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初中地理印度教案反思一、教学目标方面1. 知识和技能方面：学生能够掌握印度的基本地理位置、首都、人口数量等基本信息，了解印度的地形特征、气候特点以及水旱灾害的原因。
2. 过程与方法方面：通过阅读资料、图表等方式，学生能够获取相关的地理信息，并通过多种形式的师生互动活动对信息进行整合和探究。
3. 情感态度和价值观方面：学生能够培养对不同文化的欣赏和认同，提升审美情趣；深刻认识人地关系，树立正确的人地观；养成关注世界的良好习惯。
二、教学方法方面1. 采用幻灯片放映的方式，为学生展示印度的泰姬陵、舞蹈、街道上的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市风光等图片，引导学生了解印度的历史、文化、地理等特点。
2. 运用猜测游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握印度的基本信息。
3. 通过小组讨论、问答等形式，引导学生主动探究印度的地形、气候、水旱灾害等方面的知识。
4. 结合现实生活中的例子，让学生认识到学习地理与生活的关系，提高学习地理的积极性。
三、教学反思1. 优点：本次教学过程中，学生对印度地理知识的兴趣得到了激发，他们在课堂上积极参与、讨论热烈，对印度的基本情况有了较为全面的了解。
同时，通过小组合作探究，学生的地理思维能力和团队协作能力得到了锻炼。
2. 不足之处：在教学过程中，我对印度地理知识的讲解过于依赖教材，未能充分拓展学生的知识视野。
此外，在教学时间安排上，对学生的自主学习时间把握不够准确，导致部分学生未能充分参与到课堂活动中。
3. 改进措施：在今后的教学中，我将注重拓展学生的知识面，引入更多与印度地理相关的素材，让学生了解到印度地理的丰富性和多样性。
同时，合理安排课堂时间，确保每位学生都有机会参与到课堂活动中，提高他们的地理素养。
总之，本次印度地理教学取得了一定的成果，但也存在不足之处。
在今后的教学中，我将不断总结经验，改进教学方法，努力提高学生的地理学习兴趣和地理素养。
印度教学设计教学目标：1.运用地图说明印度的位置和邻国，知道印度是南亚面积最大、人口最多、经济实力最强的国家。
2.运用地形图了解印度的三大地形区，为后面学习农业打好基础。
3.学会运用图文材料了解印度人口特点，理解印度人口增长对资源、经济发展的影响，树立正确的人口观。
教学重难点：学会运用图文材料了解印度人口特点，理解印度人口增长对资源、经济发展的影响，树立正确的人口观。
教学过程：导入：2016年11月5日，应印度青年事务与体育部的邀请，中国青年代表团一行200人启程前往印度，进行友好访问。
李雷作为青年学生代表参加了这次友好访问。
通过《李雷的印度之行》了解印度。
承：李雷决定为这次访问做些准备工作。
访问的第一步，首先要知道“印度在哪里？”他搜集了几张地图，了解了印度在世界上的位置。
一、位置和范围1.李雷看着这幅图，说了这些话同学们补充完整（读图描述印度的海陆位置、纬度位置）2.李雷乘坐飞机前往印度，他有可能从哪个国家进入印度呢？（读图描述印度的主要邻国）3. 6日下午李雷抵达印度首都。
11月7日在首都参观了印度国家现代美术馆。
（首都）二、自然环境（地形、河流）1. 11月8日李雷有个难得的机会坐滑翔伞沿78°E俯瞰印度，看到了印度主要地形分布、主要地形区，并据地形归纳地势特点。
（地形）承：9日，李雷用空闲来到了印度的母亲河—恒河河边。
2.读图掌握恒河位置判断河流流向能根据河流流向判断地势。
（河流）承：视频播放李雷见闻。
