工程制图课程教学改革研究.doc

试论运用马克思主义哲学思想指导教学工作在我国教育事业的大潮中，教学工作犹如一朵朵绽放的浪花，它们在竞争中成长，在创新中前行。

然而，在这片教育的新天地里，运用马克思主义哲学思想指导教学工作的重要性，却面临着前所未有的挑战。

今天，让我们一起来探讨试论运用马克思主义哲学思想指导教学工作的重要性，以及如何在教育中推动这一指导思想的实施。

首先，试论运用马克思主义哲学思想指导教学工作，如同一把燃烧的火炬，照亮了教育的前进方向。

马克思主义哲学思想，如同一把燃烧的火炬，照亮了教育的前进方向。

它如同一场革命，打破了传统教育的束缚，引领着教育走向更加光明的未来。

然而，在创新的航程中，创新的管理却常常成为一道道暗礁，威胁着航船的安全。

创新的管理，如同一把燃烧的火炬，照亮了教育的前进方向。

它如同一场革命，打破了传统教育的束缚，引领着教育走向更加光明的未来。

然而，在创新的航程中，创新的管理却常常成为一道道暗礁，威胁着航船的安全。

然而，试论运用马克思主义哲学思想指导教学工作并非易事。

它需要我们教育工作者，有敏锐的观察力，有深厚的同理心，去关注每一个学生的需求和特点。

我们需要像航海家一样，精心设计每一个教学环节，让学生在轻松愉快的环境中学习，享受教育的乐趣。

我们需要像导师一样，用自己的智慧和经验，点亮学生们求知的灯塔，引领他们驶向知识的海洋。

其次，试论运用马克思主义哲学思想指导教学工作，如同一把破冰的利剑，劈开了教育困境的冰层。

马克思主义哲学思想，如同一把破冰的利剑，劈开了教育困境的冰层。

它如同一次变革，打破了传统教育的困境，引领着教育走向更加光明的未来。

然而，在创新的航程中，创新的管理却常常成为一道道暗礁，威胁着航船的安全。

创新的管理，如同一把破冰的利剑，劈开了教育困境的冰层。

它如同一次变革，打破了传统教育的困境，引领着教育走向更加光明的未来。

然而，在创新的航程中，创新的管理却常常成为一道道暗礁，威胁着航船的安全。

然而，试论运用马克思主义哲学思想指导教学工作并非易事。

课 程 建 设
《程 工 哆
仲恺农业工程学院城市建设学院
簟謦 。实 与 践 露
李秋霞 陈秋丽
ｆ 要】 摘 《工程制 图 》是 所有从 事工程技 术的人 员 ，无论 从事 的是设 计 、建造 （ 工 ）还是 管理 工作 ，都 必须 掌握 施
的一种 技 能 。工程 图样 是 工程 界表 达 、 交流技 术 思 想的语 言。本 文 对 于针对 给 水排 水 工程 专 业的 特点 ，对 《工程 制 图》课程的教 学组织 方式、教 学方法、 实践性 教 学环 节的改 革所取得 良好 的教 学效果进行 了总结和 分析。
实的基础 ，所以基础 课的学 习过程也应该 是 了解 专业课学
习内容 的过 程 ，使学 生在学 习中 了解专业 、热爱专业 ，有
一
种急 于学 习专业课 的冲动 。制图课 的授 课老师应 该熟悉
本专业 ，最 好是专业 教师 ，因为专业教师 熟知本专 业制 图
本 文系仲恺农 业工程 学院教 育教学研 究项 目 “ 建筑工程 制图课程 改革方 案探索 ” （ 号 ：Ｇ ０９８ ）的研究成 果。 编 ２８０３
１ ． 互动教 学 。改 变传统 的满堂灌 的课 堂教学 方式 ，采
取 互 动 教 学 手 段 ，课 堂 上 针 对 容 易 出 现 的 错 误 请 学 生 进 行
和动手 能力 ，对 于一名称 职的教师 ，应具备 随时利用手 中
各种物 品为教具 的能力 。
纠正。如在制作课程的多媒体课件时 ，将图的制作留下不
专业课程 之前 必须掌握 的一门技术性 基础课 程 ，工程 图样 是工程技术部 门的一项重 要技术文件 ，它可 以用 二维 图形 表达 ，也可 以用三维 图形表 达 ；可 以用 手工绘制 ，也可 以

