林教头风雪山神庙

高中语文课本《林教头风雪山神庙》赏析《林教头风雪山神庙》是四大名著《水浒传》中的一个章回，下面是店铺给大家带来的高中语文课本《林教头风雪山神庙》赏析，希望对你有帮助。

高中语文《林教头风雪山神庙》赏析《林教头风雪山神庙》讲的是八十万禁军教头林冲刺配后，几经周折后被分到看守草料场的工作。

因大雪压塌住处，无奈来到一个破旧的山神庙暂住一宿。

正因此才凑巧听见门外陆谦和富安的谈话，得知自己已被陷害，而且差点被害死。

恼怒中，林冲终于爆发，提枪戳死两人。

可以说，正是这次事件，才使得林冲对官场的仅存的美好愿景化为泡影，走投无路，不得已只得投靠梁山。

《水浒传》中的英雄们都是被逼上梁山的，而其中最具有典型意义的就是林冲。

他原是东京八十万禁军教头，地位不低，又有一个贤惠的妻子和美满的家庭，使他对封建统治者和自身的前途抱有幻想。

他虽然武艺高强，对“屈沉在小人之下”有满腔怨愤，却也养成逆来顺受、忍辱妥协的性格。

像他这样的人是很不容易加入农民起义队伍的，然而他偏偏被逼上梁山。

事情的起因是：他妻子往岳庙烧香还愿，遇上高太尉(高俅)的义子高衙内。

高衙内看上了他的妻子，便进行调戏。

他闻讯赶来，于怒喝声中举拳欲打时，一看是上司的儿子，“先自手软了”。

不但自己不敢打，甚至阻拦鲁智深去追高衙内，说是“自古道：不怕官，只怕管。

林冲不合吃着他的请受，权且让他这一次”。

这里，第一次显示出林冲屈辱忍让的性格。

但是逆来顺受并不能使林冲摆脱困境。

陆谦与高衙内进一步设下陷阱，让林冲误入白虎堂，刺配沧州道，遇险野猪林……在一个接一个的打击迫害下，林冲的反抗性格逐步强化。

尽管如此，他依然想从妥协退让中寻求苟安，没有放弃“挣扎着回来”的幻想。

林冲这种矛盾心理，在本课中达到高潮。

第一部分(第1段)：沧州遇旧通过插叙和对话，交代林冲来沧州的原因是高俅的生事陷害，同时点明林冲与李小二的关系。

李小二和小酒店，是不可缺少的重要安排。

一方面表现林冲的思想性格特征，另一方面也是为下面情节发展做铺垫。

林教头风雪山神庙教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解《林教头风雪山神庙》的故事情节和人物形象。

（2）掌握相关的历史文化背景知识。

（3）提高阅读理解和文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析故事中的人物性格和事件发展。

（2）学会从不同角度审视文学作品，提出自己的见解。

（3）培养阅读名著的兴趣和习惯。

3. 情感态度与价值观：（1）感受名著的魅力，增强民族自豪感。

（2）领悟作品中的人物精神，树立正确的价值观。

（3）学会在生活中面对困境时保持坚定信念，勇往直前。

二、教学内容1. 课文梗概：《林教头风雪山神庙》讲述了林冲因得罪高俅被刺配到沧州，后在高俅的示意下，沧州知府派陆虞侯等人火烧草料场，欲置林冲于死地。

林冲在山神庙中得知真相后，杀死陆虞侯等人，冒着风雪投奔梁山泊的故事。

2. 教学重点：（1）分析林冲的人物形象，理解其性格转变的过程。

（2）探讨作品中的社会背景，认识封建社会的黑暗。

（3）欣赏作品中的文学特色，体会作者的写作技巧。

三、教学过程1. 导入新课：简要介绍《水浒传》及林冲的相关背景，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，理解故事情节，概括林冲的经历。

3. 合作探讨：分组讨论，分析林冲的性格特点，以及他在故事中的心理变化。

4. 课堂讲解：讲解林冲在故事中的重要事件，揭示作品中的社会背景。

5. 文学鉴赏：分析课文中的文学特色，如人物描写、情节安排等，体会作者的写作技巧。

6. 情感教育：引导学生从林冲的经历中领悟到面对困境时要保持坚定信念，勇往直前。

四、课后作业1. 复述课文故事情节，总结林冲的人物形象。

2. 结合课文内容，分析林冲在故事中的心理变化。

3. 谈谈你对作品中社会背景的理解，以及它对林冲命运的影响。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和回答问题的情况。

