《电是什么》导学案

沪科版九年级物理上册导学案：14.1电是什么（教师版）重点和难点解析：在设计这节沪科版九年级物理课“14.1电是什么”的导学案时，我有几个关键的细节需要注意。

这是一节关于电的基础概念课程，因此，确保学生能够理解电的定义、特性以及电与日常生活的联系是至关重要的。

我需要设计一系列互动活动，以提高学生的参与度和兴趣。

使用适当的教具和学具可以帮助学生更好地理解抽象的概念。

我需要明确教学目标。

我希望通过这节课，学生能够理解电的基本概念，包括电荷、电流和电路。

我还希望学生能够掌握电的基本安全知识，并能够应用这些知识解决一些实际问题。

我需要确定教学难点和重点。

重点是电的基本概念和电路的组成。

难点则是电荷的相互作用以及电流的形成机制。

为了克服这些难点，我计划使用实验和互动讨论来帮助学生更好地理解这些概念。

在准备教具和学具方面，我将准备一些基本的电路元件，如电池、灯泡、导线等，以及一些实验器材，如验电器、电荷发生器等。

我还会准备一些辅助教学材料，如PPT、视频和动画等，以帮助学生更好地理解电的概念。

在活动过程中，我将通过一个简单的实验引入电的概念，然后通过一系列的互动讨论和实践活动，让学生亲身体验和探索电的特性和电路的工作原理。

在这些活动中，我会引导学生思考电在日常生活中的应用，并鼓励他们提出问题和解决问题。

在活动的重难点方面，我相信电荷的相互作用和电流的形成机制将是学生理解的最大挑战。

因此，我将特别关注这些部分的教学，并通过实验和互动讨论来帮助学生更好地理解这些概念。

总的来说，我相信通过关注这些关键细节，并采取适当的教学策略和方法，我可以使这节物理课既有趣又有成效，帮助学生更好地理解电的概念，并激发他们对物理学的兴趣。

电是什么教案教案标题：电是什么教案教案目标：1. 让学生了解电的概念和基本特性。

2. 帮助学生理解电的产生和传导过程。

3. 引导学生探索电的应用领域。

教学重点：1. 电的概念和基本特性。

2. 电的产生和传导过程。

教学难点：1. 帮助学生理解电的产生和传导过程。

教学准备：1. 投影仪和电脑。

2. 学生实验用的电池、导线、灯泡等材料。

3. 相关的图片和视频资料。

教学过程：引入（5分钟）：1. 利用投影仪展示一些与电有关的图片，如电灯、电视、手机等。

2. 向学生提问：“你们对电有什么了解？电是什么？”探究（15分钟）：1. 向学生展示一个电池，并问学生：“你们知道电池是如何产生电的吗？”2. 引导学生一起进行实验，使用导线连接电池和灯泡，观察灯泡是否亮起。

3. 引导学生思考并讨论：“为什么灯泡会亮起来？电是如何从电池传导到灯泡的？”4. 给学生提供一些简单的电的传导原理知识，如电流的概念、电子的运动等。

拓展（15分钟）：1. 向学生展示一些与电有关的应用，如电风扇、电磁炉等，并让学生思考：“这些设备是如何利用电的？”2. 引导学生讨论电在生活中的应用领域，如家庭、工业、交通等。

3. 鼓励学生提出自己的问题和观点，引导他们深入思考电的应用和未来发展。

总结（5分钟）：1. 对本节课的内容进行总结，并强调电的概念、基本特性和应用领域。

2. 鼓励学生继续探索电的知识，提出更多问题并寻找答案。

教学延伸：1. 布置相关的阅读任务，让学生深入了解电的原理和应用。

2. 组织学生参观电力设施或相关企业，让他们亲身体验电的生产和应用过程。

3. 设计小组活动，让学生合作完成一项与电有关的实践任务，如制作一个简单的电路模型。

评估方式：1. 学生参与课堂讨论和实验的表现。

2. 学生参与小组活动的合作和创新能力。

3. 学生完成相关阅读任务或实践任务的成果。

教学反思：1. 是否引起了学生的兴趣和好奇心？2. 是否通过实验和讨论帮助学生理解电的产生和传导过程？3. 是否鼓励了学生的思考和提问？4. 是否提供了足够的延伸和拓展资源？5. 是否针对学生的不同水平和兴趣进行了个别化指导和支持？。

