班级姓名小组
1.《林教头风雪山神庙》导学案
1、了解细节描写的作用
2、分析细节描写在小说刻画中起到的作用
3、理解“官逼民反，民不得不反”的必然性和我们当前倡导的“和谐”“民生”的时代意义【重点、难点】
分析细节描写在小说刻画中起到的作用
【学法指导及使用说明】
1、课前反复阅读课文，做好标记勾画，理解文意
2、限时25分钟，认真书写，独立完成，规范作答，按时上交
【自主学习】
课前积累
教你几招：小说阅读及解题的方法
小说的基本特征是塑造人物形象、具有完整的故事情节、描写具体的环境，高考命题人设题问题离不开小说“三要素”，自然，这也是阅读小说时必须关注的重点。同学需要知道的是，环境、情节常常是为塑造人物服务的，塑造人物形象又是为了表达主题的。
1．人物的鉴赏
鉴赏方法：
我们对小说人物的鉴赏主要从三个方面入手。
第一，人物的性格总是通过描写手段表现出来的。小说刻画人物的主要方法，是通过描写人物的语言、行动和心理来表现人物的思想感情和性格特征的。
第二，小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，我们还要联系人物活动的社会历史背景和文中的自然环境。既准确把握人物鲜明的个性，又深切理解人物的社会意义（共性）。既要善于从自然环境的描写中体会人物的情感、心境等，又要善于从人物间的相互关系、人物与环境的关系中了解人物的性格特征。
第三，人物性格也常用抑扬、虚实、对比、衬托等塑造人物的传统手法揭示出来。
另外，确立小说的主人公是谁，可从五个方面进行分析：有的作品的标题就指明了主人公，最能传达主题思想的人物是主人公，与情节联系密切的是主人公，作者极力刻画出的栩栩如生的人物是主人公，作者用墨最多的人物往往是主人公。
2．情节的鉴赏
鉴赏方法：
对小说情节的鉴赏可从四个方面入手。
第一，理清基本矛盾冲突所构成的情节发展线索，弄清故事的来龙出脉，从开端、发展、高潮、结局的全过程来把握故事内容，尤其注意分析透发展和高潮部分。善于体悟出故事情节中寄寓的深刻生活哲理、社会现实意义。
第二，鉴赏小说的情节要从细节入手，细节往往成为设题点，伏笔与点睛之笔是命题者的热点选择。另外，还要注意鉴赏小说情节中倒叙、插叙、伏笔、悬念等的表达效果。
第三，小小说必有情节上的“转”（即情节、感情的变化）；因为短，冲突往往在高潮中戛然而止，引人深思。这使结尾句往往成为点睛之笔，是理解全篇的关键。
第四，故事情节总是为塑造人物形象服务的。梳理故事情节的过程就是对人物性格感受的过程，也是对小说主题理解的过程。
3．主题的鉴赏
鉴赏方法：
鉴赏的小说主题，方法有四：第一，根据小说的情节和人物形象分析主题。第二，联系小说描写的典型环境分析主题。第三，结合作者的生平、创作动机和写作的时代背景分析主题，即知人论世。第四，据作者对人物描写的语言的感情色彩分析主题。
把握主题时，不从作品的客观实际出发，不能避免认识上的偏见和情感、情绪上的偏激，没有认真阅读原文，拿自己已知的道理去硬套，评价作品缺乏针对性，这是学生做这类题最大的误区。4．环境的鉴赏
鉴赏方法：
小说中的环境描写可分为：社会环境描写和自然环境描写。社会环境描写指的是故事发生的时代特点和时代背景，它为人物提供了大的活动时空背景，影响着或直接决定着人物的思想情感。自然环境描写交待人物活动的具体环境，往往起到渲染作品的气氛和烘托人物心情的作用。分析环境时，必须注意以下四个方面：
第一，社会环境往往有复合的因素，有几个因素就应分析出几个因素。
第二，分析社会环境应透过当事人的言行深入挖掘社会历史内涵。社会环境一般由主要人物周围的次要人物组成。那些次要人物，是某种社会力量的某种观念的载体，分析时应通过这些人物的言行，认识其代表的社会势力及其观念。
第三，注意人物与环境的辩证关系。环境决定人物命运及其性格，人物又能动地作用于环境。由人物在社会环境中的走向，我们可以看出人物的思想性格。
第四，分析环境描写，理解人物的性格。第一，要善于从地点、时间、行动、季节、气候和景物等描写中揣摩人物的身份、地位、心境，揣摩出对主题的烘托；第二，善于从人与人的关系、时代特征、社会风貌等社会环境中体悟出人物的性格特征。
5．手法的鉴赏
鉴赏方法：
1 弄清情节结构中作者运用了对比、悬念、倒叙、插叙、前后照应、明线、暗线、出人意料的结尾、衬托、铺垫、先抑后扬等哪些方法，并了解这些方法对塑造形象和表现主题所起的作用。
②弄清小说运用了哪些描写方法，如人物外貌(肖像、神态、服饰)描写、动作描写、语言描写、心理描写，正面描写、侧面描写，景物描写等。分析人物描写方法对刻画形象的作用，领悟景物描写对衬托人物心境、渲染气氛的作用，悟透正面描写和侧面描写的效果。通过对小说中描写的分析，认识和评价人物的性格、品质、典型性、社会意义、作者的感情倾向等。另外，要理解社会环境描写，对交代故事发生的时代，社会关系特征，人物活动的背景等的作用。
③把握语言运用上的特点，如，人物语言个性化、寓意深刻、批评锋芒含蓄而尖锐、句式整齐、用词准确而形象等。
6．语言的鉴赏
鉴赏方法：
（1）由叙述语言确定小说的情感基调。
（２）由叙述语言揭示人物性格、社会主题。
1、所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写，成功的细节描写有什么作用？
2、细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题具体如下：
一、突出人物的性格
二、展示或推动故事情节发展或为后文埋下伏笔
三、造典型的环境，渲染人物心情
【预习检测】：
一、课前自主完成
1.下列读音全都正确的一组是（）
A.迤俪（lǐ）玷（zhān）辱酒馔（zhuàn ）搠（suò）倒
B.连累（lěi）髭（zī）须洗漱（shù）剜（wān）心
C.提（dī）防彤（tóng）云庇（pì）佑仓廒（áo）
D.赍（jī）发供（gōng）桌央浼（měi）模（mú）样
2．下列各组词书写完全正确的一组是（）
A.盘缠救济勤谨陷害
B.刺配绵衣缝补暴响
C.胳嚓毡笠应承溯风
D.絮烦吹撼草帚时晨
3. 下列词语的解释有误的一项是（）
A.认将进来“将”：助词，无意我自有伴当烫酒“伴当”：仆役
B.但有衣服“但有”：只要有将出一两银子“将”：拿出
C.不见消耗“消耗”：消息彤云密布“彤云”：浓云
D.神明庇佑“庇佑”：保佑搠倒差拨“搠倒”：推倒
4.《林教头风雪山神庙》的第一部分(自然段)是故事的开端,它对全篇有什么作用?以下说得不正确的一项是( )
A.交代了李小二从偷东西到自办酒店、自食其力的经历,表现林冲仗义助人的品质
B.通过插叙和对话交代了这一回中主要人物和事情的起因
C.揭示了林冲与高俅的矛盾和斗争
D.点明了林冲与李小二的亲密关系,为故事情节的发展作了准备
5.林冲巧遇李小二,这一情节并未展现林冲与官府冲突,为什么一开始就写这一段?它对表现林冲性格起什么作用? 选出分析不正确的一项( )
A.虽然落难,林冲仍然仗义疏财,扶危济困,表现了林冲性格的丰富性
B.由于林冲与李小二的关系,为后来李小二感恩图报留下伏笔
C.为了使李小二知道林冲为什么由禁军教头变成囚犯
D.表明此时的林冲有逆来顺受、忍辱苟安的软弱性
6.选出词语填空正确的一项（）
正是（1）冬天气，（2 ）云密布，（3 ）风渐起，却早纷纷扬扬（4 ）下一天大雪来
（林冲）（5 ）步投东，雪地里踏着碎（6 ）乱玉，迤俪背着北风而行那雪正下得（7 ）
A.寒浓冷撒慢银猛
B.隆阴北飘快琼欢
C.严彤朔卷信琼紧
D.深彤朔撒慢银欢
【合作探究】【学生展示】【教师点拨】
一、高尔基说：“情节的发展史就是人物性格的发展史。”这正可用于本文。现在谁先来说说这篇小说的情节？
提示：本文的情节：按照出场顺序，以林冲的活动串起这篇文章。文章最先安排林冲出场，巧遇小二夫妇；然后是陆虞侯出场，林冲买刀寻敌；寻敌未果后，林冲被派守草料场；然后是两方面人物登场，矛盾冲突达到高潮。
