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人教版五年级语文（上）17《地震中的父与子》教学设计与说课稿（共4篇）《地震中的父与子》教学设计1教学目标：1．认识8个生字，会写11个生字。
正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。
2．有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
教学重点：有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
课时安排： 2课时课前准备：把相关的句子制作成课件。
教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣同学们，还记得2012年汶川大地震吗？在这场浩劫中，涌现出许多的可歌可泣的英雄人物，谭千秋老师便是其中一个。
临危时刻，他用身子挡在四名学生上面，当人们从废墟中挖出他时，他的手臂依然张开着，但却伤痕累累。
平凡的教师在学生生命遇到危险时爆发出如此惊人的力量，作为父亲，在危急时刻，又会爆发出怎样惊人的力量呢。
现在让我们走进课文《地震中的父与子》，和作者一起去体验伟大而无私的父爱。
（板书课题：17、地震中的父与子）二、初读课文，整体感知。
1、请同学们以自己喜欢的方式读读这个故事，读完后想想：这个故事讲了什么？2、学习生字词。
（出示研学案）（1）同桌互读正字音shān jīhùn xīxūmàn bào lì杉矶混昔墟曼爆砾（2）全班齐读本课的生字，新词，说说难写的生字。
洛杉矶混乱昔日废墟阿曼达疾步爆炸瓦砾打砸颤抖（3）交流难写的字，指导书写。
3、请学生说说课文讲了一件什么事? 从同学的回答中，你看到了几个画面或者场景？（教师板书场景：冲向废墟、寻找儿子、发现儿子、父子相见）三、精读课文，学习课文1~12自然段，体会父亲的“了不起”。
17 地震中的父与子教学目标：1、知识与技能：认识9个生字，会写11个生字。
正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语；积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句；能够正确流利有感情地朗读课文。
2、过程与方法：在反复阅读中，品位作者从外貌、语言、动作、心理等几个方面的描写刻画了一对了不起的父子。
312（1）6（23大地震，去认识那里的一对感人至深的——地震中的父与子。
二、初读课文，了解大意，概括全文1、听读课文录音，划出本课生字词。
5 B2、小组讨论，并用自己的话说一说下面两个问题15在听读的过程中，你从课文中收获了哪些关于地震的信息？收获了哪些关于这对父、子的信息？请你用自己的话概括地说一说。
预设一：（1）关于这次地震——有一年，美国洛杉机发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。
这是一场发生在美国洛杉矶的大地震，给很多人造成了伤害。
（2）关于父亲——在学校的一片废墟里，他不顾爆炸和余震的危险，坚持要把儿子挖出来。
因为他和儿子说过：不论发生什么，我总会跟你在一起！最终，成功救出了儿子。
（3）关于儿子——在地震中，和同学一起被埋，但是坚信父亲会来救他，因为父亲和他说过：不（4（51）个2儿子……最终……12这是一对（）的父与子 P1）请你用自己的话说一说，并说出你的理由。
这对坚强的父子，这对感人的父子，这对舍己救人的父子，这对永不放弃的父子，这对了不起的父与子，最终无比幸福地紧紧拥抱在一起。
3、究竟，这对父子了不起在何处呢？请同学们课后自读课文，我们下节课来一探究竟！第二课时一、感受父亲的伟大1、请默读课文1---12段，看看文中的哪些句子告诉了你，这是位了不起的父亲。
父亲的心情又经过了哪些跌宕起伏的变化呢？把相关的句子用横线划下来，并做上批注。
不要放过每一个细节！2、详解父亲之了不起（1）在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。
父亲是以一种什么样的心情去找儿子的？焦急地。
小学语文《地震中的父与子》优秀教案（优秀6篇）作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编辛苦为大家带来的小学语文《地震中的父与子》优秀教案（优秀6篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
