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对工程图学教学改革的探讨
在新的科技时代，工程图学教学具有重要意义，但是由于传统的教育模式和技术教育发展的不足，许多高等院校的工程图学教学在学习过程中、技术教育过程中仍存在着一些问题，需要开展深入的改革，以提高工程图学教学的效率和质量。
第一，应该采纳新的技术和教育方法，以改善工程图学教学。
首先，要推进电子教学技术应用，如在线学习、虚拟现实等，应用后可大大改善工程图学学习质量，大大提高学生的学习效果，使技术教育更加有效、实效。
其次，要开展多样化的技术教育，如多媒体教学、计算机辅助分析等，以更全面、更先进的方法掌握工程图学，从而提高学生的学习水平和能力。
第二，应该重视教学改革，提高工程图学教学的质量。
要在教学活动中注重教学内容的实用性和实践性，引入越来越多的学习资源，如教材讲解、案例讲解、实验操作等，并加大对学生的督促，以确保教学质量，让学生能够真正掌握工程图学的知识，取得真实和有效的技术学习成果。
第三，应该充分利用现代信息技术，提高工程图学教学的效率。
要建立一套科学的、完善的工程图学教学体系，即在教学中借助信息技术和互联网，让学生在家中可以自主学习，达到节省时间，提高教学效率的目的。
同时，要加大利用信息技术的力度，探索新的教学模式，可以借助视频、微信等现代科技，帮助学生更好地掌握技术，让学生能够加深理论学习，提高学习效率。
综上所述，工程图学教学改革应从教育技术、教学改革、信息技术等方面着手，充分利用新技术和教育资源，加强教学管理，提高教学质量，以达到提高工程图学教学效率和质量的目标。
对工程图学教学改革的探讨近年来，我国加大了力度，推进全面国际化教育，引进先进的教学技术，积极推进转型升级；尤其是建立了现代化的工程图学教育体系。
工程图学作为一门实用性较强的课程，在军事、航空、船舶、机械等许多军事领域存在着广泛的应用，至关重要。
因此，越来越多的学校将工程图学作为自然科学的重要组成部分，充分认识其重要性。
然而，随着当前教育环境的变化，伴随着讲授内容繁多复杂的工程图学课程，教师们面临着不断变化的教学压力。
因此，如何有效地改革工程图学教学，为学生提供有效的教学支持，提高学生的学习成绩，成为当前教育界面临的重要课题。
第一，发挥新技术的作用。
当前，科学技术的发展势头加快，信息技术特别是计算机技术和互联网技术的发展速度极快，为工程图学教学的改革带来了新的可能性。
例如，采用计算机辅助绘图技术，可以帮助学生更加准确、快速地完成图纸绘制和操作；利用互联网技术，可以构建网络课堂，帮助学生实时获取信息，方便教师进行远程教学；同时，可以采用专业软件辅助教学，以提高课程教学质量。
第二，利用现代教学理念。
当前，以学生为中心的综合性教学已经逐步发展，呼吁教师充分考虑学生的学习特点与习惯，把课堂教学活动放在广阔的舞台，把课堂更加融入实践，注重学生的发展和学习，培养学生的创新能力和分析能力。
在工程图学教学中，应以学生为核心，注重学生的全面发展，围绕实际应用，开展教学活动，激发学生的学习兴趣，增强学习效果。
第三，强化教师培训。
为了更好地改革工程图学教学，教师应具备较强的教学能力。
因此，教师在教学过程中应熟悉和掌握现代化教学理念，通过实践性、多样性、深度性等方式，以改善学习效果为目标，增强教师技能。
此外，教师还应从理论、实践和技术多方面开展培训，建立起较为完善的系统，以促进教师的心理健康发展和技能提升。
总之，如何有效地改革工程图学教学，是当前教育界面临的重要课题。
要有效改革，应该发挥现代技术的作用，利用现代教学理念，加强教师培训，以提高工程图学教学的效果。
互联网+时代《工程图学》多元化教学改革与实践一、前言当今世界，互联网和物联网等技术正在改变着我们生活的方方面面，也正在影响和改变着学习者的学习方式。
当前高等教育面对这一新时代的新挑战，作为一线的教育工作者必须要进行深层次的思考与教学改革。
课程作为大学传授知识的重要的平台和载体，尤其是内容比较传统和经典的专业基础课程，如果不进行改革，并对课程注入新的活力，没有可以吸引学生的增值服务的话，从长远讲，很难有更高的发展空间。
