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商务星球版地理七上第1章第四节《地球的公转》教学设计2一. 教材分析《商务星球版地理七上第1章第四节》这一节主要介绍了地球绕太阳公转的基本知识。
教材通过生动的图文并茂的形式，让学生了解和掌握地球公转的方向、周期、产生的地理现象等内容。
教材内容丰富，既包含了地球公转的基础知识，又拓展了地球公转在现实生活中的应用。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了地球的自转，对地球的运动有了初步的认识。
但学生对地球公转的理解和认识还不够深入，需要通过本节课的学习，进一步理解和掌握地球公转的知识。
同时，学生对地球公转产生的现象，如季节变化、昼夜长短变化等，在生活中有所感知，但未能系统化、理论化。
三. 教学目标1.知识与技能：理解地球公转的方向、周期，掌握地球公转产生的地理现象，如季节变化、昼夜长短变化等。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探究精神，使学生认识到地理知识在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.地球公转的方向和周期。
2.地球公转产生的地理现象，如季节变化、昼夜长短变化等。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感知地球公转的知识。
2.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和团队精神。
3.引导探究法：教师引导学生观察、思考，激发学生的探究欲望，培养学生的观察能力和思维能力。
六. 教学准备1.准备相关地球公转的图片、视频等教学资源。
2.准备地球公转模型，便于学生直观地理解地球公转的过程。
3.准备季节变化、昼夜长短变化等实例，便于学生理解和掌握地球公转产生的现象。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球公转的图片或视频，引导学生关注地球的运动，激发学生对地球公转的兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍地球公转的方向、周期，以及地球公转产生的地理现象。
通过地球公转模型，让学生直观地理解地球公转的过程。
《地球的公转》讲课稿一、课题陈说：(一)课题的地位和作用：1.地位：该部分内容向来是地理教课的要点和难点，也是中考常考的知识点，因此遇到老师和学生的广泛重视。
2.作用：理解这部分内容是学生解说很多地理现象的坚固基础(日夜长短变化、太阳直射变化、四时冷暖更替、地表五带区分及有关现象的形成 )。
(二)教课要求：1.知识目标：(1)让学生学会并掌握四时更替的原由及区分；(2)让学生学会并掌握五带区分的依照及种类。
2.能力目标：(1)经过读图剖析，提升学生的读图剖析能力；(2)利用生活案例，使学生学会知识的迁徙运用。
3.感情价值观目标：培育学生研究自然、热爱自然的兴趣，并自觉地按照自然规律来使自己身旁的生活更为地美好和快乐。
4.教课要点：(1)太阳照耀状况惹起的四时区分；(2)五带的区分及热量的散布状况。
5.教课难点：惹起四时更替和五带区分原由的研究。
6.教课方法：本节课综合运用的教课方法有启迪研究法、比较图表法、活动议论法、情境表演法等。
(三)教辅工具：《地球公转》多媒体课件、地球仪、地图册等。
二、学情剖析：1.对讲堂的指引力：因为这一部分内容相对难以理解，因此在讲堂上对学生的指引至关重要，怎样激发学生的求知欲和理解力是本节要努力实现的。
2.对讲堂的控制力：讲堂教课是学生汲取知识的重要手段，怎样在剖析、议论、评论等方面进行有效的控制，以实现师生的互动是本节要努力结构的。
3.对讲堂的反应力：学生对知识的反应必要是实时和有效的，怎样充足地在讲堂上解决学生的疑问是本节要努力达到的。
三、教课过程安排：(一)新课导入： (1＇)大家见过跳芭蕾舞的演员吗?当她们转动优美舞姿的时候，是否是还会向必定的方向挪动呢？我们脚底下的地球的运动就好似这样的一个过程，它在边自转的同时，也会边向必定的方向挪动——这就是地球的公转。
这节课就让我们一同来学习有关地球公转的内容。
(二)解说新课（多媒体课件演示）：1.地球公转的方向和周期[板书 ] ：(2＇)利用公转图片并联合地球自转的知识进行叙述，由老师指引，学生参加的方式来达成这部分内容的教课。
商务星球版地理七年级上册第一章第四节《地球的公转》教案【课题】七上第一章第四节地球的公转【课型】新授课【课标要求】●用简单的方法演示地球的公转。
