6.1维护人身权利
- 格式:ppt
- 大小:1.34 MB
- 文档页数:32
编制人:利老师审核:_ _ 使用时间:第四周班别组别姓名教师评价八年级第六单元:我们的人身权利6.1《维护人身自由和生命健康》导学案【学习目标】:1、了解我国公民人身自由权利的含义、相关的法律规定和具体内容;认识公民人身自由是公民最基本的权利,能够运用法律手段维护人身自由权利不受侵犯。
2、了解公民的生命健康权的组成,认识生命健康权是公民最高的人身权益,知道我国宪法和法律保护公民的生命健康权利,未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护。
第一课时公民的人身自由和生命健康权利)课本P30-31(第1-7自然段)【课前预习】阅读课文完成思考题:(要求请在卷上写出相应答案,并在书上划出相应的答案。
)一、预习提纲:(参考目录思考)人身权利包括:公民的人身自由和生命健康权利、公民的人身自由权利含义:是指公民的由自己和,非经法定程序不受、、和的权利。
公民人身自由权利的地位:是人们一切行动和生活的,是我国宪法规定的公民人身权利的。
、公民的生命健康权由和两部分组成,健康权包括了和、生命健康权的地位:;健康权的地位:(二)人身自由和生命健康权利受法律保护5、我国、、、等法律法规,都对公民的人身自由作了(1)法律禁止对公民的或进行非法搜查。
执法人员在办理时必须进行搜查的,要向被搜查人出示。
任何组织、机构和个人对公民的和进行搜查,都是。
(2)法律保护公民不受和。
我国法律规定,任何公民,非经批准、决定或者经决定,并由执行,不受逮捕。
(3)我国宪法和法律保护。
未成年人的受法律的特殊保护。
、、等对此都有明确的规定。
P21—22全部选择题【我的疑惑】通过预习你不懂的地方有哪些?(学会提问题会让自己有更高的学习效率!)。
)1、请分析以下材料,违反了公民人身权利的哪一方面?材料一:甲系某大三女生,在乙国际知名超市购物,付款后取回自带手袋,正要走出超市大门的时候,被超市保安阻拦。
保安怀疑甲携带了未结帐的商品,欲将甲带到超市值班室处理,经理将甲自带手袋打开检查,并叫来女工作人员对甲经行全身搜查,均为查处未结帐的商品,遂将甲放走。
八年级思想品德(下册)电子教案目录
5.1 我们都是公民
5.2 公民的权利和义务
5.3 宪法保障公民权利
6.1 维护人身权利
6.2 维护人格尊严
6.3 保护个人隐私
7.1 维护受教育权
7.2 维护财产权
7.3 维护消费权
8.1 社会合作与公平
8.2 社会规则与正义
8.3 社会身份与社会责任
8.4 负起我们的社会责任
峃口乡中心学校电子备课表
峃口乡中心学校电子备课表
峃口乡中心学校电子备课表
峃口乡中心学校电子备课表
峃口乡中心学校电子备课表
峃口乡中心学校电子备课表
峃口乡中心学校电子备课表
峃口乡中心学校电子备课表
峃口乡中心学校电子备课表
峃口乡中心学校电子备课表
峃口乡中心学校电子备课表
峃口乡中心学校电子备课表
峃口乡中心学校电子备课表
峃口乡中心学校电子备课表
峃口乡中心学校电子备课表
峃口乡中心学校电子备课表
峃口乡中心学校电子备课表
峃口乡中心学校电子备课表
峃口乡中心学校电子备课表
峃口乡中心学校电子备课表
峃口乡中心学校电子备课表
峃口乡中心学校电子备课表。
南安市中学政治教师教学设计评选活动参赛文章课题:自觉维护人身自由和生命健康权利学校:南安华侨中学姓名:梁汝灵日期: 20XX年5月11日《自觉维护人身自由和生命健康权利》教学设计【粤教版《思想品德》八年级下《维护人身权利》(第二课时)】南安市华侨中学梁汝灵一、教学设计理念本节课以新课程改革的精神为指导,以课程标准提出的基本要求为依据,以学生的心理特征和认知规律为基点。
改变学生的学习方式,使学生在课堂中自主学习、合作探究,凸显主体地位;转变教师的教学方式,使教师成为课堂的组织者、引导者、合作者,体现主导地位。
本课以校园安全事件为主线,紧扣当前社会热点,选取贴近学生的社会、学校、班级素材开展探究活动。
通过“新闻回放”、“情景剧场”、“角色感悟”等活动,引导学生在日常生活中树立自我保护意识,学习自我保护的方法和技能,正确运用法律同违法犯罪行为作斗争;提高学生的自我控制能力和遵纪守法的自觉性,自觉维护他人和自身的人身自由权利。
从而有效提升生命品质,树立高度尊重自由和生命的信念。
二、教学内容分析:1、本课在教材中的地位和作用本课是粤教版八年级思想品德下册6.1维护人身权利的第二课时,在对公民的人身自由和生命健康权利了解的基础上,进一步探讨如何自觉维护人身自由和生命健康权利。
既是对前一个课时的承接,也是对整节内容的总结与升华。
2、内容结构分析本课时分成两目,第一目是引导学生应自觉增强防范和保护意识,学习自我保护的方法和技能。
当公民的人身自由和生命健康权利受到侵犯时,懂得如何运用法律保护自己;第二目是每个公民都有义务不去侵害别人的人身自由和生命健康,这不仅是道德对我们的要求,更是法律对我们的要求。
3、教学重难点:中学生要自觉维护自己和他人的人身自由和生命健康权利。
三、教学对象分析:八年级的学生处于青春期,情感丰富,情绪波动大,对自身行为的控制力和调整力较弱;虽对人身自由和生命健康的重要性有感性认识,但具体到法律的层面还比较模糊。