《工程CAD制图》课程综合改革与学习质量分析一、引言随着现代工程制图技术的不断发展，工程CAD制图已经成为工程专业学生的必修课程。

随着这门课程的教学不断深入，对于教学质量和学习效果的要求也越来越高。

本文将围绕《工程CAD制图》课程的综合改革以及学习质量进行分析和探讨，希望能够为这门课程的教学质量提供一些参考。

二、《工程CAD制图》课程的现状分析1. 课程内容的设置《工程CAD制图》课程主要包括CAD软件的基本操作、图形绘制、三维建模、图形编辑等内容。

这门课程在工程专业中具有重要意义，可以帮助学生掌握CAD制图技术，提高实际工程设计的能力。

2. 教学手段和方法传统上，这门课程主要采用课堂讲授的方式进行教学，学生主要通过老师的讲解和演示来学习CAD软件的操作和技术。

随着科技的发展，互联网、多媒体和虚拟现实等技术的应用也逐渐融入到这门课程的教学中。

3. 学习质量状况尽管教学手段和方法在不断更新和改进，但是关于学生学习质量的问题仍然备受关注。

一方面，部分学生存在学习兴趣不高、学习动力不足的问题；部分学生在CAD制图技术方面的实际应用能力较弱，容易陷入功利性的学习状态。

在《工程CAD制图》课程的教学中，应该以实际工程应用为导向，合理设置课程内容。

在基础知识的教学中应充分融入实际工程案例，并引导学生进行实际操作，增强他们的实践能力。

除了传统的课堂讲授外，可以利用网络平台、多媒体技术、虚拟实验室等手段来改进教学方式。

通过这些新的教学手段，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的主动性和积极性。

3. 加强实践环节在教学过程中加强实践环节的设置，让学生亲自动手绘制CAD图形，或者参与真实的工程项目，从而将理论知识与实际工程相结合。

这样能够更好地培养学生的实际应用能力，提高他们的学习质量。

1. 学生学习动力学生学习动力是影响学习质量的关键因素之一。

针对《工程CAD制图》课程，学生的学习动力主要有两个方面的问题。

一方面，部分学生对CAD制图技术缺乏兴趣，很难产生学习的动力；一些学生仅仅看中学分和毕业证书，对课程学习缺乏热情，更多地是出于功利性的目的。

候 ，联 系 在 中 学 时 学 过 的素 描 绘 画 ， 可 以把 轴 测 图看
空 间 想 象 能力 、绘 图和 读 图能 力 ，还 要 培养 学生 在 工 程 实 践 中解 决实 际 问题 的能 力 。很 多 学 生 苦 学制 图无 门 ， 久 而久 之 对 这 门课 程 丧 失 兴 趣 和 学 习 动力 。如 何 才 能提 高 制 图课 的 教学 质 量 昵 ？笔 者 在 此对 工程 制 图课 程 的教 学 改革谈 一 点儿 体会 和看 法 。
教 学园地
１ ． ９ ９ ｊ ｉ ｓ ． ６ １４ ９ ． ０ ２ ０ ． ６ ０ ３ ６／ ． ｓｎ １７— ８ Ｘ２ １．６ ０ １
王 ： 校 程 图程 学 革 探 虹 高工 制课 教 改 的 索
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同仪上任 巾 高校工程制 Ｕ 图课程教 学改革的探 索术
王 虹
泰 山医学院化工学院 山东泰安
ＤｉＧ Ｓ ｉｎ ｏ ｅ ｃ ｉｇ Ｒ ｆ ｒ ｆ Ｅ ｇｉｅ ｒ ｎ ｒｗｉ ｇ Ｏ ｕ ｓ ／ Ｗ ｎ ｏ ｇ Ｕ Ｓｏ ｎＴ ａ ｈｎ ｅ ｏｍ ｏ ｎ ｎｅ ｇ Ｄａ ｏ ｒｅ ／ａ ｇＨ ｎ Ｓ ｉ ｎ
Ａ ｓ ａ Ｔｈ ｔ ａｄ ｔｉ ａｌ ｎｓ ｒ ｔｉ ｎ ｂ ｔｒ ｃｔ ｅ ｒ ｉ ｏｎ ｉ ｔ ｕｃ ｏ ｍｏ ｃ ｎ ｔ ｅｅ ｔ ｅ ｎ ｅｄ ｄｅ ａｎ ｏ ｍ ｔ ｈ ｅ ｏｆ ｒａ ｎｉ ｇ ｔ ｉ ｎ ａｉ ｏｆ ｏｄ ｒ ｈｉ ｈ ｒ ｍ ｍ ｅ ｎ ｇｅ ｅ ｕｃ ｔｉ ｎ Ｉ ｎｏ ａｔ ｏ ｏ ｔ ｉ ｔ ｃ ｏ ｍｏ ｍ ｔ ｄ ａ ｏ ． ｎ ｖ ｉ ｎ ｆ ｈｅ ｎｓ ｒｕ ｔｉ ｎ ｄｅ ｕｓ ｂｅ ｍａ ｉ ｒ ｐ ｎｓ ｔ ｔ ｃ ｒ ｃｔ ｒｉ ｔｉ ｏ ｄｅ ｎ ｅｓ ｏ ｅ ｏ ｈｅ ｈａ ａ ｅ ｓ ｃ ｆ ｔ ｅ ｎ ｎ ｒｉ ｄ ｗｉ ｇ ｏ ｒｓ ｈ ｅ ｇｉ ｅｅ ｎｇ ｒａ ｎ ｃ ｕ ｅ． Ｉｔ ｉ ｌ ｄｅ ａ ｏ ｎｃ ｕ ｓ ｄ ｐｔｉ ｍ ｔｉ ｄｉ ｉ ｔ ｕｃ ｏ ， ｂｉ ｉ ｇ ａｌ ｎｇ ｕｌ ｍｅ ａ ｎｓ ｒ ｔｉ ｎ ｌ ｎ ｕ ｔｅ ｃ ｎ ， ａ ｈｉ ｇ

