课堂实录纪实

2019年浙江省优质课一等奖课堂实录课堂实录武陵春篇一：浙江省优质课一等奖课堂实录课堂实录武陵春浙江省优质课一等奖课堂实录课堂实录《望江南》和《武陵春》《望江南》课堂实录执教者绍兴县实验中学茅娟美11月19日上午第一节于金华五中教师和学生简单交流几分钟，聊了些有关金华五中前段时间校庆的事情，接着就问学生喜欢不喜欢作文，并且打开百度中收录自己的发表文章的信息给展示给学生看出示幻灯：课文《望江南》师：文中的主人公在干吗？生：在等待爱人师：爱人等到了吗生：没有师：那么她的情绪是怎样的？生：孤独，寂寞，失望师：好，说的很好，那么我们就带着自己的认识大声地自由地读三遍读后——师：你想到了怎样的画面呢？生：期望，等待丈夫归来的时候在梳洗——师：50多个同学会有50多个画面，我们写一下画面教师巡视，指导——生：一位独处深闺的女子，在清晨坐在窗前，精心打扮（实物投影）师：有人愿意修改吗？生：“清晨”这里要修改一下，因为没有意境师；这次梳洗比以前的时候都要早吗？这是怎样的一个清晨？生：是一个阳光明媚的早晨生：是一个晓雾将歇，启明星打开的早晨……生：在凌晨的前后生：月夜朦胧，江水还在悠悠地泛着月光生：惨淡的白色，别人还在睡梦中教师用红笔在投影里将“清晨”俩字划上了红笔，然后问，还有要修改的吗？生：我要梳洗一下等待丈夫回来师：还有吗？关于丈夫她会怎么想？生：等了那么久，还是希望有个全心的面目出现，可惜现在的是一个憔悴的我师：你很敏感，文学就需要你这样的一颗敏感的心师：我们再看看刚才的?怎样打扮?生：她抹上胭脂，点上绛唇，梳理青丝三千……那青丝等人来绾，她向天边望去……师：你特棒，……那青丝三千也是三千烦恼？从哪里来的？生：从李白的诗歌里来的师：你太厉害，表达能力很好，别的同学还有吗？还会怎么打扮呢？生：挑上另一件华服，细细抚平那褶皱，走到江边，看着江水东去……师：这简直就是小说……下面，我们挑一个细节，细细地写下来，从（清晨，打扮，心声）三个方面挑一个……三分钟后师：选择早晨背景写作的野马？上来展示一下生：杨柳飘舞，愁绪亦在随风飘舞，天上还是惨淡的白，草上布着朦胧的霜，不知天上挂的那轮淡月，是否知道那女子的心，风吧！带来了几缕凉意，吹落了……师：你写的很有节奏感……风吧！名词活用做了动词生：女子坐在梳妆台前，铜镜里映出如愁绪般的丝丝缕缕的青丝三千，女子扑上粉，抹上胭脂，知识没有人为她点上那一抹绛唇，无血色的脸上终有了颜色，她手执了一只金步摇……师叫学生点评了一下，然后师：写得好，点评的也好写心声的也要展示一下生：她想，丈夫远出这么久，他会回来吗？师：恩，你还没有写好，继续生：用桃木梳细细梳过及腰的长发，丝丝从指间滑过，直到指尖泛白，放开，莫郎……我难道终不及你身边的阿娇？师以及全场鼓掌教师将以上三个写的比较好的东西的作品合起来朗诵一遍——（稍稍做了修改）师：你们都睁大了眼睛，有什么惊喜的发现吗？生：有淡淡地哀愁，……的忧愁生：动作描写，梳妆打扮上加了细节环境，动作，心理都作了刻画师：我们平时喜欢写大而空洞的东西，比方说“清晨”……我们要细节背景出示幻灯——舍大取小绘细节师：剩下的几句诗中还有画面，我们就挑其中一句写吧，最难写的“肠断白萍洲”就留给老师吧……幻灯——配背景写动作听心声同时教师立即就在电脑上即兴写了起来——生……师：你笔下的女子的哀愁，除了一江春水没有人能理解生：女子拂袖走过窗前……江上点点白帆都是匆匆的过客，没有一个是我的归人……师：很有音乐感……生：你在江上凝望着，一艘艘的船过去了，一只没有，两只没有，三只也没有，没有，没有，思念，希望一点点减少……继续展示师：有没有写斜晖脉脉的？生：船只……希望落空……落日本无意，流水也无情……师：我们班真是卧龙藏虎，……老师都不敢篇二：浙江省初中语文优质课一等奖课堂实录《武陵春》2、《杨修之死》、《香菱学诗》和《破阵子》浙江省初中语文优质课一等奖课堂实录《武陵春》2、《杨修之死》、《香菱学诗》和《破阵子》《武陵春》课堂实录执教者舟山林菱（一等奖）`诗词接力，都是写愁的诗句师：中国古代就有这样一位旷世才女，我们穿过历史的烟雾来学习这首《武陵春》先自由朗读课文二遍男生再读一遍，请女生点评，生：泪先流，这里没有读好，“泪”应该重读师：你点评得很好，你能再读一遍吗？