明确：巧遇小二（沧州遇旧）——买刀寻敌（买刀寻仇）——守草料场（接管草场）——雪地复仇（杀仇上山）（概括故事情节要注意三点：准确、顺畅、简练）
二、文中有哪些细节描写？这些细节描写有什么作用？(请同学们按下面的提示找出细节,并体悟尝试回答其作用)
提示:(1) 开端部分中第2段
提示(2) 发展部分中第8段
提示(3) 高潮部分中第10段
提示(4)关于刀枪武器不离身的细节描写。
提示(5)关于方向位置的细节描写。
三、明暗双线。明线：林冲的复仇过程。暗线：陆谦谋害林冲的过程。还有一条暗线：风雪的描写。
（见下面的资料
四、找风雪，查手法
（1）、文中描写风雪的句子共有几处？请找出来。（学生自己找）
答案：文中关于风雪的描写：
（2）、大家看，作者对风雪的描写有什么特点？是长篇大段地去渲染的还是用非常简洁的笔墨去描写的？那么，这属于哪种描写方法呢？
生答：
“白描”是指用最简练的笔墨，不加烘托地对事物进行描写。它是我国古典小说常用的刻画人物、描写环境的传统笔法。小说中对风雪的描写，就采用了白描的手法。虽然着墨不多，却生动传神，富有神韵，给人留下了难以磨灭的印象。
（3）上面这些都是描写风雪的，但描写的角度不同，有的是直接描写，有的是侧面描写。请学
生为之分类。
直接描写侧面描写
五、赏风雪，析作用
问题：这几处风雪各是在什么时候描写的？有什么特点和作用？
讨论明确：
答案事例：
1、林冲初到草料场时，写风起雪下。“纷纷扬扬”写出了雪之大，“卷”写朔风之烈，“一天”写范围之广。
2、还是林冲出门沽酒时。极写雪势之大。一个字，境界全出。
3、林冲沽酒回到草料场时。突出之烈，之大。
4、林冲看住处草屋时。这里通过对的描写，反衬了风雪之大。
5、写林冲沽酒归来时看到的景象，居然被压塌，可见之大。
6、沽酒返回时，火种被雪水浸灭，一方面说明大，另一方面，为下文做铺垫，说明草料场大火是，而非火盆所致。
好！下面大家思考：
1、林冲为什么要离开草料场买酒吃呢？
2、林冲为什么要住在山神庙？
3、为什么作者要这样多角度地描写风雪呢？或者说，作者描写风雪的作用是什么呢？（生答）讨论明确：
六、扣风雪，结主旨
问题：回首看看林冲走过的风雪之路，从东岳庙到梁山泊，是什么原因使这样一个逆来顺受的人走上了杀人反抗的路？你可以用一个字概括吗？
答案明确：
问题：体会林冲这一文学形象的深刻意义。
提示：林冲当时在东京是保卫京城的八十万禁军教头，有身份，有地位，尚且被逼起来反抗自己的阶级。那么在同样黑暗、腐败的封建社会里，那些被压在最底层的百姓是怎么个活法？那么，走投无路，揭竿而起的人又何止林冲一个？所以我们说，林冲是封建社会官逼民反的最典型的例子。
明确：（1）沧州遇旧：语言
帮小二，扶危济困，有侠义精神；
说“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里”。一个“恶”字，一个“高太尉”，内心的软弱、善良安分、严守等级，忍辱负重。
（2）买刀寻敌：动作、心理
不见消耗，也自心下慢了：幻想着得过且过，委曲求全，苟且偷生。
3）接管草料场：细节
两次具体写林冲防火，特别是两次锁门：谨慎的性格。
在山神庙里顶礼说：“神明庇佑，改日来烧纸钱。”他把希望寄托在神灵的庇佑上，说明他还是认识到了危险，只是不敢面对。甚至到草料场起火，他都已经是死罪了，还想着去救火。
思考：身为八十万禁军枪棒教头，身怀绝技，想一想林冲为什么要委曲求全呢？如此妥协忍让的原因是什么？
学生回答：围绕“忍”字组织语言。
老师小结并提问：正因为林冲身为枪棒教头，有不错的出身，有完美的家庭，有稳定的工作，还有对自己前途的幻想，所以，他一直想“挣扎得回来”，一直有过好小日子的幻想，过一个普通的平常人生活。更何况，一个正常的社会中，暂时忍让是可以安身立命的。因此，他在街上挥拳砸向高衙内时忍了，在白虎堂遭诬陷时忍了，在野猪林忍了，在沧州他也忍了，他一忍再忍，从东京到沧州，从教头到罪囚。为的只是回家过自己的小日子，为的只是早日跟妻子团聚。
七.延伸拓展，个性创作
1、林冲这个“逼上梁山”的英雄在我们的眼里和心里活起来了，假如你是一个编剧，能不能在电视剧中为林冲写一首歌，一首礼赞英雄的歌呢？
教师示例：
示例：东岳妻遭戏，误入白虎堂。刺配于沧州，恨别爹和娘，野猪林中险把命儿丧！天理何在？痛断肝肠！忍，忍，忍！怎奈我家有娇妻上有高堂。天冷，雪紧，风狂，踽踽独行上山岗。庙内闻恶语，火烧草料场，浑身血必必剥剥爆响。挺起花枪，拔出尖刀，手刃了豺狼！罢，罢，罢，英雄无路，我林冲只得把梁山上！
【当堂检测】
1．草屋崩坏后林冲为何不在仓廒借宿一晚而要到半里外的古庙？这表现了林冲什么样的性格特征？从第7段中找一下根据
2．第11段所说的“这条计好么？”“这条计”指什么？“好”在什么地方？
3．下面对文章的赏析，不正确的两项是（）
A.第一段突出了环境都是草的特点，其作用是为后文放火无法抢救埋下伏笔
B.第二段中“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动”对情节有推动作用：草屋崩坏，才使林冲离开草料场到山神妙避寒；否则，林冲将被烧死，高俅如愿以偿，也就没有逼上梁山的情节了
C.“待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理”这句话，说明林冲并未识破这是一起阴谋，认为看草料这差使不错，想长住下去
D.第二段描写林冲盖炭火、拽门、上锁、那钥匙等动作，表现林冲尽职尽忠，处处谨慎仔细，对仇敌时时保持高度警惕的特点
E.第二段从草屋崩坏无法住人、身体向火也不能御寒的苦境、独自踏雪买酒的寂寞三个角度烘托了林冲“风雪落难人”的形象
【课后作业】
完成《名校学案》的基础知识部分。
个人复备：
学生的基础较弱，所以在授课的过程中，那个情节这个环节中明暗线这模块不上，还有就是后面的那个拓展延伸这个环节删除。
教学反思：新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力。虽然本堂课采用了
“激趣—感知—品读、赏析—讨论—拓展延伸”的教学模式,课前让学生收集资料，课堂上尽量让自己分析自己得出结论，但自我感觉虽然做到了适时地启发点拨，但还是觉得教师牵引过多，掌控欲太强，“自主、合作、探究”的学习方式中的学生“自主”做的不够，课堂上没有做到完全放手，学生的主体地位没有很好的突出。另外自己也一直在有些方面比较困惑，一个是在课堂上似乎除了问答式和讨论式之外，找不到更好地让学生活动起来的方法。
《林教头风雪山神庙》教案 教学目标：1、分析林冲的性格特点, 把握他被逼上梁山的心理过程。 2、理解古典小说的特点, 理清本文草蛇灰线的结构特点。 3、理解本文的社会意义, 学会用历史的眼光来看问题。 教学难点：林冲性格的转变。 教学重点：对小说的鉴赏和分析理解。 教学方法：讲授法, 讨论法。 教学课时：2课时 第一课时 梁山好汉, 一百单八将, 他们每个人都有自己的独特的一段英雄传奇故事。鲁智深是因为拳打了镇关西, 杨志是因为失了生辰纲！那么林冲又是因为什么呢？ 今天我们就来学习有关林冲这一段, 《林教头风雪山神庙》（板书）。首先, 我们了解一下相关知识。 作品及作者介绍 小说小说在萌芽之初是相当不受重视的, 那些文人雅士都吟诗作词, 视小说者为 末流。《汉书?艺文志诸子略》中说：“小说家者流, 盖出于稗官。街谈巷语, 道听途说者之造也。孔子曰‘虽小道, 必有可观者焉, 致远恐泥。’是以君子弗为也。然亦弗灭也, 闾里小知者之所及, 亦使缀而不忘, 如或一言可采, 此亦刍荛狂夫之议也。”可见小说当时的地位。即使是这样, 它还是以自己顽强的生命力不断的生长完善着。六朝的志怪小说, 唐代的传奇, 宋代的话本、拟话本, 元明的讲史都是它发展演变的历程, 而到了明清的时候, 古典小说达到了最高峰。以前多为文言短篇小说, 明清时候, 长篇得到长足的发展。中国的古典长篇小说都为章回体, 每个故事前的回目都大致交代出本回的主要内容。 作者关于作者说法众多, 有的说是罗贯中, 有的说是施耐安, 有的说是施本罗编, 还有的说是施作罗续。其中明末清初的金圣叹就持最后那个说法, 所以他才腰斩水浒。但现在大多数人认为还是施作的。对于施我们现有的资料很少。施耐庵, 元末明初人(约1296─1370), 钱塘(杭州)人, 曾中元朝进士, 在钱塘做过两年官, 因与当道不合, 弃官闲居在苏北故乡。代表作《水浒传》。 作品《水浒传》和《红楼梦》《三国演义》《西游记》并称为四大名著, 代表了中 国古典小说的最高成就。《水浒传》不是作者独立创作的作品, 而是在民间故事、话本、杂剧等集体创作的基础上再创作而成的。它所写宋江起义的故事源于历史真实。在《宋史》中的《徽宗本纪》, 《侯蒙传》, 《张叔夜传》及其他一些史料中都曾提及。从南宋起, 宋江的故事就在民间广泛流传。元代出现了大批的水浒戏。这说明水浒故事是在不断发展中丰富和完善的。 《水浒传》原名《忠义水浒传》, 甚至就叫《忠义传》。在小说里有一批“大力大贤有