三、世界第二人口大国1.出示1993~2011年印度人口数量变化图，回答问题：①1993、2011年印度的人口数是多少？②2011年比1993年增长了多少人口？③图中印度人口有何特点？（数量、增长）2.出示世界人口排名数据，印度人口居世界第二位。
承：预言印度人口会不会超过中国。
3.印度的人口政策，视频播放人口增速快的原因。
并和中国人口政策对比。
4.出示材料。
小组讨论：人口众多的优势出示照片及材料。
第七章我们邻近的地区和国家第三节印度第一课时一、 课标（一） 课程内容标准1、 在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都。
2、 根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点3、 运用地图和其他资料说出某国家的种族和人口等人文地理要素的特点（二） 课标具体目标1、 在地图上指出印度的地理位置2、 了解印度人口世界排名、人口发展的特点，分析人口众多的优与 劣。
3、 运用地图说出印度地形、气候的基本特点，归纳分析热带季风气 候与水旱灾害的关系。
二、 重点、难点：教学重点：重点：运用地图和其他资料分析印度地理位置和自然条件。
教学难点：热带季风气候与水旱灾害的关系。
三、学情：（-）预测本班级学生可能达到的程度1、 印度人口世界排名、印度的地理位置、地形、气候的基本特点： 85%学生能够掌握。
2、 人口过多的优点和不足：70%学生能够掌握。
3、 归纳分析热带季风气候与水旱灾害的关系：70%学生能够掌握。
（二）普遍性问题：分析热带季风气候与水旱灾害的关系四、 教学目标：1、 在地图上指出印度的地理位置2、 运用地图和资料，说出印度人口世界排名、人口过多的优点和不 足。
3、 运用地图和资料，归纳印度地形、气候的基本特点，分析分析热 带季风气候与水旱灾害的关系。
五、 教学准备学生准备：课前搜集有关印度的资料、预习教师准备：多媒体课件、提前预设在教学中可能遇到的问题六、 教学过程：【构建动场】出示西游记图片，图片描述的故事同学们一定很熟悉吧！你知道 唐僧师徒取经的地方在哪里吗？学生回答后播放课件欣赏印度灿烂的文明，之后教师总结：印度是一个古老而又文明的国度，今天我们 就一起走进这个国家，探讨这个国家有哪些重要的地理特征。
（激发 学生兴趣，更有利于学生学习）活动一：位置与自然环境（对应教学目标：1和3）活动程序：自主学习一交流展示自主学习一：结合课本图7.32、7. 34说出印度的位置（从纬度、海 陆、相对位置方面）学生自主学习找出位置，找不到的小组内可互助 交流。
教学设计教学目标【知识与能力】1.运用地图，说出印度的半球位置，纬度、海陆位置及相邻的国家及首都。
学会描述一个国家位置特点的方法。
2.利用图表和资料说出印度人口数量及增长特点，分析人口多给经济发展带来的影响。
3.运用地形图和气候资料，说出印度地形、气候特点，并说明西南季风与水旱灾害的关系。
分析归纳印度粮食生产的有利及不利的自然条件。
4.运用地形图和年降水量线图，说明印度水稻和小麦地区分布的差异与地形降水的关系。
认识地形、气候与农业生产的关系。
5.运用地图找出印度不同年代形成的软件外包产业中心，说出空间分布变化特点。
运用资料说出服务外包产业对印度经济的促进作用。
【过程与方法】通过动手勾画轮廓图，并填注地理事物，完成地图笔记，逐步学会看图、制图。
利用统计数据及文字资料，动口表达，学会合作、探究、讨论、评价，积极参与到教学过程之中。
分析问题时注重科学方法的体现，体现辨证思想的科学价值。
【情感、态度、价值观】1.通过分析印度众多人口对经济发展的影响，初步树立一分为二的评价意识。