《电气工程制图》课程教学改革探索一、教学改革的动因电气工程制图课程的教学改革，主要是针对传统的电气工程制图课程教学模式存在的问题，比如传统课堂教学过程中缺乏实际操作环节，学生缺乏实际操作机会等。

这些问题导致学生缺乏实际操作能力和实践技能，难以适应电气工程领域的实际需求。

有必要对电气工程制图课程进行教学改革，探索新的教学模式和教学方法，提高学生的实际操作能力和实践技能。

电气工程制图课程的教学改革的目标是以培养学生的实际操作能力和实践技能为核心，通过课程改革和教学方法的创新，提高学生的实际操作能力和实践技能。

具体来说，主要包括：1. 改进课程设置，增加实际操作环节。

通过增加实际操作环节，如实验课、实践课等，让学生亲自动手操作，增强其实际操作能力。

2. 配备现代化教学设备和工具。

如使用数字化的教学设备和工具，提高教学效果和实践技能。

3. 提供更多的实践机会。

通过与业界合作，为学生提供更多的实践机会，如实习、实训等，提高学生的实践技能。

三、教学改革的实施方式在电气工程制图课程的教学改革中，可以采取以下一些实施方式：1. 更换教材。

选择适合新教学模式的电气工程制图教材，结合实际需求，提供更多的实际操作案例，激发学生的学习兴趣。

2. 制定教学计划。

制定符合新教学模式的电气工程制图课程教学计划，明确教学目标和教学重点，安排合理的实践环节。

4. 加强教师培训。

培训教师的实际操作能力和实践技能，提高教师的教学水平和实践能力。

经过教学改革的探索和实施，可以取得一些显著的效果，包括：1. 学生的实际操作能力和实践技能得到提高。

学生通过实际操作环节的学习和实践机会的提供，实际操作能力和实践技能得到显著提高。

2. 学生的学习兴趣得到激发。

通过更换教材、更新教学设备和工具等途径，学生的学习兴趣得到激发，积极投入到课程学习中。

电气工程制图课程的教学改革，是一个需要长期探索和实施的过程。

未来，可以继续深化教学改革，进一步提高学生的实际操作能力和实践技能，以适应电气工程领域的发展需求。

＿ ０ Ｑ： 翌
创 新 教 育
Ｓｃ ｅｎ ｉ ｃｅ ｅｎｄ Ｔｅｃｈ ｎｏｔ ｏｇｙ ｎ Ｉ ｎｏｖ ｉ ｎ ａｔ ｏ Ｈｅｒ ｌ ｅｄ
工 程 制 图 课程 的教 学研 究 与探 讨
王迎 吴 雪梅 （ 哈尔滨工 业大 学工程 图学教 研室 哈尔滨 １ ０ ０ ） ０ １ ５ 摘 要： 工程 制 图课 程是一 门研 究绘 制和 阅读 工程 图样 的一 门专业基础课 ， 工科 专业教 学中 占有 重要 和特殊 的地位 。 了培 养学生 学 在 为 习兴趣 ． 高课 堂学 习效率 ， 师庄 大胆 尝试教 学改革 ， 高教 学质量 。 提 教 提 本文从 几个 方 面探讨 了在工 程． 圈教 学过程 中的教 学改革 思路 。 簟 ６ 关键 词 ： 工程 制图 教学改革 教学质量 中图分类号 ： ０ Ｇ４ ２ 文献标 识 码 ：Ａ 文章编号 ： ７ —０ ８ ２ １ ） ｓ ｃ一０ ８ －０ ｌ ４ ９ Ｘ（ ０ ｏ ｏ （） １ ７ １ ６
兴趣
随着科技 的进 步和发 展 ， 算 机绘 图 计
目前 在 机 械 制 图 教 学 过 程 中 ， 存 在 软 件 的 种 类也 在 日益 增 多 ， 还 因此 ， 的教 师 有 学生 学 习被 动 、 乏学 习兴 趣 ， 学 效果 不 和 学 生 就 认 为 可 以 直 接 学 习 计 算 机 绘 图 ， 缺 教 理想 。 “ 而 兴趣 是 最 好 的 老 师 ， 因此 在 教 学 而 不 需 要 学 习 手 工 绘 图 。 种 想 法 是 不 可 这 过 程 中 ， 想 提 高 教 学 质 量 就 应 采 用 多 种 取 的 。 要 因为 手 工 制 图是 培 养 学 生 思 维 和 绘 手 段 努 力 提 高 学生 的 学 习兴 趣 。 先 要 将 图能 力以 及 更好 地 掌 握 计 算机 绘 图及 ｃ 首 ＡＤ 教学 中心转变过来 。 由传 统 的 以教 师 为 中 的一种基础 ， 因此 ， 不仅 不 应 取 消 ， 且 还 而

2022年6月第22期Jun. 2022No.22教育教学论坛EDUCATION AND TEACHING FORUM面向大类培养的“工程制图”课程教学改革马建军a，黄林冲b，党文刚a，杨宏伟a（中山大学 a.土木工程学院；b.航空航天学院，广东 广州 510275）［摘 要］ 大类培养是当前“双一流”建设形势下，众多高校对本科教育和培养模式开展的新探索。