2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估其对课文内容的理解和掌握程度。

《林教头风雪山神庙》课文赏析《林教头风雪山神庙》是中国四大名著之一《水浒传》中的一个经典章节，讲述了林冲由逆境到绝境，最终奋起反抗的故事。

本文将从人物塑造、情节安排、环境描写、语言运用和主题思想等方面进行赏析。

一、人物塑造本篇课文中的人物形象鲜明，性格特点突出。

林冲是一个正直善良、武艺高强的豪杰，但因身处社会底层，屡遭权势陷害，人生之路充满了曲折。

通过对林冲性格的多维度展现，成功地塑造了一个立体的人物形象，使读者对他产生了深厚的同情和共鸣。

二、情节安排本篇课文的情节安排紧凑，悬念迭起。

作者巧妙地设置了“风雪山神庙”这一关键情节，使林冲的命运发生重大转折。

通过前期的铺垫和后期的呼应，整个故事情节起伏跌宕，环环相扣，将读者的注意力牢牢吸引住。

这种情节安排技巧使作品充满了戏剧性。

三、环境描写《林教头风雪山神庙》中的环境描写极为出色，为故事情节的发展提供了有力的背景支撑。

风雪中的山神庙、荒芜的小镇、寂静的古道等场景的描绘，既展现了人物所处的社会环境，也烘托了人物内心的情感变化。

这种环境描写技巧为作品的艺术感染力增色不少。

四、语言运用本篇课文的语言运用具有鲜明的特点。

一方面，运用了丰富的口语和俚语，使作品充满了生活气息；另一方面，通过生动的比喻、形象的描绘和细腻的心理描写，使得作品语言既通俗易懂又不失高雅。

这种语言运用技巧使作品具有广泛的群众基础，同时又具有较高的艺术价值。

五、主题思想《林教头风雪山神庙》的主题思想是反抗压迫、追求正义。

作品通过林冲的悲壮人生，批判了当时社会的黑暗和腐败，呼吁人们勇敢地站起来反抗不公。

这种主题思想使作品具有深刻的社会意义和历史价值，同时也体现了作者对人性尊严和价值的尊重和维护。

林教头风雪山神庙——内容最全林教头风雪山神庙是一座位于高山深谷、寒风凛冽之地的神庙。

据传，这座神庙建于古代，至今已有数百年历史。

神庙前有一块巨石，上面刻有“风雪山神庙”四个大字，让人一目了然。

进入神庙，略显朴素的建筑风格，却清冷静雅，让人倍感庄严。

神庙内供奉着一尊高大的神像，雕刻得栩栩如生，栩栩如生，让人不禁生起膜拜之心。

神庙内还摆放着金银香炉、宝石佛珠，散发出一股神秘的气息。

林教头则是这座神庙的重要人物。

他外表高大魁梧，面容俊美，颜色黑黝黝的皮肤，显得非常的精干。

据说，林教头是一位武功高强的大侠，掌握了许多绝技，并且使出手来无人能挡。

他身披黑袍，手持双刀，脸上永远挂着嫣然的笑容，让人不由自主地被他吸引。

林教头有三个弟子，他们分别是小枫、小凤、小雪。

三人都是外表清秀、心灵手巧的女孩子，但各有不同的特点。

小枫机智狡猾，处处留意，心思缜密；小凤文静温婉，善解人意；小雪性格开朗，活泼可爱，能歌善舞。

林教头和他的三个弟子平时就住在神庙内，为了练武修炼，他们每天日出而作，日落而息。

在林教头的指导下，三个弟子修炼武功、操练气功，始终保持着顶尖的状态。

据说，林教头和他的三个弟子曾多次征战天下，洋洋洒洒地写下了无数惊天动地的武林传奇。

他们每战必胜，成为武林中赫赫有名的一支队伍。

后来，他们选择退役，回到神庙，默默地守护着这个神圣的地方。

除了林教头和他的三个弟子，神庙中还居住着不少热心大善人，他们日夜守卫着这个神庙，向有缘人传布佛法。

每年，来自世界各地的信徒会前来这里朝拜神像，祈求保佑。

神庙里的人们以其纯洁的心灵和无私的爱心感染周围的人，成为众人心目中的明星。

总之，林教头风雪山神庙是一个神圣、神秘的地方，人们常常把它比喻为忘忧的天堂。

来到这里，你会感受到心灵的净化和呼吸的自在，进入神秘的大门，你将迎来健康、幸福、和谐的新生。

林教头风雪山神庙除了在世人心目中享有盛誉外，还有许多启示与教诲。

在这里，人们不仅可以寻找到内心的安宁、净化自己的心灵，更可以学习到很多有益的东西。

《林教头风雪山神庙》公开课教案教案：《林教头风雪山神庙》公开课一、教学内容本次公开课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第六单元第二课《林教头风雪山神庙》。