2.通过对印度人口问题、水旱灾害的原因等学习，认识各地理要素之间相互影响相互制约的关系，树立可持续发展观念。
教学重点：印度的人口及人口问题；农业生产与自然条件的关系；迅速发展的服务外包产业。
教学难点：自然条件对粮食生产的影响，服务外包产业对经济的促进及工业分布空间变化。
教学方法：采用情境教学法，启发引导式教学方法，小组合作探究法。
教学准备多媒体课件教学步骤一、寻找印度——地理位置教师活动学生活动（新课导入）1.展示一组配音乐的印度的图片，引入2.板画印度轮廓板书印度直观感受印度的景观和风俗。
观后思考：图片展示的是哪个国家？在学案中勾画并熟悉印度轮廓，作为记录信息的地图笔记。
1.出示《印度在世界中位置图》《亚洲分区图》，让学生读出印度的半球位置及所在亚洲分区。
2.出示印度地形图，指名生到黑板图上板画穿过印度的特殊纬线，填写濒临的海域。
第七章我们邻近的地区和国家第三节印度教学设计（一）（设计者：）教学分析课标解读（一）课标内容1、在地图上找出某地区的位置、范围，读图说出该地区地理位置的特点。
2、运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。
（二）课标分解教材分析七年级下册呈现的是世界地理认识区域部分，选取了不同尺度的区域，印度作为中国的西南邻国，具有突出的区域地理特征，通过学习探究，有利于学生掌握认识一个国家的基本方法，并达到国家地理课程标准对区域的部分学习要求。
根据课程标准的相关要求，教材重点选择了印度的一下三个方面：世界第二人口大国、热带季风气候与粮食生产、迅速发展的服务外包产业。
可分两课时进行，本课时为第一课时，探究学习前两个方面。
印度的人口问题比较突出，教材通过活动的方式客观地分析了印度人口众多的优势和劣势。
印度热带季风气候与粮食生产是本节的重点也是难点。
本节教材在编写上，利用叙述式课文和活动式课文充分突出了重点，并通过活动题的形式分析印度粮食生产与自然条件的关系。
教学目标1、对照地图和课本，说出印度的地理位置，学会在地图上指出某一国家的地理位置。
2、运用资料分析印度的人口特点及人口众多的优势和劣势。
3、对照印度水稻和小麦分布图、地形图、降水分布图，找出印度水稻、小麦分布与降水、地形的关系。
重点与难点教学重点：1、印度的人口特点及人口众多的优势和劣势。
2、印度水稻、小麦分布与降水、地形的关系。
教学难点：印度水稻、小麦分布与降水、地形的关系。
策略与技术1、运用多媒体课件、学案，通过小组合作的形式，完成对印度地理位置、人口特点、印度水稻和小麦分布与降水、地形的关系等重点内容的学习。
2、运用图片、视频等形式，完成对印度水旱灾害的学习。
3、运用音乐配图完成本节课的导入和人口众多利弊的分析。
教学过程设计印度通过改进粮食生产技术来提高粮食产量，进行过两次绿色革命，虽然有一定的成效，但仍然没有改变饥饿人群的现状。
他们该怎么办呢？印度打算进行第三次“绿色革命”，我们以农业专家的身份给他们出谋划策，你看我们应建议印度在农业生产过程中应重点做好那几件事呢？了解同处在季风气候区的中国与印度在耕地面积和粮食产量（2016年）的差异。
师：那为什么西南季风可以带来降水，缓解印度的旱季呢?学完这节课，这些问题便迎刃而解，那么今天就让我们一起走进印度，学习印度。
（二）目标认知1.学科性目标（1）我能运用地图等资料，指出印度的的地理位置、邻国和首都。
（2）我能运用地图等资料，从地形、河流、气候三个方面来了解印度的自然环境。
2.合作性目标（1）我会倾听、赞美和感谢。
（2）我能熟练使用“坐庄法”、“两步采访法”和“练练法”。