《地震中的父与子》教案篇一教学目的：1.自学生字新词，把握课文主要内容，想象父亲抢救儿子的画面。
2.分角色有感情的朗读课文，体会父亲在救助儿子的过程中的心理有哪些变化，从而体会作者是怎样写出父爱的伟大的。
3.体会文中最后一句话的含义，并从文中找出相关的语句，和同学交流自己的看法。
教学重、难点1.了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。
2.让学生明白这对父子为什么了不起。
教学时间：2课时第一课时教学内容：初步感知课文内容，学习生字。
教学过程：一、揭示课题板书课题并让学生齐读课题。
二、自由读课文，初步感知1.自由读课文，要求：（1）自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。
（2）明确本文讲了一件什么事？（3）用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。
（4）用自己喜欢的符号注明自己不懂的问题。
2.学生自由读文，交流学习收获及不懂的问题，同时引导学生重点理解“坚定”“颤抖”等词语。
三、学生默读课文，提出问题1.小组内交流。
2.全班交流，师生提炼出有价值的问题：（1）父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化？（2）课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？试从文中找出相关的语句体会体会。
（3）体会作者是怎样抓住父亲的外貌、语言、动作和心理进行描写来表达父爱的？四、有感情地朗读课文，体会父亲的心理变化1.学生细细品读课文，找出能体现父亲救助儿子心理变化的句子。
2.教师引导学生有感情地朗读能体现父亲心理变化的重点句子，并体会父亲当时的心理。
五、布置作业：朗读课文，书写生字。
第二课时教学内容：深入学习课文内容。
本组教材以“父母之爱”为专题进行编排，包括《地震中的父与子》《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》四篇课文。
学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情，领悟作者的表达方法。
本单元还包括“口语交际·习作六”和“回顾·拓展六”。
课题内容简说地震中的父与子课文讲述的是有一年发生在美国的大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子及其同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。
慈母情深这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事，表现了母亲的慈祥与善良，表达出作者对母亲深深的敬意与无比的热爱。
“精彩极了”和“糟糕透了”这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。
学会看病本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。
母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。
1.认识28个生字，会写25个生字，正确读写“绝望、谨慎”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.抓住重点词句理解课文内容，感受父母之爱的伟大和无私，体会作者表达的思想感情。
4.领悟作者抓住人物外貌、动作、语言进行描写的方法。
1.领悟作者抓住人物外貌、动作、语言进行描写的方法。
2.抓住重点词句理解课文内容，感受父母之爱的伟大和无私，体会作者表达的思想感情。
17.《地震中的父与子》……………………………………………………………2~3课时18*.《慈母情深》…………………………………………………………………1~2课时19.《“精彩极了”和“糟糕透了”》………………………………………………2~3课时20*.《学会看病》……………………………………………………………………1~2课时口语交际·习作六……………………………………………………………………2~3课时回顾·拓展六…………………………………………………………………………1~2课时在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来，锻炼学生的说、读、写的能力。