●用地理现象说明地球的公转。
【教学目标】1．能正确运用地球仪演示地球的公转，逐渐养成观察、动手操作和绘制简图的能力。
2．能准确说出地球公转的方向和周期，明确公转产生的四个特殊节气（二分二至）及特点。
3．通过分组演示、讨论、画图、归纳等方式，加深对地球公转产生现象的理解，如直射点移动、昼夜长短、四季的变化和五带的划分等。
【教学模式】小组合作教学模式【教学方法】观察法、演示法、讨论法。
【教具准备】地球仪、学生用小地球仪、橡皮筋或纸圈、多媒体课件。
【教学过程】国旗仪式。
他清楚地记得国旗是在当天的6：10缓缓升起，而同班的张浩却说今年“五·一”去天安门广场观看升国旗仪式是5：15，李明和张浩同学感到很困惑，为什么不同的时期去北京观看升国旗时间会不同呢？你能帮他们解疑答惑吗？学生说出自己的观点后，教师适时引导：原来这是由于地球公转造成的，下面就让我们共同研究地球的公转。
一、公转的方向和周期、提出自学要求：1）在课本第页标划重点；一、初步认识地球的公转1、自学地球公转的基础知识。
（1）用蓝颜色的笔标划知识，用红颜色、提出问题，播放动画。
播放视频的同时，教师可以过鼠标的指针进行提示。
最后，引导学生答问题后进行小结。
、演示与评比同学们四人一组，在演示地《助学》16页1、两题，完成后再打开课本核对答案。
2、带着问题看动画。
学生先看提出的问题，结合自学内容和动画显示组织答案，回答问题。
小结：（1）地球围绕太阳进行公转运动，其方向是自西向东，周期是一年，大约365夜长短的变化，请同学们准好小地球仪（每组四个）、硬纸壳（提前准备好的四个）、字光源（自制）、短绳、刻度尺等工具。
3、学生演示，小组评比。
（1）先由组内成员依次演示，演示的同时要说出小结内容。
组长及其他成员负责评判。
《地球的公转》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《地球的公转》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《地球的公转》是初中地理中的重要内容，它在整个地理知识体系中起着承上启下的作用。
本节课之前，学生已经学习了地球的自转，对地球的运动有了初步的认识。
而地球的公转这一知识点，不仅能够帮助学生进一步理解地球的运动规律，还为后续学习气候、季节变化等内容奠定了基础。
在教材的编排上，本节课通过文字描述、示意图以及活动探究等多种形式，引导学生逐步认识地球公转的特点、方向、周期以及产生的地理现象。
教材内容注重知识的系统性和逻辑性，同时也注重培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
二、学情分析本节课的教学对象是初中学生，他们正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对新鲜事物充满好奇心和求知欲。
在学习地球的自转时，学生已经对地球的运动有了一定的感性认识，但对于地球公转这种较为抽象的知识，理解起来可能会有一定的困难。
因此，在教学过程中，我将充分利用多媒体等教学手段，将抽象的知识形象化、直观化，帮助学生更好地理解和掌握。
同时，我还将设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够说出地球公转的方向、周期和轨道形状。
（2）学生能够理解地球公转产生的四季变化、昼夜长短变化等地理现象。
（3）学生能够运用地球公转的知识解释生活中的相关地理现象。
2、过程与方法目标（1）通过观察地球公转的示意图，培养学生的观察能力和空间思维能力。
（2）通过小组合作探究，培养学生的合作意识和探究能力。
（3）通过分析生活中的地理现象，培养学生学以致用的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习地理的兴趣，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
（2）让学生树立科学的宇宙观，认识到人与自然的和谐共生。
《地球的公转》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《地球的公转》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“地球的公转”是初中地理课程中非常重要的一部分内容，它位于教材的某个章节。
这一章节主要探讨地球在太阳系中的运动状态及其产生的地理现象。
地球公转这一知识，不仅是对地球自转知识的延伸和拓展，也是后续学习气候、季节变化等知识的基础。