如何根据大类培养目标，建设好“工程制图”这一工科基础课程，是提升海洋学科群大类培养质量的关键。

聚焦海洋学科群在“工程制图”课程教学中面临的学生学习兴趣不足等三大挑战，开展了包含课程顶层设计在内的全面课程改革和探索。

通过一系列的教学改革和探索手段，海洋学科群“工程制图”课程的教学效果和学生工程素质得到了较大提升。

［关键词］ 大类培养；工程制图；教学改革；探索［基金项目］ 2021年度教育部产学合作协同育人项目“面向新工科和大类培养的海洋学科群组工程制图实践基地建设与探索”（202102213056）［作者简介］ 马建军（1983—），男，湖北襄阳人，哲学博士，中山大学土木工程学院副教授，主要从事隧道及地下空间工程研究；黄林冲（1981—），男，湖北咸宁人，工学博士，中山大学航空航天学院教授，博士生导师，主要从事重大工程防灾减灾研究；杨宏伟（1988—），男，黑龙江大兴安岭人，工学博士，中山大学土木工程学院副教授，主要从事岩石力学及隧道工程研究。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2022）22-0077-04 ［收稿日期］ 2022-01-13引言大类培养这一本科人才培养模式经过多年的探索和试运行，在“双一流”建设的大背景下，已经开始被大量的“双一流”高校所采用，并逐渐拓展到众多的本科院校中［1］。

大类培养的模式是，将相近或者相似专业构建成一个学科群组，将同一个学科群组学生进行宽口径的集中培养，夯实学生基础素质，提升后期发展潜力［2］。

１ ． ３教 学 方 法 需要 改进 好 的教 学 方法 ， 首 先要 研 究 学 １ ． １课程结 构不合理 现行的课程知识 结构基本是投 影、 施工 图、 结构 图以及计 算机绘 图。 投影部 分的知识点过 生 。通 过 对 学 生 全 方面 的 了解 ， 从 家庭 环 境 ， 学校 环 境 来 分
关键词 ： 课程体 系； 课程教 学改革； 工程制 图； 识图
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ：ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ； ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ； ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｉｎ ｒ ｇ ｄ ｒ ａ ｗｉ ｎ ｇ ； ｄ ｉ ａ ｇ ｒ ａ ｍｓ
ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ｉ ｔ ｅ ｃ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ ａ ｎ ｄ ｒ ｅ ｌ ａ ｔ ｅ ｄ ｍａ ｊ ｏ ｒ ｓ ． Ｔ ｈ ｒ ｏ ｕ ｇ ｈ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｉ ｓ ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ ．ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｒ ｅ ｃ ｅ ｉ ｖ ｅ ｉ ｎ ｉ ｔ ｉ ａ ｌ ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ｉ ｎ ｍａ ｐ ｐ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ
中图分类号 ： Ｇ ６ ４
文献标 识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ０ ０ ６ － － ４ ３ １ １ （ ２ ０ １ ３） ０ ３ — ０ ２ ５ ３ — ０ ２
问题
教 学基 本 要 求 ” 、“ 教 学大纲 要求 ” 和“ 教学计 划” １ 目前《 建筑 工程制 图与 识图》 课程 教学存在 的主要 持 根 据 “ 等选用 比较优秀具有时代特色的教材。
一பைடு நூலகம்

