下载文档原格式
少数民族之乡——云南（第一课时）戴苗烨教学目标：1、知道云南生活着我国绝大部分民族，是我国多民族特征的缩影。
了解“云南民族村”的情况。
2、知道傣族住竹楼，苗族住吊脚楼，拉祜族桩上竹楼,彝族土掌房,哈尼族蘑菇房,它们和傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔都是反映民族特色的建筑。
3、了解傣族的泼水节和彝族的火把节，懂得民族节日与民族文化有关。
4、初步懂得“越是民族的，就越是世界的”，民族文化需要保护和发扬。
教学重点：1．知道云南生活着我国绝大部分民族，是我国多民族特征的缩影。
了解“云南民族村”的情况。
2．知道傣族住竹楼，苗族住吊脚楼，它们和傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔都是反映民族特色的建筑。
3．了解傣族的泼水节和彝族的火把节，教学难点：懂得民族节日与民族文化有关、教学准备：按学生人数准备学习资料，教师制作多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入，走进云南1、同学们，今天老师和大家一起去一个美丽的地方，先来一睹为快。
（课件）2、猜到是哪里了吗？云南。
板书课题——云南二、找找、看看、辩辩，走近云南1、认识地理位置看，这是咱们中国的地图，云南在哪里？我请一个同学上台来找一找。
2、这就是云南，在我国的西南部。
那里还流传着这样一句俗话呢！（出示）一起读“一山不同族，十里不同天。
”——什么意思呢？（一座山上有许多不同的民族，仅仅十里的路程天气却不一样。
）3、那猜猜云南有几个少数民族呢？(51个)（三次机会）4、这么多的少数民族聚集在一起，所以，云南被称为——“少数民族之乡”。
（板书课题）齐读课题5、出示少数民族分布图：但在云南这么多个少数民族中，人口在5000人以上的却只有25个。
让我们叫一下它们的名字。
（学生一起读）三、走进“民族村”（一）建筑1、过渡：这些少数民族聚集在一起，创造了绮丽的独特的云南，一起去滇池边上的云南民族村走走吧。
（出示图片）这就是云南民族村。
在那里我们最先可以看到别具一格的建筑。
2、（出示图片）看，这叫什么建筑？打开书本第三单元第三课找答案吧。
《品德与社会》四下3、少数民族之乡——云南（第一课时）一、教学目标：1、知道云南生活着我国绝大部分的少数民族，了解各大少数民族的建筑特色、音乐舞蹈、饮食习俗、节庆活动习俗、民间故事等民族风土人情。
2、通过学生收集资料、整理资料，合作展示资料等途径进一步感受民族的风土人情。
二、重点难点：1、通过收集、整理资料，小组汇报进一步了解云南各大民族民族特色等方面的情况，进一步培养学生收集资料、整理资料及初步探索地方特色的能力。
2、初步懂得民族文化需要保护和传承，同时要尊重各民族的文化等差异。
三、教学过程：（一）谈话揭题：1、你知道吗？我们中国有一个地方是（边讲述边出示课件）：火车没有汽车快，不通国内通国外；鸡蛋串着卖；草帽当锅盖；三个蚊子一盘菜；这边下雨那边晒,,数数呢,一共有18怪，请你来猜一猜，这是我们中国的哪个省？2、展示云南风采：介绍云南省的地理位置及图形的特点。
学生欣赏云南风采，初步谈谈对云南的感受。
教师小结。
3、揭示课题：就是这片神奇的土地上养育着许许多多的民族，有一句话叫“一山不同族，十里不同天”那你知道云南有哪些少数民族吗？学生自由发言。
揭示课题：少数民族之乡——云南。
（二）汇报展示少数民族的风土人情。
1、分小组整理资料。
（1）课前，同学们从建筑、音乐舞蹈、节庆活动习俗、民间故事等几个方面进行了资料的收集、整理。
你们各收集了哪些民族的资料？请你说说看（指名说）（2）好，下面就请收集到同一个民族的同学自由组合成小组。
然后请各小组把资料汇总在一起，讨论一下你们所要展示的内容。
不过听清楚了，待会儿每个小组只能推荐出一个最能代表你们所介绍的民族的特色，看看是哪个小组介绍得最好，行吗？2、小组交流、准备并确定最具特色的内容及汇报展示的形式（教师巡视指导）。
3、各小组汇报展示。
4、教师做汇报小结：哪个小组介绍的云南少数民族最具特色（或者给你留下了深刻的印象）？（学生各抒己见）（三）拓展延伸1、教师总结：因为云南的热情，让我们想贴得更近；因为云南的多面，让我们充满好奇；因为云南的智慧，让我们感到自豪。
精选教课教课设计设计 | Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校少量民族之乡——云南（第一课时）教课目标：1、经过听音乐、饮茶知道普洱茶是云南的特点茶，简单说明云南民族村，理解“一山不一样族，十里不一样天”的意思。
2、认识各民族的建筑与人们的居住环境、文化民俗有关，知道苗族、白族、傣族等民族的建筑。
3、认识各民族的比较有特点的节日。
4、感觉云南的美，以及丰富的民族文化特点，产生去云南游乐的念头。
教课要点：1．感觉云南丰富的民族文化、建筑、节日等特点，产生去云南游乐的念想。