17 地震中的父与子教学目标：1、知识与技能：认识9个生字，会写11个生字。
正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语；积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句；能够正确流利有感情地朗读课文。
2、过程与方法：在反复阅读中，品位作者从外貌、语言、动作、心理等几个方面的描写刻画了一对了不起的父子。
3、情感与态度：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
激发学生热爱父亲，能够在生活小事中感受父爱的美好感情。
教学重难点：引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
教学准备：PPT课时计划：3个课时教学过程：一、图片导入，引出课题101、出示一组父子温馨照，请生谈一谈，从这组照片中感受了到什么？你能够想象他们平日里的生活是什么样的吗？父子关系如何呢？（围绕幸福、温暖、父子关系和谐融洽即可）2、再出示一组地震后断壁残垣的照片，并出示6个词语，学生自主选择1——2个，结合图片说一说，你看了什么？（1）6个词语：混乱血迹瓦砾废墟爆炸颤抖（2）先读一读这6个词语，再结合这组地震的图片，此刻你感受到了什么？如果你在这样的环境之下，你会想起谁？为什么？3、小结，引出课题同学们，在灾难人的感情是脆弱的，人的感情却又是坚强的。
今天，我们就走进美国洛杉矶的一场大地震，去认识那里的一对感人至深的——地震中的父与子。
二、初读课文，了解大意，概括全文1、听读课文录音，划出本课生字词。
5 B2、小组讨论，并用自己的话说一说下面两个问题15在听读的过程中，你从课文中收获了哪些关于地震的信息？收获了哪些关于这对父、子的信息？请你用自己的话概括地说一说。
预设一：（1）关于这次地震——有一年，美国洛杉机发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。
这是一场发生在美国洛杉矶的大地震，给很多人造成了伤害。
（2）关于父亲——在学校的一片废墟里，他不顾爆炸和余震的危险，坚持要把儿子挖出来。
17 地震中的父与子教学目标：1、知识与技能：认识9个生字，会写11个生字。
正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语；积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句；能够正确流利有感情地朗读课文。
2、过程与方法：在反复阅读中，品位作者从外貌、语言、动作、心理等几个方面的描写刻画了一对了不起的父子。
3、情感与态度：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
激发学生热爱父亲，能够在生活小事中感受父爱的美好感情。
教学重难点：引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
教学准备：PPT课时计划：3个课时教学过程：一、图片导入，引出课题101、出示一组父子温馨照，请生谈一谈，从这组照片中感受了到什么？你能够想象他们平日里的生活是什么样的吗？父子关系如何呢？（围绕幸福、温暖、父子关系和谐融洽即可）2、再出示一组地震后断壁残垣的照片，并出示6个词语，学生自主选择1——2个，结合图片说一说，你看了什么？（1）6个词语：混乱血迹瓦砾废墟爆炸颤抖（2）先读一读这6个词语，再结合这组地震的图片，此刻你感受到了什么？如果你在这样的环境之下，你会想起谁？为什么？3、小结，引出课题同学们，在灾难人的感情是脆弱的，人的感情却又是坚强的。
今天，我们就走进美国洛杉矶的一场大地震，去认识那里的一对感人至深的——地震中的父与子。
二、初读课文，了解大意，概括全文1、听读课文录音，划出本课生字词。
5 B2、小组讨论，并用自己的话说一说下面两个问题15在听读的过程中，你从课文中收获了哪些关于地震的信息？收获了哪些关于这对父、子的信息？请你用自己的话概括地说一说。
预设一：（1）关于这次地震——有一年，美国洛杉机发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。