（二）合作探究【模块一】印度的地理位置我能运用地图，描述印度的地理位置（半球位置、海陆位置、纬度位置、相对位置）师：学习一个国家，首先我们要了解它的地理位置，同学们还记得从哪几个方面描述一个地区的地理位置吗？预设：半球位置、海陆位置、经纬度位置。
师：今天我们同样从这三个方面来了解印度的地理位置，请同学们自主学习课本P32第一自然段和图7.34，思考以下问题：1.读图7.32，简述印度的半球位置。
2.读图7.34，简述印度的海陆位置，用方位词进行描述。
3.读图7.34，简述印度的纬度位置，描出穿过印度的重要纬线，说出印度所跨的温度带。
合作策略：坐庄法(3min)合作要求：1.由A同学坐庄，邀请到某一成员时，该成员进行回答，其他成员认真倾听；2.A在听取了所有成员的意见后，进行汇总，并对每一位成员发言的优点进行赞美；展示交流：大家好！我是XX组的A同学，下面由我来汇报一下我们小组的观点……我的汇报完毕，谢谢大家！引导学生归纳地理位置的描述：从半球位置、海陆位置、经纬度位置三个方面进行描述。
归纳印度地理位置时使用合作策略坐庄法，要注意强调语言的规范性，注意时师：在了解了印度的地理位置后，我们再来找出印度的主要邻国，请同学们自主学习图7.34，圈画出主要邻国并识记。
合作策略：练练法合作要求：同桌互查，一名同学说数字，在课本中描画国家轮廓，另一位同学说出国家名称，最后两人互换角色。
时间：2分钟【模块二】印度的自然环境—地形师：地理位置决定了自然环境，同学们还记得自然环境包括哪些方面吗？预设：地形、河流、气候……请同学们读图7.34，思考以下问题：1.读图找出印度北部、中部、南部主要的地形区。
七年级地理下册第八章不同类型的国家第三节《印度》课题第三节《印度》学情分析学习本节知识之前，学生们已经学习了日本、俄罗斯两个国家，对国家的学习有了一定的基础，通过本节的学习学生可以在原有知识的基础上进一步深化知识。
对于本节的具体知识，由于学生在之前对印度有些印象，比如唐僧取经、印度舞、瑜伽等，掌握起来有些帮助。
但是在主要城市和原料产地关系的理解上存在难度。
因此在本节课上需要采用多样的教学方法吸引学生的学习兴趣，降低学习难度，从容达到学习目的。
效果分析检测题包括三部分。
第一部分为6个填空题，对大部分学生来说都是可以轻松完成的，比较简单。
第二部分是根据地图，回答问题。
地理离不开地图，通过地图使学生对印度的地形、邻国、临海、主要城市的认识得到强化。
与第一部分相比，此部分难度有所增加，主要培养学生的读图、析图的能力。
第三部分是对本课知识梳理的同时，学生能够主动提出并且回答问题，真正使学生成为学习的主宰，培养学生语言表达和逻辑思维的能力。
从学生整体的回答来看，学生积极性高、达标率高，效果不错。
教材分析本节课选自七年级地理下册第八章第三节，本节作为国家地理分析的常用实例，在历年历版本的初高中教材中均有涉及。
在本书中，印度作为一个国家分析的实例，为后面几节的国家分析做好了铺垫。
同时本节又是课程标准中规定的重要内容，在历次考试中均占有重要地位。
一、1．印度是一个历史悠久的文明古国。
_____平原、_____ 平原孕育了灿烂的古代印度文明。
2.印度是佛教和________教的发源地。
3.______教是印度的第一大宗教，80%以上的居民信奉该宗教。
4. ______是印度的著名古迹。
5.__________称为印度的母亲河，在_________注入孟加拉湾。
_______教徒更将该河流尊为圣河。
二、根据地图，说出地理事物的名称。
三、根据本课的知识结构，你能提出什么问题？如何解答？课后反思本节课以唐僧取经为导入，采用了读图分析法、讨论法，演示法等多种生动形象的教学方法，让学生去主动地参与本节课的学习，以更好地达到教学效果，本节课特色在于通过唐僧取经、如何去印度提出新问题、结合彩图、动画等方式将课堂内容生动活泼的呈献给学生，让学生充满兴趣地去掌握本节知识。