ＪＡ Ｘｉｏ一 凡 Ｉ ａ ｇ ，ＷＡ ａ ＮＧ Ｘｉｏ—ｒ ｔ ｕ
（ ｃｏｌ ｆ ｉｏｙａｄＣ ｅ ｉａ ｅ ｇ ｅｒ ｇ Ｎ ｎａｇＩｓｔｔ ｏ ｅｈｏ ｇ ， ｅａ ａｙｎ ７０４ ２Ｉｓｔ ｅｏ １Ｓｈｏ ｏ ｏ ｇ ｎ ｈｍ ｃｌ ｎｉ ｅ ｎ ， ａｙｎ ｔｕｅ ｆ ｃｎ ｌ Ｂ ｌ ｎ ｉ ｎｉ Ｔ ｏ Ｈ ｎ ｎＮ ｎ ａｇ ３０ ； ｔｕ ｆ ｙ ４ ｎ ｉｔ Ｒ ｓｕｃｓ Ｅ ｖｒ ｅｔ Ｎ ｒ ｈ ａＵ ｉ ｒ ｔ ｏ Ｗａ ｒ ｅｏｒｅａ ｄＥｅｔｃＰｗ ｒ Ｈ ｎｎＺ ｅｇｈ ｕ４０ １ ， ｈ ａ ｅ ｒ ＆ ｎｉ ｎ ， ｏ ｈＣ ｉ ｎ ｅ ｉ ｆ ｔ ｓ ｃ ｌ ｒ ｏ ｅ ， ｅ ａ ｈ ｎｚｏ ５０ Ｃ ｉ ） ｏ ｅ ｍ ｔ ｎ ｖ ｓｙ ｅ Ｒ ｕ ｎ ｃｉ １ ｎ
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在专业课程 的教学过 程 中， 应将 “ 以学生 的发 展为本 ” 作为 教学 的核心 内容 。专 业知 识是 随着社 会发 展 而发展 的， 内在 其 建 构 是 以社 会 和文 化 的发 展 方 式 为 中介 ， 不 同 情 境 中 ， 们 需 在 它 要被重新建构 。学 习不仅 仅是 知识 由外 到 内的转移 和传 递 ， 而
ｐｒ ｖ ｄ ｔ ｉｃ ｓ ｈ ｅ ｃ ｉ ｇ ｒ ｆｒ ｏ ｈ ｏ ｒｅ ｏ ｇ ｎ ｅ ｎ ａ ｎ ．Ｔｈ ｅ ｏ ｕｄ ｍａ ｅ ｔ ｅ ｔ ａ ｈ ｎ ｃ ｉｉｉｓ ｏ ｅ ｏ ｄ ｓ ｕ ｓｔ ｅ ｔ ａ ｈ ｎ ｅ ｏ ｍ ｆｔ ｅ ｃ ｕ ｓ ｆＥｎ ｉ ｅ ｒ ｇ Ｄｒ ｗｉ ｇ ｉ ｅ ｒ ｆｒ ｗｏ ｌ ｋ ｈ ｅ ｃ ｉ ｇ ａ ｔ ｔｅ ｍ ｖ ｍｏ ｅ ｅ ｒ ｅ ｉ ｒ ｎｅ ｇ ｔ ｃ，ｐ ｏ ｔ ｈ ｍｐ ｏ ｅ ｎ ｓ ｏ ｅ ｃ ｉ ｇ ｍｏ ｅ ，ａ ｅｐ ｔ ｎ ａ ｃ ｈｅ ｓｕ ｎ ｓ’ ｓｕｄ ｆ ｃｅ ｃ ｏ ｔ ｅ ｒ ｍｏ ｅ ｔ ｅ ｉ ｒ ｖ ｍｅ ｔ ｆｔ ａ ｈ ｎ ｄ ｌ ｎｄ ｈ ｌ ｏ ｅ ｈ ｎ ｅ ｔ ｔ ｄｅ ｔ ｔ ｙ ｅ ｆ ｉ ｎ ｙ ｔ ｈ ｉ

关 键 词 ： 程 制 图 ； 践 教 学 ： 作 模 型 工 实 制 中图 分 类 号 ： １ Ｇ７ ２ 文 献标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２ ５ ２ ２ １ ０ — １ ０ ０ １ ７ — ７ ７（０ ２）４ ０ ３ — ２
《 程制 图》课 程教 学 中 的实 践 环节 工 主 要 是 测 绘 ．有 机 械 制 图 中的 零 部 件测
业 和 课 程 的 理 解 ．用 上 了 平 常 学 到 的 知 识 。” 只要 我 们 有 目标 有 梦 想 ． 功 就 离 “ 成
我们 不 远 ”
顾 呢 ？ 为此 ． 者 做 了一 些 尝 试 。 望 与 笔 期
同行 交 流 。
看 到 学 生 制 作 的精 美 模 型 ．看 着 他 们 从 内 ， 出的 感 悟 ．作 为 教 师 也 觉 得 １发 ５ 有 成 就 感 。教 学 实 践 环 节 不 仅 仅 使 学 生
实 践 环 节 ． 不 会 占用 太 多 课 时 ． 者 兼 又 两
重 视 每 一 条 图线 、 一 个 符 号 ． 不 仅 使 每 这
学 生 重 视 该 课 程 的学 习 ．而 且 培 养 严 谨 细 致 、一 丝 不 苟 等 工 程 技 术 人 员 所 具 备 的 素 质 。此外 ． 由于 是 四五 名 学 生 一 起 分
意 识 的 高 素 质 工 程 技 术 人 员 的 重 要 环 节 。 工 程 制 图》 程 既 有理 论 又重 实 践 ， 《 课
重 要性 这 时 就 突 现 了 出来 ．不 仅 使 学 生
学 生 的感 悟 ：我 们 可 能 不 是 做 得 最 “ 好 的 一组 ． 在 我 看 来 ． 们 却 是 最 棒 的 但 我 组 。”在 制 作 过 程 中 ． “ 我们 学 会 了 团 队 协 作 。 ” 这 次 活 动 让 我 们 加 深 了对 于 专 “

新时期工程制图课程教学改革思考与讨论一、认识新时期工程制图课程教学改革的重要性随着科技的飞速发展和国家经济建设的不断推进，对工程技术人才的需求也在不断增长。

工程制图作为工程技术的重要组成部分，其教学内容和方法也需要与时俱进，适应新时期的需求。

而且，现代教育理念的改变，也要求教学模式进行相应的改革。

工程制图课程教学改革显得十分迫切和重要。

二、思考与讨论1. 教学内容的更新与拓展传统的工程制图课程内容主要包括制图基础知识、图样符号、制图规范等方面的内容，但这些内容在面对现代工程需求时已显得有些滞后。

可以考虑将CAD技术、三维建模、智能制图等现代技术融入到工程制图课程中，使学生不仅能够掌握传统的制图技能，还能够具备现代化的工程设计能力。

2. 教学方法的创新与多样化传统的工程制图教学方法主要以板书讲解、实物演示、实习操作为主，这种教学方法在一定程度上满足了学生的学习需求，但也存在着单一、枯燥的问题。

