红领巾真好第一课时

二年级上册《“红领巾”真好》第一课时教案一、教学目标1.学习和掌握课文中的生词与重要词汇。

2.能够借助图片和故事情节理解课文意义。

3.了解“红领巾”的起源、含义、作用。

4.培养学生细心观察和感受周围事物的能力。

5.培养学生的朗读、背诵和表演能力。

二、教学过程1. 情境导入教师先向学生介绍“红领巾”的来历和作用，然后询问学生是否知道“红领巾”具体的使用方法和注意事项，并结合图片让学生观察，了解其用途。

最后，教师向学生提出“红领巾真好”这一命题，并引发学生对“红领巾”深入思考的欲望和动力。

2. 预读课文教师将课文的题目和开头读给学生听，让学生先看课文中的图片，然后预读课文，大致了解课文讲述的故事情节。

然后让学生在教师的指导下快速阅读全文，找出生词、核心词汇和重要句子。

3. 深入理解课文教师通过提问，让学生回忆课文讲述的故事情节和主要人物。

然后，教师对课文中的核心词汇和重要句子进行解释，并让学生说出其中的感悟和启示。

4. 对话练习教师将学生分为两人一组，让他们根据课文中的对话，进行角色扮演。

教师在课前要求学生掌握课文中对话的情境和语言表达，以便达到更好的教学效果。

5. 朗读和背诵教师让学生选择自己喜欢的课文段落，并要求他们分组朗读。

然后，教师让学生自由背诵，并要求掌握正确的语音、语调和节奏。

6. 总结归纳教师就本课所学习的知识和能力进行总结和归纳，重点讲解课文中的生词和重要词汇。

三、教学重点和难点1.教学重点：课文的理解、对话练习和朗读背诵。

2.教学难点：对“红领巾”起源和含义进行深入的解释和教学。

四、教学方法1.图片讲解法2.提问法3.角色扮演法4.朗读和背诵法五、教学评价教师根据学生的观察力、阅读理解、口头表达、背诵和朗读等方面进行评价，并就评价结果进行激励和引导。

同时，教师应该充分鼓励学生积极参与，勇敢表达自己的意见和看法。

《红领巾真好》教案（精选17篇）《红领巾真好》教案（精选17篇）《红领巾真好》教案篇1第一课时教学目标：1、认识叽等8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、以读为主，让学生充分地与文本进行交流，让他们在读中理解，感悟。

引导学生想象，体会诗歌所要表达的思想感情。

4、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，感受到做爱鸟小卫士的快乐与自豪，培养学生有爱鸟护鸟的意识。

教学重难点与关键：1、认识叽等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。

师：小朋友们，你们喜欢小鸟吗？（喜欢）老师也很喜欢。

今天咱们就一起学习一篇和小鸟有关的课文。

看老师写课题。

（注意领字的第二画是点而不是捺）板书课题，齐读课题。

师：看到课题，你想知道什么或有什么问题想问吗？（学生举手回答）师：老师也好一个问题：红领巾指的是谁呢？我们在课题的后面打上一个小问号。

这个问题我们留着学课文的时候再来解决，要想解决这些问题，请同学们快速打开课本126页。

二：初读课文，认识生字。

1、自由朗读课文，提出要求。

、圈出生字，读准字音。

sbquo;、读通句子。

师：同学们读得真认真，谁来说说看这是一群怎样的小鸟？（可爱的）在哪个小节说了小鸟很可爱？2、指名学生读第一小节。

3、出示卡片叽叽喳喳，指名学生读。

师：这是个什么样的词语？（aabb)谁能再说几个这样的aabb式词语。

4、出示卡片蓬松，指名学生读。

师：大家在家养过小鸡吗？那你们摸着小鸡身上的毛是什么感觉呀？除了蓬松的（羽毛），还有蓬松的（）？师:想一想还是一群怎样的小鸟？（机灵的小鸟）在课文第几小节？5、齐读第二小节。

