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课题：22 珍贵的教科书第二课时执教：曾明军教学目标：1、理解文章的内容，有感情地朗读课文。
2、引导学生了解战争环境中坚持学习的艰难，体会张指导员的舍身护书的牺牲精神，教育学生珍惜今天的幸福的学习生活。
重点：理解教科书为什么珍贵是本课的难点。
难点:了解当时的背景。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、解题导入师：同学们，我们今天继续来学习---（学生读）《珍贵的教科书》师：什么是“教科书”？生：就是课本。
师：从课题我们看看那个词最重要？（珍贵）珍贵什么意思?（意义深刻，十分宝贵，特别好的、价值大的。
）师：课文里讲到的教科书为什么如此珍贵呢？二、读中悟情（一）创设情境，初读课文。
1.简介背景，课件播放：战争场面师：让我们来到那炮火连天的战争环境，在1935年，那时候新中国还没有成立，党中央和毛主席到了陕北，在延安组织全国人民革命和抵抗日本帝国主义的侵略，军民奋勇战斗。
1945年，打败了日本帝国主义，抗日战争胜利了，全国人民欢欣鼓舞。
可是，以蒋介石为首的国民党反动派一心想夺取抗日战争的胜利果实，血腥统治中国，发动了全国内战，梦想消灭共产党。
1947年，反动派调动了20多万人的军队进攻延安。
为了有力地打击敌人，党中央和解放军暂时撤离延安，延安小学也转移到一个小山村里。
故事就发生在这里……2.自由朗读师：请同学们打开课本，自由朗读这个感人的故事。
并想想课文说了一件什么事？谁能用自己的话说说课文说了一件什么事？（张指导员为保护教科书而光荣牺牲的事。
）（二）指导理解课文一、二段1.设疑激读（不就是一捆书吗？难道这捆书真的那么重要吗？让我们从一、二段中找一找答案。
2.导读一段（1）指名读一自然段边听边想：哪个句子最能表达延安小学的同学们盼书的心情？（我们多么渴望每人都有一本教科书！）（课件出示）（2）什么叫“渴望”？（急切、迫切地希望。
）（3）把“渴望”换成“盼望”或“希望”好不好，为什么？3.为什么孩子们那样渴望有书呢？出示课件：这些困难哪个最困难？没有（），就（）没有（）, 就（）没有（）, 就（）没有（），就（）抓住四个“没有”、“最困难”、“只能”，学生感受战争环境下的艰苦，感受学习条件的困难。
第三单元读书《珍贵的教科书》预习内容：1、读熟课文，完成课后的练习题。
2、正确、流利的读课文。
预习检测：《珍贵的教科书》以“书”为线索，写了_______、______、______三个主要内容。
学习目标1、有感情地朗读课文，了解课文叙述的顺序。
2、重点朗读描写张指导员的动作和语言的句子。
3、了解战争环境中坚持学习的艰难，懂得珍惜今天幸福的学习生活。
预设、重难点：1、有感情地朗读课文，了解课文叙述的顺序。
2、了解战争环境中坚持学习的艰难，懂得珍惜今天幸福的学习生活。
学习过程一、导入，板书课题。
师：指导员为什么要用自己的生命保护教科书呢？这一节课就让我们更深入的了解课文内容吧。
板书：珍贵的教科书二、出示目标（大家齐读目标）1、有感情地朗读课文，了解课文叙述的顺序。
2、重点朗读描写张指导员的动作和语言的句子。
3、了解战争环境中坚持学习的艰难，懂得珍惜今天幸福的学习生活。
三、深入学习，理解内容。
1、出示自学指导一2、学生自学，教师环顾检查学情。
3、检测（1）他们面临的困难是：没有桌椅，没有粉笔，没有黑板，没有书。
（2）他们克服困难的方法是;没有桌椅，就坐在地上，用小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就用黄土快代替；最困难的是一直没有书，只能抄一课学一课。
（3）我们多么渴望有一本教科书啊！指导自学二1、出示自学指导二大声朗读课文3——7自然段，完成：1、体会“兴高采烈”、“振奋人心”、“高兴得跳起来”、“争先恐后”等词语表达的感情。
2、思考：什么消息使大家高兴得跳起来？这个消息为什么那样振奋人心？3、根据课文内容，用“因为……所以……”的关联词语造句。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检测自学成果。
