵任务。
第19周：确定期末考试目标，鼓励学生积极努力，自信地向着目标前进。
经过一学期的辅导，该生的表现得到了明显的改善：1.自信心明显增强，性格变得开朗合群。
2.明确了目标，知道要朝着目标努力。
3.对研究有了兴趣，上课能够主动举手回答问题。
课后基本能做到按时完成作业。
4.成绩进步较明显。
后进生辅导记录班级：一年级学生姓名。
辅导教师。
学年学期：该学生存在纪律不严、研究不认真的问题，课堂上自我管理能力较差，注意力不能长时间集中，作业不能独立完成，写字速度、读题速度极慢，不能在规定时间内完成试卷。
后进生辅导情况记录表后进生辅导情况记录表姓名：XXX表现：1.上课不听讲，不能独立完成作业，不能认真对待研究。
2.课后不写作业或胡乱应付作业。
原因：1.研究没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。
3.自控能力差，研究惯和态度都不好。
4.家长对孩子的研究态度不对。
辅导：1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。
给他们的本上写一些激励性的评语，鼓励督促他们。
2.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。
3.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。
4.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。
效果：孩子积极多了也开朗了，特别是研究成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
后进生辅导情况记录表姓名：XXX表现：1.上课搞小动作，影响别人研究。
2.有时抄姐姐作业，有时胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写潦草。
3.不改错题。
原因：1.基础不扎实，思考问题不到位，急于表现自己。
2.自控能力差，研究惯和态度都不好。
3.渴望得到老师的注意，但采用了不恰当的方式。
辅导：1.在思想上教育他，感化他。
2.特意安排一个责任心强、研究成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
3.单独给其辅导。
效果：研究上有了些进步，作业整洁了，也能对几个钩了，练偶尔也能及格了，纪律上也能自己约束自己了。
后进生辅导情况记录表姓名：XXX表现：1.研究目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，研究成绩差。
原因：1.自控能力差，研究惯和态度都不好。
2.家长对孩子的研究态度不对。
辅导：1.经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变研究的态度，以及孩子的文明礼貌教育。
2.进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。
3.课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养研究自信心；另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的惯。
