有话要说

很多时候，在生活中我们会遇到各种令人不满的事情。

有时候我们可以选择默不作声，忍气吞声。

但是，这样并不是一件好事情。

因为“不言不语，不代表没有话要说”。

如果你有话要说，就应该大胆地说出来。

在生活和工作中，有些时候我们需要说出自己的心里话，这样才能解决问题，让事情变得更好。

在这里我要说一下我有话要说。

我想说的是，我们应该对自己和别人都要有信心。

有时候，我们会因为自己的能力不足，而感到彷徨和不安。

但是，这其实是很正常的事情，我们需要在努力和实践中不断提高自己的能力。

同时，对于别人，我们也应该要有信心。

不要过于轻信他人，但也不要过于怀疑别人。

只有相信他人，才能够建立良好的人际关系。

我觉得我有话要说的是，我们要团结合作，共同进步。

在现代社会中，单打独斗并不是一个好策略。

相反，团队合作可以让我们取得更好的成绩。

我们应该学会尊重和倾听他人的意见，为了共同的目标而协作。

只有这样，我们才能在工作和生活中获得更多的成功和乐趣。

我觉得自己还有话要说的是，我们要勇敢面对困难和挑战。

人生中，难免会遇到各种困难和挑战。

但是，如果我们选择逃避或者放弃，就永远无法克服这些困难和挑战。

相反的，如果我们敢于面对困难，就一定会在克服困难后获得更多的成长和进步。

我觉得我还有话要说的是，我们要关注身边的人和事。

生活中充满了各种不同的人和事，我们应该用心去关注他们。

只有了解他人的需求和感受，我们才能够更好地为他们服务，同时也让自己成为一个更好的人。

我们都有话要说。

这些话或许是平常的琐事，或许是生命中的重要经历，但无论哪种，我们都应该勇敢地表达自己，因为这样才能够让自己和别人变得更好。

2023年中考作文押题：教育，我有话要说
教育，应培根、铸魂、启智、润心。

好的教育应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，给孩子们健全而优秀的人格，赢得未来的幸福，造福国家社会。

——全国政协委员，江苏省锡山高级中学校长
唐江澎这样解读教育的真谛
要求：①请根据材料任选角度，明确立意，自拟题目，写一篇文章；②除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等；③字迹工整，书写规范，字数600～800字；④文中请不要出现真实的姓名、校名以及班级名称；⑥文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料。

【分析】这是一篇材料作文。

认真分析题目中给出的材料，从中得出写作的立意与方向是成功的关键。

材料是一段意蕴深刻的话，是对教育本质的根本性论述。

教育的最终目的是培养孩子们健全而优秀的人格，这样不仅会让孩子们赢得未来的幸福，也能使他们成为国家的栋梁之材，造福国家社会。

为此，学校教育就要重视除智育以外体育、劳动教育、美育、德性等，不能只盯着学习成绩与升学率，锻炼学生体质，锤炼其坚韧心理，教会他们怎样解决问题，怎样从平凡的生活获得快乐，怎样把平淡的日子过得优雅从容。

有两个写作思路。

一、写作记事，创作一篇记叙文。

记叙自己在学校的里的生活，除了参加课堂学习以外，还参加了丰富多彩的体育、劳动教育、美育、德育等活动。

在丰富了文化知识以外，还锻炼了体
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今天，我有话要说今天，我有话要说，也着对大家来说不是什么大不了的事情，可却着实让我难受了好一大阵子，所以，还请各位能够忍住，不要把口水吐到显示器上。

事情的起因是一个计算器……“都谁没带计算器呀！”数学老师站在讲台上，一脸严肃地说。

我一听这话，心里一阵虚，因为我正是其中一人。

老师严厉的目光扫视着我们。

我能感觉到心“扑通”，“扑通”跳的声音，脸越来越烧，似乎发了烧似的。

我一动也不敢动，眼睛不知是盯着老师，还是盯着书桌――我怕如果我盯着书桌，一错眼珠儿，老师就会像幽灵一样出现在我面前；若盯着老师，我担心老师也会转过来盯着我。

正在我不知道怎么办的时候，老师说：“终了，啥也别说了，拿着《中华一题》（练习册名），出去找个旮旯，写作业去吧。

”顿时，我觉得全身的血液都涌起来了。

差生们，比如费青，刘肃，朱幻等相继都出去了，还有几个学习不错的，比如高乐，范晶等也出去了。

再看看班里，除了几个学习顶尖的，就剩下我了。

――其实，我觉得，我的学习也不差。

坐在我旁边的范晶说：“苏纯，走吧，现在出去了倒也干净自在，总比一会儿被老师拉出去强”。

我想了想，确实挺丢脸。

但是这节课老师还讲新课呢，再说，我就算不出去，老师也不一定看得见。

于是，凭她怎么说，我还就是不出去了！我坐在椅子上，觉得屁股下像长了针，面前是我的桌子，桌子上是我的书本，我觉得，我从来没有像现在这样，对我这里这么留恋。

老师也出去了，看那些出去的同学，嘴角边带着冷笑，我心惊胆战地想：“天，这笑容不也是对我的吗？我要是出去了，老师会怎么看我呢！？MyGod！这简直太可怕了！”老师开始讲课，“现在，看数学书上的p**页，探究题，同学们用计算器来算，然后总结出规律来。

