七年级语文上册人教部编版群文阅读专题(一)

周刊166教材教法|精品课例摘 要：阅读策略作为阅读教学中的重要教学方式，对于高中阶段的学生而言有着十分重要的应用价值。

在重新修订的《普通高中语文课程标准》中，明确的提出，高中阶段施行整本书的阅读策略，而整本书阅读任务群的学习必将要贯穿必修、选择与选修这三个方面，整本书阅读也成为了当前高中语文课程的重要学习任务之一。

对此，本文就将以《乡土中国》阅读为例，全面探讨整本书的阅读策略，并希望以此种教学方式来有效的激发高中学生对于整本书的阅读兴趣，提高于都效率的同时，也能够提高自身的思考能力。

关键词：整本书阅读策略；高中语文；阅读教学在当前，整本书阅读更加符合高中阶段学生对于语文学习与阅读学习的需求，因此很多的教育工作者也十分的重视整本书阅读策略。

在新课程改革下，整本书的阅读策略逐渐被大范围应用，但在很多地区仍然没有队整本书阅读策略展开实质性的规划与应用，以至于阅读教学的效果依旧不佳。

高中阶段的学生学习任务繁重，学习压力也很大，语文课时变得紧张，教师没有更多的时间带领学生阅读，在这样的状态下，整本书的阅读策略能够从兴趣、思考以及效率方面带动学生进行自主阅读学习。

一、高中学生的阅读现状高中阶段，学生的学习压力繁重，面临高考，很多学生都紧绷着注意力，一头埋在学习环境中，然而语文阅读是必不可少的学习内容之一，无论是教材内容的阅读，还是课外阅读都能够帮助学生开拓思维，提升学习进度，然而因为环境和学习压力的影响，针对某高中高一到高三学生的课外阅读调查下能够发现，从不进行阅读的学生也不在少数。

详见表1。

表1某校高中学生课外阅读现状调查由此，我们能够发现，高中的阶段的学生在课外阅读方面，偶尔进行阅读的学生群体占据最多，而从不进行阅读的学生群体数量也很多，这也说明在环境和学习压力的影响下，很多学生如果没有教师的引领就不会进行任何的阅读学习。

二、阅读策略在高中整本阅读中的意义1.提高学生阅读兴趣当整本书阅读的策略施行的同时，不能忽视的就是学生的阅读兴趣。

着那条红格子围巾英姿飒爽的样子，我的眼泪又一次流了 下来。母亲喂奶奶吃冻秋梨的一幕，我从未对母亲提起， 却深深刻在我脑海里，每每想起就如昨日”理解，作者表 达了对母亲的赞美，歌颂母亲的孝顺。【乙】文写除夕夜 一家人一起分吃冻梨，“这时爷爷奶奶也会怜爱地再给我 们每人来上几口，一个冻梨大半又进了我们的肚子里”流 露着亲情的温暖，表达对过去美好童年生活和亲人之间深 厚感情的怀念。据以上信息概括作答即可。
表达感情
以《春天的晚餐》为标题，点明文章叙述的时间 和事件；设置悬念，引人入胜，激发读者的阅读欲望。
7. 品味句子的含义。 母亲的手很粗糙，手指有点弯，皮肤皲裂，手背上有一
道道细小的划痕。
本题考查赏析语言的能力。
这句话细致地刻画了母亲的手长期操持家务而变 得粗糙、弯曲、皲裂，母亲给孩子们刷洗龙虾而手背 划伤却毫无怨言，表达母亲的爱子情深以及“我们” 对母亲的愧疚之情。
童年的冻梨 理由：因为文章主要围绕“冻梨” 来写，“冻梨”既是主要内容，又是叙事线索，而且 全文主要写的是回忆童年时期一家人围在一起吃冻梨 的经历，故以此为题。
【比较阅读】 5. 两篇文章都以“冻梨”作为线索来写，表达的主题
是否相同？请简要分析。
【点拨】本题考查对比阅读。结合两文的内容及重要 语句分析情感。【甲】文作者写奶奶生病想吃冻秋梨， 母亲用她珍爱的红格子围巾换了三只冻秋梨喂奶奶吃， 结合文末“有一天我翻看老照片，看见母亲年轻时围
9. 请结合语段分析父亲的性格特点。
此题考查把握文中人物性格特征的能力。先了解 文章内容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描写 方法，作者对人(事)物的评价，文中人物的身份、地 位、经历等；最后结合文中重点段落和句子答题即可。
父亲是一个慈爱、细心、坚强、能干的人。因为孩 子准备中考，“我”很久都没有回家了。父亲亲自来城 里为“我们”做饭，看望“我们”，可见其“慈爱”； 父亲了解“我们”的喜好，给“我们”做可口的饭菜， 可见其“细心”；父亲虽经历了奶奶去世、自己住院等 事情却仍时刻为孩子们解忧，可见其“坚强”；父亲不 仅厨艺精湛而且为村民治病，可见其“能干”。