读完后，再请该生推荐别人来读，并问学生推荐理由——读的很有感情被推荐女生读师：读得好，高境界，入情入境本词中的情感是什么？哦“愁”，带着淡淡地哀愁我们读一遍接下来，我们去品读一下词的上半阕幻灯：你从哪些地方读到了作者的内心的哀愁？生：物是人非，这里——作者睹物思人，??在丧夫之痛后——生：日晚倦梳头，内心的哀愁使她无心去梳妆，倦，说明内心有愁不在乎外在的打扮??生：想到自己人老珠黄，无人欣赏生：风停了，花已经凋谢了??所以风住尘香这里也寄托了哀愁，作者是用景物来代替生：话还没有说出口，就已经流泪了，因为内心的愁太多太重，只能化作内心的眼泪生：很多事情都不想做，事事休师：我们读到生活的态度是消极的，绝望的生：因为悲痛所以写这样的景色师：上阕未着一愁字而写尽愁绪，你们知道他的丈夫吗？谁介绍一下生：四个太学士，赵明诚??生：是一位金石考据家师：介绍一下她们的婚姻美满的生活??而如今??下面请女生读，传达一下那种悲痛，请男生点评??生，读得很好，十分的哀愁师：这么重的愁绪有没有去排遣一下幻灯：品下阕，圈划体现人物心理变化的词，并且用自己的话说说词人的心理活动生：闻说，也拟，只恐可见诗人的心中有重量极大的哀愁师：有没有成行？其实词人最喜欢游山玩水，泛舟河上生：可以从如梦令中得到印证，（并且背诵一遍）师：你素养很好，我们一起来看看这首少年时代的词，你读到了什么？生：表现夏日郊外游玩时的欢乐和喜悦师：真是少年不知愁滋味，对吧再补充一首《一剪梅》这首写在新婚不久，丈夫外出远行时，看看流露出的情感有什么不一样生读一遍生：感受到了淡淡地哀愁，相思之愁是一种少妇的情怀（全场笑）师；痛苦吗？生：不痛苦，因为等待丈夫归来，始终有个相爱的人在一起师：哪里看出的？生：一种相思，两处闲愁师：无论在少女时期还是在新婚不久，她都在登船游玩，但是现在怎么不去呢？幻灯：内容是李清照悲惨的流浪事迹的介绍教师范读，配乐，学生思考曾经那么幸福有限的女子，如今为何愁肠百结了呢？学生沉浸在教师的朗读中教师幻灯“试用‘你若问我愁几许，只因——————’”的句式写词人内心的独白几分钟后生：??只因家国破生：只因后生命悲矣生：??只因夫亡????师：家国之痛，孀居之悲，将词人的愁凝成1重，别说是词人，就是我们也难以承受齐读一遍——用一段话来印证词人九百年前高贵的灵魂屏幕上一段，抒情很浓的文字，教师个人的创作再一次朗读全词全场沉寂《杨修之死》课堂实录（优质课一等奖）《杨修之死》课堂实录金华四中张震雷（一等奖第四名）教师展示漫画（围观被杀场面，人们不同议论）有人说，哎，唉，嘿，嗨，哼杨修你太———生：杨修你太冤了！生；唉，杨修你太自大了！（太恃才放旷了）师：这个成语什么意思？生；对自己的行为不加约束生：唉，杨修你太倒霉了（因为很了解曹操却被杀）师：是啊，贤才未遇明君生；杨修你没有心计了！师：刚才畅所欲言，针对漫画谈了感受满腹才华的杨修怎么样一步步走想断头台的呢？连夏侯敦都那么佩服他??文中有一句评论你能找出来吗？生：你真知魏王肺腑也师，你能带着佩服的口气读一下吗生读——师：这句话的重音落在哪？生再读“真”字重读全班同学将这句话再读一遍师：那么杨修的真知从文中那些地方看出来？生：修花园??写活字，杨修知道花园修得太阔了师：曹操写了个活字，其他人就没有懂得？文中哪句话印证了？生：人皆不晓其意师：也就是众人皆醉惟杨修独知幻灯：??真知??生：曹操为防止别人??于是梦中杀人师：被杨修参透，其他人知道不知道生：人皆以为操梦中杀人师：别人都信以为真，只有杨修像X光那样将曹操五脏六腑都看得一清二楚生：杨修知道门卫阻止曹植出去，是操在测试他们的才干师：哪里可以看出??处事怎么样？生：勇敢凶猛师：还有吗生：第9段，??为曹植选好答案师：老师看了资料，说这次序都料到了真“料问如神”师：还有哪些地方？生：就是关于鸡肋的问题，别人都不知道要退兵师：鸡肋和退兵有什么关系？生：把攻打的地方比作鸡肋师：食之无味，弃之可惜，看出杨修是真聪明啊！幻灯展示破。

