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最新北师版小学语文四年级上册跳水优秀
教案
教学目标：
1.了解跳水运动项目，开阔视野，提高团队协作能力；
2.学会描述、议论、熟记知识点，发扬中华体育精神。
3.提升学生听力、口语、阅读、写作能力，提高学生综合素质和文化素养。
教学重点：
1.正确朗读、理解课文；
2.理解、记忆文中人物、事情、地点等信息；
3.感受人物发生的事情；
4.掌握跳水运动相关知识；
5.识记课文生字生词，了解词义；
6.掌握描述和议论事情的方法。
教学难点：
1.理解生词“波动”、“扑腾”、“传奇”、“耸人听闻”等；
2.品味文章中的优美语言，分析透彻文章的深层意义；
3.识辨并熟练使用比喻、拟人等修辞手法。
教学准备：
1.录像或图片资料；
2.多媒体工具；
3.相关文物（如奥运奖牌、运动器材等）。
教学过程：
1.导入新课，尝试欣赏跳水运动；
2.学生听录像，理解新知识；
3.解释或猜测文中重要单词的含义；
4.课文讲解和分析，培养学生分析问题和解决问题的能力；
5.学生小组合作，深入剖析文中难点词句；
6.课堂闯关互动，增强友好合作氛围；
7.集体和个人达成自主研究效果，增强学生自信。
教学反思：
教学过程中老师注重落实运动培养、阅读教育并重，注重学生思维教育，及时纠正学生错误和不足，提高全班的阅读水平和学习兴趣，实现了教育教学目标。
《跳水》教案《跳水》教案「篇一」学生视角本篇课文讲述的故事紧张、惊险，学生定会被精彩的故事情节所吸引。
难点学生对“甲板”“桅杆”等船上：的设施知之较少，理解上有—定的难度。
教师思考这是一篇传统的讲读课文。
描写精彩生动、引人人胜；这个故事告诉人们：事物在发展和变化中，要根据情况的变化采取相应的果断行动。
教学时应注意抓住课文中人与猴子联系的变化和发展来深入理解课文内容，并引导学生认真体会、理解一些含义深刻的句子；同时以课文中的故事为载体，进行方法论的教育和语言的积累与训练。
重点理解事情的发展，是由于帆船中人和猴子的联系而产生、发展、变化的。
设计特色以研读为主，探究式学习；信息资料1．有关帆船结构的图片或其他资料。
2．师生搜集列夫·托尔斯泰的生平介绍及其他作品资料。
[教学要求]1．理解课文内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。
2．学习用注意事物之间联系的方法，深入理解课文内容。
3．学会本课生字、新词。
4．朗读课文。
[教学时数]2课时教学过程第1课时教学目的1．理解课文内容。
2．学会生字、新词。
3．朗读课文。
教学流程一、联想，导入新课师板书课题，问：文章题目使你想到了什么?如果下面不是水，而是陆地或别的物体，会出现什么情况呢?下面我们就学习这篇由列夫·托尔斯泰所著的文章。
（训练学生的联想、想象、推断能力；交待作家是为了引起大家的注意而引发阅读的兴趣。
)二、提出研究课题1．自读课文，自定研究课题。
如：危急时刻，船长为什么要那样做?2、小组交流，充实课题。
3、全班汇报，教师点拨，筛选出几个有价值的课题。
(在确定课题的过程中培养学生的质疑、探究能力。
)三、研读课文，合作探究1．教师提供几种研究的形式供学生选择，也可让学生自定研究形式。
2．组织学生分组研究，教师巡回指导，参与学生研究。
3．组织全班交流：4．引导学生进行自评（初步体验探究式学习的全过程+感受探究式学习的乐趣。
并始终关注评价机制，搞好调控。
《跳水》教案15篇《跳水》教案1第一课时教学目标：1．引导学生根据题目质疑，并能带着问题合作学习。
2．反馈小组学习的情况，检查学生生字词掌握的情况。
3．理清课文叙述的顺序。
4．有感情地朗读课文。
教学重难点：理解课文内容，体会事物之间的联系。
教学准备：布置学生查找列夫。
托尔斯泰的有关资料。
教学过程：一、导入新课，引导质疑。
1.今天，我们一起来学习一篇新的课文《跳水》。
（板书课题）2.学生汇报搜集到的有关列夫。
托尔斯泰的资料。
3.引导学生看课题提出问题，教师汇集，引导学生带着问题读书例如谁跳水为什么跳水，怎样跳水，结果怎样等。
二、初读课文，整体感知。
1.请同学带着这些问题，用自己喜欢的读书方式来读课文，认读生字，可同桌互读生字及生字组成的词和句子。
2.再读课文，了解课文内容并找出课文的自然段。
3.指名分自然段读课文，提出不明白的问题。
三、细读课文，了解主要内容。
1.汇报你读明白了什么。
2.讨论故事的主要内容（起因、经过、结果），理清各种事物之间的联系。
3.课文是按什么顺序写的。
四、巩固延伸。
1.把课后生字以词或句子的形式，出现让学生认读。
2.指导学生正确、流利地朗读课文。
3.布置学生阅读列夫。
托尔斯泰的其他作品。
第二课时教学目标：1.弄清小男孩处于危险处境的原因，了解小男孩获救的经过。
2.学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的思想方法。
3.总结全文，有感情的朗读课文。