《第三节印度》课件第二课时〔导入新课〕：复习印度是世界第二人口大国，文明古国。
近年来人口增长过快给自然环境和经济社会发展带来了沉重的压力，这一节我们这节课重点讨论印度的经济发展问题，导入新课。
齐读明确学习目标板书：一、发展中的大国农业〔新课教学〕1、课件演示：图“印度农作物分布”，让学生快速抢答：刚才在图中你看到哪些农作物？哪些粮食作物？哪些经济作物？学生读图回答水稻和小麦是印度主要的粮食作物，有棉花、黄麻茶叶是经济作物。
2、接着课件演示：对比“印度水稻和小麦的分布”，“印度年降水量的分布图”，以及“印度的地形图”，思考：水稻和小麦的分布与印度的年降水量和地形等自然条件的关系。
学生观察，对照分布图，分组讨论，完成表格引导学生三图合一综合分析，锻炼学生综合分析的能力。
稍后提问学生解决问题，教师归纳总结：水稻主要分布在降水充足、地势平坦的恒河平原河沿海平原上；小麦主要分布在降水较少、光照足的恒河上游河德干高原西北部。
教师进一步引导学生按上面的读图步骤和分布要素分析棉花、黄麻、茶的分布。
以学生抢答的形式解决问题：棉花——德干高原西北部世界产量第二位（1999）黄麻——恒河三角洲世界产量第一位（1999）茶——东北部山地、丘陵学到这教师要引导学生进行总结和拓展，首先回顾刚学过的表格内容逐步引导学生归纳出影响农作物分布的因素即影响农业发展的因素之一自然环境因素：气候、地形、耕地面积。
通过启发学生让学生认识到影响农业发展还需要社会条件的干预进而得出社会条件有：劳动力、生产技术、机械的使用、交通运输条件等。
继而提问思考：印度农业发展的有利条件和不利因素？（提示从自然环境和社会条件各方面分析）。
学生讨论归纳：优势：印度地处低纬地区，热量条件好，降水量丰富，地形起伏平缓，耕地面积广大，人口众多劳动力丰富，有利于发展农业生产。
不足：受西南季风影响，降水不稳定，水旱灾害频繁；生产技术不发达。
因此印度60年代以前粮食生产不足，开始绿色革命引导学生读阅读材料“绿色革命”，思考：印度在20世纪60年代之前，粮食生产不能自给的原因；之后，粮食迅速增长的突破口，并找出“绿色革命”重要措施。
第七章我们邻近的地区和国家《印度》教学设计（第一课时）教学目标：1、让学生了解印度的风土人情。
2、利用地图说出印度的位置、地形、首都3、让学生了解印度的人口概况以及印度的人口政策重点：印度的位置、地形难点：印度的位置、地形【板书】印度展示世界地图，让学生找出印度的位置。
投影印度的概况。
展示印度旅游的常识展示印度风土人情的图片印度是瑜伽的发源地展示有关印度的服饰,舞蹈展示有关印度的宏伟建筑：泰姬陵（师）：泰姬陵是印度知名度最高的古迹之一，又是世界七大奇迹之一。
【板书】一：印度的地理位置【探究思考1】：1：在地图上指出印度的纬度位置。
（生）：大概北纬8°到北纬35°（师）：有条重要的纬线经过（生）：北回归线（师）：从而看到它大部分位于（生）：热带【探究思考2】：1：在地图指出印度的海陆位置。
（生）：南临印度洋，东临孟加拉湾，西临阿拉伯海。
2：找出印度周围的邻国。
（生）巴基斯坦、克什米尔、中国、尼泊尔、不丹、缅甸、孟加拉国【板书】二：印度的地形请一位同学上讲台指出：1：印度最大的河流？恒河2：印度的三大地形区？北部---喜马拉雅山脉中部---恒河平原南部---德干高原展示恒河的图片阅读恒河的介绍小结：印度的地形特点齐声朗读【阅读材料】读得好的小组，加分【板书】三：印度人口（师）：印度的人口情况如何？（生）：人很多（师）：世界第二人口大国（师）：从图表可看出：世界人口前六位的国家分别是？（生）：中国、印度、美国、印尼、巴西、巴基斯坦【探究思考3】：（师）：从1993年到2011年，印度大约增加了多少亿？（生）：3.22亿【探究思考4】：书本p32 活动1：分析印度人口众多的优势？优势1：劳动力丰富，价格低廉。