课堂教学教学实录(5篇)课堂教学教学实录(5篇)课堂教学教学实录范文第1篇【教材分析】三角函数是描述周期运动现象的重要的数学模型，有特别广泛的用途.紧紧扣住三角函数定义这个珍贵的源泉，自然导出三角函数线、定义域、符号推断、值域、同角三角函数关系、诱导公式、图像和性质等.三角函数定义的基础性和广泛性，打算了本节课是三角函数这一章中重要的一课.本节课将是三角函数定义的运用的起始课，也是任意角的三角函数的其次课时.【学情分析】受教班级是个理科班，同学比较活跃，同学总体平均水平在中考录用线上30分左右，基础薄弱，整体属于中下等水平.同学已经学过“任意角”一课时，“弧度制”一课时，“任意角的三角函数的定义”一课时，对三角函数这一内容初窥门径.在另一位老师的带领下，任意角的三角函数（第一课时）已经借助单位圆等学问，生成任意角的三角函数的定义，并进行了简洁的求值.【教学目标】运用任意角的正弦、余弦、正切的定义，结合单位圆，把握任意角三角函数的定义的两种简洁运用，学习数形结合、类比归纳、化归与转化思想等数学思想方法.1.初步体会从任意角三角函数定义的角度，借助单位圆，理解终边相同的角的同一三角函数值相等，并会用其解决简洁问题.2.自主运用：从任意角三角函数定义的角度，借助单位圆，理解并把握各象限角的正弦、余弦和正切函数的符号.【学习重点】两个运用：任意角的三角函数的简洁运用形成过程中，图形运用――单位圆，代数式运用――任意角三角函数定义.【学习难点】接受函数思想，在数学结合、归纳类比数学思维方法的有效使用下，推出各象限角的正弦、余弦和正切函数的符号和终边相同的角的三角函数值相等.【学习过程】揭示课题：上节课中，新老师带领我们一起学习了任意角的三角函数的定义，并且运用定义导出了任意角三角函数的定义域.本节课，我们将要连续运用任意角的三角函数的定义来解决一些数学问题.复习引入、回想再认请同学们回忆并回答以下三个问题：（1）任意角的三角函数（正弦、余弦、正切）如何定义的呢？（2）此定义中要素有哪些？（3）该比例式与终边在单位圆中的位置有关吗？同学们回答得简明扼要，说明上节课学习得颇有心得.下面请同学们思索并争论以下三个问题：（1）一条终边在单位圆中毕竟有哪几种位置关系？（课件显示8种图形）（2）一条终边可以表示多少个角？（3）假如把刚才复习的两个学问点，也就是终边和任意角三角函数串联起来，可能得到什么样的命题呢？大家可以自由争论，试试看.生（众）：窃窃私语，不确定中……师：其实这是两个旧学问：终边相同的角和三角函数的定义相结合，所产生了的2个新问题，即：终边相同的角的同一三角函数值相等和各象限角的正弦、余弦和正切函数的符号，这就是本节课的学习任务.探究新知探究（一）：终边相同的角的同一三角函数值相等吗？1.小组争论请同学们前后桌四人为单位相互争论，拟定解决此问题的方案，然后把自己的想法，记录并清晰地表达出来.开头！2.全班反馈生：直接画图，看图，看坐标.师：领悟到了单位圆和任意角的三角函数定义在这里将发挥作用.但表达得语言够简约的，能意会的同学举手.（寥寥几个而已）师：有没有更详细点的操作.生：正弦、余弦、正切函数各个击破.师：好的.这是个也许方针.同意的同学举手.（大部分举手）有没有补充方法？生：文字表达，换成数学符号表达.师：基本可以解决问题了.3.汇总（1）理解问题师：终边相同的角，即：α与α+2kπ终边相同.那么，此问题转化为sinα与sin（α+2kπ）是否相等？生（众）：cosα与cos（α+2kπ）是否相等？tanα与tan（α+2kπ）是否相等？（2）分解问题师：首先讨论：sinα与sin（α+2kπ）是否相等？想一想，三角函数的定义.生：在单位圆中，终边交单位圆的交点坐标P（x，y），则sinα=y. 师：那么，我们的问题转化为求什么？生：角α与角α+2kπ的坐标是否相等，单位圆中的坐标.师：补充得很完整了.角α+2kπ与单位圆的交点坐标是？生（众）：与角α的交在同一点P（x，y）.师：也就是说，sin（α+2kπ）=y.结论：终边相同的角的正弦值相等.即：sin（α+2kπ）=sinα.师：回忆本次胜利推理的过程.生（众）：终边相同坐标相同同一函数值相同（3）类比师：请同学们思索cosα与cos（α+2kπ）是否相等？tanα与tan （α+2kπ）是否相等？生：角α与角α+2kπ与单位圆的交点坐标都是P（x，y），所以cos （α+2kπ）=cosα=x.生：tan（α+2kπ）=tanα=yx.（4）归纳通过以上分析，终边相同的角的同一三角函数的值相等 .由此得到一组公式，称作公式一（公式一的符号表达）：sin（α+2kπ）=sinα，cos（α+2kπ）=cosα，tan（α+2kπ）=tanα （k∈Z）.下面请同学们写出公式一的角度制写法，熟识公式的两种写法. （5）公式一的固化练习通过大家的乐观思索，共同努力得到了公式一.我们来做几道练习题，熟识运用过程..例1求下列三角函数的值：①cos9π4②tan（-11π6）师（分析、板书）：①cos9π4=cos（2π+π4）=cosπ4=22.