习作统编教材《一支铅笔的梦想》解读

《一支铅笔的梦想》教学设计用好例文，发现写作的秘密【教材解析】统编教材在三年级编入“习作单元”，其目的非常明确，三年级是由写话向习作的起步阶段。

写好，写清楚一段话，是由段到篇的启蒙过度。

纵观语文素养这条主线，在教材中，我们不难发现，“如何写清楚、写好一段话”，这个语文素养的达成渗透在不少精读的课文当中，如，在第三单元中“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”，在第四单元中“借助关键语句概括一段话的大意”。

在这样的语言训练点中不断达成“写清楚一段话”，这样的结果导向。

作为独立的习作单元，那么它的编写意图和承载的作用是什么？我们要弄清楚，想明白，这样才能有的放矢。

一、先来看一下习作单元的编写架构：“大胆想象”单元加强单元内部的横向联系，四个板块的内容形成梯度，环环相扣，相互配合，落实本单元的语文要素。

二、习作单元承载的任务、达成的目的两篇精读课文，落实语文要素贯穿方法的学习与运用。

交流平台、初试身手，强化语文要素，梳理、总结、提炼学习方法。

两个习作例文，进一步感知方法。

习作，学习成果本单元习作主题是“大胆想象”，最核心的任务是让孩子感受想象的神奇，保持习作的兴趣；读故事，积累写作素材；在想象世界中，产生习作动机，大胆创造，写出属于孩子们自己的故事。

（一）两篇精读课文：了解作者想象的内容，初步体会想象的乐趣，感受想象的奇妙。

在教学中让孩子们在阅读有趣的故事中学习表达方法，怎样表达更清楚、更有趣。

（二）交流平台：梳理大胆想象的好处，激发兴趣，这其中也暗含着想象的角度。

当然，想象的方式不仅仅限于这几种，要有更多的角度。

想象的方式也在交流平台中有所体现，顺着作者的思路继续想下去，反方向想下去，这些都很有意思。

在交流平台中让孩子交流自己去发现。

（三）初试身手：鼓励学生想的丰富、奇特。

在这个环节中让孩子们初步尝试写想象故事，试着顺着和教材的思路想下去，它有着鼓励、诊断的作用。

（四）习作例文：创造现实中不存在的事物和景象----有意思事物和景物变化的奇妙----奇特实现美好的愿望，拥有奇异的经历----无所不能想象的角度《一支铅笔的梦想》、《尾巴它有一只猫》这两篇例文，与略读课文是有区别的。

一支铅笔的梦想反应了什么道理作文《一支铅笔的梦想反应了什么道理》小朋友们，你们有没有想过，一支铅笔也会有梦想？在《一支铅笔的梦想》这个故事里，铅笔有好多好多奇妙的梦想。

它想跑到荷塘里，为小鱼虾撑起阴凉的伞；它想跑到菜园里，长成长长的豆角，或者伪装成嫩嫩的丝瓜。

这些梦想是不是特别有趣？其实呀，这个故事告诉了我们一个很重要的道理：不管我们看起来多么渺小，都能有大大的梦想，都能发挥出自己独特的价值。

就像这支铅笔，它只是一支普普通通的铅笔，但是它的梦想让它变得不再平凡。

比如说，我们班的小明同学，他个子小小的，一开始跳绳总是跳不好。

可是他有个梦想，就是在跳绳比赛中取得好成绩。

于是他每天都努力练习，就算累得气喘吁吁也不放弃。

在比赛中他真的拿到了不错的名次呢！还有小红，她的梦想是画出美丽的画。

虽然一开始她画得不太好，但是她坚持学习和练习，现在她的画经常被老师表扬，还贴在了教室的墙上。

所以呀，小朋友们，我们也要像这支铅笔一样，勇敢地去梦想，然后努力地去实现梦想，让自己变得了不起！《一支铅笔的梦想反应了什么道理》小朋友们，今天我要给你们讲讲《一支铅笔的梦想》这个有趣的故事，还要和你们说一说它告诉了我们什么道理。