1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
本题考查对文章阅读理解的能力。
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内容上：“妈妈”一词触动着每个人心底的善意， 它能够轻松唤起人们对爱的共鸣。一路上人们的无私 帮助，既反映着人们纯洁善良的心，也体现着人们对 母亲的崇高敬意。
结构上：“妈妈”在开篇和结尾处出现，使文章 首尾呼应，结构严谨，中心突出。(或：“妈妈”一词 在文中反复出现，是贯穿全文的线索)
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7．两篇文章都运用了“以小见大”的写作手法，“于极 小中独见其大”是这一手法的主要特点。请你结合 两篇文章的选材和主题来分析其“小”和其“大”。
所谓“以小见大”，就是能从生活中细小之事、 微小之物中挖掘出其不寻常的内涵。或揭示事物的 本质，或蕴涵深刻的哲理，或反映人物的精神面貌， 或传达一定的社会意义。
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【比较阅读】 6．“编筐编篓，重在收口”，这两篇文章结尾都颇有深
意，耐人寻味。请回答下面的问题： (1)最后一段“你会知道，这种小小的成全，对你和母
亲而言，都是一种深深的幸福。”如何理解这句话 的含义？
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理解文章语句的含义，一要结合具体的语境， 二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，从文 章中找出依据和理由。
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(2)“再也不会有人这么看着我了。”这句话包含了作者怎 样的思想感情？
既有失去母亲的哀伤，又有不解母亲深情的懊悔。

《母爱》教学设计漯河高中张小乐展示课型：群文阅读课单元主题：伟大母爱如春风平凡事例显真情。

议题：如何通过生活中的平凡事例，运用多种手法表达母爱。

【明确目标·自主学习】【三维目标】知识与能力：1.有感情的朗读课文，领会朴实的语句中所蕴含着的丰富情感；2.品味关键词句，体会动作、语言、神情、心理等描写的作用。

过程与方法：诵读品味法、精读讨论法情感熏陶法。

情感与价值观：领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。

【学习重点】品读关键词句，学习如何选取生活中的平凡事例，运用多种手法刻画人物形象的写法。

【学习难点】从一件件不起眼的小事情中感受到母爱的内涵，体会作者表达的思想感情。

【知识链接】1.史铁生简介：1983年全国优秀短篇小说奖的颁奖典礼上，人们惊讶地发现有一位获奖者是坐着轮椅来领奖的。

第二年，这个残疾人又以另外一篇小说获得该项殊荣。

他，就是史铁生，他自双腿瘫痪走上文学创作道路二十多年来，他创作了许多优秀的作品并多次获得各类文学创作奖。

生平介绍：史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年史铁生到陕西延川清平湾插队放牛，一次遭遇到暴雨和冰雹，高烧后发现腰腿疼痛，当时没在意，后来发展成双腿残废。

因双腿瘫痪于1972年回到北京。

后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。

自称“职业是生病，业余在写作”。

史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。

2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。

曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。

2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。

代表作品有《我的遥远的清平湾》（小说）、《我与地坛》（散文）、《命若琴弦》（散文）、《病隙碎笔》（散文）、《务虚笔记》（长篇小说）等等。

2.梁晓声简介:1979年九月于《新港》杂志发表第一篇小说。