（1）这些词语表达了高兴、幸福的感情（2）“张指导员给大家带来了消息，咱们有书啦！”（3）因为大家渴望有一本印好的教科书的愿望就要实现了，所以大家说这是振奋人心的消息。
我们都高兴得跳起来。
《宝贵的教科书》各位老师：大家好！我的讲课内容是《宝贵的教科书》一、说教材《宝贵的教科书》是小学语文北师大版第三单元中的课文，这是一篇精读课文。
主要记述了在 1947 年捍卫延安的战争中，延安小学的学生在极其艰辛的条件下，坚强地坚持学习，张指导员为了保护教科书而献出自己的生命 , 说明教科书的宝贵及当时学习环境的艰辛，表现了革命前辈对后辈的殷切希望。
课文以教科书为线索，以“宝贵”为核心，睁开故事情节：盼书→取书→护书→激励行进。
语言生动动人，构造紧凑，感情激烈，读后催人奋进。
与课文自然段内容相当套的有一幅插图，表现的是张指导员牺牲前的情形。
二、说教课目的依照本单元的导读要点“经过频频朗诵，领会文章的思想感情”的要求，联合该课文属革命传统教材，自己包括着激烈的思想感情，又处在单元的第一课的内容及编排实质，确立的目标以下：（1）知识与能力：理解课文内容，有感情地朗诵课文。
（2）过程与方法：学习边读边画边想读进去，再把自己的感觉、文章的感情读出来的方法。
（3）感情、态度、价值观：指引学生认识战争环境中坚持学习的困难，领会张指导员的舍身护书的牺牲精神，教育学生珍惜今日的幸福的学习生活。
踊跃参加互动三、说教课重难点：依照课文的内容距离学生的生活经验较远的实质，联合单元导读提示，我确立的教课要点是：联合对要点词句的理解，领会教科书的“宝贵”；教课难点是：认识当时的背景，感觉师生对书的盼望。
四、说教、学策略课标指出：语文课要以人为本，培育学生优秀的人文修养，语文修养以及合作研究精神，为表现这些新的理念，实现即定目标，同时也为表现新课程标准中知识与能力、感情与态度，过程与方法三个维度的一致，充足调换学生的踊跃性和主动性。
教课时我采纳指引法，以课文题目为切入点指引学生怀疑，而后组织学生进行以多种形式的自主念书、合作研究为主的互动活动，最后激情朗诵，并联合生活实质进行感情延长，进而表现教师的主导性和学生的主体地位，表现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相联合的特色。
珍贵的教科书学习目标：（一）知识与能力（1）学会本课14个生字及出现的新词。
（2）理解课文内容，知道课文讲了哪些内容，了解课文叙述的顺序。
（3）体会省略号不同的用法。
（4）有感情地朗读课文。
（二）过程与方法（1）使学生自觉地按要求预习课文，培养学生预习能力，养成良好的预习习惯。
（2）理解省略号的不同用法，培养学生想象力。
（三）情感态度价值观使学生从张指导员为了保护教科书而光荣献身的事迹中体会战争年代学习条件的艰苦，珍惜今天幸福的学习生活。
学习重点：理清本课叙述的顺序，了解指导员为保护教科书而牺牲的经过，懂得教科书珍贵的原因，从中受到教育。
学习难点：带领学生想象那炮火连天的战争环境，通过朗读进入课文所描绘的特定氛围，从而理解教科书的珍贵。
教具准备: 小黑板或多媒体课时安排: 二课时学习过程：第一课时学习目标：1、初读课文，学习本课的生字新词。
2、整体感知课文内容，给课文分段，概括段意。
3、有感情地朗读课文。
学习过程：一、目标导学（一）激情导入1、板题质疑“教科书”是什么？（学习用的课本）板书课题，怎样才称得上“珍贵”？（意义深刻，十分宝贵，特别好的价值大的。
）2、介绍时代背景，导入每到开学，我们都能拿到崭新的教科书，可在那战火硝烟的年代拿到一本教科书是多难呀！今天我们要学习的《珍贵的教科书》一课所讲述的事情发生在1947年春天，蒋介石反动派为了挽救自己即将灭亡的命运，命令胡宗南部队进攻中共中央的所在地——延安。
面对强大的敌人，党中央、毛主席采取以退为进、诱敌深入的方针，于3月份主动放弃了延安。
延安小学也转移到一个小山村里。
让我们看看当时孩子们的学习条件有多艰苦吧。