②tan（-11π6）=tan（-2π+π6）=tanπ6=33.例2化简下列各式：①sin（-1395°）cos1110°+cos（-1020°）sin750°；②sin（-11π6）+cos12π5・tan4π.师：请两位同学板演，其他同学练习本上完成.师生共同批改板演.老师对板演状况赐予评价.（6）小结师：这两道题目分别是角度制和弧度制的写法，大家通过练习对公式一有了更熟识的了解.留意观看以上几道题目，想一想，公式一的作用是什么？生（争论）：可以把求任意角的三角函数值，转化为求0到2π（或0°到360°）角的三角函数值.简而言之：大角化小角.师：同学们总结得很好.看来同学们学习得心应手.下面这个任务我就放心地完全交给大家执行了.探究（二）：任意角的三角函数在各象限的符号α第一象限其次象限第三象限第四象限sinαcosαtanα1.执行任务师：请同学们以同桌两人为单位，争论并完成以上表格.教室里热火朝天的争论中……2.反馈汇总师：请同学描述一下你是如何得到结论的？生：由sinα=y，所以一、二象限是正的，三、四象限是负的.生：角α与单位圆交点坐标（x，y），由任意角三角函数定义得，cosα=x，所以第一、四象限是正的，其次、三象限是负的.生：单位圆中，tanα=yx，第一象限x正y正tanα正，其次象限x负y正tanα负，第三象限x负y负tanα，正第四象限x正y负tanα负. 生：还可以从象限看.第一象限全是正的，其次象限只有正弦正其他负，第三象限正切正其他负，第四象限余弦正其他负.师：同学们总结得很好.我们一起从两方面总结：依据定义，想象坐标位置.（1）单独看：sinα上正下负，cosα左负右正，tanα奇正偶负. （2）联合看：一全正，二正弦，三正切，四余弦.3.综合练习，进展思维力量师：请同学们独立完成，汇报一下你的成果，并说明理由例3推断符号：①sin340°・cos265°；②sin4・tan（-23π4）.课堂整理我们完成了预期的目标，请同学们现在放轻松，回忆并感受一下，本节课你都学到了什么？老师提问检查并强调：1.你是如何记忆公式一？其作用是什么？（依据定义，……将角转化到0°到360°）2.你是如何记忆正弦、余弦和正切函数值的符号？（依据定义，想象坐标位置……）布置作业：1.书面作业：《45分钟课时作业》第3课2.仔细阅读教材第17页《三角学与天文学》一文，了解三角学的起源与进展，熟悉几位数学家，了解他们的生平和对数学做出的贡献.特殊学习他们对科学的执着精神和坚忍不拔的坚韧毅力.【教学反思】课堂是发觉自我，熟悉自我，完善自我的最佳途径.本节课的主旋律就是指导同学动手实践、自主探究，查找真相.基于学情和理念指引，通过本课时的教学和老师们的点评，以下问题值得我的关注和完善：（1）面对真实的认知起点，营造和谐轻松的上课氛围；由于连上两节课，因此本节课伊始，便指出本节课将承接上节课定义的运用，仍是一节定义的运用课.在简洁有效的复习后，明确指出本节课的两个学习目标，目的就是让同学做到心中有数，以免引起同学心理上的疲乏感.紧接着，让同学自己思索，两个旧学问产生的碰撞，引入了本节课的主题，并为探究学习阶段的解决问题在方法上指明方向.在探究新知环节，我极力引导同学制定方案，从小处着手切入点，并且用语言表达出思维状况.娴熟运用文字语言、符号语言、图形语言三者间的转化，便利解题.培育良好的数学解题习惯，明明白白读题，清清晰楚表达.多次采纳小组争论的模式，大家一起想方法解决问题，消退同学面对新问题时的心理上的紧急感和无助感，关心同学向独立自主过渡.（2）让同学成为课堂的主体；浙江省深化新课程改革要求“以同学为中心，以同学的活动为主”的教学理念，重视和体现同学的主体作用，同时又不能忽视老师的主导作用，通过同学的乐观思索、参加争论并解决问题，使同学的学习具有主动性和长久性，更好的培育同学自主创新力量. 自主探究是新课程提倡的同学学习数学的重要方法之一.考虑到受教班级同学的实际水平，为防止探究活动流于形式，本节课是由同学半自主学习过渡到完全以同学为主体的学习，体现了教学活动的双主体性，是同学主动参加学问的形成过程.首先在老师的带领下对探究一，分析问题，解决问题.在完成探究二时，才完全交给同学操作、观看、思索、得到结论.然后老师关心同学将过程和结论表述精致，这个过程完全以同学为主体使得同学自动将使用单位圆和任意角的三角函数的定义，提到使用的前台，充分体会到了单位圆的优越性和任意角三角函数的作用.也借此机会，让同学体会到数形结合的直观性和转化与化归这一数学思想方法的抽丝剥茧、由繁化简的作用.（3）学会等待，善用等待.回顾以往教学，我们经常遇到这样的现象：当老师提出一个问题后不到三秒钟，就要同学回答，若两三个同学都无法回答，老师就会自问自答.考试和作业中，讲过好几遍的题目，同学还是做错.纵观历史长河，很多仁人志士正是由于学会了等待，才有其千秋功业.勾践忍辱负重，卧薪尝胆，学会了等待，才会灭吴；诸葛亮学会了等待，才会有“三顾频繁天下计，两朝开济老臣心”；俞伯牙在几十年学艺中学会等待知音，于是有了钟子期的消失，有了《高山流水》的绝唱.课堂教学教学实录范文第2篇。