教学重难点：了解孩子、水手及船长在同一件事发展过程中不同表现，体会船长的性格和处理问题的方法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习旧知，导入新课。
1.听写生词。
2.理清课文各个事物间的联系。
二、抓住重点，深入理解课文。
1.读课文，承接上节课谈不明白的问题；孩子遇到了生命危险从课文的哪些语句可以看出来？（1）先画出有关语句，读一读，全班讨论。
（2）抓住重点语句，出示挂图，感知小男孩处境的危险。
（3）指导学生有感情地朗读这些语句（担忧和紧张）。
四年级课文《跳水》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解课文中所运用的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用课文中的生字词，进行情景对话，提高学生的语言运用能力。
（3）通过讨论、写作等方式，培养学生的创新思维和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，激发学生对文学作品的兴趣。
（2）培养学生勇敢、机智、乐于助人的品质。
（3）培养学生对家庭、朋友、社会的责任感和关爱他人的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解课文中所运用的写作手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的场景和情感。
（2）运用课文中的生字词进行情景对话。
（3）对课文进行深入分析，理解课文的深层含义。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或者视频，引导学生对课文中所描述的场景产生兴趣。
（2）邀请学生分享他们对家庭、朋友、社会的责任感的故事或经历。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
（3）学生分组讨论，深入分析课文内容。
3. 生字词学习：（1）学生自读课文，标记出生字词。
（2）教师讲解生字词的含义和用法。
（3）学生进行生字词练习，巩固所学知识。
四、作业布置1. 学生回家后，请家长帮忙听写今天学习的生字词。
2. 学生回家后，请家长帮忙复习今天学习的课文内容。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对课文的理解程度如何，是否有学生对教学内容存在疑惑，需要进行进一步的讲解和辅导。
教师要关注学生的学习兴趣和积极参与度，调整教学方法，提高教学效果。
六、教学策略1. 情景模拟：教师可以模拟课文中的场景，让学生参与其中，增强学生对课文内容的理解。
四年级课文《跳水》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文人物形象，理解课文所传达的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会从文中提取关键信息，锻炼信息整合能力。
（3）通过角色扮演、情景模拟等活动，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜生命的意识。
（2）学会在面对困境时，保持冷静、勇敢应对。
（3）懂得珍惜亲情和友谊，关爱身边的人。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 分析课文人物形象，理解课文所传达的道理。
三、教学难点：1. 学会从文中提取关键信息，锻炼信息整合能力。
2. 角色扮演、情景模拟等活动，提高学生的口语表达能力。
3. 培养学生面对困境时，保持冷静、勇敢应对的能力。
四、教学准备：1. 课文文本《跳水》2. 多媒体教学设备3. 生字词卡片4. 角色扮演道具五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《跳水》的作者及背景。
（2）学生齐读课文，猜测课文内容。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文氛围。
（2）学生结合课下注释，理解课文内容，学习生字词。
（3）学生分享学习心得，交流对课文的理解。
3. 合作探讨（1）教师提出问题，引导学生深入思考。
（2）学生分组讨论，合作探究问题答案。
（3）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习（1）教师设计练习题，检测学生对课文内容的理解。
（2）学生独立完成练习题，教师批改并反馈。
5. 角色扮演（1）学生分组进行角色分配，准备角色扮演。
（2）教师指导学生进行角色扮演，注意情感表达。
（3）学生表演课文情节，教师点评并指导。
6. 情感升华（1）教师引导学生从课文中汲取启示，学会面对困境时保持冷静、勇敢应对。
《跳水》教案语文《跳水》教案篇一一、教材分析《跳水》的作者是俄国著名作家托尔斯泰，作者按事物的发展顺序展示给读者一个个生动的画面。