这是一场发生在美国洛杉矶的大地震，给很多人造成了伤害。
（2）关于父亲——在学校的一片废墟里，他不顾爆炸和余震的危险，坚持要把儿子挖出来。
因为他和儿子说过：不论发生什么，我总会跟你在一起！最终，成功救出了儿子。
（3）关于儿子——在地震中，和同学一起被埋，但是坚信父亲会来救他，因为父亲和他说过：不论发生什么，我总会跟你在一起！并在等待中鼓励同学坚持下去，最终他与同学都得救了。
（4）父与子的相通之处在于那句——不论发生什么，我总会跟你在一起！（5）引导学生，概括全文P1）《地震中的父与子》在同学们的口中慢慢地被讲述出来了，谁能试着来填一填。
课文讲述了在（）的地震中，一位父亲冒着（）的危险，心里想着自己对儿子的承诺——（），他不顾劝阻，历经艰辛，经过（）个小时的挖掘，终于在（）里救出（）的故事。
2）课文讲述了在……一位父亲……儿子……最终……三、小结方法1、生试着总结概括全文的方法概括全文的方法，其实很简单，时间、地点、人物、起因、经过、结果的六要素法，再找出中心句，遵循着这样的顺序，一点点地把文章的脉络理出来。
2、大地震的威力让我们畏惧，父亲的坚持让我们感动，儿子的勇敢也让我们钦佩，在你的心里，这是一对什么样的父子呢？这是一对（）的父与子P1）请你用自己的话说一说，并说出你的理由。
这对坚强的父子，这对感人的父子，这对舍己救人的父子，这对永不放弃的父子，这对了不起的父与子，最终无比幸福地紧紧拥抱在一起。
3、究竟，这对父子了不起在何处呢？请同学们课后自读课文，我们下节课来一探究竟！第二课时一、感受父亲的伟大1、请默读课文1---12段，看看文中的哪些句子告诉了你，这是位了不起的父亲。
父亲的心情又经过了哪些跌宕起伏的变化呢？把相关的句子用横线划下来，并做上批注。
不要放过每一个细节！2、详解父亲之了不起（1）在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。
父亲是以一种什么样的心情去找儿子的？焦急地。
你从何处感受到了父亲的焦急？“冲”——速度之快、惦念孩子的心之切，希望快些找到儿子。
也许，那一路上他的心里在想……儿子，你等我，我来了。
灾害面前，心心念念着自己的儿子，果真了不起！（竖拇指）请你用语言来告诉我们这位心里焦急地惦念着儿子的了不起的父亲吧！（生读）（2）他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”当他心里念着儿子的安危，冲到了学校时，眼前出现的却是——一片废墟。
此刻，父亲不再是焦急地惦念，他的心情发生了什么改变呢？（绝望了）你从哪里读出来的？他的眼前一片漆黑，感觉整个世界都要塌了，他心里想：儿子可能出了意外，可能已经死了。
于是，他大喊——阿曼达，我的儿子！这喊声里，你听到了什么？（痛苦、绝望、着急到要发疯了）此刻，你就是父亲，看着眼前这片残忍的废墟，脑海中想着昔日和儿子一起玩耍的画面，你心疼地呼唤着他——阿曼达，我的儿子！P你想象着，儿子就在这废墟之下，也许房梁正压住了他的手臂，你焦急地呼唤着他——阿曼达，我的儿子！p大地震的威力这么地大，也许儿子已经死了，你绝望地呼唤着他——阿曼达，我的儿子！P（3）跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。
P而痛苦和绝望就这样打败了这位父亲吗？他的情绪又出现了什么变化？（痛苦——坚定）是什么给了他新的力量？想起曾经对儿子的承诺——不论发生什么，我总会跟你在一起！P这句话给了他力量，他坚定地站起身，向废墟走去。
他心里会想些什么？（儿子，爸爸答应了你的事情一定会做到，我来了，你等着我）在痛苦中，想起对儿子的承诺，可以用理智与坚定的新年战胜悲痛，这果真是一位了不起的父亲啊！请你用语言来诠释这位坚定又勇敢的父亲吧！（生读，注意坚定）（4）他知道儿子的教室在一层楼的左后角，便疾步走到那里。
下定决心要找到儿子的他直奔儿子的教室。
大家还记得，父亲最初的时候往学校去的时候，作者用了一个动词——冲！此刻，用了一词——疾步你感受到了什么？（父亲更加着急了，恨不得两步并做一步，快些找到儿子）（5）就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。
就在他开始挖的时候，别的父母是怎么做的呢？（哭一阵就走了）从中，你感受到了什么？（父亲的坚定和决心，不把儿子找到决不放弃）在这对比中，让我们再次感受到了父亲的——了不起！因为支撑他的是那句——不论发生什么，我总会跟你在一起！（6）5——10自然段有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。