在这个故事里，铅笔的梦想可多啦！一会儿想去山坡上，一会儿想去小溪边，一会儿又想去果园里。

那它为什么会有这么多梦想呢？这是因为铅笔不想一直待在文具盒里，它想出去看看外面的世界，想做更多有意义的事情。

这就告诉我们，不能总是待在一个小小的地方，要勇敢地去探索，去发现新的东西。

就像我们学习一样，不能只学课本上的知识，还要多读书，多参加活动，才能学到更多的本领。

比如说，我们去参观博物馆，就能看到好多古老的东西，了解到过去的事情；我们去爬山，就能看到美丽的风景，还能锻炼自己的身体。

所以，小朋友们，让我们像这支铅笔一样，充满好奇，勇敢地去追求自己的梦想，去探索更广阔的世界吧！。

一支铅笔的梦想反应了什么道理作文《一支铅笔的梦想反应了什么道理》小朋友们，你们有没有想过一支铅笔会有梦想？今天我读了一个故事，叫《一支铅笔的梦想》，它让我明白了好多好多的道理。

故事里的铅笔啊，有好多好多奇妙的梦想。

它想变成豆角、丝瓜，去参加菜园的派对；它想变成船篙、标枪，在水上和运动场上大显身手；它还想变成一把伞，为人们遮风挡雨。

就像我的同桌，他梦想着以后能成为一名飞行员，在蓝天上自由翱翔；我的好朋友小花，她梦想着能成为一名画家，画出世界上最美丽的画。

而且啊，铅笔为了实现自己的梦想，一直在努力想象，努力让自己变得不一样。

这告诉我们，有了梦想可不能只是放在心里想想，得付出行动，努力去实现它。

比如我们想考个好成绩，那就要每天认真学习，好好做作业；要是想学会骑自行车，就得不怕摔倒，多多练习。

小朋友们，让我们也像这支铅笔一样，怀揣着大大的梦想，然后努力去实现它们吧！《一支铅笔的梦想反应了什么道理》小朋友们，今天我要和你们说一说《一支铅笔的梦想》这个有趣的故事，它可藏着好多重要的道理呢！在这个故事里，铅笔的梦想一个接一个，可神奇啦！它想做嫩嫩的丝瓜，想当长长的船篙，还想变成高高的标枪。