《电是什么》导学案一.学习目标1、能从实验探究中，领会物体带电的概念，知道电荷有两种和电荷间相互作用的规律。

2、能通过“交流与讨论”认识验电器，通过观察能说出验电器各部分的名称。

3、能通过“试一试”归纳验电器怎样检验物体是否带电及带电多少。

二.学习重点、难点重点：领会物体带电的概念，知道电荷有两种和电荷之间的相互作用的规律，认识和正确使用验电器，了解验电器检验物体是否带电的原理。

难点：根据两种电荷间相互作用的规律，进行逻辑推理；知道验电器检验物体是否带电带原理。

三.课前准备学生：每位同学准备一把塑料尺，碎纸屑；教师：为每小组准备玻璃棒2，橡胶棒2，毛皮、丝绸各1，支架或吊架，验电器四.自主学习与合作探究：（按下列要求自学教材，解答所提的问题）1.观察课本图—1 细读图片文字解释，你初步得出摩擦过的绝缘体能。

2.用塑料尺（笔杆）在自己或同学头发上摩擦后靠近碎纸屑，把观察到的现象记录下来。

3. 观察课本图1（a）（b）两图，结合的实验探究内容，填写实验现象：（1）与毛皮摩擦过的塑料梳子能_________轻小物体。

（2）将与毛皮摩过的塑料棒，靠近自来水细水流附近，水流将_____________。

（3）一些物体被摩擦后，能够___________轻小物体。

人们说这些__________后的物体带了“电”，或者说带了__________，这种电称静电。

4.观察、阅读、讨论书中图-2的内容：看到的现象是：，由此猜想：两个相互摩擦的物体间会产生相互作用；他俩带的电荷种类。

5.利用教师准备的器材参照课本图3进行实验并填写现象：（1）将两根用丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近时，他们之间发生相互_______的现象。

（2）将两根用毛皮摩擦过的橡胶棒靠近时，发现它之间有相互_________的现象。

（3）丝绸摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近时，它们之间发生相互___________的现象。

6.由上述实验现象你可得摩擦带电体之间有什么样的相互作用：。

第一节电是什么学案学习目标：1、能从实验探究中，领会物体带“电”的概念，知道电荷有两种和电荷间相互作用的规律。

2、能通过“交流与讨论”认识验电器，通过观察能说出验电器各部分的名称。

3、能通过“试一试”归纳验电器怎样检验物体是否带电及带电多少。

学法指导：本节课主要学习“电”的初步知识，了解物体带电、磨擦起电、电荷种类、电荷间相互作用规律及验电器。

学习中应多联系实际，多动手做实验，注重与别人合作。

本节课中主要运用了推理法。

1、知识网络总结方法：摩擦起电物体带电性质：吸引轻小物体电是什么电荷种类：正法负电荷相互作用规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

原理：同种电荷相互排斥构造：验电器使用：2、推理法在两种电荷得出的过程中运用了推理法。

两根用丝绸磨擦过的玻璃棒靠近时排斥两根用毛皮磨擦过的橡胶棒靠近时排斥同种电荷互相排斥丝绸磨擦过的玻璃棒靠近毛皮磨擦过的橡胶棒吸引异种电荷互相吸引后来人们做了大量实验，凡是跟毛皮磨擦过的橡胶棒互相吸引的，必定跟丝绸磨擦过的玻璃棒排斥；凡是跟丝绸磨擦过的玻璃互相吸引的，必定跟随毛皮磨擦过的橡胶棒排斥，由此可得出自然界中中存在两种电荷。

释疑解难：1、如何检验物体是否带电？物华是否带电，可以用两种方法来判断。

一是根据带电体吸引轻小物体的性质。

二是根据验电器来辨别。

如果物体吸引轻小物体，则物体带电，反之则不带电。

如果把物体接触验电器的金属球，箔片张开，则说明物体带电，反之则不带电。

2、两个小球互相吸引，则能否判定两个小球带有异种电荷？若两个带电小球互相吸引，则判定两个小球带有异种电荷。

若两个小球互相吸引，则有两种情况，一种情况如前面所说的带异种电荷；别一种情况是一个小球带电，另一个不带电。

自我检测：１、市场上出售一种能滚动的毛刷，当毛刷在毛料衣服上刷动时，可以将灰尘及微小脏物吸入刷内，这是因为2、有A、B、C、D、E、F六个轻质小球，它们之间的相互作用情况，如图076所示，则其中一定带电的是，一定不带电的是，不能确定的是。