（二）展示目标二、自主学习（一）自学提纲1、初读课文，把下列词语的字音读准。
环境印刷粉笔盘旋轰隆炸弹叨念艰苦情况激励2、细读课文，联系上下文理解下列词语的意思炮火连天渴望亮开嗓门振奋人心争先恐怕恨不得嘶叫呼啸盘旋叨念3、、再读课文，想想课文讲了一个怎样的故事？4、默读课文，理清层次。
第五单元：读书珍贵的教科书教学要求：１、深入理解课文，使学生了解战争年代的艰苦和小学生坚持学习的精神；了解革命前辈对下一代的关怀，学习革命前辈不怕牺牲，光荣献身的崇高品质；教育学生珍惜今天幸福的学习生活；２、在理解词语和句子的基础上，读懂每个自然段的意思；根据提示，学习给课文分段，进一步理解课文内容；３、学会本课１４个生字，积累词语１２个，会用“坚持”、“必须”造句；４、有感情地朗读课文。
教学重点：了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，懂得教科书为什么珍贵。
教学难点：在读懂每个自然段的基础上，指导学生找出与课后思考练习2提示的内容相应的自然段，渗透给课文分段的初步训练。
教学时间：３课时教学准备：训练用题板。
教学过程：第一课时一、简介时代背景１９４７年春天，蒋介石在全面进攻解放区的计划破产后，为挽救其垂死的统治，实行所谓的重点进攻；进攻陕甘宁边区的国民党兵力达到２３万多人。
西北人民解放军在陕甘宁边区的部队只有两万多人，因而敌军曾先后占领过我军主动放弃的延安和陕甘宁边区的所有县城。
中国共产党疏散了延安的学校、医院、机关、居民。
《珍贵的教科书》讲的就是当时，延安小学转移到一个小山村里，在炮火连天的环境中，小学生们坚持学习的故事。
（简介时代背景，目的是为学生能够深入的理解课文做好铺垫。
）二、初读课文，整体把握课文内容自己读课文，完成下列四个句子的填空。
在炮火连天的战争环境中，延安小学的学生（渴望）得到印好的教科书。
后来同学们听到一个振奋人心的消息，由于情况紧急，“我”和张指导员需要立刻去印刷所（取书）。
在取书回村的路上，遇到敌机轰炸，张指导员用生命（保护教科书）。
那捆用生命换来的教科书和指导员没有说完的话，一直（激励着）“我”前进。
（以上内容一定要在同学们自学，认真读书的基础上完成，目的一在培养学生的自学能力；二在初步了解课文内容；三在为完成课后思考练习2的训练做好准备。
）三、读懂每个自然段的意思，完成课后思考·练习２的任务１、认真阅读每个自然段，弄清每个自然段的主要内容（在这里，注意教给学生运用抓重点词语的方法来归纳每个自然段的主要内容。
《珍贵的教科书》导学案(第二课时)执教者：李文风学习目标：1、理解课文的内容，有感情地朗读课文，体会“珍贵”的意义。
2、认识省略号的作用。
3、了解战争环境中孩子们学习的艰难，体会张指导员舍身护书的崇高精神，教育学生不辜负党和先烈的期望，从小好好学习。
学习重点：理解教科书为什么是珍贵的。
学习难点:理解课文内容，体会张指导员的牺牲精神和崇高思想，教育学生珍惜今天的幸福生活，努力学习。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入检查词语的掌握情况。
二、出示学习目标学生齐读学习目标。
三、新课教学（一）复习回顾1、你能说说课文讲了一件什么事吗？指名回答。
（指导员为保护教科书英勇献身的感人事迹。
）2、课文分为几个部分？指名回答。
（二）指导理解课文第一部分：（1--2自然段）1、思考：从哪些方面体现了教科书的珍贵呢？2、指名有感情的朗读。
3、指名回答。
（条件艰苦，渴望有书）（三）学习第二部分：（3--7自然段）1、这一部分还从哪些地方体现了教科书的珍贵？2、分角色朗读课文第二部分。
3、指名回答。
（党中央节省文件用纸印书）（四）学习课文第三部分：（8—11自然段）1、默读课文，找出课文中哪些地方再一次体现出教科书的珍贵？2、指名回答。
（指导员用生命换来的）3、教师配乐范读第8--11自然段。
4、指名朗读。
5、做练一练，选一选，指导省略号的用法。
（五）学习第四部分指名朗读第12自然段，这段主要写了什么？四、小结学习了篇课文，你有什么收获？五、当堂达标省略号的作用有：A、表示话未说完。