6、出示卡片扑棱棱，提醒学生棱在课文中读第一声，其他时候读第二声。

让学生做扑棱棱这个动作。

师：那还是怎样小鸟呢？（活跃）7、齐读最后一个小节。

师：老师带来了一个字谜：三只小鸟住在树上的一个窝里。

“红领巾”真好第一课时教学设计一、教学背景“红领巾”作为中国共青团中的青少年组织，有着许多的优良传统和文化。

通过学习“红领巾”知识，可以培养学生的集体荣誉感和爱国主义，同时也可以加强学生的组织纪律性和团队合作精神。

二、教学目标知识目标1.了解“红领巾”的含义和历史背景2.掌握“红领巾”佩戴方法和礼仪3.熟悉“红领巾”的折法，能够正确地将红领巾折成“三角巾”能力目标1.培养学生的自我管理能力和纪律性2.培养学生的团队合作精神3.提高学生的文化素养和理解能力情感目标1.增强学生的爱国主义意识2.提高学生的集体荣誉感3.激发学生对“红领巾”文化的兴趣和热爱三、教学内容及教学步骤第一步：导入教师引导学生谈论自己佩戴了多少年的“红领巾”，提问学生对“红领巾”文化的了解程度。

通过谈话启示学生，激发学习兴趣。

第二步：知识讲解1.教师讲解“红领巾”的起源和含义。

2.介绍“红领巾”佩戴方法和礼仪。

3.详细讲解“红领巾”的折法，通过幻灯片和视频等多媒体方式进行演示。

第三步：示范操作1.教师示范“红领巾”的折法，让学生跟随折叠。

2.再次演示“红领巾”的佩戴方法和礼仪，让学生在班级里进行模拟操作。

第四步：自主操作让学生自主操作折叠“红领巾”，并佩戴好。

第五步：合作活动1.分成小组，组织学生进行“红领巾”合作折叠活动，通过团队合作，培养学生的团队协作精神。

2.进行“红领巾”知识问答活动，鼓励学生积极参与，加深对知识的理解和记忆。

第六步：总结和评价教师与学生共同总结本课的学习内容和方法，评价学习效果，并展望下一节课的内容。

四、教学评价通过本课的教学活动，学生掌握了“红领巾”文化的基本知识和技能，增强了学生的集体荣誉感和爱国主义意识。

同时，通过小组合作和知识问答等活动，培养了学生的自我管理能力和团队合作精神，提高了学生的文化素养和理解能力。

五、教学反思本课的设计主要是通过讲解和实践的方式，让学生全面了解“红领巾”文化。

但在实际教学中，我发现有些学生在操作时比较困难，需要借助一些辅助工具进行操作，需要在后续的教学中适当进行完善。

《“红领巾”真好》教学设计（第一课时）《“红领巾”真好》教学设计（第一课时）教材分析：本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。

全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。

整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。

教学目标：1．认识8个生字，会写生字“领”。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3．积累象声词和“（）的（）”这一形式的短语。

初步认识引号的不同用法。

4．有爱鸟护鸟的意识，感受人与自然和谐相处的快乐！教学重点：正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

词语的积累。

教学难点：1.理解词语：蓬松、扑棱棱。

2.感受人与自然的和谐。

教学准备：课件生字抄写本田字格黑板教学过程：一、创设情境，导入揭题1.出示森林图：这是什么地方？2.让我们一起走进这片美丽的森林吧！播放情境：小鸟鸣叫、飞翔。

3.你看见了什么？听到了什么？小鸟怎么叫的呀？（出示生词：叽叽喳喳）学学鸟鸣。

4.观察生字“叽、喳”，你发现了什么？为什么都是口字旁？像这样表示声音的词语你还能说吗？5.你知道小鸟在唱什么吗？揭题，齐读课题。

学写“领”。

（范写，提醒书写要领，学生仿写）6.再读课题，你发现了什么？这里的“红领巾”表示什么意思？（提示：一下年级《识字6》中学习的“一队红领巾”）读了课题，你想知道些什么？（学生质疑）二、初读课文，学习生词1.你们可真会思考，那就赶快读读课文，找找答案吧！自读课文（要求：读正确、读通顺）。

2.看到大家读得这么认真，小鸟忍不住了，他们带来了不少好朋友，你们认识吗？认读生词。

①活跃机灵鸟巢梳理扑棱棱（变音：léng——lēng）叽叽喳喳“扑棱棱”是小鸟在干什么？②蓬松的羽毛机灵的小鸟翠绿的树苗崭新的木牌（小老师带读、齐读）这些词语有什么特点？（的）你也能说几个这样的词语吗？3.词语宝宝要休息了，谁愿意把他们安全送回家呀？（指名分节读课文。