通过对地球公转的学习，学生能够更全面地理解地球在宇宙中的位置和运动规律，为进一步认识地理环境的形成和演变奠定基础。
教材在编写上，通过文字描述、图表展示等方式，较为清晰地阐述了地球公转的方向、周期、轨道形状、速度变化以及产生的地理现象等内容。
但对于一些抽象的概念和原理，需要教师通过多种教学方法和手段进行引导和解释，帮助学生更好地理解和掌握。
二、学情分析本次授课的对象是初中某个年级的学生。
这个阶段的学生已经具备了一定的观察能力和逻辑思维能力，但对于抽象的地理概念和空间想象能力还相对较弱。
在学习地球公转之前，学生已经对地球的形状、大小以及自转等知识有了一定的了解，这为学习地球公转奠定了一定的基础。
然而，地球公转所涉及的知识较为复杂，需要学生具备较强的空间思维能力和综合分析能力。
因此，在教学过程中，要充分考虑学生的认知水平和学习能力，采用直观、生动的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握这一知识。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够准确说出地球公转的方向、周期、轨道形状和速度变化。
（2）理解地球公转产生的四季更替、昼夜长短变化、正午太阳高度变化等地理现象。
（3）能够运用地球公转的知识，解释生活中的一些地理现象。
2、过程与方法目标（1）通过观察地球公转的模拟演示，培养学生的观察能力和空间思维能力。
（2）通过小组讨论和分析，提高学生的合作学习能力和综合分析问题的能力。
商务星球版地理七年级上册第一章第四节《地球的公转》教案【课题】七上第一章第四节地球的公转【课型】新授课【课标要求】●用简单的方法演示地球的公转。
●用地理现象说明地球的公转。
【教学目标】1．能正确运用地球仪演示地球的公转，逐渐养成观察、动手操作和绘制简图的能力。
2．能准确说出地球公转的方向和周期，明确公转产生的四个特殊节气（二分二至）及特点。
3．通过分组演示、讨论、画图、归纳等方式，加深对地球公转产生现象的理解，如直射点移动、昼夜长短、四季的变化和五带的划分等。
【教学模式】小组合作教学模式【教学方法】观察法、演示法、讨论法。
【教具准备】地球仪、学生用小地球仪、橡皮筋或纸圈、多媒体课件。
【教学过程】国旗仪式。
他清楚地记得国旗是在当天的6：10缓缓升起，而同班的张浩却说今年“五·一”去天安门广场观看升国旗仪式是5：15，李明和张浩同学感到很困惑，为什么不同的时期去北京观看升国旗时间会不同呢？你能帮他们解疑答惑吗？学生说出自己的观点后，教师适时引导：原来这是由于地球公转造成的，下面就让我们共同研究地球的公转。
一、公转的方向和周期、提出自学要求：1）在课本第页标划重点；一、初步认识地球的公转1、自学地球公转的基础知识。
（1）用蓝颜色的笔标划知识，用红颜色、提出问题，播放动画。
播放视频的同时，教师可以过鼠标的指针进行提示。
最后，引导学生答问题后进行小结。
、演示与评比同学们四人一组，在演示地《助学》16页1、两题，完成后再打开课本核对答案。
2、带着问题看动画。
学生先看提出的问题，结合自学内容和动画显示组织答案，回答问题。
小结：（1）地球围绕太阳进行公转运动，其方向是自西向东，周期是一年，大约365夜长短的变化，请同学们准好小地球仪（每组四个）、硬纸壳（提前准备好的四个）、字光源（自制）、短绳、刻度尺等工具。
3、学生演示，小组评比。
（1）先由组内成员依次演示，演示的同时要说出小结内容。
组长及其他成员负责评判。
商务星球版地理七上第1章第四节《地球的公转》说课稿一. 教材分析《商务星球版地理七上第1章第四节》这一节内容，主要讲述了地球绕太阳公转的基本情况，包括公转的方向、周期、产生的地理现象等。
教材通过生动的图文并茂的形式，让学生更好地理解地球公转的相关知识。
此外，教材还设计了丰富的活动，引导学生主动探究，提高他们的实践能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地球的自转有一定的了解。
但他们在理解地球公转的概念、产生的地理现象等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以直观的图片、生动的实例，帮助学生更好地理解地球公转的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握地球公转的基本情况，理解公转产生的地理现象。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的实践能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养他们关爱地球、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球公转的基本情况，公转产生的地理现象。