这让我明白了，不管是什么东西，哪怕是一支小小的铅笔，都能充满想象力，都能有自己想要去实现的梦想。

就像我们每个人一样，都可以有自己独特的梦想。

比如说，我梦想着长大以后当一名老师，教小朋友们好多好多知识；我的邻居小明，他梦想着成为一名消防员，去扑灭大火，保护大家。

还有哦，铅笔为了实现梦想，一直在不停地想办法。

这也告诉我们，只要有梦想，就要勇敢地去追求，不能害怕困难。

就像我们学习跳绳的时候，一开始总是跳不好，但是只要我们坚持练习，不怕累，一定能跳得又快又好。

所以呀，小朋友们，让我们像这支有梦想的铅笔一样，勇敢地去追求自己的梦想，相信自己一定能行！。

一支铅笔的梦想课文讲解素菜乌冬面老师。

一支铅笔的梦想，是一篇富有启发性的短篇小说。

它讲述了一支普通的铅笔通过不断努力和追求自己的梦想，最终实现了自我超越和成功的故事。

这个故事的主人公是一支名叫“小笔”的铅笔。

起初，小笔只是一支普通的铅笔，没有特别的技能或天赋。

但他有一个美好的梦想：成为一支出色的画笔。

于是，小笔开始不断地努力学习和探索。

他从各种书籍和艺术家的作品中汲取灵感，不断练习和尝试，逐渐提高了自己的画画技巧。

虽然在这个过程中，他也遇到了很多挫折和困难，但他从未放弃自己的梦想，坚持不懈地追求着自己的目标。

最终，小笔的梦想得到了实现。

他成为了一支出色的画笔，被众多艺术家所青睐。

他的名字传遍了整个画坛，成为了人们心中的经典之作。

这个故事告诉我们，只要有梦想并不断追求，就一定能够实现自我超越和成功。

即使起点平凡，只要肯努力，就能创造出属于自己的辉煌。

回到题目中的素菜乌冬面老师，或许可以从小笔的故事中获得启示。

每个人都具有无限的潜力和可能性，只需要在学习和探索中不断努力和追求，才能成为更好的自己。

而素菜乌冬面老师这个形象则提醒我们，在生活中，即使是最简单的食材和菜品，也能通过精心的制作和呈现，成为美味可口的佳肴，体现出个人的专业和才华。

《习作例文》教学反思《一支铅笔的梦想》主要讲了一只老憋在抽屉里的铅笔的五个梦想，想象力是创造力的源泉，人人都有一个梦想，有的人梦想成为杨利伟一样的航天员，遨游太空，探索太空的奥秘；有的人梦想成为一名技术精湛的医生，攻克疑难杂症，使人们摆脱疾病的痛苦；有的人又梦想成为出色的工程师，设计出高科技现代化的房子·····老师将带领亲爱的宝贝们走进心灵，诉说我们的梦想！那么，亲爱的宝贝们想一想，一支老憋在抽屉里的铅笔，有多少梦想呢？一堆废弃的铅笔屑，是不是该丢到垃圾桶呢？来看看可爱的铅笔有哪些梦想吧？你还想让它去哪里游玩闯荡一番呢？我们将采用“亲子梦想互动发言”、“情境铅笔小人物”“魔幻手工之铅笔屑大变身”带领孩子发现梦想，带领家长回顾儿时的梦想，感悟梦想，为梦想插上放飞的翅膀！您的参与是孩子最大的鼓励和勇气！您是不是也被感染了呢？，快快随我们进入奇妙的阅读天地，放飞想象的翅膀，来大胆说出你们的梦想吧！“梦想”，是一个比星空更美，比银河更为广阔的词。

有的孩子把梦想埋在心底最深的地方，不轻易向人吐露，因为梦想很美却也很容易破碎，把它放在梦里就感觉安全。

但老师想对亲爱的宝贝们说：“梦想是世上最不真实却是人们活在这个世上的支点，支撑着我们们活下去。

因为有了梦，人们才会去想要实现。

这也是人实现自我价值的过程！”亲爱的家长朋友们，是不是也很想知道自己可爱的宝贝在众人面前会说出怎样的梦想呢？来陪孩子经历一次梦想的心灵游历吧！让我们一起为孩子编织出心灵的彩锦，搭建出魔幻的城堡，放飞美好的愿望吧！《尾巴它有一只猫》主要讲了尾巴说它有一只猫，猫没有意见，我说我有一个雨点儿，雨点儿说，他有一个妈妈，哥哥说他有一个弟弟，弟弟说，他有一个哥哥，嘿嘿，因为我们是彼此拥有的哦！所以我们是彼此的，我们是最最幸福的一家！这只可爱的尾巴引起了孩子们的思考，他们在家里也是和父母互相拥有的，这样才是一个温暖的家哦！所以，我们有好的东西，要一起分享，虽然现在的孩子们都是独生子女可是也要懂得分享和感恩哦！当然幸福要分享，就会变成更多份的幸福，我们大家都会非常的幸福，当我们遇到了困难，也要和大家一起承担，这样我们的困难有了大家的齐心协力，就不是事儿了！通过这两篇例文引导学生学习小作者的丰富的想象力和创造力，充分展开自己的想象实现自己的梦想。

习作例文：一支铅笔的梦想【教材分析】《一支铅笔的梦想》具体描写了一只老憋在抽屉里的铅笔的五个梦想:到山坡上萌芽开花:跳进荷塘里为小鱼虾撑伞;躲到菜园里长成豆角、伪装成丝瓜:来到小溪边为鸟儿当船篱，为蚂蚁当木筏;跑到运动场上当小松鼠的撑竿，当小猴子的标枪。