”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。
消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。
”这位父亲问：“你是不是来帮助我？”警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。
”“你是不是来帮助我？”别的父母绝望地走了，他不管，他继续挖啊挖。
有好心的路人来劝他，他依旧不理，继续挖啊挖……消防队长挡住他……而他说……P警察走过来劝他……而他说……人们都以为，他精神失常了。
而我们知道，支撑他坚持挖下去的原因是——不论发生什么，我总会跟你在一起！这真是位坚定的了不起的父亲！二、本课小结回忆父亲的心理变化的几个过程焦急——痛苦——绝望——坚定——勇敢冲——疾步第三课时一、父亲的了不起，父爱之伟大（7）他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
1）一读，感悟文本你从这句话中，还读到了什么？P（父亲不放弃，一直挖，决心要救出儿子）2）二读，品味爱子情深（再次播放地震后的惨烈画面）我们刚刚了解到，地震后可能出现哪些危险？（余震、大爆炸、房屋随时有可能倒塌）这位父亲时时刻刻都处在危险之中，而这位父亲却——他挖了8小时……此刻，你又读出了什么？（不顾个人安危，勇敢面对一心想要救出儿子）3）三读，了解父亲的了不起同学们，此刻你就处在这地震之中，你看父亲在用他的手一点一点地挖着。
在他挖的过程中，也许会遇到哪些困难呢？（搬不动的大石块、碎石子扎破了父亲的手直流血、可能有余震和小爆炸导致父亲受伤了）就在这样艰难的环境中，就在这样随时充满着危险和伤痛的环境里，支撑着他挖下去的是——救出儿子的决心，是那句——不论发生什么，我总会跟你在一起！4）四读，感受伟大的父爱这份坚持让他一共挖了36个小时。
36个小时是多久呢？两天一夜啊！这么长的时间下来，挖8个小时时，什么也没挖到，但是他没有——停下来。
挖了12个小时时，他满脸的灰尘，但是他没有——停下来。
挖了24个小时时，他的双眼不满了血丝，但是他没有——停下来。
挖了36个小时时，他衣服被不断掉落的石块和断墙砸得破烂不堪，到处都是血迹，但是他没有——停下来。
8-12-24-36B，几个并列的数字，你又一次感受到了什么？（时间特别长，每一个小时都是那么地艰难，那么地痛苦，让我们感受到父亲没有休息，一直在挖啊挖，一共挖了36个小时）在这36个小时当中，支撑着他的是——不论发生什么，我总会跟你在一起！更是父亲对儿子那份浓浓的——爱5）五读，升华情感让我们一起走进这痛苦的、艰难的、漫长的36个小时中，再次感受父亲坚定的信念吧！读……他挖了……二、体会作者的表达方法1、从地震开始，到后来连续的36个小时，我们感受到的不仅是父亲的那份坚定，父亲对儿子的那份承诺——不论发生什么，我总会跟你在一起！更多的是父亲对儿子的——爱。
2、我们再次默读1-12段，描写父亲前后的表现的相关句子，作者从哪几个方面来描写父亲的呢？你觉得哪一出描写得最为传神？动作、语言、外貌、心理，这是通过这一系列的描写，让我们看到了一个鲜活的父亲。
3、这个时候，你就是身在地震中的父亲，你在那8、12、24、36个小时中，会有哪些语言、动作或心理描写呢？请你选择一个时间段，写一写。
注意结合父亲的特点。
（练笔5分钟）4、练笔展示，教师点评，注意引导学生抓住父亲的某一个特点进行描写。
二、感受了不起的儿子1、了不起的父亲养育了了不起的儿子，请小组讨论，儿子的哪些言行打动了你，让你看到在他身上的了不起？（1）“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。
因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”儿子还只是个小孩子，在灾难面前，你觉得他的心态如何？（从容、淡定）从哪里可以感受到这种心态？（不要害怕、只要……一定……）在被困的这段时间里，你能猜想一下，阿曼达和他的同学们会发生怎么样的对话呢？他们可能遇到哪些困难？经历哪些心情的变化？P房屋倒塌了，15名同学被困废墟。
大家都……，而阿曼达……。
8 小时过去了，一阵余震来袭，碎石块和土从头上掉下来，同学们……阿曼达……。