小学语文课堂教学实录今天我主持了一堂小学语文课，让我来为大家实录一下这节课的教学内容和过程。

1. 课堂开场上午9点，铃声响起，标志着一节新的语文课的开始。

我迎接学生们进入教室，并帮助他们整理课桌椅。

随后，我根据教学计划和学生的知识掌握情况，布置了本节课的学习目标：“学习识字、认读课文《小红船》并理解文中的情感。

”我用清晰而生动的语言向学生们介绍了本节课的内容，并激发了他们的学习兴趣。

2. 导入新课为了激发学生的学习兴趣，我首先给他们讲了一个有趣的故事，与本节课的课文相关。

同学们听得津津有味，对接下来的学习充满了期待。

3. 学习识字为了引导学生快速、准确地识字，我设计了一系列的识字活动。

首先，我放映了一段生动有趣的识字视频，帮助学生们熟悉新词汇的读音和意思；随后，我板书了一些常见的生词，并设计了一个识字游戏让学生们积极参与。

通过不断重复、巩固学生对生词的记忆，我确保他们能够理解和运用这些词语。

4. 朗读课文为了加深学生对课文的理解，我要求他们轮流朗读《小红船》这篇课文。

在他们读之前，我为他们介绍了一些生词和语法知识，以便他们能够更好地理解课文内容。

学生们积极投入，纷纷展示出自己的朗读技巧和阅读理解能力。

5. 理解课文在学生们朗读完课文后，我提出一些问题，引导他们对课文进行深入的思考和分析。

例如，我问他们：“小红船是一篇什么样的文章？它传达了什么样的情感？”通过学生们的互动回答，我确保他们对课文的理解准确，并培养他们的阅读理解能力和文学素养。

6. 练习写作为了培养学生的写作能力，我设计了一些写作练习。

首先，我给学生们展示了一些与课文相关的图片，并要求他们根据所见和所想，写出与图片相关的句子。

随后，我挑选了几位学生分享他们的作品，并进行点评和指导。

通过这个环节，学生们不仅巩固了课文的理解，还提升了他们的表达能力。

7. 课堂总结在课堂快结束的时候，我对本节课的学习内容进行了总结，并再次强调了学习目标。

我鼓励学生们继续努力学习语文，提高阅读和写作能力，并告诉他们在下次课上会有更多有趣的活动和学习内容。

第1篇一、课堂背景本节课为初中语文教研活动，由我校资深语文教师张老师主讲。

参与教研活动的有我校语文组全体教师，旨在通过课堂观摩和研讨，提升教师们的教学水平和课堂效果。

二、课堂内容1. 课题：《荷塘月色》2. 教学目标：（1）了解作者朱自清的生平及写作背景；（2）掌握散文的写作特点，提高学生的审美鉴赏能力；（3）通过品味文章的语言，培养学生的语言表达能力；（4）引导学生关注生活，感悟人生。

三、课堂实录1. 导入新课张老师首先向学生们介绍了作者朱自清的生平及写作背景，让学生对作者有更深入的了解。

接着，张老师提出了本节课的学习目标，引导学生明确学习任务。

2. 自主学习张老师要求学生阅读课文，完成以下任务：（1）找出课文中表现作者情感的字、词、句；（2）分析文章的写作手法，如景物描写、抒情等；（3）思考文章的主题思想。