可以尝试引入案例教学、项目实践、虚拟仿真等多种教学方法，让学生能够在实际项目中学习应用，提高学习兴趣和学习深度。

3. 课程评价体系的完善与合理化传统的工程制图课程评价主要以考试成绩为主，这种评价体系过于功利化，容易导致学生对知识的死记硬背，缺乏实际应用能力。

可以考虑引入开放式的实验、设计、考察等方式对学生进行综合评价，让学生的能力得到更全面的展现，促进学生全面发展。

4. 教学资源的整合与共享现代教学已经进入了信息化时代，教学资源的整合与共享也成为了必不可少的一部分。

可以通过建设在线实验室、开发教学软件、制作网上课件等方式，让学生能够充分利用互联网资源进行学习，提高学习效率和质量。

5. 教师团队建设与专业素养提升教师是教学改革的主体和推动者，只有教师具备了先进的教学理念和丰富的教学经验，才能够推动教学改革的深入开展。

可以通过组织教学研讨会、开展教师培训、加强教师的学术交流等方式，提高教师的专业素养和教学水平，确保教学改革的顺利进行。

“ 目” 学 是 一 种 源 于 德 国 的 基 于 工 作 任 务 项 教 的教学 模 式 ， 指 师 生 通 过 共 同 实 施 一 个 “ 目 是 项
方 向 ） 业 的 学 生 学 习 该 课 程 达 到 如 下 要 求 ： 习 专 学
并 掌 握正 投影 法 的基 本 理 论 及 其应 用 ， 对 投影 能 图进 行几 何分 析 ； 掌握 绘 制 和 阅读 机 械 图 样 的 方 法和 步骤 ； 掌握 工 程 制 图有 关 国家 标 准 的 一般 规 定 及 图样 画法 ； 一定 的 空间思 维 能力 、 有 设计 构形 能 力 和创 新能 力 ； 识 读 简 单 的机 械零 件 图 和装 有
性， 课程 结构 与 工作 结构 的关联性 ， 识体 系 与工 知 作体 系的逻 辑性 。教学 方法 的设 计则 要重 点体 现
以学生 为 中心 的教 学组 织方 式 。教 学评 价的设 计
则要 重 点体 现 能力 本 位 评 价 或 真 实 情 境 评 价 ， 评 价应 基 于发 展 性 教学 评 价 观 ， 含过 程 性 评 价 和 包 成 果评 价 、 生 自我评 价 和 教 师 的评 价 。评 价 中 学 应记 录项 目工作 中出现 的 问题 和 解决 问题 的方 法
项 目的每一 环节 的 基本 要求 与 整个 过程 的重 点难
根据 以上 要求 确定 出《 工程 制 图 》 程所 对应 课 的典 型工作 任 务是 ： 目 １制 图基础 ； 目 ２投影 项 项
基 础 ； 目 ３切 割体 三视 图绘 制 ； 目 ４组 合 体三 项 项
视 图 绘制 ； 目 ５零 件 的表 达 方法 。五个 大项 目 项 又 包括 若 干个 小项 目报
及 学 习行 动的特 征等 。