文中人物各有特点，语言运用熟练，人物刻画形象逼真。
因此，本篇除抓训练重点以外，还应让学生感悟作者写作方法。
二、指导思想1、学生为主体。
重视学生的自我探究、自我发现。
使学生自始至终能自己读书、自己感悟、自己发现、自己获得。
2、教师为主导。
教师带领学生读得更深，体会得更细，悟到得更多，发现得更快，最后引导学生把自己的所得通过读或写表现出来。
3、语文本体观。
语文是工具性与人文性相统一的学科。
在语文教学中二者不可偏废，使学生在感知、理解、积累的基础上，能熟练运用语文这个工具，同时在精神与情感上获得满足。
三、总体安排第一课时，在感知的基础上深入理解课文内容，明确文章所要表达的思想感情；第二课时，跳出课文内容，明确作者组织及运用语言材料的精妙之处，从而加深对语言的理解与体会。
四、教学准备多媒体课件。
第一课时一、教学重点1、弄清课文主要内容，弄清事物之间的联系。
2、明确作者的写作目的，即文章的中心。
二、教学过程1、导入新课。
2、明确学习目的。
我们这节课主要解决两个问题：写了什么？为什么写？3、看音像资料，了解文章主要内容。
看完后提问：本文主要写了什么？4、自由读课文，弄清事物间的联系。
把描写事物之间联系的句子画出来，认真读一读。
学生自由读，教师了解学习情况。
5、交流汇报。
①这些事物之间发生了哪些联系？指名回答，教师纠正补充。
②画出了哪些语句？指名回答，要求把画出的句子读出来。
6、画图加深理解。
①大家知道了这些事物间的联系，下面我们用一幅图把这些联系表示出来，看谁做得与众不同。
②大家画完了，谁认为自己画得好就到黑板上来画给同学们看。
指名到黑板上画。
其他同学相互交流，把自己画的讲给四人小组的其他人听。
学生在黑板上画完后，讲给大家听，其他同学评价。
7、自由默读，思考：作者为什么要写这篇文章？8、汇报交流。
小学语文《跳水》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解故事的发展线索。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会抓住文章关键词句，提高阅读理解能力。
（3）学会从不同角度分析问题，提高思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、勇于面对困难的积极态度。
（2）培养学生学会珍惜生命，懂得遵守规则的意识。
（3）培养学生关爱他人，学会合作与分享的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解故事的发展线索。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的道理。
（2）从不同角度分析问题，提高思维能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生关注课文主题。
（2）邀请学生分享他们对故事的了解和期待。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解故事内容。
（2）学生通过查找工具书或与同学讨论，学会生字词。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中所涉及的重点知识点。
（2）分析故事的发展线索，引导学生理解课文主题。
4. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生从不同角度分析问题。
（2）各组汇报讨论成果，分享彼此的想法。
5. 练习与拓展：（1）设计相关练习题，巩固所学知识。
（2）引导学生进行拓展思考，将所学知识运用到实际情景中。
四、课后作业1. 回家后，向家长分享课文内容，讲解生字词。
2. 结合自己的生活经历，谈谈对课文中所表达道理的理解。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂中的参与程度、发言情况等。
2. 练习与拓展：检查学生的练习完成情况，评估他们对知识的掌握程度。
3. 课后作业：审阅学生的回家作业，了解他们对课文内容的理解和运用能力。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动参与课堂。
北师大版四年级下册《跳水》优秀教案教材分析：这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长亲小孩戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，小孩为了追回帽子，走上横木。
在万分危险的时刻，船长急中生智，命令亲小孩跳水，水手及时下水抢救，终于使小孩转危为安。
故事蕴涵着如此的道理：事物是不断进展和变化的，我们要依照情形的变化采取相应的果断行为。
教学目标：1、学习本课生字、新词，会用“仿照、明显”造句。
2、理清课文层次，给课文分段。
3、创设情境，激发学生学习爱好。
4、体会船长在危险中果断处理问题的方法，教育学生明白得遇到危险情形要沉着平复，果断处理。