学生阅读课文后，张老师组织学生进行小组讨论，分享自己的学习成果。

3. 小组讨论（1）讨论内容：找出课文中表现作者情感的字、词、句。

学生纷纷举手发言，张老师逐一进行点评和总结。

（2）讨论内容：分析文章的写作手法。

学生通过讨论，总结出散文的写作特点，如景物描写、抒情等。

（3）讨论内容：思考文章的主题思想。

学生从不同角度阐述了自己的观点，张老师对学生的回答表示肯定，并补充了自己的见解。

4. 教师讲解张老师针对学生在讨论中提出的问题进行讲解，帮助学生深入理解课文内容。

（1）讲解内容：景物描写。

张老师通过分析课文中的景物描写，引导学生体会作者对荷塘美景的喜爱之情。

（2）讲解内容：抒情。

张老师讲解散文的抒情手法，如直接抒情、间接抒情等，让学生学会在写作中运用抒情手法。

（3）讲解内容：主题思想。

张老师引导学生从多个角度分析文章的主题思想，如赞美大自然、表达对生活的热爱等。

5. 课堂小结张老师对本节课的内容进行总结，强调散文的写作特点和主题思想，并鼓励学生在今后的写作中运用所学知识。

6. 课后作业张老师布置了课后作业，要求学生写一篇以“荷塘月色”为题的作文，表达自己对大自然美景的喜爱之情。

七年级语文优质课课堂实录一、导入。

师：（微笑着走进教室）同学们，在上课之前，老师想先问大家一个问题。

当寒冷的冬天渐渐离去，有一个季节会带着温暖、希望和生机来到我们身边，大家知道是什么季节吗？生：（齐声）春天。

二、初读课文，整体感知。

师：现在，请同学们打开课本，自由地朗读课文，读准字音，读通句子。

如果遇到不认识的字或者不理解的词，可以查阅字典或者同桌之间相互交流。

（学生开始自由朗读课文）师：（巡视一圈后）大家都读得很认真。

下面，老师想请一位同学来朗读一下课文，其他同学认真听，看看他读得是否准确、流畅。

（指名一位学生朗读）生：（朗读课文）师：这位同学读得很不错，声音洪亮，大部分字音都读准了。

但是有几个地方需要注意一下，“应和”的“和”在这里读“hè”，“卖弄”的“弄”是轻声。

大家一起读一下这两个词。

生：（齐读）应和、卖弄。

师：那现在，我们再来齐读一遍课文，感受一下这篇文章的整体氛围。

（学生齐读课文）师：读完课文后，大家能不能用一个词语来概括一下朱自清笔下春天的特点呢？生1：生机勃勃。

生2：充满希望。

生3：美丽。

三、研读课文，分析内容。

师：同学们说得都很好。

那朱自清先生是通过哪些具体的事物来展现春天的这些特点的呢？我们先来看第一段。

“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

”这里运用了什么修辞手法？生：反复和拟人。

师：非常正确。

“盼望着，盼望着”这种反复的手法表达了作者怎样的心情呢？生：急切盼望春天到来的心情。

师：那把春天当作人，说“春天的脚步近了”，这样写有什么好处呢？生：让春天更有生命力，好像春天是一个有感情的人，正朝着我们走来。

师：接下来，我们再看第二自然段。

“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

”这几句描写了哪些景物？生：山、水、太阳。

师：这里又运用了什么修辞手法呢？生：拟人、排比。

师：很好。

那这些描写让你感受到了什么呢？生：感受到春天来了，大自然都苏醒了，充满了生机。

恩施高质课堂语文课堂实录一、引言在恩施地区的某高中，我参观了一堂高质量的语文课堂。

本文将通过实录的方式，详细介绍这堂课堂的教学内容和教学方法。

二、导入老师进入教室后，首先进行了导入环节。

他以一则优美的诗词引起了学生们的注意，并提出了一系列问题，让学生们思考和讨论。

这样的导入方式既激发了学生们的兴趣，又为接下来的教学打下了基础。

三、阐释在导入之后，老师开始讲解本堂课的主题——古代诗词的赏析。

他详细介绍了唐代诗人杜甫的《登高》一诗，解读了其中的诗意和意境。

通过对诗句的逐字逐句解读，老师让学生们更深入地理解了诗中所蕴含的情感。

四、互动为了让学生们更加主动参与，老师提出了一些问题，并邀请学生们上台发表自己的看法。

学生们踊跃举手，积极参与讨论。

老师对每个学生的回答都给予了肯定和鼓励，激发了学生们的自信心和学习积极性。

五、拓展在学生们对《登高》一诗有了初步理解之后，老师将课堂内容拓展到了更广阔的范围。

他介绍了唐诗的发展历程和特点，并选取了几首经典的唐诗进行解读。

通过对不同的诗人和诗歌作品的比较，学生们对唐诗的特点和价值有了更深入的认识。