本节课主要学习林冲在风雪夜投奔梁山的故事，让学生通过学习课文，了解林冲的性格特点，以及他在困难面前不屈不挠的精神。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 通过学习课文，了解林冲的性格特点，培养学生的阅读理解能力。

3. 学习课文中的优美词句，提高学生的写作水平。

三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

难点：理解林冲在风雪夜投奔梁山的心理过程，以及他在困难面前不屈不挠的精神。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过讲述林冲的故事，引导学生进入课堂情境，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文大意，勾画出生字词，并尝试解决疑难问题。

3. 合作探究（10分钟）学生分小组讨论，探究林冲在风雪夜投奔梁山的心理过程，以及他在困难面前不屈不挠的精神。

4. 讲解分析（10分钟）教师引导学生分析课文内容，讲解林冲的性格特点，以及他在困难面前的表现。

5. 课堂练习（5分钟）学生进行随堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：林教头风雪山神庙人物：林冲事件：风雪夜投奔梁山精神：不屈不挠七、作业设计1. 熟读课文，理解课文内容。

2. 运用课文中的优美词句，写一篇关于林冲的短文。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲述林冲的故事，让学生了解了他的性格特点，以及在困难面前不屈不挠的精神。

在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。

但在讲解课文内容时，部分学生对于林冲的心理过程理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

拓展延伸：引导学生阅读《水浒传》的其他故事，了解梁山好汉的性格特点，以及他们在困难面前的表现。

【导语】《林教头风雪⼭神庙》是四⼤名著之⼀《⽔浒传》中的第⼗个章回。

⼋⼗万禁军教头林冲被刺配后，⼏经周折，分到看守草料场的⼯作。

因⼤雪压塌住处，⽆奈来到⼀个破旧的⼭神庙暂住⼀宿。

正因此才凑巧听见门外陆谦、富安和差拨的谈话，得知⾃⼰已被陷害，差点被害死。

恼怒中，林冲终于爆发，提枪戳死三⼈，并将陆谦剖腹剜⼼。

可以说，正是这次事件，使得林冲对官场的仅存的美好愿景化为泡影，被逼上梁⼭。

®⽆忧考⽹为⼤家准备了以下内容，希望对⼤家有帮助。

1.⾼三上册语⽂第⼀课《林教头风雪⼭神庙》课⽂原⽂ 话说当⽇林冲正闲⾛间，忽然背后⼈叫。

回头看时，却认得是酒⽣⼉李⼩⼆。

当初在东京时，多得林冲看顾；后来不合偷了店主⼈家财，被捉住了，要送官司同罪。

却得林冲主张陪话，救了他免送官司。

⼜也陪了些钱财，⽅得脱免。

京中安不得⾝，⼜亏林冲赍发他盘缠，于路投奔⼈。

不想今⽇却在这⾥撞见。

林冲道：“⼩⼆哥，你如何也在这⾥？”李⼩⼆便拜道：“⾃从得恩⼈救济，赍发⼩⼈，⼀地⾥投奔⼈不着。

迤逦不想来到沧州，托⼀个酒店⾥姓王，留⼩⼈在店中做过卖。

因见⼩⼈勤谨，安排的好菜蔬，调和的好汁⽔，来吃的⼈都喝采，以此买卖顺当。

主⼈家有个⼥⼉，就招了⼩⼈做⼥婿。

如今丈⼈丈母都死了，只剩得⼩⼈夫妻两个，权在营前开了个茶酒店。

因讨钱过来，遇见恩⼈。

恩⼈不知为何事在这⾥？”林冲指着脸上道：“我因恶了⾼太尉，⽣事陷害，受了⼀场官司，刺配到这⾥。

如今叫我管天王堂，未知久后如何。

不想今⽇到此遇见。

”李⼩⼆就请林冲到家⾥⾯坐定，叫妻⼦出来拜了恩⼈。

两⼝⼉欢喜道：我夫妻⼆⼈正没个亲眷，今⽇得恩⼈到来，便是从天降下。

“林冲道：我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个。

”李⼩⼆道：“谁不知恩⼈⼤名，休恁地说。

但有⾐服，便拿来家⾥浆洗缝补。

”当时管待林冲酒⾷，⾄晚送回天王堂。

次⽇，⼜来相请。