2：消费群体庞大，消费市场广阔。
书本p33 活动2：印度众多人口对资源和经济发展的压力？人口众多，人均耕地面积和粮食产量少，影响粮食供给，而且还导致人均国内生产总值严重低于世界平均值，影响经济发展。
第七章我们邻近的地区和国家第三节《印度》教学设计课标要求1．学会在地图上指出印度的地理位置、领土组成和首都。
2．根据地图和其他资料概括印度的地形、气候、河流等自然环境的基本特点。
3．印度的人口增长特点以及人口的过度增长与资源、环境、和经济发展的关系.4．利用图文资料说明印度的水旱灾害的成因。
教学目标【知识与技能】1．利用地图和资料，说出印度的地理位置。
2．学会运用资料，分析印度人口特点及人口众多的优势和劣势。
3．通过分析印度水旱灾害的原因，培养分析问题的思维能力。
【过程与方法】学会运用文字、数据、地图等资料，归纳印度的地形、气候、河流特点及其相互关系和对当地农业生产和生活的影响。
【情感、态度与价值观】树立经济发展与社会经济相适应、与资源环境相协调的可持续发展观念。
【教学重点】运用地图和有关资料归纳印度的地形、气候、河流特点及其相互关系.【教学难点】运用地图和有关资料归纳印度的地形、气候、河流特点及其相互关系.教学策略依据本节教材的特点，以媒体辅助教学法、引导启发教学法为主，适时补充各种图文资料，开阔学生视野，提高学习兴趣。
布置学生课前搜集有关印度的各种资料，培养学生搜集和整理资料的能力，课堂上给学生展示的机会，营造良好的学习氛围。
注重合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法等学法指导，使学生通过运用地图和相关资料解决相关问题。
教学准备【教师准备】制作多媒体课件。
【学生准备】1．根据导学案的要求，预习课文。
2．搜集一些有关印度风土人情的文章或图片等资料。
【教学过程】导入新课：同学们请看这张照片并说出名称？再看这些张照片并说出在哪里？今天我们就一起探访文明古国──印度。
教师多媒体展示：资料：我们生活中的印度元素印度，一个古老而神奇的国度，和我国一样是世界文明古国，传承了绚丽而丰富的文化，同时养育了众多的人口。
学习新课：一、世界第二人口大国教师出示课件，让学生再次感受印度人口之多。
人口的数量变化及增长趋势,完成下列题目。
1.2011 年印度人口达到，仅次于中国居世界位，目前人口还以的速度增长；每年大约新增人口左右2.结合P32—33资料，师友交流，人口众多的优点和不足？优点：不足：学生以小组为单位，合作交流，发言。
教师评价后出示课件。
优势：（1）劳动力资源丰富且廉价。
（2）消费市场广阔。
不足：人口众多，不仅人均耕地面积和粮食产量较少，影响粮食供给，而且还导致人均国内生产总值严重低于世界平均水平，影响了人们的生活和经济发展。
教师承转：那么，印度有没有合理的人口措施？指导学生读“阅读材料”。
印度与我国一样都实行了“计划生育”政策，在我国执行的较好，但在印度效果不佳。
教师承转：印度现在人口超过12亿，而且每年大约新增人口1800万左右。
据联合国推算，到2035年印度人口将超过中国成为世界第一，那么这个未来的人口第一大国在哪里？现在我们来找出他并说出其位置。
二、印度的地理位置1.找印度。
（利用不同的地图指出印度）2．印度的地理位置（教师出示课件“印度在世界中的位置”）完成下列问题，师友互助交流。
（1）海陆位置：南临洋，东临湾，西临海，北靠大陆。
（2）纬度位置：（纬线）穿过印度的中北部，位于带和带。