六、实践为了让学生们更好地理解古代诗词，老师要求学生们分组创作一首自己的诗词作品。

学生们积极动手，互相讨论、思考并展示自己的作品。

通过实践的方式，学生们更加深入地了解了诗词的构成和创作过程。

七、总结在课堂的最后，老师对本堂课的内容进行了总结。

他强调了诗词的美学价值和对人文精神的熏陶。

同时，他也鼓励学生们要继续深入学习和欣赏古代诗词，提高自己的文学素养。

八、结语通过参观这堂语文课堂，我深刻地感受到了教学的魅力和重要性。

恩施高质课堂的语文课堂实录给了我很多启示和借鉴，我相信这样的教学方式将会培养出更多优秀的语文学子。

第1篇一、课堂背景为了提高学生的数学实践能力，培养学生的创新精神和实践能力，我校数学教研组开展了数学实践教学活动。

本次实践活动以“探索生活中的数学”为主题，让学生通过实际操作，体验数学在生活中的应用。

二、课堂时间2021年10月20日，星期三，第2节课三、课堂地点学校多功能厅四、课堂参与人员数学教研组全体教师，七年级全体学生五、课堂实录（一）导入1. 教师出示生活中的数学问题：“一个长方形的长是10cm，宽是5cm，求这个长方形的面积。

”2. 学生思考并回答。

3. 教师总结：今天我们来进行数学实践教学活动，通过探索生活中的数学，提高我们的数学应用能力。

（二）实践环节1. 分组讨论教师将学生分成若干小组，每组选取一个生活中的数学问题进行讨论，如购物打折、制作图形、测量距离等。

2. 实践操作各小组根据讨论结果，进行实际操作，如制作图形、测量距离、计算面积等。

3. 汇报展示各小组汇报实践过程和结果，教师进行点评和总结。

（三）课堂实践案例1. 案例一：购物打折（1）学生分组讨论：如何计算购物时的打折优惠？（2）学生进行实际操作：假设一件商品原价为100元，打8折，求实际付款金额。

（3）学生汇报：实际付款金额为80元。

2. 案例二：制作图形（1）学生分组讨论：如何利用已知边长制作一个长方形？（2）学生进行实际操作：用尺子和直角器制作一个长方形。

（3）学生汇报：成功制作了一个长方形。

3. 案例三：测量距离（1）学生分组讨论：如何测量一段距离？（2）学生进行实际操作：用卷尺测量教室到走廊的距离。

（3）学生汇报：教室到走廊的距离为10米。

（四）课堂总结1. 教师总结本次实践活动，强调数学在生活中的应用。

2. 学生分享实践过程中的收获和体会。

3. 教师布置课后作业，要求学生继续探索生活中的数学问题。

六、课后反思本次数学实践教学活动取得了良好的效果，学生通过实际操作，提高了数学应用能力。

在今后的教学中，我们将继续开展类似的实践活动，让学生在实践中感受数学的魅力，提高数学素养。

第1篇一、课堂背景时间：2021年10月15日地点：XX小学多功能厅年级：五年级学科：综合实践二、课堂目标1. 让学生了解中国传统文化，增强民族自豪感。

2. 培养学生的动手能力和创新能力。

3. 提高学生的团队合作意识和沟通能力。

三、课堂内容1. 中国传统文化介绍2. 传统手工艺制作——剪纸3. 小组合作，展示作品四、课堂实录【导入】（教师）：同学们，大家好！今天我们来进行一堂综合实践课，主题是中国传统文化。

接下来，请同学们拿出笔记本，准备记录下今天的精彩内容。

【环节一：中国传统文化介绍】（教师）：首先，让我们来了解一下中国传统文化。

中国有着五千年的文明史，其中包含了丰富的文化内涵。

从古至今，中国的传统文化在各个方面都为世界所瞩目。

（学生）：老师，请问中国传统文化有哪些方面？（教师）：中国传统文化主要包括文学、艺术、哲学、历史、宗教、民俗等。

其中，文学有《诗经》、《楚辞》、《唐诗》、《宋词》、《元曲》、《明清小说》等；艺术有书法、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等；哲学有儒家、道家、法家、墨家等；历史有《史记》、《资治通鉴》等；宗教有佛教、道教、伊斯兰教等；民俗有春节、中秋节、端午节等。

【环节二：传统手工艺制作——剪纸】（教师）：接下来，我们要进行一个有趣的活动——剪纸。

剪纸是中国传统的民间艺术之一，它有着悠久的历史和独特的风格。

下面，我将为大家演示剪纸的基本步骤。

（教师演示剪纸过程，学生观看）（教师）：同学们，现在请大家拿出准备好的彩纸和剪刀，跟着老师一起动手尝试剪纸吧！（学生动手剪纸，教师巡回指导）【环节三：小组合作，展示作品】（教师）：同学们，现在大家已经完成了自己的剪纸作品，接下来我们要进行一个小组合作展示。