B、表示事情经过的省略。
C、表示同一词语的重复。
D、表示话语声音断断续续。
1、“快卧倒……”没等指导员喊完，轰隆一声，炸弹就在我们身边爆炸了。
（）2、我只觉得两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……等我醒来，发现自己头部受伤了。
（）3、指导员嘴里念叨着：“书……书……”（）4、我扑到指导员身上大声的喊：“张指导员，张指导员……”（）。
珍贵的教科书教学目标1.熟悉9个字，会写14个字。
理解生字词的意思。
2.通过读书思考、质疑讨论，体会教科书的“珍贵”，感受战争年代念书学习的困难和张指导员舍身护书的宝贵精神，知道珍惜今天的学习生活。
3.能根据自己的感受和体会，有感情地朗读课文。
教学重点难点引导学生体会教科书的“珍贵”，感受战争年代念书学习的困难和张指导员舍身护书的宝贵精神。
教学时刻：2课时教学进程第一课时一、问题导入，简介背景1.读课题，想一想：看到那个课题，你最想明白什么？2.简介故事背景。
二、读课文，学习生字1.教师范读课文，想一想，课文主要讲一件什么事？2.出示生字词卡片，检查学生预习生字词情况。
3.指导学生把课文读正确，读通顺。
三、理清顺序，重点感悟1.说一说，课文主要讲了哪些内容？（按照学生的回答，总结“盼书—取书－护书－鼓励”的叙述顺序）2.课文中哪一部分内容你最受感动？（引导学生默读第9－11自然段，划出感受最深的句子，并说说体会。
）3.抓住重点词句，引导学生深入体会张指导员为教科书而献身的可贵精神。
（1）“那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。
”①“完整无缺”是什么意思？②把句子改成“那捆书压在他的身下，已经被鲜血染红了。
”好不好，为何？（2）.抓住张指导员临牺牲前说的话，结合课文插图，引导体会，并指导读出感情。
四、指导书写部份生字。
第二课时一、温习引入1.温习生字词。
2.通过上一节课的学习，我们知道课文是按“盼书—取书－护书－鼓励”的顺序进行叙述的，而且重点学习了“张指导员舍身护书”这一部份内容，体会到了教科书的珍贵。
这一节课咱们继续学习课文其他部份的内容。
二、继续理解课文内容1.默读课文1－7自然段，想一想，从哪些地方还能够看出教科书的珍贵？2.组织讨论交流，教师相机抓住重点词句引导体会。
（1）“咱们何等渴望有一本印好的教科书啊！”①“渴望”是什么意思？为何“咱们”渴望有一本教科书？（联系第二自然段的内容，引导体会那时学习条件的困难。
《珍贵的教科书》导学案
学习目标：
1、学习本课的生字、新词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，了解教科书的来之不易。
过程与方法：
1、抓住重点词句，体会人物的思想感情。
2、读讲结合，进行思想教育。
情感、态度与价值观
1、体会文中指导员对“我们”的殷切期望，以及“我们”对教科书的渴望与珍爱。
2、教育学生爱护书籍，努力学习，不负党和长辈的期望。
学习重难点：
1、抓住重点词语理解课文内容。
2、体会教科书来之不易，教育学生爱护书籍，努力学习。
课时安排：2课时
学习过程：
导案一
预习导学：
1、读课文，圈画出不认识的字词，并借助工具书解决字词。
2、圈画出不懂的字词。
目标呈现：
一、导入新课，板书课题
师：每当新学期开学的时候，我们总能拿到崭新的教科书，可是在战争年代，要想得到一本教科书是多么不容易呀！今天，我们就来共同学习一篇与教科书有关的课文。
板书课题：珍贵的教科书（齐读课文题目）
二、出示目标
师：这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，齐读）
1、初读课文，了解大意。
2、理清文章脉络，划分段落。
3、学会本课的生字、新词。
任务导学：
1、自由读课文，一边读一边把生字用自己喜欢的符号画出来。
要求读准字音，读通句子。
2、标出课文的自然段。
3、指名分段读课文。
4、小组开火车练读生字。
5、课文主要讲了一件什么事？
6、独立默读课文，试着将课文分成3部分，后小组内交流概括段意。