（3）相对位置：西北与相邻，东北与、、相邻，东部与、相邻，西南是，东南有。
教师评价，并明确答案。
（展示：1.学生说出答案；订正；2.黑板指图展示）设计意图：学生在了解和掌握印度地理位置特点的同时，更重要的是学习到了认识一个国家地理位置的方法。
教师承转：我们找到并了解了印度的地理位置，那么，这样的地理位置下会有怎样的自然环境哪？下面来了解它。
三、印度的自然环境结合地图和课本，完成下列问题：1．地形：北部是山，中部是平原，南部是高原。
教师绘制剖面图，让学生填出名称。
2.印度的“圣河”是河，发源于山南坡，注入湾。
3.印度以气候为主，具有全年温，降水分两季的特点；由于风不稳定，因此灾害频繁。
学生交流展示正确答案。
（1.学生说出答案；订正；2.黑板指图展示）四、认识印度的气候特点，探究印度水旱灾害频繁的原因1.读图认识印度气候的影响：教师：（出示课件）2.认识1、7月的风向及特点。
一月吹风，从吹响，气温低，降水；七月吹风，从吹响，气温低，降水；教师出示课件：提出问题3. 每年的月为旱季，月为雨季4. 印度水旱灾害是怎样产生的哪？教师出示课件：请同学们仔细看图，分析区别？正常年份师生共同探究成因。
学生先分组讨论，然后抢答。
教师总结：印度正常年份是6—9月为雨季，如图一，雨季短了、雨量少了，比正常年份旱了；如图二，5—10月降水都很多了，开始早，结束的晚，雨季长、雨量大，比正常年份涝了。
所以说印度旱涝灾害是因为雨季长短的变化引起的，雨水是从哪儿来的，是印度洋的西南季风吹来的，所以说，印度的旱涝灾害是由于西南季风引起的，西南季风弱，降水少，发生旱灾；西南风强降水多，发生涝灾。
课堂小结：印度是一个具有悠久历史和灿烂文化的国度。
通过这节课的学习，我们了解了印度的哪些认识？边总结边板书。
一、世界第二人口大国1.人口众多，增长快2.优点与不足及措施二、地理位置1.海陆位置2.纬度位置3.相对位置三、自然环境1. 地形：喜马拉山---恒河平原---德干高原2.河流---恒河3.气候及水旱灾害师生一起归纳总结本节课的收获，并答疑解惑。
设计意图：培养学生对问题重难点的处理能力，并养成质疑答疑的学习习惯。
过渡：印度和我国都是人口众多、历史悠久、自然灾害频繁的国家，都是发展中国家，人口压力大，经济同发达国家相比还比较落后。
但是发展中国家也不是样样都落后的，大力发展科技、促进高新技术产业的发展、开拓高科技产品的国际市场，是发展中国家逐步赶上世界经济水平的最佳途径。
那么印度是如何因地制宜的发展经济的哪？下节课再讲。
第三节印度一课的学情分析学生在之前已学过东南亚、日本等国家的知识，通过前面的学习，学生对区域地理的学习方法有了一定的了解，具备基本的读图能力及从地图和各种统计图表提取、分析、归纳地理信息的能力，但是由于知识面不够宽，信息来源有限，看问题的层次和综合分析问题的能力有待进一步提高。
第三节印度的教材分析这一课题选自人教版《地理》七年级下册的第七章第三节，属于世界地理分区部分。
印度是南亚面积最大、人口最多、自然条件最具有代表性的国家。
在第一章亚洲的学习中，学生对印度有了初步的了解，为了避免重复，在本节中应当侧重学习印度的人文地理特征尤其应突出其现代人文地理特征。
本节教材主要内容有（1）世界第二人口大国；（2）自然环境特点；（3）热带季风气候与农业；（4）水旱灾害频繁；（5）迅速发展的服务外包产业。
教材中安排了印度在世界的位置图、印度地形图、季风图与印度年降水量、农作物图，以及学生课堂活动内容。
其用意在于使学生避免死记硬背，而是能够利用地理材料探究印度水旱灾害频繁的原因、理解工农业生产布局的原理等，从而提高学习能力。
教材的这种安排，也从农业发展与人口压力、农作物的分布与自然条件的关系等方面体现了环境──资源──人口这一主线，正确地阐明了人地关系。