请每个小组选出一名代表，将作品展示给大家。

（学生分组展示作品，教师点评）【课堂总结】（教师）：今天我们通过这堂综合实践课，了解了中国的传统文化，并亲手制作了剪纸作品。

希望大家能够将这种传统文化的精髓传承下去，为我们的民族文化做出贡献。

乡村四月课堂实录引言概述：乡村四月，春意盎然，万物复苏。

在这个美好的季节里，乡村的学校也充满了生机与活力。

在这里，孩子们在老师的引领下，探索着知识的海洋，感受着自然的奥秘。

本文将带领读者走进乡村的课堂，记录下那些感人至深的瞬间。

一、丰富多彩的课堂活动1.1 艺术课上，孩子们展示着自己的才华，绘画、手工、音乐无一不精彩。

1.2 体育课上，孩子们奔跑在操场上，挥洒着青春的活力，互相竞技，互相鼓励。

1.3 科学课上，孩子们进行实验，观察自然现象，探索科学的奥秘。

二、温馨和谐的师生关系2.1 老师们像朋友一样与学生交流，关心他们的学习和生活，成为他们心目中的楷模。

2.2 学生们尊重老师，听从老师的教导，和谐的师生关系成为课堂的一道亮丽风景。

2.3 老师们不仅传授知识，更注重培养学生的品德和人格，教育的意义超越了课堂。

三、乡村特色的教学内容3.1 乡村课堂注重实践，让学生亲身体验农耕文化，感受乡村生活的魅力。

3.2 乡村课堂关注环保教育，引导学生珍惜自然资源，保护环境，培养绿色意识。

3.3 乡村课堂融入当地特色文化，让学生了解乡村传统，传承乡土文化，增强文化自信。

四、乡村教育的挑战与机遇4.1 乡村教育资源匮乏，师资力量不足，教学条件有限，需要政府和社会的支持和关注。

4.2 乡村教育面临转型升级的机遇，可以借助现代科技手段，改善教学条件，提升教学质量。

4.3 乡村教育需要全社会的共同努力，让每个孩子都能享受到优质的教育资源，实现教育公平。

五、展望未来的乡村教育5.1 乡村教育将继续发展壮大，培养更多的乡村人才，为乡村振兴注入新的活力。

5.2 乡村教育将更加注重素质教育，培养学生的创新能力和综合素质，为他们的未来打下坚实的基础。

5.3 乡村教育将成为乡村振兴的重要支撑，为实现乡村全面建设美丽宜居乡村奠定坚实的教育基础。

结语：乡村四月，课堂如画，师生同行，教育的火种在乡村生根发芽，绽放出绚丽的花朵。

愿乡村的教育之花，在春风雨露的滋润下，茁壮成长，绽放出更加绚丽的光芒。

第1篇一、教学背景本节课为高中化学必修课程《化学反应原理》中的一节，主题为“化学反应速率的影响因素”。

为了让学生更好地理解和掌握化学反应速率的概念及其影响因素，提高学生的实验操作能力和科学探究能力，本节课采用课堂实践教学的方式进行。

二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）理解化学反应速率的概念；（2）掌握影响化学反应速率的因素；（3）能够运用实验方法探究不同因素对化学反应速率的影响。

2. 过程与方法目标：（1）通过观察、实验、分析等方法，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究能力；（2）通过合作学习，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对化学学习的兴趣，培养学生的科学精神；（2）树立正确的实验态度，提高学生的社会责任感。

三、教学过程（一）导入新课1. 教师展示生活中的化学反应实例，如：铁生锈、食物腐败等，引导学生思考化学反应速率与人们生活的关系。

2. 提问：什么是化学反应速率？影响化学反应速率的因素有哪些？3. 学生回答问题，教师总结并引入新课。

（二）新课讲授1. 讲解化学反应速率的概念：化学反应速率是指在单位时间内，反应物或生成物的浓度变化量。

2. 讲解影响化学反应速率的因素：浓度、温度、压强、催化剂、固体表面积等。

3. 结合实例，讲解各因素对化学反应速率的影响。

（三）实验探究1. 实验目的：探究不同浓度、温度对化学反应速率的影响。

2. 实验原理：通过测量不同条件下反应物或生成物的浓度变化量，比较反应速率的差异。

3. 实验步骤：（1）准备实验材料：稀盐酸、锌粒、温度计、秒表、试管等；（2）按照实验要求，分别在不同温度、不同浓度的盐酸溶液中滴加锌粒；（3）观察并记录反应速率；（4）整理实验数据，分析不同因素对反应速率的影响。

4. 实验操作：（1）教师示范实验操作，强调安全注意事项；（2）学生分组进行实验，教师巡回指导；（3）实验结束后，学生汇报实验结果，教师点评。