教学重点、难点：1、通过抓住，联系上下文明白得感悟表现小孩处境危险的句子，并有感情地朗读。
2、学习船长的聪慧，平复的处事方法。
教具预备：媒体课件：(镜头一、一望无际的大海、一艘轮船，甲板上水手、小孩、猴子;镜头二、小孩追赶猴子走向最高横木摇摇动晃;镜头三、船长举枪要射击情形;镜头四、小孩跳入大海被水手救上?醢宓那榫啊#?教学过程：一、检查预习，谈话导入1、师：课前老师已布置大伙儿阅读了《跳水》那个故事，你对故事有了哪些了解?(学生纷纷发言，各抒已见)2、课文是如何样记叙那个故事的呢?老师要请同学来读读课文，注意要读得正确流利。
二、初读课文，理清脉络1、理一理：课文是按照什么顺序记叙的?(1)个人读课文，理清文章脉络。
(2)小组内交流，那个故事的进展过程是如何样的?三、精读课文，体验感悟1、学习第4―6自然段。
(1)师：这篇课文的人物有专门多，不知同学们能否找出来?老师相信你们，请行动吧!快速扫瞄课文。
(板书：小孩猴子水手船长)(2)师：(出示课件1。
边放课件边解说)有一天，在无边无际的大海上一艘帆船正往回航行，水手们正悠闲地站在甲板上观赏着漂亮的大海。
瞧，一只猴子出来了，正和水手们取乐，可事隔一会儿，那个地点却发生了让人心惊肉跳的事。
(3)(出示课件2：一个小孩摇摇动晃地站在桅杆的顶端)师：同学们，你们的神态、语言差不多告诉我，你们都感到那个小孩的处境太危险了。
跳水教案《跳水》教案(优秀6篇)《跳水》教案篇一《跳水》原文大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。
它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。
水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意在逗他生气，孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。
猴子不但不理，还撕得更凶了。
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。
他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。
他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。
“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。
猴子还不时回过头来逗孩子生气。
爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
横木的一头离桅杆一米多。
孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
这时候，甲板上的水手全都吓呆了。
孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。
即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。
有个人吓得大叫一声。
孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
正在这时候，孩子的父亲——船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪。
他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，同时喊：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”小孩心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白爸爸的话。
船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三！”孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。
扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。
二十来人勇敢的水手已经跳进了大海：40秒钟——大家已经觉得时间太长。
等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
《跳水》教案教学目标：1、学习本课生字及新词，积累好词佳句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
《跳水》教学设计
教学目标
1.教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。
2.能给课文分段，写出段落大意，说出课文的中心思想。
3.通过词、句、段理解课文主要内容，掌握中心思想。