全节内容拟安排2课时，本节为第1课时。
第三节《印度》一课的同步测试一、单项选择题2011年印度人口已达12．102亿，较2001年增加了1．81亿。
据联合国推算，到2035年前后，印度人口可能超过中国，成为世界第一人口大国。
据此回答1～2题。
1．下列有关印度的叙述中，正确的是（）A．佛教的发源地 B．不是水旱灾害频繁的国家C．人口世界第一 D．是东南亚面积最大的国家2．印度人口多的优势有（）①劳动力丰富、价格低廉②消费群体广大③环境压力不大④就业机会多A．①② B．①③ C．②④ D．③④3．中国和印度都是金砖国家，有许多相似之处，但不包括（）A．都是发展中国家 B．都是人口大国 C．都是临海国 D．都以热带气候为主读南亚地区农作物分布示意图，回答4～6题。
4．甲所在大洋名称是（）A．北冰洋 B．印度洋 C．太平洋 D．大西洋5．图中能说明南亚地区热量丰富的信息是（）A．地形、经度 B．纬度、河流 C．农作物、纬度 D．农作物、降水量6．小明同学一家寒假去印度游玩回来，在向同学们介绍该国的地理特征时说错了一句话，请你找出来吧（）A．世界第二人口大国 B．地形以山地为主 C．世界文明古国 D．水旱灾害频繁二、综合题7．读下图，回答问题。
（1）上图为某国地形的一部分，该地形区B是高原。
（2）根据地图判断该地区地势特点是，理由是。
（3）根据图中风向判断，此时该国正处在季。
（4）简述该气候对当地发展农业生产的不利影响。
第三节《印度》一课的评课张老师执教的《印度》这节课。
在教学设计上，以初一学生的认知特点和新课标为依据，体现了以教师为主导，学生为主体的教学意识，反映了教师对新课程教学理念的理解和实施。
在教学设计的项目上，重视了对课程的解读分析和学情分析，根据课标和教学内容的要求，确定了教学策略和方法，例如设计自主完成、师友互助、板图展示活动等，以促进学生有效参与，实现自主学习，合作学习。
勇于开拓，大胆改革，转变学习方式，最为突出的是，使学生由被动接受性学习转变为主动探究式学习，改变了过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于思考，激发学生的主动创造及协作精神。
注意培养学生的逻辑思维能力，把探究始终贯穿于教学之中，通过读图、识图，学生自主学习，建立空间观念，在教学内容的组织上，层层递进的方式，以印度人乘坐火车的方式导入新课，激发兴趣，导出世界第二人口大国；再次找印度，定位置，分析自然环境，精讲水旱灾害的成因。
引导学生发现问题——分析问题——解决问题。
学会科学的探究方法，培养学生独立思考的能力和探索精神。
充分利用多媒体手段实施教学，多种教学方法和方式，创设学生感兴趣的教学情境，帮助学生建立起自主、合作、探究的学习平台，调动了学生的积极性、主动性。
促使学生在多样化的课堂活动中，提高综合能力，使学生在活泼、欢快的课堂氛围中学到知识，提高技能。
印度的课后反思本节课，采用学生自主学习，师友互助的方式，初步解决疑难，展示环节采用了学友展示，师傅评价，进一步在多媒体的地图上再展示，指图说出知识，培养了学生的应用地图的能力。
教师的主导，学生的主体地位得到充分的体现。
第三节印度一课的课标要求1．学会在地图上指出印度的地理位置、领土组成和首都。
4．根据地图和其他资料概括印度的地形、气候、河流等自然环境的基本特点。
5．了解气候对农业的影响。
4．印度的人口增长特点以及人口的过度增长与资源、环境、和经济发展的关系.5．利用图文资料说明印度的水旱灾害的成因。
6．用实例说明高新技术产业对经济发展的作用。
【知识与技能】1．利用地图和资料，说出印度的地理位置。