林教头风雪山神庙优秀教案
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：
《林教头风雪山神庙》教学设计 甘肃省民乐一中臧成才 教学目标： 知识与能力： 1、了解作家作品。 2、古代白话字词积累整合。 3、学习本文通过语言、行动、心理描写塑造人物性格的写法。 4、了解环境描写和细节描写的作用。 过程与方法：阅读文本，研讨、理解作者塑造人物性格所使用的各种描写方法。情感态度和价值观：了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。 教学重难点： 重点：分析林冲思想性格的发展变化及社会意义。 难点：景物描写、细节描写的作用。 教学方法： 讲授法、讨论法 教具准备： 多媒体课件 课时安排： 3课时 第1课时 【教学要点】： 1、了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。 2、理清故事情节。 【教学过程】： 一、导入： 二、作家作品简介： 1、作者施耐庵： 施耐庵（约1296~ 1370），生平事迹缺乏可靠记载，一般认为是元末明初人，名子安，一说名耳，江苏兴化人。曾中进士，在钱塘做过两年官，与当道不和，弃官回乡，从事著述。 2、作品《水浒传》： 《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至就叫《忠义传》。是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露
北宋王朝朝政的黑暗腐败。《水浒》最早为100回本，后来出现120回本，明末清初金圣叹腰斩《水浒》，删掉了71回以后的内容，又将第一回改为楔子，成为70回本，这样故事性增强，情节紧张生动，引人入胜，语言简练生动，人物性格鲜明，有很高的艺术价值。 《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回，是最精彩的回目之一。它具体地向我们展示了在封建统治者一逼、再逼、逼得无路可走的情况下，林冲终于由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌，走向反抗的道路。 三、理清文章思路： 1、理清情节。 序幕（1自然段）：林教头沧州遇旧知。 开端（2-5 自然段）：陆虞候密谋害林冲。 发展（6-9 自然段)：林教头接管草料场。 高潮和结局（10-12自然段)：林教头山神庙复仇。 2、分析文章线索 明线：林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程 暗线：敌人对林冲的陷害 四、课堂小结： 五、板书设计： 逼上梁山 ↑ 杀死陆虞侯 ↑ 情节林冲接管草料场 ↑ 陆虞侯密谋害林冲林 ↑ 林冲沧州遇旧知 六、课后思考： 林冲原为东京八十万禁军的教头，家境殷实，生活幸福，这样的一个人，为何会一再遭到高太尉的陷害，他又是如何走上反抗道路的呢？ 七、教学反思：
《林教头风雪山神庙》教学设计 甘肃省民乐一中臧成才 教学目标： 知识与能力： 1、了解作家作品。 2、古代白话字词积累整合。 3、学习本文通过语言、行动、心理描写塑造人物性格的写法。 4、了解环境描写和细节描写的作用。 过程与方法：阅读文本，研讨、理解作者塑造人物性格所使用的各种描写方法。情感态度和价值观：了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。 教学重难点： 重点：分析林冲思想性格的发展变化及社会意义。 难点：景物描写、细节描写的作用。 教学方法： 讲授法、讨论法 教具准备： 多媒体课件 课时安排： 3课时 第1课时 【教学要点】： 1、了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。 2、理清故事情节。 【教学过程】： 一、导入： 二、作家作品简介： 1、作者施耐庵： 施耐庵（约1296~ 1370），生平事迹缺乏可靠记载，一般认为是元末明初人，名子安，一说名耳，江苏兴化人。曾中进士，在钱塘做过两年官，与当道不和，弃官回乡，从事著述。 2、作品《水浒传》： 《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至就叫《忠义传》。是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露
北宋王朝朝政的黑暗腐败。《水浒》最早为100回本，后来出现120回本，明末清初金圣叹腰斩《水浒》，删掉了71回以后的内容，又将第一回改为楔子，成为70回本，这样故事性增强，情节紧张生动，引人入胜，语言简练生动，人物性格鲜明，有很高的艺术价值。 《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回，是最精彩的回目之一。它具体地向我们展示了在封建统治者一逼、再逼、逼得无路可走的情况下，林冲终于由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌，走向反抗的道路。 三、理清文章思路： 1、理清情节。 序幕（1自然段）：林教头沧州遇旧知。 开端（2-5 自然段）：陆虞候密谋害林冲。 发展（6-9 自然段)：林教头接管草料场。 高潮和结局（10-12自然段)：林教头山神庙复仇。 2、分析文章线索 明线：林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程 暗线：敌人对林冲的陷害 四、课堂小结： 五、板书设计： 逼上梁山 ↑ 杀死陆虞侯 ↑ 情节林冲接管草料场 ↑ 陆虞侯密谋害林冲林 ↑ 林冲沧州遇旧知 六、课后思考： 林冲原为东京八十万禁军的教头，家境殷实，生活幸福，这样的一个人，为何会一再遭到高太尉的陷害，他又是如何走上反抗道路的呢？ 七、教学反思：
林教头风雪山神庙·.示例一. 教学目的 1.了解《水浒》。 2.理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾斗争过程中刻画人物。 3.赏析课文中“风雪”的描写。 教学设想 介绍《水浒》，重点研讨林冲性格的转变是怎样在情节发展过程中完成的。意图是让学生由学习静止地描写人物外貌或在某个场合中介绍人物，到理解如何把人物放在矛盾斗争中去表现，从而塑造更丰满的人物形象。至于课文中的“风雪”描写，能够品味它的妙处就足够了。 第一课时 教学要点 1.介绍《水浒》 2.导读“话说当日林冲正闲走间，忽然背后人叫。……就在家里安排几杯酒，请林冲吃了。” 教学过程 一、介绍《水浒》及“林教头风雪山神庙”的故事前因。 指定同学读课文［预习提示］，要求全班同学标出：“《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺
术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。”“《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路的重要章节，也是封建社会官逼民反的最典型的例子，可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。”然后补充介绍如下： 《水浒》是部什么样的书？简单说，《水浒》是一部描写北宋末年农民起义的著名长篇古典小说。这部章回体小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上，经过元末明初的施耐庵整理加工，进行再创作而完成的。北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。家夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”（见《水浒》第十六回）于是大大小小的农民起义接连地爆发。《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。也可以说《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。 《水浒》中英雄人物斗争的故事，一直在广大人民群众中流传，有的至今还展现在舞台上，如“三打祝家庄”、“武松打虎”、“李逵下山”、“林冲发配”等等。林冲是《水浒》中的重要人物之一。他原是东京八十万禁军教头，受人敬重，生活富裕，有个美满的小家庭。他对封建统治阶级抱有幻想，本无造反之心。然
《林教头风雪山神庙》获奖课堂实录（两套） 《林教头风雪山神庙》5457字 （注：2007年6月，由王乃宁老师执教的《林教头风雪山神庙》一课，获全国中语会高中语文录像课比赛一等奖) 【教材简介】《林教头风雪山神庙》是苏教版高中语文读本必修二“步步留心，时时在意”专题的一篇课文。该文为自读课文，可用一课时授完。 【学情分析】初中学过《鲁提辖拳打镇关西》，课外阅读过名著《水浒传》。 【教法设计】主要突出小说的三要素人物、情节、环境，通过老师指导、探究阅读、课堂讨论、鉴赏评价，达成教学目标。 【教学过程】
（多媒体投影1） 课前播放《好汉歌》，显示课题《林教头风雪山神庙》。 〔导入新课〕 师：“路见不平一声吼，该出手时就出手”，这是梁山好汉的 作风。路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了冤屈？但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼，举起来的拳头打不下，
他是谁？他就是我们今天要讲的“林教头”。 〔介绍作家作品〕 （多媒体投影2） 施耐庵，生于1296年，卒于1370年，元末明初人。曾考中进士，作过两年官，后来弃官回乡闲居，从事写作。 《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。 这篇课文节选自《水浒》第十回。林冲无端遭受迫害、终于被逼上梁山、参加农民起义队伍的故事是从第七回开始的。 师：初中我们已经学过《水浒》中的《鲁提辖拳打镇关西》，大家对《水浒》的故事情节还是相当熟悉的，哪位同学能讲讲林冲被发配看守草料场的经过吗？
《林教头风雪山神庙》优秀教案 教学目标 1、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化,从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。从而深刻体会小说“官逼民反,民不得不反”的主旨。 2、欣赏本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。 3、了解环境描写的特点及作用,赏析课文中“风雪”的描写。 重点难点： 1、指导学生分析林冲思想性的发展变化和景物描写、细节描写的作用。 2、在分析刻画人物的方法上,应当突出心理活动的描写。 3、林冲性格的转变的过程。 课时：共2课时 第一课时 教学目标 1、了解《水浒》和施耐庵 2、初读课文,了解故事情节。 3、明白林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化,从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。从而深刻体会小说“官逼民反,民不得不反”的主旨。 学时重点：明白林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化,从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。从而深刻体会小说“官逼民反,民不得不反”的主旨。 学时难点：明白林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化教学过程 一、导入新课 说到《水浒》,说到108条好汉,《好汉歌》无疑是好汉们共性最好的诠释。其实,大家可能不知道,并不是所有的梁山好汉都是该出手时就出手,而是忍了又忍,忍无可忍才出手。今天,我们就走进这样一位悲情英雄——林冲。看看他可以隐忍到什么程度,最终为何落草为冦? 二、介绍《水浒传》及施耐庵 1、文学地位: 《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说,它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。” 2、创作过程: 这部章回体小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上,经过元末明初的施耐庵整理加工,进行再创作而完成的。 3、历史背景: 北宋末年,封建统治者昏聩淫逸,外族入侵,加之连年自然灾害,民不聊生,正如书中所写的:“赤日炎炎似火烧,野田禾稻半枯焦。家夫心内如汤煮,公子王孙把扇摇!”(见《水浒》第十六回)于是大大小小的农民起义接连地爆发。 4、主题思想:
1.林教头风雪山神庙 教学目标 1．在理清情节结构的基础上，分析人物性格变化的过程。 2．体会环境描写在小说塑造人物形象，推动情节发展，表现主题方面的作用。 3．把握小说官逼民反反封建主义的主题。 过程与方法 3课时。讨论法、点拨法、讲授法。 情感态度与价值观 培养学生正直、乐于助人的品格。 教学重点 1、理解林冲由逆来顺受到奋起抗争的思想性格转变过程。 2、鉴赏“风雪”、“山神庙”的景物描写，以及关键的人物、细节安排，领会其对推动情节、渲染气氛、刻思形象的重要作用。 教学难点 从情节线索走向看人物性格发展。 思路与方法 1、布置预习：结合预习提示，熟悉课文故事情节，初步了解人物性格特点，运用学过的知识，体会景物及细节描写在文中的作用。 2、结合读书活动指导阅读《水浒》（最好为金圣叹评本），或组织学生课前观看中央电视台摄制的电视连续剧《水浒传》第四回至第六回，了解与本文有关的故事内容。 第一课时 一、秀——表达能力展示 二、馈——批改反馈，查缺补漏 三、学——自主学习，获取新知 阅读课文，概括本文故事情节。 四、讲——归纳总结，答疑解惑 （一）、关于作者施耐庵 施耐庵（1296～1370）元末明初人。曾考中进士，作过两年官，后弃官回乡闲居，从事写作。 （二）、关于《水浒传》 章回体小说（全书分为若干章节，称为「回」）《水浒传》成书于元末明初，它反映的是北宋末年宋江起义的故事。 南宋时期，宋江起义的故事，便开始在群众中流传。宋元时，女真、蒙古贵族先后南侵，广大人民处于阶级和民族双重压迫之下。他们把自己的生活经验和美好理想，寄寓于“劫富济贫”、“扶危济困”的起义英雄形象中，于是关于水浒的故事，便越流传越丰富。元末明初施耐庵等人在表现水浒故事的话本、杂剧