2.教学难点：地球公转的概念，太阳直射点、极昼极夜现象的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究，提高他们的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、模型等教具，以及网络资源，为学生提供丰富的学习材料。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球公转的动态图片，引导学生回顾地球自转的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解地球公转的基本情况，回答相关问题。
3.课堂讲解：结合多媒体课件，详细讲解地球公转的方向、周期、产生的地理现象等。
4.案例分析：分析地球公转在实际生活中的应用，如季节变化、昼夜长短等。
5.小组讨论：让学生分组讨论，分析太阳直射点、极昼极夜现象的原因。
6.总结提升：引导学生总结地球公转的特点，提高他们的归纳能力。
7.课堂练习：布置适量的练习题，巩固所学知识。
2019-2020年七年级地理上册地球的公转说课稿商务星球版
各位评委老师，大家上午好！
我来自。
今天我说课的题目是商务星球版七年级上册第一单元第4课《地球的公转》，下面我将围绕教材分析、目标分析、教法学法分析、教学过程分析四方面对本节课进行分析、阐述。
，请各位评委评议指正。
一、教材分析
地球的运动包括两方面内容地球的自转和公转，地球的公转是地球自转的延伸，也为以后深入学习地球的运动奠定基础，具有承上启下的作用。
教材围绕“地球公转的定义、方向、周期、特点及意义”这一主线而展开，图文并茂,体现了新课程标准中"学习对生活有用的地理"的基本理念。
因此本节课是教材的重点之一。
二、目标分析
根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面：
知识目标：1.掌握地球公转运动的方向、周期和特点；
2.知道四季的形成和五带划分是由于地球公转而产生的；
3.了解地球上的五带的划分的依据。
能力目标：1.使学生能够通过事实说明地球公转及其产生的地理现象，
2. 通过读图能说出五个热量带的名称范围。
情感目标：通过观察地球的运动，说明物质是运动的，物质的运动是有规律的。
依据新课程标准的要求和教材内容，我确定本节课的教学重点：四季形成和五带划分。
本节教材难点内容是四季形成和五带划分原因，我确定这个难点的依据：一是四季形成和五带划分与地轴倾斜和地球位置有关，十分抽象，本身就是很复杂的问题。
二是学生综合分析问题的能力还比较差，对此不容易理解。
三、教法学法分析
为了把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标。
我采用讲练结合的启发引导式教学方法和结合多媒体动画演示法。
我采用这种教法的依据有三：一是现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建。
知识再构建依靠提出问题，引导推测，鼓励大胆猜测与想象，解决问题，主动建构知识体系。
二是根据“二期课改”精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。
三是把抽象的地理事物通过直观的动画表现出来，变难为易，学生更容易理解。
在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图像、声音等有机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高教学课堂效率。
教学矛盾的主要方面是学生的学。
教是手段，学是中心，会学才是目的。
教师在教学中必须“授之以渔”，培养学生独立获取知识的能力，以实现新课程理念终生学习的目标。
基于以上考虑，本节课我主要从以下几个方面渗透学法：
在生理上，青少年好动，注意力易分散，爱表现自己，抓住这一生理特点，创造多种机会和条件，让学生参与进来，提出自己解决问题的办法，发挥学生学习的主动性，使学生学会合作学习。
这样可使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合，归纳总结等科学的学习方法。
四、过程分析
本节课教学总的思路是以知识结构为线索，激发学生的学习动机，通过师生问答，把教师的认知结构转化为学生的认知结构。