《工程图学》在机械工程学科中是一门重要的专业技术基础课，我们在《工程图学》的教学中，经过几年的探索与实践，提出了面向互联网+时代以学生为中心的多元化教学方式，并进行了实践，取得了良好的效果。
二、改革的总体目标改革的总体目标是教学内容的重塑及教学方式方法的改革，我们提出了如图1所示的以学生为中心的从教学内容到教学方式方法多元化的改革方案。
主要目标是：（1）建立内容和教学形式丰富的MOOC在线教学，实现在线课程教学内容及教学方式的多元化。
（2）课堂教学与在线教学相结合，采用讲授与翻转式、问答式及研讨式多种方式方法相结合的方式，提高课堂教学的效益，形成线下多元化的教学方式方法。
（3）结合移动式教学、多元化教学资源库，为学生提供多元化的学习支持。
（4）通?^指导学生参加创新实践，培养学生解决问题的能力，并推动师资队伍建设。
（5）与研究生教学相结合，通过向图学新理论、新方向拓展，以研促教，推动课程的可持续建设与发展。
三、具体的实施（一）MOOC教学内容及教学方式的多元化具体的实施措施是，我们将MOOC教学内容分五大模块：工程图学（中文版）、工程图学（英文版）、计算机二维绘图与设计（英文版）、计算机三维绘图与设计（英文版）及学生视频展示，实现教学内容的多元化，为学生提供更多的学习选择，拓展学生的视野，为学生了解并学习掌握学科发展前沿的新技术提供增值服务及学习支持。
MOOC平台上全英文版的工程图学MOOC，教学的方法及方式不同于传统的授课方式。
工程图学课程的数字化教学摘要：详细阐述了数字化教学的内涵，指出其核心思想是信息技术与课程内容的整合，说明了数字化教学的实施对象、理论依据、要素及要达到的目的。
结合高等教育和高等职业专科教育中一门重要的基础技术课程——工程图学，叙述了该课程数字化教学的现状与存在问题；分析了实施工程图学数字化教学的必然性及其优势；提出了从四个方面入手进行工程图学课程数字化建设的建议。
关键词：工程图学；课程建设；数字化教学；现代教育技术人类社会进入20世纪90年代中后期，由于信息技术与网络技术的大发展，引起了一场数字信息技术革命，这标志着人类社会已由工业社会过渡到信息社会，进入了数字化文明时代，实现了人类社会的又一次巨大飞跃。
数字信息技术的发展必然作用于教育领域，在提出“教育信息化”的同时，也提出了“数字化教学”。
一、数字化教学的内涵1数字化教学的表述目前对数字化教学无统一的定义，但有多种表述。
文献认为：“数字化教学是指教师和学习者在数字化教学环境中，遵循现代教育理论和规律，运用数字化教学资源，以数字化教学模式进行培养新世纪需要的具有创新意识和创新能力的复合型人才的教学活动。
”在一些文献中，虽然没有直接表述数字化教学的定义，但是提到了“信息技术与课程的整合”，笔者认为，数字化教学的核心就是信息技术与课程的整合，因此这些表述也揭示了数字化教学的内涵。
以下我们列举两种表述。
引用了华南师范大学教育技术研究所李克东教授的表述：对于信息技术与课程整合，我认为它是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。
……是与传统的学科教学有着密切的联系和继承性，又具有一定相对独立特点的教学类型。
对它的研究与实施，将对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。
还引用了北京师范大学现代教育技术研究所何克抗教授的表述：信息技术与课程整合的本质与内涵是要求在先进的教育思想、理论的指导下，尤其是主导——主体教学理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革，也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。
图学课程教学改革与实践分析摘要：图学是研究绘制和阅读工程图样的一门技术基础课程，该课程对提高学员的空间想象能力和形象思维能力、增强工程图的表达与认知技能具有重要作用。
为了有效调动学员的学习兴趣，激发学习潜能，强化学员对工程信息的图形化表达与认知能力，课程教学团队注重更新教学思想、教学理念，不断引入先进的教学方法和手段，利用国家级中国大学MOOC平台，建设专有SPOC“工程图学”课程。
实践结果表明，学员的读图综合应用能力和空间思维能力大为增强，学习积极性和主动性也得到进一步提高。