林教头风雪山神庙 授课时间：10 月23日第8周星期四第1、2节授课班级：美术教学类型：理论课 一【教学目标】 知识目标: 1、了解作品《水浒传》 2、了解林冲思想性格的发展历程 3、赏析表现人物性格的手法 4、了解景物描写和细节描写的作用。 能力目标: 1、分析林冲的性格特点,把握他被逼上梁山的心理过程。 2、通过人物语言、动作、细节把握人物性格,并初步形成表现能力 3、理解古典小说的特点,理清本文草蛇灰线的结构特点。 德育目标: 1、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化,从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。 2、理解本文的社会意义,学会用历史的眼光来看问题。“和谐社会”“民生社会”的经典价值 二、【教学重点】 1、领会本文“官逼民反”现实。 2、理解随着情节的展开显现人物性格的写法。 3、了解景物描写的作用。 三、【教学难点】:对小说的鉴赏和分析理解。认识林冲性格质变
的社会意义。 三、【教学办法】:讲授法,讨论法。 四、【教法设计】:介绍《水浒》,重点研讨林冲性格的转变是怎样在情节发展过程中完成的。 五、教学时数：两课时 六、教学手段：多媒体 七、教学资料；《水浒传》人物赏析 八、教学过程 第一课时 在分析林冲性格时,抓住他的“忍”做文章,引导学生辨证地看待林冲的“忍”,认识到他的 “忍”中有“不忍”,才有最终走向反抗的合理内因。突出林冲的“忍”,最终帮助学生理解《水浒传》“官逼民反”的主题。 1.教学重点是指导学生分析林冲思想性的发展变化和景物描写、细节描写的作用。 2.在分析刻画人物的方法上,应当突出心理活动的描写。 3、介绍《水浒传》 4、交代与课文有关的情节 一、导入:古代有很多英雄人物,他们的故事一直在广大人民群众中流传,有的至今还展现在舞台上,如“拳打镇关西”、“大闹野猪林”、“武松打虎”、“醉打蒋门神”、“李逵下山”、等等。以上这些激动人心的故事都出自古典文学名着《水浒传》,那么它是一部什么样的书呢?
人教新课标必修5：(1.林教头风雪山神 庙)
1 林教头风雪山神庙 学习目标导航 1.体会小说一波三折的情节设计。 2.了解景物描写和细节描写的作用。 3.了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。 自主研学平台 一、作者简介 施耐庵：元末明初小说家，《水浒传》的作者，生平事迹不可考。原名耳，后名子安，耐庵为其字，钱塘（今浙江杭州）人，又说是扬州人。元至顺年间中进士。在钱塘为官二年，与当权者不合，弃官还乡，闭门著书。又说其曾参加张士诚的义军，目睹朝政腐败，于是写作《水浒传》来抒发胸中的愤懑之情。 《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。这部书是作者在民间传说、话本、杂剧的基础上创作而成的，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。《水浒》故事性强，情节紧张生动，引人入胜，语言简练生动，是在口语基础上经过加工提炼的文学语言。 二、重点字词 1.字音 赍．发（jī）迤逦 ．．（yǐ lǐ）髭．须（zī）央浼．（měi）剜．心（wān） 2.字形 3.词义对照 （1）权古：姑且。今：权力、权利。 （2）恶古：冒犯,制造纠纷。今：讨厌、惹事。 （3）但古：只要。今：转折连词。 （4）将来古：拿。今：将要。 （5）书古：信。今：书本。 （6）省古：明白。今：检查自己的思想行为。 （7）结果古：结束、了结。今：长出果实或事物发展达到最后状态。 （8）下饭古：菜蔬、菜肴。今：就着菜把主食吃下。 教材优化全析 一、文脉梳理 情节人物性格发展 沧州遇旧厚道、克己、善良、安分 得知陆谦到来怒火中烧，买刀寻敌 三五日未见消耗自心下慢 接管草料场得过且过，随遇而安 庙里听敌忍无可忍 庙外杀敌血性回归，奋起反抗
林教头风雪山神庙导学案（附答案） 【学习目标】 知识和能力1.分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。2．赏析课文中的细节描写和景物描写，分析其作用。3、理解“风雪”等景物描写对情节、人物的作用。 过程和方法 通过研读文本，理解林冲性格转变是怎样随着情节的发展而完成的,进而认识小说的主题。 情感态度和价值观 了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。“和谐社会”“民生社会”的 【学习重点】林冲性格的转变。 【学习难点】景物描写的作用。 【学习方法】诵读法、鉴赏法、讨论法。 知识链接 1.文体知识 小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。其中人物形象是主要要素。 （1）、人物描写。小说的人物描写的方法主要有：肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写；从描写的角度看，人物描写还可以分为：正面描写和侧面描写。 （2）、人物形象。在小说塑造的人物中，体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物是小说的中心人物，也叫做主人公；人物形象的核心是人物表现出来的思想性格，只有分析好小说的人物形象，才能很好地分析小说的主题思想。 （3）、故事情节。故事情节是作品所描写的生活事件发展、演变的全过程。小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有些小说还具有序幕、尾声两部分；开端是作品所反映的矛盾冲突的第一件事；发展是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程；高潮是决定矛盾各方的命运和主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物的思想斗争最紧张，最激励，最尖锐的阶段；结局是矛盾得到解决，人物性格的发展已经完成，事件有了最后的结果，主题思想得到充分展现，是情节发展的必然结果。 （4）、环境描写。环境描写是对人物活动的环境和事情发生的背景的描写，它包括自然环境描写和社会环境描写。自然环境描写，也叫做景物描写，主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼等场景的描写；社会环境描写，主要是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系的描写。环境描写的作用主要有：交待故事发生的时间、地点；为人物活动提供具体的背景；渲染气氛、烘托人物；有些环境描写还起着推动情节发展的作用。 2．施耐庵与《水浒传》 施耐庵（1296—1370），祖籍苏州。自幼聪明好学，能诗擅文，才华出众。相传是孔子七十二子弟之一施之常后代，是元至顺进士，曾任钱塘县官两年。由于生活在元朝的残酷统治下，经历过元末激烈的农民起义，深感自己与当道的权贵不合，决定归隐，闭门著书，最后终于创作完成了巨著《水浒传》。《水浒传》现存有明代100回和120回本，还有清代金圣叹评点的70回本。 《水浒传》反映了北宋末年“官逼民反”的历史故事，热情讴歌了农民起义的正义性。“水浒”故事在宋末已经成形，《李逵负荆》等“水浒戏”在元代也已经十分盛行。施耐庵根据话本、民间故事、戏曲写出了中国第一部长篇白话小说《水浒传》，在我国白话文学的发展史上具有里程碑的意义。《水浒传》对封建社会的各种领域，几乎都有涉及，医卜星相、勾栏瓦舍、吹拉弹唱等等，展示了一幅北宋时期社会生活的风俗画卷，书中的众多人物形象和故事情节让人耳熟能详。 《水浒传》最为人称道的是它的叙事，跌宕起伏而又章法绝奇，全书大故事套小故事，长篇中孕含短篇，十分贴近市民生活。书中描写了一批聚集江湖、仗义行侠的绿林好汉的独特性格和每个人被逼上梁山的过程和经历，把一百零八位草莽英雄描写得“情状逼真，笑语欲活”，金圣叹在《读第五才子书法》中明确指出：“别一部书，看过一遍即休；独有《水浒传》，只是看不厌，无非为他把一百八个人性格，都写出来。”正所谓“所叙一百八人，