整个教学过程我将围绕“地球公转的方向、周期、特点及意义”这一主线来组织教学，通过构建三大问题情景，两次合作讨论而完成。
本节课在导入过程中，首先复习地球的自转的方向、周期、特点及意义，那地球公转是什么样的情况呢？这节课我们也从这四个方面来学习。
我采用这种导入法的依据是地球自转和公转在教材结构上有相似之处，复习地球自转既巩固上一节课的内容，又可以引导学生学习本节内容。
本节教材第一部分内容是地球公转的定义、方向和周期，我将结合多媒体课件进行讲解，通过观察动画，
让学生回答下列问题：1.什么是地球的公转？地球绕着太阳的运动叫做地球的公转。
2、地球公转的方向是如何的？（自西向东绕太阳转公转，方向和自转方向相同）地球自转和公转同样自西向东运转，有哪些不同呢？（自转——以地轴为中心，公转——以太阳为中心，自转、公转同时进行。
）
3、地球是正着身子还是斜着身子围绕太阳转的？
4、什么是地球的公转周期呢？地球的公转周期是多少呢？这个问题让学生看课本回答。
这样处理条理清晰，知识点明确，有利于培养学生观察地理现象获取信息的能力。
地球运动是自转运动和公转运动两者同时进行，自转运动产生了昼夜交替，那公转运动产生了什么地理意义呢？引出地球公转的意义，首先是四季的形成，学习四季的形成要先知道南北回归线，这个问题我让学生观察图画以问题的形式解决。
通过观察图画，引导学生找出太阳直射点在地球表面上移动的范围。
进而得出结论：一年中，太阳直射点总是在北纬23.5度和南纬23.5度之间来回移动，南北纬23.5度称为南北回归线。
引出南北回归线的概念，为学习四季的形成奠定了基础。
四季的形成这一部分内容，我采用结合图片，讲解春季的形成，然后启发引导学生总结夏季、秋季和冬季的形成，使学生不但学会还要会学。
3月21日前后，太阳光直射在赤道上，全球昼夜长度相等，这一天称为春分日，春分日前后的3、4、5三个月是北半球的春季，春季北半球获得的太阳光热适中，气温温和。
那什么时候是夏至日呢？夏季包括哪几个月呢？光热状况如何呢？让学生看课本并结合现实生活回答。
春夏秋冬四季的形成这个难点解决后，我设计了一个表格对这部分内容进行总结，以强化学生的记忆效果。
接下来是五带的划分。
五带的分界线是南北回归线和南北极圈，南北回归线这个知识点学生已经知道，要想学习五带还要先让学生知道南北极圈。
这个问题我先让学生看图，我再结合图表进行讲解。
夏至日北半球昼最长，夜最短，北极圈及以内地区出现极昼；冬至日北半球夜最长，昼最短，北极圈及以内地区出现极夜。
南北纬66.5度是出现极昼极夜的界限，所以称为极圈。
北纬66.5度纬线称为北极圈。
南纬66.5度纬线称为南极圈。
这样也就突出了地理学科的特点既从地图中获取知识，在地图中消化理解知识。
这样五个热量带的分界线知道了，解决五带的划分就容易了，南北回归线之间为热带，南北回归线和南北极圈之间为南北温带，南北极圈和南北极点之间为南北寒带。
那五个自然带各有什么天文特征和气候特征呢？这个问题我同样是结合一个图形并以问答的形式解决。
首先在热带地区有太阳的照射状况和气候的特征是怎样的呢？这个难点我同样设计了一个表格帮助学生归纳总结理解记忆。
为了巩固本部分内容我设计了一个练习题：
结合现实生活回答下列问题：(1)一年之中,李屯每天中午太阳都升得一样高吗？什么季节升得高一些？什么季节比较低？(2)一年之中,李屯每天白昼的时间一样长吗什么季节较长？什么季节较短？
本节课，我设计了两类练习题，一是填空题，考查学生的记忆能力和对基础知识的掌握程度。
二是综合题，考查学生读图、用图、综合分析问题的能力。
这两类练习题，起到了巩固本节内容，考查学生掌握情况，反馈教学效果的功能。
这些练习题确定的原则是：遵守教学大纲，突出思想性、基础性和教学重点、难点；训练量适中。
对于课后总结这一环节，我的理解是，他不应该仅仅为知识的简单罗列，而应该充分发挥学生的主体作用。
所以我设计了以下三个问题：通过本节课的学习，1.你学到了什么？2.你的体验是什么？3.你掌握了什么？其总的设计意图是回顾知识，强化记忆。
布置作业：查阅资料看看我国大部分地区位于哪一个温度带,这些温度带对人民的生产生活有什么影响?上交一篇小短文。
这样有利于巩固学生对知识的掌握培养学生的创新意识还可以引导学生使用有效的手段学习并积极参与。
设计意图：按照公转特点地理意义的一般顺序呈现知识，注意揭示了知识之间的内在联系。
本节课的内容对于学生来说较难以掌握，我通过采用动画演示的形式变抽象理解为形象直观，使学生在愉悦的欣赏中留下了深刻的印象，也便于学生对于地球公转现象进行描述，起到了很好的教学效果。
既激发起了学生的学习兴趣，又使重难点内容迎刃而解，起到了事半功倍的作用。
我的说课完毕，谢谢各位老师的评议指导！。