教课难点：理解“一山不一样族，十里不一样天。
”教课准备：按学生人数准备学习资料，教师制作多媒体课件。
教课过程：课前准备：播放音乐，并准备茶具。
（茶壶、茶杯、热水、茶叶）一、发言导入，走进云南1、饮茶师：刚刚，李老师在课间听着优美的歌曲给大家泡了一壶好茶，歌曲中说到的那个漂亮的地方就是这好茶的出产地。
那谁想来品品这茶？（请出 4 名学生上来）师说步骤：饮茶不是饮酒，一口喝干，你们听着老师给的词，一步步来做，可以吗？幻灯出示：观茶色-------闻茶香 ------- 饮茶味。
2、说茶味、说茶名师：谁来谈谈看这茶的滋味怎么？（随意发言）师小结：醇厚、平和、甘滑柔顺，绵甜可口，回味有点甜。
那你知道这是什么茶吗？如猜出是普洱茶，师直接发问：那普洱茶产自哪里呢？（云南）如猜不出，也直接引入。
3、导入课题师直接接话：看来今日老师给大家喝这茶，游这个茶乡想对了。
（其实或对），这是云南最闻名的普洱茶。
这看似极其平凡的普洱茶却为云南开拓了一条光辉的茶马古道，留下了浓厚的茶文化。
今日就让我们走进这个普洱茶的故乡------ 云南。
齐读。
抵达云南，你千万不要叫女的小姐，那边的人们女的都叫阿诗玛，男的阿黑哥，像你们这样的叫小阿黑。
四下品社《少数民族之乡——云南》教学设计狮岭学校许敏《少数民族之乡——云南》是浙教版四年级下册第三单元《好大一个家》中的一个部分。
本单元突出了民族团结、共创文明，由“56个民族是一家”、“五大少数民族自治区”、“少数民族之乡——云南”三部分组成。
以“民族长廊”为编写主线，旨在使学生知道我国是一个统一的多民族国家，了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结。
这部分内容对于本人来说，是一个挑战，因为涉及的内容广泛，而师生的生活体验基本没有，需要教师课前有充分的学习和感悟，介于本人在云南旅游时有心收集了一些资料，对云南有了充分的教学准备，所以选择了这个内容。
这一课，我主要让学生通过调查、搜集资料等方式，自己介绍它被称为少数民族之乡的原因，“智力冲浪”活动了解各个民族的特色、建筑、节日特点以及云南民族的风情，拓宽学生视野，培养学生收集资料的能力，学会理解和尊重不同的文化习俗。
教学目标：1、通过对云南地理位置的了解，知道为什么云南被称为是少数民族之乡。
2、了解少数民族的建筑，以及节日风俗。
3、了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同的民族文化。
4、培养学生收集资料的能力。
教学重点：1、知道云南生活着我国绝大部分民族，是我国民族特征的缩影。
2、知道傣族住竹楼、苗族住吊脚楼，它们和傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔都是反映民族特色的建筑。
了解傣族的泼水节和彝族的火把节。
3、通过搜集资料、猜一猜等活动，进一步了解少数民族方面的情况，进一步锻炼搜集资料的能力。
教学难点：1、懂得民族节日与民族文化有关2、初步懂得“越是民族的，就越是世界的”，民族文明需要保护和发扬。
教学过程：课前谈话：1、你喜欢旅游吗？都去过哪里？同学去过的地方可真多呀！2、猜一猜，这里说的是哪里？四季服装同穿戴，蚂蚱能做下酒菜，老太太爬山比猴快，新鞋后面补一块，娃娃全由男人带，四个竹鼠一麻袋这都说了那里的哪些特点？说的是哪个地方？〔云南〕这说的是“云南十八怪”里的其中六怪。
品德与社会《少数民族之乡云南》说课稿品德与社会《少数民族之乡—云南》说课稿一、说教材我说课的内容是浙教版《品德与社会》四年级下册第三单元好大一个家的第3课《少数民族之乡云南》。
本单元的主要目标是旨在使学生知道我国是一个统一的多民族国家，了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结。
为此教材一共安排了3篇课文，分别是 56个民族是一家，五大少数民族自治区以及少数民族之乡云南。
在整体把握教材的基础上，我发现这三篇课文的安排顺序知识能力的学习到所想要表达的思想感情，都是连贯的、递进的，教学层次十分清晰。
如 56个民族是一家使学生知道我国是个多民族国家，民族大团结。
五大少数民族自治区则是使孩子们知道我国有五大少数民族自治区、了解民族自治区制度及风土人情。
少数民族之乡云南是本单元的最后一课，它是在前两课学习的基础上，进一步学习，走进云南，知道云南是多民族特征的缩影，是少数民族之乡，懂得民族节日与民族文化有关、民族文化需要保护和发扬，是本单元学习主题的重要组成部分。
二、说目标通过钻研教材，我发现它主要安排了民族建筑、民族文化和知识闯关游园这两大版块的内容，我对本课的教学目标进行如下定位：1、知道云南生活着我国绝大多数民族，是我国多民族的缩影。
知道云南民族村的情况。
2、知道傣族住竹楼，苗族住吊脚楼，它们和傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔都是反映民族特色的建筑。