林教头风雪山神庙 第一课时 导入: 梁山好汉，一百单八将，他们每个人都有自己的独特的一段英雄传奇故事。鲁智深是因为拳打了镇关西，杨志是因为失了生辰纲！那么林冲又是因为什么呢？ 今天我们就来学习有关林冲这一段，《林教头风雪山神庙》（板书）。首先，我们了解一下相关知识。 一、作家作品介绍： 1、作者 关于作者说法众多，有的说是罗贯中，有的说是施耐安，有的说是施本罗编，还有的说是施作罗续。其中明末清初的金圣叹就持最后那个说法，所以他才腰斩水浒。但现在大多数人认为还是施作的。 施耐庵，元末明初小说家(约1296─1370)，原名彦端，字肇端，号子安，别号耐庵。祖籍苏州，随父迁居兴化，落户白驹场。自幼聪明好学，36岁登进士，在钱塘做过两年官。因与当道不合，弃官闲居在苏北故乡。后来张士诚率广大灶丁起义反元。张邀请施耐庵为军幕，施耐庵抱着建造“王道乐所”的宏愿欣然前往，后遭张冷落，遂离张。浪迹江湖，替人医病解难。后隐居白驹，专心撰写《江湖豪客传》。书成后，感到书名太浅露，依据《诗经·大雅·绵》“古公禀父，朝来走马，率西水浒，至于歧下”诗句，改名为《水浒传》。明洪武三年（1370），施耐庵与世长辞，享年74岁。 2、作品 《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至就叫《忠义传》。在小说里有一批“大力大贤有忠有义之人”，他们未能“酷吏赃官都杀尽，忠心报答赵官家”，却被奸臣贪官逼上梁山，沦为“盗寇”。《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。通过对农民起义者不同反抗道路的详尽描写，热情讴歌了他们的造反精神和优秀品质，描绘了农民革命的理想，深刻反映了广阔的社会生活。 3、推荐版本 《水浒》的版本有很多，这里我推荐大家读一读金圣叹点评的《第五才子书施耐安水浒传》。金圣叹是明末清初的理论评论家。他是当时的出名才子。他认为从古至今有六部书是天下才子必看的经典之作，他打算要逐一评点。《水浒》是第五。其他的分别为《庄子》、《西厢》、《离骚》、《杜诗》和《史记》。但是他没有完成他的计划和理想，后来因为复明祭庙的案件被斩首，很是可惜。我说的这部是由他腰斩过的，只有70回，但是这70回都是相当精彩的，在这70回里，他都加了评注，非常精到，可以帮助同学理解，许多地方经他点拨后有茅塞顿开的感觉。 4、主人公 本文中林冲是《水浒》里的一个有代表性的人物，是一个由安于现状的小官吏被逼上梁山的典型。这篇课文节选自《水浒传》第十回。而林冲无端遭受迫害、终于被逼上梁山、参加了农民起义队伍的故事是从第七回开始的。 故事的大致经过如下：林冲本在东京当禁军教头。奸臣高俅的干儿子高衙内几次要霸占林冲的妻子，都遭到抗拒。高俅指使陆谦、富安等人设下毒计，企图置林冲于死地，于是林冲被陷害充军发配到沧州。由于鲁智深、柴进的保护和帮助，林冲一路上不仅免于被害，而且到沧州后还被派到天王堂当看守。《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路的重要章节，也是封建社会官逼民反的最典型的例子，可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。 林冲出身于枪棒教师家庭，是当时颇有名气的八十万禁军教头，有一定的社会地位，生活比较安定。正是这种社会地位和生活状况，养成他安于现状，软弱动摇的性格。当然，他的思想性格里也存在着善良正直刚强的一面，这两方面是矛盾的，反抗思想与委屈求全思想一直处于矛盾斗争之中。本课正是这种斗争最激烈并发生转化的关键阶段。 二、理清整体思路：
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/8e9684717.html, 《林教头风雪山神庙》中的细节描写 作者：黄殿英 来源：《文学教育下半月》2016年第02期 内容摘要：成功的文学作品离不开真实细腻的细节描写。本文着重从突出人物性格变 化，推动情节波澜起伏这两个方面，分析细节描写在《林教头风雪山神庙》一文中的巧妙运用。 关键词：细节描写性格情节 文学作品的成功有很多原因，精彩巧妙的细节描写是不容忽视的一大亮点。可以说，没 有细节，就没有文学。[1]那么何为细节呢？细节是细小的环节或情节，细节描写是指在文学 作品中对人物、事件或环境的某一局部、某一特征、某一细微事实作具体深入的描写和细腻入微地刻画。《林教头风雪山神庙》就是成功运用细节描写的经典作品，笔者从突出人物性格，推动情节发展这两个方面谈谈细节描写在本文中的运用。 一篇小说，如果离开细节去刻画人物，就缺乏感染力和说服力。只有精确真实的细节描 写才能塑造出鲜活灵动，有血有肉，个性鲜明的人物形象。小说中林冲在闲走间遇见旧知李小二，在回答小二“恩人不知为何事在这里？”时，林冲指着脸上道：“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司……”后来到了小二家里，林冲又说“我是罪囚，恐怕玷辱你们两个。”林冲本是东京汴梁八十万禁军教头，武功高强，衣食无忧，生活美满，因妻子貌美，与高衙内发生冲突，进而得罪了高太尉，被刺面发配沧州。本是由于高俅生事陷害才遭此劫难，但与李小二谈及此事时却硬是咽下了这口恶气，默默忍受了一切：痛苦、侮辱，还有冤屈。他把事情归咎为自己“恶”（冒犯、触怒）了“高太尉”，甚至自称“罪囚”，这里最为充分地表现了林冲委曲求全、逆来顺受、一味忍让的性格特点，此其一。他善良天真地幻想着服刑期满，回家与妻团聚，但是当李小二把从东京来的尴尬人请管营、差拨鬼鬼祟祟吃酒、谈话的情形告诉恩人时，“林冲大怒”，“先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻”，“街上寻了三五日”，作者对人物神态和动作的细节描写表现林冲奋起反抗的勇气和决心，此其二。当林冲在山神庙听到陆谦等人的阴谋诡计时，“轻轻把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门，”“林冲举手，肐察的一枪。”“劈胸只一提，丢翻在雪地上，”“把尖刀向心窝里只一剜，七窍迸出血来，将心肝提在手里”。这些细致形象的动作描写显示豹子头林冲刚烈勇武的侠义精神，真是大快人心，酣畅淋漓，这种感受既是读者的，更是林冲的，他彻底放弃安心做囚的幻想，走上了与仇人，与朝廷的彻底决裂之路，此其三。这一系列的细节描写都在昭示：林冲在血的事实面前，他忍辱求安，只想平安地过普通人生活的幻想彻底破灭，他的性格从委曲求全到奋起反抗再到彻底决裂的变化，有如凤凰涅槃般惊心动魄，最后手刃仇人后决绝而去！ 小说中的细节描写不仅生动地表现了人物性格的动态发展过程，而且疾缓有致，推动故事情节波澜起伏式向前发展。林冲的一言一行，一举一动，无不牵动着读者的神经。林冲自从与故旧李小二重逢之后，小二夫妻俩与林冲相互照应，“光阴迅速，却早冬来。”不经意的一句