关键词：图学；教学改革；教学效果一、概述“工程图”被誉为“工程界语言”。
图学课程是研究绘制和阅读工程图样的一门技术基础课程，也是探讨用工程图表达工程产品与结构的课程。
它依托机械工程实践，培养学员绘制、阅读工程图的基本技能，强化工程信息的图形化表达与交流能力，对提高学员的形象思维与空间分析能力、增强工程图的表达与认知技能具有重要作用。
该课程是学员进入大学的“工程技术第一课”，不仅影响后续课程及毕业设计等环节，也关乎学员的岗位任职能力。
对初学者来说，要学好“工程制图”课程，必须具备一定的空间想象能力和形象思维能力。
许多学员感到课程难学，想象不出立体的空间几何形状。
为了有效提高学员的学习兴趣，近年来，图学课程教学团队经过不懈努力、不断积累，对图学课程进行教学改革与探索。
二、更新教学思想图学课程内容包括绪论与制图基本知识和技能、正投影法基础、组合体、轴测图、机件形状的基本表示方法、零件图、装配图七大块，每一部分的教学内容前后衔接紧密，信息量大。
对于一些抽象复杂的基本理论和形体特征，学员上课难以听懂，习题集中的作业不会做。
针对这种情况，教员注重持续更新教学思想、教学理念，不断引入先进的教学方法和手段，通过展示大量的立体三维建模过程，帮助学员理解平面立体和曲面立体的截交线、相贯线的位置及画法。
教学团队的教员以培养学员的工程图学基本技能为根本目标，注重拓宽知识面，提高空间思维与表达能力。
工程制图课程教学的现状及改革工程制图课程教学的现状及改革一、工程制图课程教学现状目前，工程制图课程教学内容主要包括制图基本知识、投影法、组合体、轴测图、机件常用的表示方法、标准件与常用件、零件图、装配图、计算机绘图基础。
制图基本理论和知识所占的比重较大，学生的动手能力以及实践应用能力不足。
培养空间想象能力和空间思维能力是工程制图的基本目标之一，也是该课程的重点和难点。
工程制图的教学一般是采用不分专业的统一教学模式。
对于不同的专业，没有结合相关专业课程进行讲授，使学到的知识难以直接应用到工程实践上，以致学生认为该课程与所学专业联系不密切，进而影响了学生学习工程制图的积极性。
随着计算机技术的迅速发展，多媒体教学虽克服了传统教学模式的不足，但存在讲课速度较快、手段单一、不够多样化等缺陷，时间长了可能会使学生产生厌烦情绪。
二、少课时教学内容改革要点目前，在院校的课程教学中，内容多与学时少的矛盾早已存在，这一矛盾在缺少学时的工程制图的教学中显得尤为突出。
在有限的学时内，适当删减部分难度较大的内容或者降低其难度，有利于基本知识的学习掌握。
在讲解制图理论、方法时要联系实际，使学生充分了解工程制图作为一种信息表达工具，在工程技术界及日常生活中所扮演的角色;在授课过程中，不仅要讲授一些经典的实例。
还应该与各专业的需求相结合，进行针对性的教学，以更好地为专业服务。
对于教师而言，在教学中应该注意强化专业意识教育、利用工程制图课程灌输专业内容及进行专业素质教育等。
目前大多数学校都增加了计算机绘图。
计算机绘图软件比较多，主要有AutoCAD和专业CAD软件。
AutoCAD是最基本的计算机绘图软件，在绘制某些专业图样时具有独特的优越性。
为了使学生具有较强的计算机绘图能力，一般都选用AutoCAD作为教学软件。
工程制图教学内容的改革对工程制图的教师队伍提出了更高的要求。
不仅要具有扎实的工程图学理论知识，还要具有相关的专业知识。
《工程制图》教学创新发展研究【摘要】本文通过计算机及网络技术的发展给现代教育带来的冲击和影响，和由此推动的现代教育向前发展的新理论、新构想，简述了未来的《工程制图》教育发展的新模式、新理论，以适应未来《工程制图》教学。
【关键词】单元模块；信息资料库；智慧共享；过程能动随着现代计算机技术与互联网技术的平民化发展，现代教育技术给现代教育带来的挑战及新型教育理论给现代教育的巨大冲击，无不促使我们重新定位当今时代的文化教育。
作为基础课的《工程制图》，必须顺应高科技术的发展，着眼未来、满足未来高技术竞争对人才的需求，在战略上应该准确定位，充分利用现代高科技术，实现有同步教育向超前教育的大转变。
笔者仅就整个的《工程制图》课教学过程所可能采取的一些创造性举措谈谈自己的观点，以抛砖引玉，望予参考。