《电是什么》学历案电，这个我们日常生活中无处不在却又神秘莫测的力量，究竟是什么呢？让我们一同来揭开它的神秘面纱。

从最直观的感受来说，电能够让灯泡发光，让电器运转，让我们的生活变得便捷和丰富多彩。

但电的本质远不止于此。

要理解电，首先得从物质的基本构成说起。

我们所接触到的一切物质，都是由原子组成的。

原子又由原子核和核外电子构成。

电子围绕着原子核运动，就像行星围绕着太阳转动一样。

在某些情况下，这些电子能够脱离原子的束缚，自由地移动，这就形成了电流。

电流，简单来说，就是电荷的定向移动。

而电荷呢，分为正电荷和负电荷。

当正电荷和负电荷分别向相反的方向移动时，就形成了电流。

电流的大小用安培（A）来度量。

想象一下，一条河流中水流的大小，电流就类似于这种流动的规模。

电的产生方式有很多种。

常见的有摩擦起电，比如用丝绸摩擦玻璃棒，玻璃棒就会带上正电，丝绸则带上负电。

还有电磁感应现象，通过磁场的变化来产生电。

例如，发电机就是利用电磁感应原理将机械能转化为电能的。

此外，化学反应也能产生电，电池就是通过化学能转化为电能来工作的。

那么，电是如何在我们的生活中发挥作用的呢？以家庭用电为例，发电厂产生的电通过输电线路输送到我们的家中。

这些电的电压通常很高，以减少在传输过程中的能量损失。

当电到达我们的小区或者家庭时，会通过变压器将电压降低到适合我们使用的数值，比如220 伏。

然后，电流通过电线进入我们的电器，为它们提供能量，让电视播放节目、冰箱保持低温、空调调节室内温度等等。

电的应用不仅仅局限于家庭生活。

在工业领域，电驱动着大型机器的运转，促进了生产效率的提高。

在交通领域，电动汽车、电动火车等逐渐成为主流，减少了对传统化石能源的依赖，降低了环境污染。

在通信领域，电信号的传输让我们能够实现远距离的即时通信，比如打电话、上网。

然而，电也是一把双刃剑。

如果不注意安全用电，就可能会引发火灾、触电等危险。

比如，湿手触摸电器、私自乱接电线、使用老化的电器等行为都是非常危险的。

《电是什么》教学案例本节课是初中物理电学的第一节课，摩擦起电虽然学生在小学自然常识中已经学过，学生对于一些简单的“ 静电现象”也有所了解，但是并不是真正知道其中的道理，为此在初中阶段有必要从头讲起。

因为从电的发展史来看，本节知识是电学的基础，学好本节知识，能够为以后的电学知识的学习打下基础，上好这节课需要把各部分知识有机的结合在一起，以下是这堂课的教学过程。

【教学过程】一、创设情境，引出课题【教师活动】播放几幅与电在生活中、电在科技中的相关图片教师引导：电与我们的生活息息相关，我们的学习和生活都离不开电。

随着科学技术的迅猛发展，电子技术、信息技术、正在把人类带进一个崭新的高科技时代。

【教师活动】教师提问：电对我们来说是不可缺少的，什么是电呢？【学生活动】学生讨论并发表意见板书：第一节 电是什么设计意图：利用问题导入课题，从学生的亲自经历出发，通过举例电在生活中的应用，加深学生对电和我们生活之间关系的理解，激发学生的探究新课教学的兴趣。