《林教头风雪山神庙》教学设计 教学目标： 【知识与技能】 了解文章情节，把握林冲思想性格的发展历程 【过程与方法】 1.阅读：获取表现人物性格的文本材料 2.赏析：通过人物语言、动作、细节把握人物性格，并初步形成表现能力 3.教法：涵泳探究点拨 【情感、态度与价值观】 1.林冲性格发展是统治阶级（层）腐朽、没落的结果 2.“和谐社会”“民生社会”的经典价值 教学重点、难点 1.重点：认识林冲性格的 2.难点：认识林冲性格质变的社会意义 教学课时：1课时 教学过程： 一、情境导入 “路见不平一声吼，该出手时就出手”，这是梁山好汉的作风。路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了冤屈？但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼，举起来的拳头打不下，他是谁？他就是我们今天要讲的“林教头”。 二、出示“学习目标”（学生齐读） 1、了解文章情节，把握林冲思想性格的发展变化。 2、把握“风雪”描写的特点及其他细节描写对情节、人物的作用。 三、前情回顾 这篇课文节选自《水浒》第十回。林冲无端遭受迫害、终于被逼上梁山、参加农民起义队伍的故事是从第七回开始的。 初中我们已经学过《水浒》中的《鲁提辖拳打镇关西》，大家对《水浒》的故事情节还是相当熟悉的，哪位同学能讲讲林冲被发配看守草料场的经过吗？ 提示：林冲本在东京当禁军教头。奸臣高俅的干儿子高衙内几次要霸占林冲的妻子，都遭到抗拒。高俅指使陆谦、富安等人设下毒计，企图置林冲于死地，于是林冲被陷害充军发配到沧州。由于鲁智深、柴进的保护和帮助，林冲一路上不仅免于被害，而且到沧州后还被派到天王堂当看守。 师：讲得很好，《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路的重要章节，也是封建社会官逼民反的最典型的例子，可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。 四、初读文本 师：高尔基说，情节的发展史就是人物性格的发展史，《水浒》中的人物，尤其是林冲的性格，经历了一个发展变化的过程，下面我们就来研究这个过程。谁先来说说这篇小说的情节。（学生快速浏览课文） 沧州遇旧开端 买刀寻敌发展
《林教头风雪山神庙》导学案（教师版） 主备人：审定人：高二语文备课组 备课时间：8月28日授课时间： 一、学习目标 1．认识了解文学名著《水浒传》。 2、理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，培养通过情节、环境、 言行来分析人物性格特点的能力。 2．了解环境描写的特点及作用。 3．了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。 二、学习重点 1、分析人物的性格，了解小说的主题意义。 2、了解环境描写的特点及作用 三、课时安排3课时 四、预习导引 1、了解《水浒传》以及与本文有关的情节内容。 《水浒传》是一部描写北宋末年农民起义的著名长篇古典小说。北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，于是大大小小的农民起义接连地爆发。《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演变为悲剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。 《水浒》中英雄人物斗争的故事，一直在广大人民群众中流传，有的至今还展现在舞台上，如“三打祝家庄”、“武松打虎”、“李逵下山”、“林冲发配”等等。林冲是《水浒》中的重要人物之一。他原是东京八十万禁军教头，受人敬重，生活富裕，有个美满的小家庭。他对封建统治阶级抱有幻想，本无造反之心。然而奸臣高俅（高太尉）的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子，虽多次调戏都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用权势指使他的狗腿子陆谦（陆虞候）、富安等人设下毒计，诬陷林冲手执利刃故入商议军机大事处白虎节堂，图谋行刺，把他送交开封府发落。开封府尹明知林冲冤屈，但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十刺配沧州。高俅又令陆谦买通押差，要在赴沧州途中的野猪林害死林冲，幸被鲁智深救了。林冲和鲁智深分手后路过柴进庄院，受到殷勤接待；柴进又写信给沧州官府托请照顾林冲。林冲到了沧州牢营，由于送了银子给差拨、管营，又有柴进荐书，不仅免了一百杀威棒，还被派去看管天王堂。此后（课文节选的内容由此开始），陆谦、富安奉高俅之命追踪来到沧州，与差拨、管营合谋，必欲置林冲于死地。林冲被残酷的现实步步紧逼，虽忍辱求全而不可得，终于杀死仇敌，投奔梁山，走上反抗的道路，成为宋江起义军中著名的首领之一。（林冲的人生轨迹概括：禁军教头——妻子被辱——身受陷害——充军发配遭追杀——野猪林遇救——刺配沧州——山神庙复仇——走向梁山）林冲被“逼上梁山”具有典型意义。《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回，是最精彩的回目之一。它具体地向我们展示了在封建统治者一逼、再逼、逼得无路可走的情况下，林冲终于由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌，走向反抗的道路。那么课文是怎样刻画林冲性格的转变的？ 2、熟读课文，并用简洁的语言概括文章的情节。 3、读准下列加点字的字音：
《林教头风雪山神庙》教案 教学目的： 1．知识与能力：①理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾斗争过程中刻画人物，林教头风雪山神庙》优秀教案。培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。②了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。 ③注意分析景物描写和细节描写的作用。 2．过程与方法：通过研读文本，理清小说情节发展和林冲情感变化的线索，理解林冲性格转变是怎样随着情节的发展而完成的。解决“为什么说林冲是被逼上梁山的”这一问题，进而认识小说的主题。 3．情感态度与价值观：通过本课的学习，了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。学习人物身上的“侠义”精神。 教学重点：指导学生分析林冲思想性格的发展变化和景物描写、细节描写的作用。 教学难点：林冲思想性格的发展变化的过程。 教学步骤： 一、导语： 梁山好汉，一百单八将，个个叱咤风云、令后人无限敬仰。大家能说出水浒的哪些英雄呢？……今天我们就来学习《林教头风雪山神庙》，了解林冲被逼上梁山的辛酸史。 二、作者作品 1、作者简介 施耐庵，元末明初小说家。博古通今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星象、一切技术无不精通。19岁中秀才，29岁中举人，35岁曾中进士。后弃官归里，闭门著述，与拜他为师的罗贯中一起研究《三国演义》《三遂平妖传》的创作，搜集、整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成“四大名著”之一的《水浒传》，又名《忠义水浒传》。 2、《水浒传》的译本 1872年英国译为《中国人历险记》 1927年德国译为《强盗与士兵》1934年又译为《梁山泊的强盗》 1922年法国译为《中国骑士传》