一、单元模块化——积木式教学模块（Chunk）这个词借助于建筑上的配件组装之后形成的一座建筑物。
事先做好各种形状，操作者按自身的需要搭配，就十分容易的设计出各种各样的房子。
同样，课程模块亦即课程软件的分类，由学生与教员共同选择搭配进行学习。
所谓单元模块是指把与某一部分教学内容有关的各种知识、信息、方法、手段、对策融合在一起知识体。
它是未来教育所采用的基本形式。
（一）单元模块的结构未来的《工程制图》教学力求以实用性为目标，以服务社会需要为中心，以学生为本位，采用革新的教法，摆脱“教材+讲稿+三角板+黑板+粉笔”的旧教学模式。
由《工程制图》教研室的专家小组及骨干教师，结合本学校的实际及社会所需人才的知识方向，在保留原版教材主旨的基础上，形成一套符合社会和学生实际需求的教材和配套光盘。
整个课程由六至十个模块单元组成（根据各个学校的《工程制图》课教学特点来分），都配有文字资料和配套光盘。
每个模块都遵循“教法学法研讨”、“创新知识共享”、“经典内容解析”、”模型库”，“内容质量评估”、“单元计划修改”、“课后作业跟踪”、“试题库及评估系统”等基本格式。
工程图学类课程的教学改革与研究作者：党改红等来源：《中国电力教育》2010年第32期摘要：工程图学类课程是工科院校学生重要的技术基础课，担负着培养学生空间想象和空间构思、绘图能力和读图能力的任务，为今后学生进行工程设计和处理工程问题奠定基础。
随着计算机技术的不断发展，各种绘图软件应运而生，传统的工程图学理论与先进的计算机技术融合必将成为工程图学类课程发展的趋势。
笔者就其如何相互融合、相互促进进行了深入研究，对于工程图学类课程的教学与改革提出了一些看法，希望能对工科类学生学习工程图学类课程起到一定的指导作用。
关键词：工程图学；计算机技术；绘图软件工程图样作为工程人员表达设计意图和交流设计思想的重要工具，一直发挥着“工程师语言”的作用。
工程图学类课程是工科院校学生重要的技术基础课，担负着培养学生空间想象和空间构思、绘图能力和读图能力的任务，为今后学生进行工程设计和处理工程问题奠定基础。
计算机技术的广泛应用推动了工程图学的发展，从根本上改变了过去的手工绘图、照图生产的技术管理模式。
因此，传统的工程图学理论与先进的计算机技术融合成为工程图学类课程发展的必然趋势。
我们课题组就工程图学这一课程组群如何相互融合、相互促进进行了深入研究，对于工程图学类课程的教学与改革提出了自己的一些看法，希望能与广大同仁进行交流。
一、课程建设现状与存在的问题1.课程建设现状分析“工程制图”课程自开课以来，在课程建设以及教学改革方面已迈出了较为坚实的一步，具体体现在以下几个方面。
(1)突出课程特色教学，对于“计算机辅助设计”等工程图学类课程，教学过程中采用实例操作与现场指导相结合的方式，让学生学一点，练一点，一方面提高学生学习的兴趣，另一方面巩固教学效果。
对于工程制图类课程，在课堂教学过程中采用纯手工绘图与多媒体软件教学相结合的教学方法，手工绘图在很大程度上能加深学生对于三维空间的理解程度，而且利用这种教学方法可以引导学生徒手绘制工程图样的本领，这些在笔者的教学过程中是深有体会的。
工程制图教学的现状与改革对策
目前，建筑工程制图教学工作在中国快速发展建设中显得极为重要，也在进入
市场竞争领域。
然而，建筑工程制图教学仍存在诸多影响教学质量和师资力量不足、教学内容及教学模式不够灵活、培养方向不全面等不足。
为有效提升建筑工程制图教学质量，各培训及教育机构联合起来，加强建筑工
程制图教学的管理，培养更多优质师资力量，推广营销市场技术，促进建筑工程制图知识的普及，使教育成果更加深入人心，为中国建筑工程制图教学发展奠定坚实基础。
同时，国内也应加大对教学内容和教学模式的投入，改进作业安排合理化，灵
活开展空间构建及工程搭设等相关作业，以培养更多的制图及设计精英。
这需要教育部门和教育学校的共同努力，充分发挥其多学科的作用，增加科技和艺术因素的融合，给建筑工程制图教学增加深度，使建筑工程制图教学更具有学术性、技术性与视觉性特征，建立行之有效的完全培养体系，解决学业上的冲突及学习活力的衰减。
总而言之，建筑工程制图教学改革应将重视提高学生成才能力和建筑技术能力，大力发展师资团队，改造传统的教学模式，开拓多元化的教学形式，形成视野独到的培养思路，以满足实际经济社会发展的需要。