面向创新型人才培养的工程制图课程改革一、课程目标的重新设定在进行任何一项课程改革之前，我们首先需要重新审视课程的目标。

传统的工程制图课程注重学生对基本绘图技能和图形表达能力的培养，而在现代社会中，创新能力已经成为人才培养的关键目标之一。

我们需要重新设定工程制图课程的目标，将创新能力的培养纳入其中。

新的课程目标应该包括：培养学生独立思考和解决问题的能力，提高学生创新意识和创新能力，以及培养学生多领域交叉融合的能力。

二、课程内容的更新和拓展在重新设定课程目标的基础上，我们需要更新和拓展工程制图课程的内容。

传统的工程制图课程主要注重图纸绘制和工程图样的制作，但在现代社会中，数字化技术已经成为不可或缺的一部分。

在课程内容上，我们应该加入CAD绘图技术、3D建模技术以及虚拟仿真技术等现代技术的教学内容，使学生能够熟练掌握这些技能，并将其应用到实际工程设计中。

还应该拓展课程内容，引入创新设计理念、工程项目管理知识以及跨学科知识的学习，使学生能够从不同的角度去思考和解决问题。

三、教学方法的改革和创新除了更新和拓展课程内容外，教学方法的改革和创新也是工程制图课程改革的重要组成部分。

传统的工程制图课程教学主要以讲授和练习为主，学生缺乏实际操作和实践能力。

我们应该采取多种教学方法，如案例教学、项目驱动教学、实践教学和合作学习等，使学生能够在实际操作中学习和掌握知识。

还应该借助现代化的教学设备和平台，如虚拟仿真实验室、数字化制图软件等，为学生提供更多的实践机会和学习资源。

四、师资队伍的培训和引进要实现工程制图课程的改革和创新，一个重要的保障是师资队伍的培训和引进。

传统的工程制图课程教师主要以工程技术人员和设计师为主，他们在教学方面缺乏系统的培训和教育学知识。

学校应该加强对教师的培训，使他们能够熟练掌握现代教学方法和技术，并能够将创新理念和跨学科知识引入到课堂教学中。

还应该引进一批具有跨学科背景和创新意识的优秀教师，为学生提供更广阔的视野和学习资源。

标 注 、 艺结 构 等 问题 ， 师也 必 须 适 当的 选 择 其 它 工 教
《 程 制 图》 程 教 学 的主 要 目标 ： 方 面通 过 课 程 的相关 内容讲 授 给学 生 ，提 高 学 生 的综 合 绘 图 工 课 一 培养 学 生 识 读 和绘 制 工 程 图样 的 能力来 培 养 发展 学 能力 。 此外 ，新形 式下 要 求课 程 教 学 紧跟 社 会 发 展 的 生必备 的工程素质 ， 空间思维能力 、 创新思维能力和 步伐。 计算机绘图是制图现代化的体现 ， 不仅是一种 实践 能力 。另 一方 面 为后 续 课 程 的学 习 以及 学生 解 还 它 决工程实 际问题 的能力打下基础 ，使学生能够正确 绘 图工 具 和手 段 ， 是创 意 和新 思 维 的工 具 ， 对 提 缩短 开 发周 期起 到 了不 可估 量 的作 用 。 执行 机 械 图样 的 国家 标 准 ，掌 握查 阅和运 用 各种 设 高 设计 效 率 、 计 手册 和工具书的方法 ， 建立设计制 图的全局观念 毕 业 生 的计 算 机 绘 图能 力 常 常 作 为 就 业 条 件 之 一 ，
务 。结 合 多年 教 学实 践 ， 笔者 在教 学改革 方 面作 了有 益 的尝 试 和探 讨 。 的一 些基 础 课程 有 着 密切 的联 系 。 目前 工 程 制 图课
程一般安排在大学的第一学期上课， 而金工实习、 公
１ 优 化 课 程 教 学 内容
差、 机械原理等课程安排在第二 、 三学期进行 。因此 在工 程制 图 的教 学 过程 中，为 了讲 清楚 零 件 的 画法 、
２２ 灵 活采 用 多种 教学 方法 ．
发 了学生 的学 习兴 趣 、增 强 了学 生 听课 的专 注性 和
积极性。在设计实践课堂上 ，例如把学生分成若干 每个小组分给不同的组合体模型 ， 由小组讨论决 教 无 定法 ， 在得 法 。在 教学 过 程 中 ， 了达 到 组 ， 贵 为 画出三视图， 然后交换小组之 间的 教 学 目标 ， 出重 点 、 破难 点 ， 用 灵 活 多 样 的教 定最佳表达方案 ， 突 突 采 最后进行评 比， 出最佳方案 。采用这种 选 学方法组织教学。如何把备好的课以最佳 的方式传 实物模型 ， 小组合作绘图 ， 能使每个学生都加入到思考行列 中 ， 去 主 动 的想 ， 利 于消 除 一些 学 生 的恐 惧 心 理 ， 有 同时 的东 西 ， 采 用诸 如 任 务驱 动 法 、 问法 和讨 论法 等 可 提 ／ 组绘图） Ｊ 的合作机制 ， 小组成员感受 到同组 方 法 ，使 学生 在 获取 理 论 知 识 的 同时又 能 解 决实 际 借助于（、 问题 。要强化学生 的参与意识 ， 要努力营造 良好的课 同学的互相鼓励 、帮助、有利于全组同学 的团结合 培养学生 的团队精神 ， 进而能激发学生对本课程 堂氛围， 使学生 听课时能精神饱满和积极思维。 这就 作 ， 培 要求教师授课要有一定 的艺术性 ，教师授课方面和 的学 习兴趣 ， 养学 生 的创新 能力 。

《工程制图》教学创新发展研究【摘要】工程制图教学在近年来取得了一定的发展，但仍存在一些问题和挑战。

本文针对这些问题进行了研究，通过引入新的教学模式，探讨教学模式创新的重要性。

研究实践教学融合发展的方式，提出技术手段的应用研究以及教学评价机制的建设。

还针对课程资源进行了优化管理的探讨。

文章对教学创新实践效果进行了评价，展望了未来的发展方向，总结提出了建议。

通过本文的研究，希望能够为工程制图教学的创新发展提供一定的参考和借鉴。

【关键词】工程制图、教学创新、发展研究、教学模式、实践教学、技术手段、教学评价、课程资源、教学效果评价、未来发展、总结与建议1. 引言1.1 研究背景工程制图是工科学生必修的一门重要课程，它是工程设计的基础和工程学习的重要环节。

在传统的教学模式中，工程制图教学存在着一些问题，比如教学内容局限、教学方法单一、教学资源匮乏等。

随着信息技术的发展和教育教学理念的更新，如何创新工程制图教学模式，提高教学效果，已成为当前工程教育领域中的一个热点问题。

随着社会经济的发展和科技的进步，工程制图技术也在不断地更新和迭代，要求工科学生具备更全面的认识和更高的实践能力。

通过对工程制图教学创新发展研究，可以更好地适应社会对工程人才的需求，提高学生的就业竞争力和创新能力。

研究开展这一领域，也可以促进工程教育的改革和发展，推动工程学科的创新和发展。

有必要深入研究工程制图教学的创新发展，以适应时代的要求，推动教育的进步和发展。

1.2 研究目的研究的目的是为了深入探讨工程制图教学的创新发展问题，促进教学模式的改革与优化，提高教学质量和效果。

通过研究工程制图教学中存在的问题和挑战，寻找解决方案，探讨如何将实践教学与理论教学相结合，整合技术手段应用于教学过程中，构建科学合理的教学评价机制，优化管理课程资源，从而提升教学效果和学生的学习动力，培养学生的创新能力和实践能力。