因此林冲得李⼩⼆家来往，不时间送汤送⽔，来营⾥与林冲吃。

林冲因见他两⼝⼉恭勤孝顺，常把些银两与他做本钱。

高三上册语文第一课《林教头风雪山神庙》课文原文“是啊，你们爷儿俩可不同，家家户户都知道你父亲刘老三是条汉子，只有你是个窝囊废。

”林教头扫了一眼身旁的野猪，不满地嘟囔了一句。

进过山神庙，再往东，一里许路便到龙井寨。

走了不远，寨门前便有个大广场。

广场附近是一些铺子，铺子旁边是卖客栈。

铺子、客栈里，走动着一些俊秀人物，军旅出身的、武林中人的、江湖骗子的，到处流连。

“小兄弟，上座！”一声吆喝，把傅红雪从观察那神情威严的壮汉身上拉回到现实。

他捧着一大碗漆黑的豆子，只好先站在门口停住脚步。

旁边有位阴柔少年抬头看他一眼，笑声中好像带着淡淡的嘲讽。

那少年果然是有情有义，赶忙站起身来，对着漆黑大碗咳嗽了一声，抱拳问道：“请问大哥，熟不熟？”教案课时安排：本课为高三上册语文第一课，重点为生字词和常识性词语的解释，以及文章的理解和背景知识的介绍。

建议用1课时完成。

教学目标：1.学习掌握本文的生字词和常识性词语；2.了解古代客栈与铺子的生活和文化背景；3.了解小说中不同角色的显隐；4.提高学生的阅读理解能力，了解小说的情节和主题。

教学重点：1.生字词和常识性词语的解释；2.理解小说中不同角色的发展轨迹；3.理解小说的情节和主题。

教学难点：1.如何理解小说中复杂的情节和人物关系；2.如何用简单的语言解释生字词和常识性词语。

教学步骤：1.引入：和学生一起阅读课文，让学生感受小说的氛围，逐步理解背景；2.生字词和常识性词语：重点讲解生字词和常识性词语，让学生加深对文章的理解；3.读文段落：分段让学生阅读，让学生理解每个角色在小说中所发挥的作用；4.理解情节：重点讲解小说的情节，帮助学生理解小说内在的主题和意义；5.总结与反思：让学生回顾整个课程，思考如何更好地阅读小说。

知识点生字词1.窝囊废：指懦弱、无能、软弱的人；2.走动：在附近走来走去；3.俊秀：美丽而不失英气；4.军旅：指军队和军队中的人；5.武林：指武术界；6.江湖：指藏身与一定地区内而不在官府掌握之内的游手好闲之人；7.吆喝：大声喊叫。

传奇故事：高中语文教案《林教头风雪山神庙》深度解析。

《林教头风雪山神庙》是一篇鲜明的英雄主义小说，曾被评为“百家讲坛”中最受欢迎的故事之一。

小说以明末清初战争与人民生活为背景，展现了主人公林教头勇敢、无畏、顽强不屈的人格风范，以及他对人民、对正义的深刻理解和坚定信念。

本文将以情节分析的方式，深入解析这一故事的主题和内涵。

故事主要情节发生在华夏北部一个地名叫做“风雪山神庙”的地方。

主人公林教头领导的义军，与日寇进行了一次激烈的战斗，却不幸败退回山区。

在所处的环境十分恶劣的情况下，林教头带领着他的部队机智地利用各种资源，最终击败了强大的敌人，赢得了胜利。

在这个过程中，林教头克服了重重困难，展现了他对于战争与和平的深刻理解和坚定信仰。

林教头作为小说的主人公，塑造得十分生动鲜明。

他是一个英勇、坚强、有担当的领袖，同时他也是一个有弱点的人。

在他身上，我们看到了一个真正的英雄应该具备的品质和气质。

面临困难和危险时，他始终不失镇静，毫不畏惧，坚信自己和他的队伍一定会战胜敌人。

他运用自己的机智和智慧，巧妙地运用地形和资源，在恶劣的环境下打出了惊人的成绩，这种坚强、勇敢的精神真正启示了现代人们的自强不息和不屈不挠的精神。

在小说情节的推动下，我们也看到了历史上的背景。

明末清初，中国正处于动荡不安的年代，各种内外因素加剧了社会矛盾。

在这种情况下，人们需要英雄解困，需要真正的领袖带领他们走出黑暗。

林教头正是一个这样的英雄，他代表了那个时期民族英雄所应具备的精神和品质。

故事中的另一个重要角色是民间女英杨二滩。

她是一个勇敢、坚强、富于正义感的女性人物，她不怕顽强的敌人、不畏艰难的困境，与林教头同样为民族利益不顾一切的奉献精神展现得淋漓尽致。

这种民间英雄主义精神在故事中得到了充分的体现。

通过对整个故事的解析，我们可以看到其中所揭示的几个主题：困境中的挣扎、战斗中的斗志、英雄主义的精神、自强不息的精神等。

这些主题与我们现实生活密切相关，也与我们高中生活息息相关。