二、初读课文，把握故事情节：] 1、请问谁能来为大家简单介绍一下《水浒传》这一部著作的主要内容？ 《水浒传》是以宋江起义故事为线索创作出来的，是我国人民最喜爱的古典长篇白话小说之一。它产生于明代，是在宋、元以来有关水浒的故事、话本、戏曲的基础上，由作者加工整理、创作而成的。全书以宋江领导的农民起义为主要题材，艺术地再现了中国古代人民反抗压迫、英勇斗争的悲壮画卷。作品充分暴露了封建统治阶级的腐朽和残暴，揭露了当时尖锐对立的社会矛盾和“官逼民反”的残酷现实，成功地塑造了宋江、鲁智深、李逵、武松、林冲、阮小七等一批英雄人物。小说故事情节曲折，语言生动，人物性格鲜明，具有高度的艺术成就。但作品歌颂、美化宋江，鼓吹“忠义”和“替天行道”，表现出严重的思想局限。 2、小说离不开三个要素，人物、情节、环境。请同学们快速阅读课文，并用自己的语言概述出小说的主要情节。 课文有关的一些情节林冲原是东京80万禁军教头，他的上司（太尉）高俅的干儿子高衙内看上了他的妻子。他们设计使林冲买了一把宝刀，又传高俅的命令，高太尉要看那宝刀。于是林冲奉命带着宝刀去见高俅，没想到竟被他们诬陷为“行剌”的剌客，无辜地被剌配沧州。在路上，陆虞候买通押送公人董超、薛霸，多次要杀害林冲，被鲁智深在野猪林救下。林冲刺配沧州后被派去管理天王堂。不久陆虞候又贿买了沧州的管营，差拨，调林冲去草料场，想借机烧死林冲，林冲被逼无路可走，终于走上了杀人报仇的道路，这便是课文中的情节。后来林冲辗转到柴进家，躲避官府的追捕。由于官兵追杀很紧，柴进就把他介绍到梁山泊白衣秀士王伦那里去。从此以后林冲才加入到农民起义的队伍中去。 情节要点： 第一部分（1节）(林教头)沧州遇旧知（开端） 第二部分（2－6）(陆虞候密谋害林冲)买刀寻仇（发展） 第三部分（7－9）(林教头)接管草料场（发展） 第四部分（10－12节）风雪夜山神庙复仇（高潮和结局） 三、分析小说环境描写 1、小说中的环境分为两大类，自然环境和社会环境， 我们来看一下课文的标题，看一看哪里体现了自然环境 描写？ “风雪”是故事发生的主要自然环境，对小说本身起到 很重要的作用，少了它就少了十分的精彩。 2、请找出文中描写“风雪”的句子。 （找学生一个一个的回答，暂不点评）
作品编号：DG13485201600078972981 创作者：玫霸* 《林教头风雪山神庙》导学案（教师版） 主备人：审定人：高二语文备课组 备课时间：8月28日授课时间： 一、学习目标 1．认识了解文学名著《水浒传》。 2、理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，培养通过情 节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。 2．了解环境描写的特点及作用。 3．了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。 二、学习重点 1、分析人物的性格，了解小说的主题意义。 2、了解环境描写的特点及作用 三、课时安排3课时 四、预习导引 1、了解《水浒传》以及与本文有关的情节内容。 《水浒传》是一部描写北宋末年农民起义的著名长篇古典小说。北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，于是大大小小的农民起义接连地爆发。《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演变为悲剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。 《水浒》中英雄人物斗争的故事，一直在广大人民群众中流传，有的至今还展现在舞台上，如“三打祝家庄”、“武松打虎”、“李逵下山”、“林冲发配”等等。林冲是《水浒》中的重要人物之一。他原是东京八十万禁军教头，受人敬重，生活富裕，有个美满的小家庭。他对封建统治阶级抱有幻想，本无造反之心。然而奸臣高俅（高太尉）的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子，虽多次调戏都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用权势指使他的狗腿子陆谦（陆虞候）、富安等人设下毒计，诬陷林冲手执利刃故入商议军机大事处白虎节堂，图谋行刺，把他送交开封府发落。开封府尹明知林冲冤屈，但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十刺配沧州。高俅又令陆谦买通押差，要在赴沧州途中的野猪林害死林冲，幸被鲁智深救了。林冲和鲁智深分手后路过柴进庄院，受到殷勤接待；柴进又写信给沧州官府托请照顾林冲。林冲到了沧州牢营，由于送了银子给差拨、管营，又有柴进荐书，不仅免了一百杀威棒，还被派去看管天王堂。此后（课文节选的内容由此开始），陆谦、富安奉高俅之命追踪来到沧州，与差拨、管营合谋，必欲置林冲于死地。林冲被残酷的现实步步紧逼，虽忍辱求全而不可得，终于杀死仇敌，投奔梁山，走上反抗的道路，成为宋江起义军中著名的首领之一。（林冲的人生轨迹概括：禁军教头——妻子被辱——身受陷害——充军发配遭追杀——野猪林遇救——刺配沧州——山神庙复仇——走向梁山）
《林教头风雪山神庙》第一课时导学案班级：组别：姓名： 学习目标 1、理清文章情节发展脉络，积累字词 2、分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。 3、认识封建社会的罪恶本质以及被压迫者走上反抗道路的必然性。 重点难点 1、分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。 2、认识封建社会的罪恶本质以及被压迫者走上反抗道路的必然性。 学法指导 1、提前预习，结合注释并利用工具书扫除语言障碍。 2、了解小说情节，感知人物性格。 3、结合课后练习，思考小说主题。 知识链接 一、作者简介 施耐庵，元末明初人(约1296─1370)，钱塘(杭州)人，曾中元朝进士，在钱塘做过两年官，因与当道不合，弃官闲居在苏北故乡。代表作《水浒》。《水浒》是一部著名的描写农民革命的长篇小说，作者是在民间故事、话本、杂剧等集体创作的基础上再创作而成的。《水浒》艺术地再现了梁山泊农民起义队伍的产生、发展和失败过程。它愤怒地揭露了朝庭的腐败和官吏豪绅的罪恶，热情歌颂了起义英雄的反抗斗争，也具体描述了起义军失败的悲惨结局。 二、作品简介 《水浒传》和《红楼梦》《三国演义》《西游记》并称为四大名著，代表了中国古典小说的最高成就。《水浒》不是作者独立创作的作品，而是在民间故事、话本、杂剧等集体创作的基础上再创作而成的。它所写宋江起义的故事源于历史真实。在《宋史》中的《徽宗本纪》，《侯蒙传》，《张叔夜传》及其他一些史料中都曾提及。从南宋起，宋江的故事就在民间广泛流传。元代出现了大批的水浒戏。这说明水浒故事是在不断发展中丰富和完善的。 《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至就叫《忠义传》。在小说里有一批“大力大贤有忠有义之人”，他们未能“酷吏赃官都杀尽，忠心报答赵官家”，却被奸臣贪官逼上梁山，沦为“盗寇”。《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。通过对农民起义者不同反抗道路的详尽描写，热情讴歌了他们的造反精神和优秀品质，描绘了农民革命的理想，深刻反映了广阔的社会生活。 林冲是《水浒》中的重要人物之一。他原是东京八十万禁军教头，受人敬重，有个美满的小家庭。他对封建统治阶级抱有幻想，本无造反之心。然而奸臣高俅（高太尉）的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子，多次调戏都遭到抗拒，但高俅仍不死心，于是他利用权势指使他的狗腿子陆谦（陆虞候）、富安等人设下毒计，诬陷林冲手执利刃故入军机重地白虎节堂，图谋行刺，把他送交开封府发落。开