维护人身权利1-2
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《维护人身权利》教学教案设计一、教学目标知识与技能:1. 让学生了解人身权利的概念和内容,掌握我国法律对人身权利的保护。
2. 培养学生尊重和保护他人人身权利的意识。
过程与方法:1. 通过案例分析、讨论,提高学生分析问题和解决问题的能力。
2. 培养学生团队合作、交流表达的能力。
情感态度与价值观:1. 增强学生的人身权利意识,树立正确的价值观。
2. 培养学生的法律素养,提高遵纪守法的自觉性。
二、教学重点与难点重点:1. 人身权利的概念和内容。
2. 我国法律对人身权利的保护。
难点:1. 如何在实际生活中维护自己的人身权利。
2. 如何在尊重他人人身权利的基础上,维护自己的权益。
三、教学方法案例分析法、讨论法、情景模拟法、小组合作法。
四、教学准备1. 案例材料和相关法律条文。
2. 教学PPT。
3. 情景模拟道具。
五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示人身权利的相关图片,引导学生思考人身权利的含义和重要性。
2. 案例分析分享人身权利受到侵犯的案例,让学生了解我国法律对人身权利的保护。
3. 讨论交流分组讨论,让学生分享自己对于人身权利的理解和如何在实际生活中维护自己的人身权利。
4. 情景模拟设计情景模拟活动,让学生在实际操作中学会尊重和保护他人人身权利。
5. 总结提升总结本节课的主要内容和知识点,强调尊重和保护人身权利的重要性。
6. 课后作业六、教学内容与步骤1. 教学内容:人身权利的定义与范围我国法律对人身权利的保护措施实际案例分析2. 教学步骤:a. 引入人身权利的概念,解释其含义和重要性。
b. 详细介绍人身权利的范围,包括生命权、身体权、隐私权等。
c. 解读我国法律对人身权利的保护措施,如宪法、刑法、民法等。
d. 分析实际案例,让学生了解人身权利侵犯的情况及法律后果。
七、教学互动与讨论1. 教学互动:提问学生对人身权利的理解。
邀请学生分享自己在生活中遇到的涉及人身权利的问题。
2. 讨论:a. 分组讨论如何在生活中维护自己的人身权利。
第1篇第一章总则第一条为了保障公民的人身权利,维护社会秩序,促进社会和谐稳定,根据《中华人民共和国宪法》和有关法律法规,制定本条款。
第二条本条款所称人身保护,是指对公民的生命权、身体权、健康权、姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权、隐私权等合法权益的保护。
第三条国家尊重和保障人权,依法保护公民的人身权利不受侵犯。
第四条公民的人身权利受法律保护,任何组织或者个人不得侵犯。
第五条公安机关、人民检察院、人民法院和其他有关部门应当依法履行职责,保护公民的人身权利。
第六条本条款适用于中华人民共和国境内的所有公民。
第二章生命权第七条公民享有生命权,任何组织或者个人不得非法剥夺他人的生命。
第八条国家对公民的生命权给予特别保护,禁止非法剥夺他人生命的行为。
第九条非法剥夺他人生命的行为,依法应当追究刑事责任。
第十条对故意杀人、故意伤害致死等严重侵犯他人生命权的行为,应当依法从重处罚。
第十一条公安机关接到故意杀人、故意伤害致死等重大案件报警后,应当立即出警,及时调查处理。
第十二条医疗机构应当尊重和保护公民的生命权,不得非法剥夺他人的生命。
第三章身体权第十三条公民享有身体权,任何组织或者个人不得非法侵犯他人的身体。
第十四条非法侵犯他人身体的行为,依法应当追究刑事责任。
第十五条对非法侵犯他人身体的行为,应当依法从重处罚。
第十六条公安机关接到非法侵犯他人身体案件报警后,应当立即出警,及时调查处理。
第十七条医疗机构在救治过程中,应当尊重和保护公民的身体权。
第四章健康权第十八条公民享有健康权,任何组织或者个人不得非法侵害他人的健康。
第十九条国家对公民的健康权给予特别保护,禁止非法侵害他人的健康。
第二十条非法侵害他人健康的行为,依法应当追究刑事责任。
第二十一条对非法侵害他人健康的行为,应当依法从重处罚。
第二十二条公安机关接到非法侵害他人健康案件报警后,应当立即出警,及时调查处理。
第二十三条医疗机构应当尊重和保护公民的健康权。
第五章姓名权第二十四条公民享有姓名权,任何组织或者个人不得侵犯他人的姓名权。
第1篇一、引言人身权利是公民最基本、最核心的权利,是国家法律保护的重点。
我国宪法明确规定,公民的人身权利不受侵犯。
为了进一步保障公民的人身权利,我国制定了一系列法律法规,对人身权利的保护进行了明确规定。
本文将从以下几个方面对人身权利保护的法律规定进行阐述。
二、宪法层面的人身权利保护1. 宪法规定我国《宪法》第三十七条规定:“中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯。
任何公民,非经人民检察院批准或者决定或者人民法院决定,并由公安机关执行,不受逮捕。
禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由,禁止非法搜查公民的身体。
”《宪法》第三十八条规定:“中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。
禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。
”2. 宪法解释在宪法解释层面,全国人民代表大会常务委员会对宪法中的人身权利保护进行了明确解释。
例如,关于非法拘禁,全国人大常委会《关于<中华人民共和国宪法>第一百三十七条的解释》指出:“非法拘禁是指非法剥夺或者限制公民的人身自由,包括非法逮捕、非法关押、非法搜查等。
”三、法律层面的人身权利保护1. 《中华人民共和国刑法》《刑法》是我国保障公民人身权利的基本法律。
其中,针对侵犯公民人身权利的犯罪行为,刑法规定了相应的刑事责任。
(1)故意伤害罪:故意伤害他人身体的,处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。
犯前款罪,致人重伤的,处三年以上十年以下有期徒刑;致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的,处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。
(2)非法拘禁罪:非法拘禁他人或者以其他方法非法剥夺他人人身自由的,处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剥夺政治权利。
具有殴打、侮辱情节的,从重处罚。
(3)侮辱罪、诽谤罪:侮辱他人或者捏造事实诽谤他人,情节严重的,处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剥夺政治权利。
2. 《中华人民共和国治安管理处罚法》《治安管理处罚法》是我国保障公民人身权利的重要法律。
1.2积极维护人身权利一、课程标准要求依据《普通高中思想政治课程标准(2017年版)2020年修订》选择性必修2《法律与生活》内容要求1.1:“了解我国民法的基本原则,识别我国公民的民事权利和民事责任。
”,本课课程标准要求:明确各种人身权利的内容与法律规定二、教材分析本课是部编版教材选择性必修2《法律与生活》第一课《在生活中学民法用民法》的第二框内容,与第一框内容构成总-分结构。
《积极维护人身权利》,包括三目。
第一目“生命健康俱可贵”,阐述民法优先保护民事主体的人身自由和人格尊严,讲述人身权利的体系,重点阐述生命权、身体权和健康权的内容和重要性。
第二目“姓名肖像受保护”,阐述姓名的含义和姓名权的主要内容,阐述肖像的含义和肖像权的主要内容。
第三目“名誉隐私不可侵”,阐述名誉的含义和名誉权的主要内容,阐述隐私的含义和隐私权的主要内容。
三、学情分析关于人身权的相关知识,高二学生在初中就已经接触过一些内容,日常生活中也从电视新闻报道中看过有关民法和保护人身权的报道,这就为学习本课知识奠定了一定的基础。
但是,学生对于人身权只有简单的了解,并没有深入的认识,知道的只是皮毛的东西,不能从深处分析问题。
从高二学生心理特点来看,现在的高中生思想活跃,知识面广泛,有很多特长,关心国家大事,关注社会热点,能够积极参与到课堂中来,对于本课设计的案例和社会问题,能够产生浓厚的兴趣,从而提高学习积极性。
四、学习目标明确人身权利的种类和法律依据判定侵犯人身权利的行为,知道侵犯人身权利应该承担法律责任通过人身权利的学习,明确权利意识,增强法治观念,坚持权利和义务的统一五、教学重难点(一)教学重点各种人身权利的内容与法律保护(二)教学难点如何依法行使民事权利,承担民事责任六、课时一课时七、教学过程(一)导入新课情境导入:欢迎大家来到今日说法之校园特别节目:向阳而生、逐光而行!2021是不平凡的一年,这一年,《中华人民共和国民法典》实施,这一年,孟晚舟女士在法律的保护下回到祖国母亲的怀抱。
《维护人身权利》教案一、教材分析:重点:如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯。
难点:人格尊严的理解;道德高尚的人能自觉维护他人的人格尊严不受侵犯。
二、学生分析:1、针对的问题:日常生活中,未成年人对人格尊严权的认知较差,对发生在学习、生活中的有关事件,中学生甚至不懂得判断是否侵犯他人或自己的人格尊严。
2、学生的需要:学会重视维护他人和自己的人格尊严,形成和发展尊重人格尊严的情感,加强法律意识的培养,提高道德和法律素质。
三、综合设计思路:(一)课前准备:教师:1、根据教材的需要收集案例、新闻,并制成。
2、编制小品《为什么会这样》3、认真学习有关人格尊严的法律条文,收集法律依据.学生:1、寻找发生在身边的有关侵犯人格尊严的事件。
2、查找学习相关法律法规。
(二)教学设计(第一课时)1、新闻前后导入新课①新闻评析:对此,你有何看法?内容:广州一家韩国公司女老板,为了惩罚迟到的中方雇员,竟令中方雇员向她集体下跪,以满足她的虐待淫威心理.②新闻后续:此刻你的心情又是如何?内容:大多数中方雇员为了一份有限的薪水,做出了牺牲人格的尊严和民族气节而向恶人下跪的选择.这当中,只有一名从河南来的打工青年,毅然做出了辞职不跪的义举,令韩国女老板目瞪口呆,淫威之心顿减。
这位河南打工青年的行动受到了所有知情者的高度称赞。