《“红领巾”真好》第一课时教学设计之一《“红领巾”真好》第一课时教学设计之一教材分析阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦中小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。

可爱的小鸟能为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。

“红领巾”们来到树林，手捧自制的小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。

树上的小鸟高兴地唱着：“‘红领巾’真好！”设计理念在教学中让学生通过读感悟课文内容，让学生通过小鸟吃害虫的行为知道小鸟能保护树木，是人类的朋友，用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。

教学目标1、认识8个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重点难点：通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。

课前准备：课件教学过程：一、导入。

今天，老师要带大家到清晨的树林里去看一看，闭上眼睛，这就到了。

看课件。

你看到了什么，听到了什么?你想说什么？清晨，小鸟在唱什么呢？想知道吗，翻开课文p126，读读吧！（提醒学生读两遍，读完读屏幕上的词语）二、初读课文1、认识新朋友。

小鸟带来了新朋友，谁能读出这些词语，就能受到小鸟的夸奖。

1）出示词语：清晨、叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活跃、机灵、扑棱棱、捕捉、害虫、翠绿、鸟巢、崭新、木牌、爱护自由读，领读。

2）出示生字卡片：叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌开火车认读。

3）指名读3个小节。

2、现在你知道小鸟在唱什么了呢？出示课题，板书，齐读。

这是一句话，你想想，后面应该加上什么标点呢？板书！要用什么语气说呢？小鸟在夸奖谁呢？读了课文，你肯定已经知道这里的“红领巾”是指谁了吧？对，是我们少先队员。

小鸟是在夸奖少先队员呢！我们一起夸一夸。

齐读课题三、学习第三小节。

1、为什么小鸟说“红领巾”真好呢？快速看看课文，哪一节告诉了我们？自由读课文第3节，想想为什么夸，圈圈有关的词语。

“红领巾”真好教学设计（第一课时）教学目标：1、知识和能力目标：认识“叽、喳、蓬、跃”等8个生字，会写“领，叽”两个字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程和方法目标：教师引导学生自主识字，发现识字规律。

借助多媒体创设情境，让学生在在读中感悟，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、情感态度和价值观目标：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟”的快乐与自豪教学重点：识字写字；有感情朗读课文。

教学难点：教学难点：“蓬”、“扑棱棱”的正确读音。

体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

教学过程：一、情境导入，激发兴趣1、出示图。

师：在上课前，老师给同学们带来一幅图画。

请大家认真观察，告诉老师，你看到了什么呀？（生答）师：在一个美丽的大森林里，生长着一片绿油油的草地，草地上长着茂密的树木。

清晨，小鸟在枝头唱歌。

瞧，谁来了？（生：小朋友们）师：他们胸前带着什么？我们班戴红领巾的小朋友在哪里？来招招手。

师：告诉老师，你们为什么带红领巾呀？（生：我是少先队员）师：红领巾是少先队员的标志。

今天我们就学习一篇关于“红领巾”的诗歌。

我们一起来读一下课题。

（生读课题）问：读了课题你发现今天的课题与以往的课题有什么不同呀？（生：红领巾上加上了引号）你还有什么问题要问的没有？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）二、范读课文，初步感知1、师：有疑才有思，现在就让我们带着这些问题走进课文，先听老师来给大家朗读这篇课文，请你们边听边想，这篇课文讲了谁和谁的事？2、指两名学生交流，师相应评价。

教师板书：少先队员小鸟三、初读课文，自主识字1、师：小朋友们，你们喜欢这篇课文吗？那就请你们赶快读一读吧。

遇到不会读的字怎么办？(不认识的字可以问问同位，可以拼一拼音节)那我们就按照自己提出的读书要求自读课文吧！开始！（师巡视，个别辅导）2、师：小朋友们读得真认真，一定收获不少吧？谁来读给大家听听？（生读）（出示带拼音的生词）瞧，生词宝宝从课文中跳了出来，要和你们交朋友了，大家试着自己读一读，比一比哪个小朋友读得最认真。