在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系、是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。
4.学会本课生字、新词，会用“模仿”、“显然”造句。
5.能有感情地朗读课文。
教学重点
1.通过词、句、段理解课文的主要内容，掌握中心思想。
2.在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。
教学难点引导学生弄清事物之间有联系，是怎样联系起来的。
教学安排3课时。
教学过程
第一课时
一、揭示课题
教师板书课题：跳水
1.看到这个题目，你想知道什么？
2.那么课文描写的是什么呢？
这篇课文的作者是俄国着名作家列夫·托尔斯泰。
他给我们讲了一个十分惊险的故事，你一定会被紧张的情节所吸引，并且从中得到启迪。
二、教师范读课文
思考：课文描写了一件什么事？
（课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困境。
船长在危急时刻，沉着、冷静，命令孩子跳入水中，孩子得救。
）
三、自读课文，自学生字、生词
1.读课文，学生字。
2.利用字典理解部分词语。
注意区分：“气急了”、“气极了”。
四、检查自学效果
1.读生词：
一艘放肆胳膊海鸥瞄准
风平浪静摇摇晃晃
2.提出容易写错的字：
艘
3.说说难理解的词语：
放肆：言行轻率、任意、毫无顾忌。
五、再读课文
1.想想事情发生在什么时候？什么地方？这件事情是怎样引起的？
2.根据问题给课文分段：课文讲了谁跳水？他为什么跳水、跳水的结果
怎样？
学生可把课文分成三段：
第一段（1、2自然段）由于水手们拿猴子取乐，这只猴子放肆起来，它摘走了孩子的帽子、很快地爬上了桅杆。
第二段（3、4自然段）由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅杆顶端，陷入绝境。
第三段（5、6自然段）在万分危急的关头，船长沉着镇静，果断地命令孩子跳入水中，孩子得救。
3.质疑：让学生提出不懂的问题。
六、作业
1.抄写生字、生词。
2.练习朗读课文。
第二课时
一、通读全文
复习课文分段情况和课文写了一件什么事？（要求带着问题学习课文。
）
二、学习课文第一段
1.学生默读课文。
思考：①这段写了什么内容？
②从哪些地方看出猴子非常放肆？
指导学生理解“放肆”，猴子为什么会放肆起来？
（因为猴子知道大家拿它取乐，它做鬼脸，模仿人的样子。
猴子摘下孩子的帽子、又撕又咬。
）
2.读句子。
水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子……（“哭笑不得”什么意思？孩子为什么哭笑不得？）
（猴子弄得孩子没有办法，由于猴子摘下孩子的帽子，水手们的哄笑，使孩子受到了羞辱，但又拿猴子没办法，只能哭笑不得。
）
3.指导朗读。
注意认真体会描写孩子和猴子神态、动作的词语。
练习读→指导读→指名读→同桌对读
4.概括段意。
三、学习第二段
默读思考：
1.孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？（指导学生按顺序学习课文，抓住重点句、关键词语谈自己的理解，可联系上文。
）
学生在自学的基础上进行讨论，再汇报，注意引导学生按顺序说话。
2.从哪些地方可以看出孩子的处境十分危险？指导学生理解以下两个句子。
读句子。
孩子只要一失足、直摔到甲板上就没命了。
即使他走到横木头上拿到了帽子、也难以回转身来。
（孩子会不会失足？为什么他拿到帽子也难以回转身来？）
（孩子有可能会失足，他就会跌到甲板上，摔得粉碎。
退一步讲，即使不失足，也难以回转身来，桅杆太高、太险。
）
3.当时甲板上的人有什么表现？
（从侧面衬托出事态的严重。
）
4.指导有感情地朗读，体会当时事态的严重。
第三课时
一、学习课文第三段
1.默读课文，“正在这时候”指什么时候？这句话在文章中起什么作用？（这时是千钧一发的紧急关头，这句话是个过渡句，上文讲孩子处境险恶，下文讲船长出来果断处理。
）
2.船长为什么要用枪瞄准孩子，命令他跳水？结果怎样？
（这时，要救孩子，唯一的方法就是跳水了，退了不行，摔下来必然粉身碎骨。
船长担心孩子不当机立断，所以一再提到“开枪”。
）
3.这段和课文题目有什么关系？作者要赞扬什么？
（末尾回应课题，“跳水”是事情发展的结局。
课文以解决问题的方法——跳水做题目，这既与故事情节的发展紧密相关、又突出了船长处事的果断。
4.指导朗读、概括段意。
二、再读课文
课文中的水手、猴子、孩子、帽子是怎样联系在一起的？
课文中的水手、猴子、孩子都是由于“取乐”而联系在一起的。
水手拿猴子取乐、猴子拿孩子取乐，故事围绕着帽子展开。
孩子丢开桅杆，放开绳子，
走到桅杆上最高的横木，致使船长命令跳水。
三、指导造句
四、练习朗读课文
板书设计
说明：这个板书设计采用图解形式、比较形象直观，力求将出事地点、人物、方位、路线标出，使学生一目了然。
特别是走上横木的危险，和跳水脱险，表现得比较具体、对学生理解课文有所帮助。
本资源由友情提供：。