五个梦想的描写都是按照统一的结构展开的:先写来到哪里;再写要做什么;最后表达心情，均以“哈，多么好玩!多么开心!”结尾。

这样的范文为学生展开想象、仿说铅笔的梦想降低了难度，提供了最有效的帮助。

本例文还借助旁边的批注凸显了大胆想象的自然与合理。

【教学目标】1.阅读习作例文，鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。

2.联系旁批内容，指导学生掌握抓住事物的特点展开合理想象的方法。

3.引导学生展开想象，说一说自己想到的新鲜有趣的故事。

【教学重难点】引导学生展开想象，说一说自己想到的新鲜有趣的故事。

【教学课时】1课时【教学过程】板块一阅读例文，梳理想象1.阅读“交流平台”，梳理想象的特点。

（1）学生分组朗读“交流平台”。

（2）师小结：想象——超越现实，十分奇特。

2.聚焦题目，复述课文。

（1）回忆本单元两篇课文的内容。

（2）请学生复述课文的大致内容。

（3）师小结：两篇课文都围绕题目展开了合理的想象。

3.板书习作例文题目，齐读题目。

4.默读思考，梳理想象。

（1)学生默读例文，边读边思考：铅笔有了梦想，它想做些什么？（2）学生交流汇报：铅笔有五个梦想。

（课件出示五个梦想）5.交流提炼，绘制思维导图。

师生交流，绘制思维导图。

（课件出示思维导图）【设计意图】整体感知想象的特点，再从课文题目入手，让学生知道题目和内容之间的关联。

通过读例文，理清例文思路，绘制思维导图，梳理想象的内容。

板块二互相交流，揭秘想象1.交流探讨，想象奥秘。

（1）铅笔一下子有了五个梦想，故事里是怎样描写这些大胆、奇妙的想象的呢？（2）同桌间交流：铅笔为什么要展开这样的想象呢？2.关注旁批，体会梦想。

《一支铅笔的梦想》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《一支铅笔的梦想》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《一支铅笔的梦想》是统编版小学语文三年级下册第五单元的一篇精读课文。

本单元以“大胆想象”为主题，旨在培养学生的想象能力和创新思维。

这篇课文是一篇充满童趣的童话故事，作者用丰富的想象，赋予了铅笔五个奇妙的梦想，展现了铅笔渴望为他人服务、为世界创造价值的美好心愿。

课文在语言表达上极具特色，运用了大量生动、形象的词语和句子，如“溜出教室”“跳进荷塘”“躲到菜园”等，让读者仿佛能够看到铅笔活泼可爱的形象。

同时，课文的结构清晰，段落之间过渡自然，每个梦想都自成一个小节，层次分明，易于学生理解和模仿。

二、学情分析三年级的学生正处于想象力丰富的阶段，他们对童话故事充满了兴趣，也具备了一定的阅读和理解能力。

但是，对于如何展开合理、丰富的想象，以及如何将想象的内容用准确、生动的语言表达出来，还需要进一步的引导和训练。

此外，这个年龄段的学生在自主学习和合作探究方面也有了一定的基础，但仍需要教师在教学过程中给予适当的指导和帮助。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：认识“屉、溜”等9 个生字，读准多音字“削”，会写“梦、铅”等 13 个字，会写“铅笔、梦想”等 18 个词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文，了解铅笔的五个梦想。

2、过程与方法目标：通过默读、朗读、小组讨论等方式，培养学生的自主学习能力和合作探究能力，引导学生体会铅笔的梦想，感受想象的神奇。

3、情感态度与价值观目标：激发学生的想象力，鼓励学生敢于大胆想象，勇敢表达自己的想法，培养创新思维和积极向上的人生态度。

四、教学重难点教学重点：理解铅笔的五个梦想，感受想象的神奇和有趣。

教学难点：仿照课文的形式，展开想象，说一说铅笔还可能有哪些梦想。

部编版三年级语文下册第五单元习作例文《一支铅笔的梦想》教案教学目标1.阅读《一支铅笔的梦想》，让题目与想象故事建立联系，走进想象的世界，感受想象的有趣，激发学生大胆想象的兴趣。