了解傣族的泼水节和彝族的火把节。
3、了解纳西族的东巴文，杨丽萍的孔雀舞。
4、懂得民族节日与民族文化有关。
5、通过收集资料，闯关答题进一步了解关于民族人口、民族分布、民族风情等方面的情况。
6、初步懂得越是民族的，就越是世界的，民族文化需要保护和发扬。
重点：1、知道云南生活着我国绝大多数民族，是我国多民族的缩影。
知道云南民族村的情况。
2、知道傣族住竹楼，苗族住吊脚楼，它们和傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔都是反映民族特色的建筑。
了解傣族的泼水节和彝族的火把节。
2019最新浙教版品德与社会四下《少数民族之乡——云南》版教案——云南》版教案——云南》版教案社会》第四册第二单元《56个民族是一家》2、少数民族之乡——云南教学目标：1、知道云南生活着我国绝大部分民族,是我国多民族的缩影。
知道“云南民族村”的情况。
2、知道傣族住竹楼、苗族住吊脚楼,它们和傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔都是反映各自民族特色的建筑。
了解傣族的泼水节和彝族的火把节。
3、懂得民族节日与民族文化有关,能把民族节日的行为与普通的玩耍行为区分开来。
4、通过收集资料、填表答题、闯关游园进一步了解民族人口、民族分布、我国的民族之最等方面的情况,进一步锻炼学生收集资料、表演表现、设计考题等方面的情况。
重点难点：1、知道云南生活着我国绝大部分民族,是我国多民族的缩影。
知道“云南民族村”的情况。
2、知道傣族住竹楼、苗族住吊脚楼,它们和傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔都是反映各自民族特色的建筑。
了解傣族的泼水节和彝族的火把节。
3、通过收集资料、填表答题、闯关游园进一步了解民族人口、民族分布、我国的民族之最等方面的情况,进一步锻炼学生收集资料、表演表现、设计考题等方面的情况。
难点：1、懂得民族节日与民族文化有关,能把民族节日的行为与普通的玩耍行为区分开来。
2、初步懂得“越是民族的,就越是世界的”,民族文化需要保护和发扬。
教学准备：1、教师准备：（1）歌曲《大中华》。
（2）了解人口上百万的少数民族,了解高山族、黎族、朝鲜族的主要分布范围。
（3）我国地图。
2、学生准备：（1）了解人口上百万的少数民族,了解高山族、黎族、朝鲜族的主要分布范围。
（2）以“云南少数民族”、“民族建筑”、“云南民族节日”、“云南民族村”为关键词语,收集有关资料。
教学过程：第一课时一、展示少数民族分布图,了解各民族分布的特点——“大杂居,小聚居”。
1、出示少数民族分布图,看图初步了解分布情况。
2、文字出示,配合讲解,了解各民族分布的特点——大杂居,小聚居。
浙教版品德与社会四下《少数民族之乡——云南》版说课稿一. 教材分析《少数民族之乡——云南》是浙教版品德与社会四下册的一篇课文。
课文主要介绍了我国云南省丰富的少数民族文化和民族风情，通过学习这篇课文，学生可以了解到云南省各个少数民族的分布、特点以及他们的生活方式、风俗习惯、宗教信仰等。
教材以图文并茂的形式呈现，既生动又有趣，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经对我国的一些少数民族有了初步的了解，比如蒙古族、藏族等。
在此基础上，学生对云南省的少数民族文化应该能更好地接受和理解。
然而，由于地域差异，学生可能对某些少数民族的风俗习惯、宗教信仰等方面存在疑惑，这就需要教师在教学中加以引导和解答。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能了解到云南省各个少数民族的分布、特点以及他们的生活方式、风俗习惯、宗教信仰等。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流合作的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国少数民族文化的尊重和热爱，增强民族自豪感，提高学生的综合素质。
四. 说教学重难点1.教学重点：云南省各个少数民族的分布、特点以及他们的生活方式、风俗习惯、宗教信仰等。
2.教学难点：如何让学生深刻理解并体会到少数民族文化的独特魅力，以及如何引导学生正确看待和尊重各民族的文化差异。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的主体地位。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以一首歌曲《多彩的云南》引入，让学生在轻松愉快的氛围中感受到云南的魅力。
2.自主学习：让学生阅读课文，了解云南省的地理位置和少数民族的分布情况。
3.合作探究：学生分组讨论，深入了解各个少数民族的特点、生活方式、风俗习惯、宗教信仰等。