”随后，老师走出教室，说：“你们这些同学呀，让你们好好学，你们也不好好学，终了，以后的数学课你们也别上了上和不上也都没啥用……听着这话，我心里那是又紧张，又害怕，又心虚。

看看题，不算难，这几个正好是我背过的，不用计算器我也能算，况且这规律我也知道。

关于什么,我有话要说的作文
阳光下的温暖啊，就像老家院子里的那把老摇椅，一坐上去，
整个人都被晒得懒洋洋的。

你说，这光咋就这么舒服呢？让人心里
都暖洋洋的。

说到夜空的星辰，我就想起了小时候跟爷爷一起数星星的日子。

那时候觉得星星真多，多得数不清。

爷爷总说，每颗星星都有一个
故事，你想听哪个？
雨后啊，空气真的特别清新。

就像刚洗完澡一样，整个人都觉
得轻松了。

特别是那种泥土的味道，闻了就让人想出去走走，感受
大自然的怀抱。

说到书，我就有说不完的话。

每次翻开一本新书，那香气就扑
面而来，好像能闻到知识的味道。

有时候看书看得入迷了，连饭都
忘了吃，哈哈！
说到朋友，我就想起了那次我们一起爬山。

虽然路上累得要死，但大家互相扶持，最后一起登顶的感觉真的太棒了！有时候朋友就
是这么简单，一起笑过、哭过，就足够了。

《教育：我们有话要说》读后感最近，我读了《教育：我们有话要说》一书，书中批评的教育落后现状令人痛心疾首，而一些教育专家在文中对如何深化教育改革所提出的各自观点给我很大启发。

作为一名普通的中学教师，我在深深感触之余也要谈谈自己的教学观。

世纪交替，我们面临着新的挑战。

当前，国际竞争日趋激烈，国力的竞争说到底是教育的竞争、人才的竞争。

实施高质量的基础教育，是培养适应新世纪需要的公民，也是抢占高素质人才高地的保证。

基础教育的本质是为学生终身发展打基础的教育。

可以肯定地说，仅仅依靠昨天的知识和技能是无以应对未来社会挑战的，这就要求在教学中把社会昨天的知识转化为有助于学生从容应对社会的学习能力、思维品质、探究意识、乃至态度、情感、价值观。

因此，我认为教学过程应真正成为师生富有个性化的创造过程，以促进学生素质的全面提高。

一、教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共进，实现教学相长和共同发展。

传统的严格意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教共学，形成一个真正的“学习共同体”。

在这个共同体当中，教师不再仅仅去教。

而且也通过对话被教，学生在被教的同时也在教。

创设基于师生交往的互动、互惠的教学关系。

对教学而言，交往意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。

对学生而言，交往意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。

对教师而言，交往意味着上课不仅是传授知识而是一起分享理解，促进学习；上课不是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。

交往还意昧着教师角色定位的转换：教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。

一、教学目标：1. 让幼儿了解基本的安全知识，提高自我保护意识。

3. 培养幼儿与老师、同学之间的沟通能力，学会在遇到问题时寻求帮助。

二、教学内容：1. 学习基本的安全规则，如不玩火、不触电、不爬高、不随意吃陌生人给的食物等。

2. 学习遇到问题时的解决方法，如遇到火灾时要捂住口鼻，排队有序撤离等。

3. 学习与老师和同学沟通的方式，如厕时举手，遇到困难时寻求帮助等。

三、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿掌握基本的安全知识和遇到问题时的解决方法。

2. 难点：培养幼儿在实际情境中运用安全知识和沟通技巧的能力。

四、教学方法：1. 游戏法：通过有趣的游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习安全知识。

2. 情境教学法：创设真实的情境，让幼儿在实际操作中学会解决问题。

五、教学准备：1. 教学材料：安全知识卡片、图片、游戏道具等。

2. 教学环境：宽敞的教室，安全的游戏场地。

3. 教学辅助工具：投影仪、音响设备等。

六、教学过程：1. 热身活动：组织幼儿进行简单的体育活动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活跃起来。

2. 教学环节一：导入安全知识，通过图片、故事等形式让幼儿了解基本的安全规则。

3. 教学环节二：分组讨论，让幼儿结合自己的生活经验，谈谈在家庭、学校中应注意的安全问题。

4. 教学环节三：游戏时间，设计符合教学内容的安全游戏，让幼儿在游戏中巩固所学知识。

5. 教学环节四：情境模拟，创设一些真实情境，让幼儿学会解决问题和寻求帮助。

6. 教学环节五：总结与反思，让幼儿谈谈自己在活动中的收获，以及如何将所学知识运用到实际生活中。

七、教学评价：1. 观察幼儿在教学活动中的参与程度，了解他们对安全知识的掌握程度。

2. 关注幼儿在实际情境中的表现，评估他们的安全意识和沟通能力。

3. 收集家长和老师的反馈意见，了解幼儿在家庭和学校中的表现。

八、教学延伸：1. 开展家庭安全教育，让家长参与，共同培养幼儿的安全意识。

2. 组织校园安全演练，提高幼儿的应变能力。