（1）小组内选派的选手汇报
第一段（1—2自然段）“我们”对教科书的强烈渴望。
第二段（3—11自然段）指导员用生命换来教科书。
第三段（12自然段）教科书给“我们”带来力量。
（2）选择最喜欢的段落，读出感情。
课堂达标：
给下面的字换一部分，组成本课生字，再组词。
拦 ___( ) 朋 ___( )
杯 ___( ) 躲 ___( )
课堂小结：
我们和延安的孩子相比，我们是多么幸福啊！那么，延安小学的孩子最后得到书了吗？又是如何得到的？请同学们课后自学，下节课我们继续学习。
布置作业：
书写生字两遍，组一次。
板书设计：
第一段（1—2自然段）“我们”对教科书的强烈渴望。
第二段（3—11自然段）指导员用生命换来教科书。
第三段（12自然段）教科书给“我们”带来力量。
课后反思：
导案二
预习导学：
1、读熟课文，试回答课后的练习题。
2、正确、流利的读课文。
目标呈现：
一、导入，板书课题。
师：通过上一节课的学习，我们知道课文是按“盼书—取书－护书－激励”的顺序进行叙述的，并且重点朗读了“张指导员舍身护书”这一部分内容，体会到了教科书的珍贵。
这一节课我们继续学习课文内容，理解教科书的珍贵。
二、出示目标
1、能抓住重点词句理解课文内容。
2、通过读书思考、质疑讨论，体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神，懂得珍惜今天的学习生活。
3、能根据自己的感受和体会，有感情地朗读课文。
任务导学：
1、默读课文1－7自然段，想一想，从哪些地方还可以看出教科书的珍贵？
2、组织讨论交流，教师相机抓住重点词句引导体会。
（1）在那炮火连天的战争环境中，我们任然顽强的坚持学习。
体会当时环境的危险、恶劣。
（2）“我们多么渴望有一本印好的教科书啊！”
①“渴望”是什么意思？为什么“我们”渴望有一本教科书？（联系第二自然段
的内容，引导体会当时学习条件的困难。
）
②朗读第三自然段体会“我们”当时盼书的迫切心情。
③把“渴望”换成“盼望”或“希望”好不好，为什么？
（3）“印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的。
”
①“节省”是什么意思？
②党中央从文件用纸里节省出来印书说明了什么？
3、读课文，看看哪些自然段讲的是在回村的路上，张指导员用生命保护教科书的？（8～11自然段）
⑴提问：在回村的路上遇到了什么情况？带着什么语气朗读？（引导学生体会当时危急情况，读出语气。
）
⑵自己读第９自然段
①体会省略号的用法
“快卧倒……”（表示说话声音被打断，因为当时情况非常紧急，非常危险，指导员的喊声刚出口，就被炸弹的爆炸声打断了。
）
“我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……”（省略“我”被炸伤昏迷后发生的事情。
）
②指导朗读
（“快卧倒……”情况紧急，说话声音被打断，读时声音要快些。
“我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……等我醒来，才发现自己头部受了伤。
”省略了我昏迷后发生的事情。
读时不要和下文连接太快，要稍适停顿。
）
③找出指导员身负重伤的句子。
⑶读第１０自然段
①理解：“书……书……”省略号表示什么？（说话断断续续）
②“你们要……好好学习……将来……”这里的省略号表示什么？（前两个表示指导员伤势严重，说话断断续续，后一个表示话没有说完就牺牲了。
）
③启发学生想象张指导员没有说完的话是什么，补充完整，进行思想教育。
4.读最后一个自然段，抓住“激励”一词，引导体会句子的意思。
说一说这捆
珍贵的教科书给“我”带来怎样的影响？
课堂达标：
1、完成练习册1-2题。
2、试复述课文内容。
课堂小结：
①在艰苦条件下得到的书。
②书是在毛主席的关怀下，党中央节省文件用纸而印制的。
③是张指导员用生命换来的。
来之不易。
④那捆教科书一直激励着“我”前进。
板书设计：
我们渴望
珍贵的教科书毛主席的关怀
指导员用生命换来
课后反思：。