很快,另一家中国公司破格录用了这位铮铮硬骨的男子汉.小结:这不仅是给这位外国女老板的威慑,而且也是对国家尊严的维护,他自己人格尊严维护。
设计意图:通过新闻对比,引发学生的情感价值观的振动,从而为下文在法律上认识人格尊严打下基础.2、引题识题:维护人格尊严我国宪法第三十八条规定:公民的人格尊严不受侵犯,禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。
师:人格尊严权?包括哪些权利?(肖像权、姓名权、荣誉权、名誉权、隐私权……)图片展示补充说明(宪法的规定,增加了学生维权的信心,也进一步加深了对人格尊严权了解的要求.学生会从书本上去了解,并联系做相应的充解释,教师的图片的补充介绍达到抽象概念形象化的效果。
1.2积极维护人身权利教学设计【教学内容分析】《积极维护人身权利》是第一课《在生活中学民法用民法》的第二框,这是第一框《认真对待民事权利与义务》中民事法律关系中民事主体权利的具体表现。
主要阐述民法优先保护民事主体的人身自由和人格尊严,即依法维护生命权、身体权、健康权、姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权、隐私权等人身权利。
本框主要通过提供日常生活中的法律常识,让学生识.别我国公民的一些具体民事权利和民事责任,深入理解我国民法的基本原则,进一步增强学生的主体意识,尊重生命、自由和人格尊严,增强法治意识。
【教学目标】1.通过查阅相关法律资料和搜集相关案例行为,明确民法优先保护民事主体的人身自由和人格尊严,了解民法保护人身权利的主要内容。
懂得我国尊重和保护人权,民法为我们的一生提供了坚实的法律保障。
2.通过引述侵害人身权利的案例,讨论分析侵害人身权利应该承担的法律责任,增强法治意识,懂得在生活中既要依法维护自己的人身权利,也要尊重他人的人身权利。
不断增强主体意识,尊重生命、自由和人格尊严,增强公共参与能力。
【核心素养】1.政治认同:我国尊重和保护人权,积极维护人身权利是民法的重要内容。
2.科学精神:人们既要依法维护自己的人身权利,也要尊重他人的人身权利。
3.法治意识:侵犯生命权、身体权、健康权的应当依法承担法律责任。
4.公共参与:在互联网活动中善于依法保护自己的个人信息。
【教学重点】各种人身权利的内容与法律保护;民事法律关系三要素【教学难点】如何依法行使民事权利,承担民事责任【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合【教学过程】导入新课:西南政法大学教授侯国跃曾说过,民法典以权利为主线,每一个条目都渗透着权利的气息,它既是“权利宣言书”又是财产权和人身权的家园。
那么,民法典是如何积极维护人身权利,从而成为“人身权的家园”的?带着这个问题走进我们的课堂——积极维护人身权利新课讲授:出示课题——积极维护人身权利第一幕:生命健康俱可贵议学情境一:观看视频《五名未成年少女因校园欺凌获刑》议学问题:结合议学情境和教材内容分析1、案例中的夏某、林某和张某应当承担哪些法律责任?2、杨某所在的学校应当承担责任吗?请说说你的理由。
第一单元民事权利与义务第一课在生活中学民法用民法第二课时积极维护人身权利学业质量要求核心素养了解人身权利的基本类型。
识别姓名权、肖像权、隐私权、名誉权和荣誉权。
1.政治认同:我国尊重和保护人权,积极维护人身权利是民法的重要内容。
2.科学精神:人们既要依法维护自己的人身权利,也要尊重他人的人身权利。
3.法治意识:侵犯生命权、身体权、健康权的应当依法承担法律责任。
4.公共参与:在互联网活动中善于依法保护自己的个人信息。
重点:各种人身权利的内容与法律保护难点:如何依法行使民事权利,承担民事责任三、知识梳理知识点一生命健康俱可贵(一)民法典的人身权1.地位:民法优先保护民事主体的人身自由和人格尊严。
________是自然人真正成为独立的民事主体的前提,_______是人之为人所必需的人身利益。
2.含义:依据民法典,自然人享有_____、_____、_______、_________、_______、______、________、_________等人格权以及因婚姻家庭关系等产生的身份权,法人和非法人组织享有_________、_______和______________。
人们在生活中既要依法维护自己的人身权利,也要尊重他人的人身权利。
(二)民法优先保护民事主体的______________和______________。
1.地位:最基础的权利:________、_________和_________。
2.侵犯他人生命权、身体权、健康权的,应当承担法律责任的原因:(1)_______是自然人最高的人身利益,身体是承载生命健康的物质载体,(2)自然人的身心健康既关系到个人的______________生活质量,也关系到______________。
民法典把这三项权利置于人格权编的前列。
知识点二姓名肖像受保护一、姓名权1.含义:______________是自然人对其姓名享有的人身权利。
2.任何组织或者个人不得以干涉,盗用,假冒等方式侵害他人的姓名权的原因:(1)姓名是我们用来________、_________区的符号,因此,姓名总是与特定个人相联系,在很大程度上体现个人在人格上的基本特征。