2.拓展阅读《新主题阅读》中的《假如我是一支笔》，进一步感知想象的有趣。

教学内容1.“一主”教材：《一支铅笔的梦想》。

2.《新主题阅读》：《假如我是一支笔》。

教学过程一、“一主”教材学习（一）“‘一主’教材学习”环节对应的教学目标（二）“‘一主’教材学习”环节对应的教学过程1.板书“梦想”，谈话导入。

指名谈一谈自己的梦想。

2.揭题：每个人都有自己的梦想，铅笔也有梦想，今天我们将一起学习《一支铅笔的梦想》。

（板书）3.自学提示。

自由朗读课文，用“______”画出铅笔的梦想。

4.交流汇报。

5.交流讨论：铅笔和这些梦想有什么关联？6.指名汇报。

（列图表，对比总结：想象的自然、合理）7.学习文章的写作支架。

二、以文带文（一）“以文带文”环节对应的教学目标（二）“以文带文”环节对应的教学过程过渡：想象有时候是自然的、合理的；想象有时候也是神奇的、不可思意的。

1.自学提示：自主阅读《新主题阅读》中的《假如我是一支笔》，用“______”画出想象神奇的语句。

2.交流汇报。

3.学习文章的写作支架。

三、读写联动（一）“读写联动”环节对应的教学目标（二）“读写联动”环节对应的教学过程名言过渡：想象，这是种特质。

没有它，一个人既不能成为诗人，也不能成为哲学家、机智的人、有理性的生物，也就不成其为人。

——[法国] 狄德罗1.放飞想象：如果你是一支铅笔，你有什么不一样的梦想？2.交流汇报。

3.妙笔生花：仿照两篇文章的写作框架（二选一），写一写。

一支铅笔的梦想教材分析：《一只铅笔的梦想》这篇例文描述了一只“老憋在抽屉里”的铅笔的各种梦想。

山坡上、荷塘里、花园里、小溪边、运动场上，铅笔的梦想在不断变化。

无论铅笔的梦想如何变化，想象始终围绕着铅笔的梦想展开。

课文的旁批引导学生关注铅笔与想象事物之间的联系，从而使学生明白展开想象要联系事物的特点。

课后练习题要求学生仿照课文说说铅笔的其他梦想，就是引导学生顺着课文的思路继续展开想象。

课文配有插图，对应铅笔的第三个梦想，图上铅笔像细长的豆角一样长在青青的藤上，表现铅笔实现梦想后的开心与快乐。

教学目标：1、能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。

2、在阅读与交流中发现想象要联系事物去想的特点，体会想象的自然、合理。

3、能仿照课文形式，说一说铅笔还有哪些梦想。

教学重点：在阅读与交流中发现想象要联系事物去想的特点体会想象的自然、合理。

教学难点：能仿照课文语言形式，联系事物特点展开想象。

教学过程：一、导入新课1、单元主题导入同学们，本单元的学习主题是走进奇妙的想象世界，今天让我们继续学习，来体会想象的奇妙。

2、指名读自述我是一只小铅笔，住在一个叫做抽屉的房子里，抽屉里面太黑了，一点都不好玩，我真想出去看看......小朋友们，你们愿意和我一起实现这个梦想么？3、读课题同学们，你们愿意吗？好，让我们一起走进习作例文《一只铅笔的梦想》。

二、预测想象内容根据题目预测文章内容同学们，一只铅笔有了梦想......他会想些什么？咦，你怎么知道？看来你预习的很认真，所以提炼信息的速度快看来他想帮助更多的人听起来真快乐呀......你们猜的到底对不对呢，让我们一起走进文章找找答案吧。

三、自由读文章，提炼信息，完成填空1、初读文章，提炼信息请自由朗读习作例文，找一找铅笔的梦想是什么？用横线画出相关信息并完成下面的填空：2、指名回答，完成填空铅笔的梦想到哪去做什么心情怎么样第一个梦想溜出教室到山坡上萌出芽儿开出花哈!多么好玩！多么开心！第二个梦想跳进荷塘里为小鱼虾撑伞哈!多么好玩！多么开心！第三个梦想躲到菜园里长成豆角；装成丝瓜哈!多么好玩！多么开心！第四个梦想来到小溪边当船篙；当木筏哈!多么好玩！多么开心！第五个梦想跑到运动场上当撑杆；当标枪哈!多么好玩！多么开心！四、对比阅读，发现规律——联系事物的特点想象1、初步体会想象的快乐体会读了小铅笔的梦想，你们觉得他心情怎么样？从哪里看出来的？哈!多么好玩！多么开心！铅笔的梦想到哪去做什么心情怎么样第一个梦想第二个梦想第三个梦想第四个梦想第五个梦想这句话出现了五次，重复写这句话有什么作用？强调它的快乐来到山坡、荷塘菜园里的小铅笔还寂寞么？看来，在想象的世界里，任何快乐的事情都有可能发生，让我们一起读一读这句话吧。