二、展开科学探究，实施新课教学（一）探究：摩擦起电现象【教师活动】提出问题：早上用梳子会观察到什么现象？【学生活动】学生讨论：头发会变得蓬松。

【教师活动】引导学生利用手中的实验器材，探究活动。

做一做：请将自己手中的梳子或圆珠笔在头发上摩擦几下，去靠近小纸屑，观察情况。

【学生活动】学生动手做实验：将圆柱笔头与头发摩擦，靠进小纸屑，小纸屑被吸引。

【教师活动】教师提问：生活中还有哪些摩擦过的物体能够吸引轻小物体？教师演示：将摩擦过的塑料棒靠近自来水细水流。

【学生活动】学生观察实验：将摩擦过的塑料棒靠近自来水细水流，水流会弯曲。

【教师活动】教师引导学生总结结论：1、一些物体被摩擦后，能够吸引轻小物体，人们把这种现象称为物体带了电，或者说带了“电荷”。

2、用摩擦的方法使物体带电叫作摩擦起电，带电体能吸引轻小物体。

设计意图：通过利用身边的物体探究被摩擦过的物体是否带“电”，总结规律，培养学生的合作精神，并且培养了学生使用语言总结物理规律的水平。

教案：沪科版物理九年级14.1《电是什么》一、教学内容本节课的教学内容来源于沪科版物理九年级第14章第1节《电是什么》。

本节主要介绍电的概念、电荷的性质、电荷间的相互作用以及静电现象。

具体内容包括：1. 电的概念：电是一种基本的自然现象，是物质的一种属性。

2. 电荷的性质：电荷分为正电荷和负电荷，同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

3. 电荷间的相互作用：电荷之间的相互作用遵循库仑定律。

4. 静电现象：由于电荷的积累和相互作用，产生的静电现象在日常生活中随处可见。

二、教学目标1. 让学生了解电的概念，理解电荷的性质和电荷间的相互作用。

2. 培养学生观察和分析静电现象的能力。

3. 通过对静电现象的学习，提高学生对物理知识的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电荷间的相互作用规律。

2. 教学重点：静电现象的成因和防止。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、静电现象演示器。

2. 学具：笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一些静电现象的图片，如塑料尺吸引纸片、毛皮摩擦过的橡胶棒吸引铁屑等，让学生感受到静电现象的神奇。

2. 概念讲解：介绍电的概念，解释电荷的性质，阐述电荷间的相互作用规律。

3. 实例分析：分析生活中常见的静电现象，如脱衣时产生的静电、打印机工作原理等，让学生了解静电现象的成因。

4. 互动环节：让学生分组讨论如何防止静电现象，并展示各自的方案。

六、板书设计1. 电的概念2. 电荷的性质3. 电荷间的相互作用规律4. 静电现象的成因和防止七、作业设计1. 描述几种生活中的静电现象，并解释其成因。

2. 探讨静电现象在工业和生活中的应用。

3. 思考电荷间的相互作用规律在实际生活中的应用。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过展示静电现象的图片和实例，让学生对电的概念有了更深入的理解。

在互动环节，学生积极参与，提出了许多防止静电现象的方案，体现了学生的创新意识和实践能力。

第十四章14.1电是什么一、引入新课：现代人说，没有电真不方便。

其实，现代社会没有电我们都生活不下去了。

那么，电是什么呢？二、新课学习：实验现象：玻璃棒与丝绸摩擦后，玻璃棒能吸引轻小物体；橡胶棒与毛皮摩擦后，橡胶棒能吸引轻小物体。

1、电（荷）：物体有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电。

2、研究发现：自然界只存在两种电荷。

正电荷：丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电为正电荷。

负电荷：毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电为负电荷。

3、电荷间的相互作用规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

4、验电器：构造：金属球、金属杆、金属箔（如右图）作用：检验物体是否带电。

（观察金属箔是否张开）原理：同种电荷相互排斥的原理。

5、摩擦起电的原因：电荷在物体间的转移。

失去了电子的物体带正电（电子带负电）；得到电子的物体带负电。

6、检验物体是否带电的方法：①根据带电体的性质。

②根据电荷间的相互作用规律（如：用验电器检验物体是否带电）。

怎样判断物体是否带电，带什么性质的电？可以根据电荷间的相互作用规律及带电体的性质来判断：1、当两个物体相互排斥时，一定是带同种电荷。

2、当两个物体相互吸引时，可能带异种电荷，也可能一个带电，另一个不带电。

例题1、将两个吹足了气的气球在手上或衣服上摩擦几下,然后将悬线提起,我们可以看到两个气球互相_____,其原因是____________ 例题2、用跟毛皮摩擦过的橡胶棒接触带电的验电器的金属球，发现验电器的金属箔先合拢后又张开，则.（）A、验电器原来带负电，后来带正电B、验电器原来带正电，后来带负电C、验电器先后都带正电D、验电器先后都带负电三、课堂练习1、电风扇叶片上经常布满灰尘，是因为风叶转动时与空气________________而产生_________，带有_________的叶片会把空气中的灰尘吸着，以致叶片上特别容易脏。

2、某同学用钢笔的橡胶外套和自己的头发摩擦后来吸引碎小纸屑的实验时。