研究的目的还在于探讨教学创新的实践效果评价方法，为今后的教学改革和发展提供参考和借鉴，推动工程制图教育的实践教学质量不断提高，为培养高素质工程人才做出贡献。

工程制图课程教学内容与教学方法改革探讨与实践摘要：国家中长期教育改革和发展规划纲要的制定和卓越计划的实施对于高校办学思路和培养体系更加明确。

高校根据学校培养目标和定位，结合专业特点制定学生职业技能训练方法。

主要介绍工程制图课程教学体系改革的重要性，工程制图课程训练方法，提高学生的制图能力，提升人才培养质量。

关键词：工程制图；课程体系；职业技能；cad中图分类号：g42 文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）09-0153-01一、引言近年来，我国经济发展对人才类型、知识结构、素质与能力等各方面提出了新的要求。

国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）和卓越计划实施对于高校的人才培养战略指明了方向，同时也提出了新课题。

新的科学技术不断出现各学科交叉综合发展的趋势增强，科学技术发展引起技术变革的周期更短［1］。

目前人才流动性较大且从事行业也随之变化，高等学校任务是培养具有创新能力的工程技术人才，这需要培养学生的职业技能，拓展知识结构。

作为工科院校相关专业在进行职业技能训练时，工程设计能力是重点训练的环节，而工程制图是重要培训环节，是工科各专业的一门重要技术基础课［2］。

为此，本文结合学生职业技能训练，介绍工程制图课程教学内容、教学方法和训练方法的改革的必要性和措施，对于提升学生工程设计和应用能力起着重要作用。

二、工程制图课程改革的必要性工程制图课程是研究解决空间几何问题及绘制和阅读机械图样的理论和方法。

它包括画法几何、制图基础、机械图和计算机绘图四个部分。

“画法儿何”学习用投影法表达空间几何形体和图解空间几何问题的基本理论和方法；制图基础培养用仪器和徒手绘图的能力以及绘制和阅读投影图的能力；机械图培养绘制和阅读零件图和装配图的基本能力；“计算机绘图”培养用计算机绘图这种现代化手段和方法绘制程图样的能力。

工程制图在大多数学校都是首先开出的一门机械基础课程，对于工科专业学生来讲，工程制图课程如同数学、外语一样属于工具类课程，电气类专业学生主要学习电气控制技术，这需要掌握机械结构及传动过程，才能设计合理电气控制装置。

涓．Ｏ年来我 国工程 图学 教学改 １
革 中的问题 、 认识 与成 果 ［ ］ 工程 图学学 报 ，０ ８ ， Ｊ． ２０ ，
［ ］ 唐士 娟． 机械 制 图” “ ｕｏ Ａ ” ２ “ 与 Ａ ｔＣ Ｄ 教学 改革 的思 考
［ ］科技创新导报 ，００，（ ） １０ Ｊ． ２ １ ９ ９ ：９ ． ［ ］ 陈桂芬 ． ３ 计算机绘图与机械 制图融入式教学 的探讨 与 实践 ［ ］ 无锡职业技术学 院学报 ，０５ （ ） ４ ４ ． Ｊ． ２０ ，４ ：４— ５ ［ ］ 尤 惠媛 ， ４ 王定保． 机械 制图与 Ａ ｔ Ｃ Ｄ融合教学 模式 ｕ Ａ ｏ
优化研究 ［ ］无锡 职业 技术学 院学报 ，０８ （ ）７ Ｊ． ２０ ， １ ：１
—
７ ２．
［ ］ 刘立平．Ａ ｔ Ａ ５ ｕｏ Ｄ三 维建 模在高 职《 Ｃ 工程 制 图》 教学 中的应 用与实践 ［］ 硅谷 ，０ ０ （ １ ：０ ． Ｊ． ２ １ ， １ ） １８ ［ ］ 童秉枢 ， ６ 易素君 ， 徐晓慧． 程图学 中引入三维几 何建 工 模 的情况综述 与思 考 ［ ］ 工 程 图学学 报 ，０ ５ （ ） Ｊ． ２０ ，４ ：
表 ３ 制 图 竞 赛 结果 统 计 表
ｌ０ ９ 分 ８ ８ 分 ７ ７ ｆ ９～ｏ ｔ ６ ０ ～ｏ ９ ０ ９ ｏ ｔ ６ ６ ｆ ０分以下 最 最 平
２ 制 图测 绘 与 Ｃ Ｄ实 训 融 合教 学 Ａ
２ １ 实 施 方 案 ．
成绩 人 比 人 比 人 比 人 比 人 比 高 低 均 数 例 数 例 数 例 数 例 数 例 分 分 分
刘 立平 ．高职 院校工程制 图教 学改革的研究与 实践
・ ７・ ６
１ １ 实施方 案 ．