群文阅读课型尝试

群文阅读教学设计课例导语：群文阅读是指通过集体阅读的方式，培养学生的阅读兴趣和能力，提高他们的综合素养。

本文将为您介绍一种群文阅读教学设计课例，帮助教师有效引导学生进行群体阅读。

一、课程背景在当今信息化社会中，孩子们更倾向于用手机、电脑等电子设备，而不是阅读图书。

因此，教师需要创造性地设计课程以激发学生的阅读兴趣和提高他们的阅读能力。

群文阅读教学设计是一种有助于实现这一目标的方法。

二、教学目标1. 培养学生对不同文本形式的兴趣和理解能力；2. 提高学生的阅读速度和理解能力；3. 提升学生的合作与讨论能力。

三、教学内容和步骤1. 选择适合的文本在课程中，教师应选择一篇趣味性强、有一定深度的文本，如名人传记、寓言故事等。

2. 分组阅读将学生分成小组，每个小组约3-4人。

教师将文本分成若干部分，每个小组负责阅读一部分，并记录主要内容。

3. 小组分享每个小组将自己阅读的部分内容分享给其他小组。

这样可以提高学生的表达能力和注意接听能力。

4. 全文阅读学生通过小组讨论和分享了解到全文的概要内容后，再进行全文阅读。

教师可指导学生标记关键信息。

5. 问题讨论教师提出一些问题，鼓励学生进行合作讨论。

问题既可以是针对文本内容的理解和分析，也可以是关于与文本相关的社会问题的思考。

6. 总结反思教师引导学生对本节课的学习进行总结，让学生思考自己在课程中的收获和不足之处。

四、教学评价方法1. 学生问答教师可以提问学生关于文本内容的问题，通过学生的回答来评估他们的理解程度。

2. 小组活动表现观察学生在小组活动中的参与度、合作能力和表达能力，给予相应的评价。

3. 课堂讨论通过观察学生在课堂讨论中的表现，评估他们在思辨和合作方面的能力。

五、课后延伸活动教师可以为学生提供一些延伸阅读的推荐书目，鼓励学生继续扩展自己的阅读兴趣。

六、教学反思通过这种群文阅读的教学设计，学生们能够在合作中相互促进，共同取得进步。

他们的阅读兴趣和能力得到了有效提升，从而为他们未来的学习和发展打下了良好的基础。

群文阅读教学设计群文阅读教学设计模板（通用10篇）群文阅读是群文阅读教学的简称,是最近两年在我国悄然兴起的一种阅读教学实践。

以下是店铺整理的群文阅读教学设计模板，欢迎阅读。

群文阅读教学设计篇1教学目标：1、通过群文阅读掌握说明文的文体特点，熟悉说明方法及好处，能够准确地品析说明文的语言。

2、培养科学严谨的习惯。

教学重难点：在阅读中运用说明文阅读方法，体会说明方法的好处及说明文语言的准确性。

课时安排：1课时教学过程：一、导入：复习导入1、说明文概念2、说明文分类3、说明方法及好处4、说明文语言赏析今天我们再来读几篇说明文，深入理解说明文的文体特征，以及说明方法的好处和说明文语言的准确性的特点。

二、根据导学内容自学选文：选文：《聚焦“PM2.5” 》、《用“动商”诠释校园足球》、《沙漠勇士食蝗鼠》、《生气的成本有多高》、《如果地球上的火山同时喷发》3、班级展示。

三、总结方法：1、常见说明方法有哪些？作用是什么？准确、周密（严谨）四、练笔抓住特点，按照一定顺序，运用恰当的说明方法，介绍自己的一个学具。

群文阅读教学设计篇2一、导入谈话激发兴趣1、今天老师给你们带来了一组图片（本组课文中的插图）看看你们能不能一看就说出这篇文章的题目？你发现这些文章的共同特点了吗？（童年生活）真棒！课本上的这些童年的足迹，为我们快乐的童年打开了一扇门，让我们继续走进童年的足迹（板书），一起感受童年的魅力。

2、今天我们一起走进另一组童年生活（出示文章题目）（板书）《童年的发现》《月光下的童年》《童年的水墨画》《古诗二首》让我们先跟他们打一下招呼（齐读课题）二、走进童年回忆学法我们先来回忆一下，本单元我们收获了哪些阅读的方法。

朗读的方法：《童年的足迹》单元，朗读基调围绕轻松、快乐进行。

《天窗》注意大人孩子语气语调的变化；《芦叶船》注意疑问句疑问语气的朗读；《女孩儿乌塔》注意人物对话的朗读，反问句的朗读。

《古诗词二首》学习区分平仄音，按照吟诵基本规律读出平仄音长短高低的变化，吟出古诗的韵味。

群文阅读课教案（优秀范文五篇）第一篇：群文阅读课教案群文阅读课第一课时秋天的故事教学目标：1.正确流利朗读从书中喜欢的句段。

2.积累写秋天的语句。

3.教学重点:积累写秋天的语句。

一、复习导入，创设情境1、小朋友，经过一个单元的学习，我们认识了美丽多彩的秋天。

谁来说说在你的脑海中，秋天是怎么样的？是啊，美丽的秋姑娘她来到人间，给我们带来了无数美丽的故事。

好，就让我们一起来欣赏欣赏吧。

二、主题回顾1.第一单元，我们积累了许许多多描写秋天的词语。

（课件一）谁能用上识字一中的词语，来描述一下课件上的图片？（注意要说一句完整的话。

）2.看，这些奇形怪状的石头在给大家打招呼，它们的名字是？这些力量神奇的植物妈妈是谁？它们有什么神奇的办法？3.秋天的诗人也是多愁善感。

他们写下的诗篇还记得吗？试着背一背。

三、课外阅读1.挑选喜欢的篇目，自主阅读。

2.勾画自己认为写得好的语句。

3.小组内交流展示。

4.选择你最喜欢的一段，尝试把它背下来，比比谁的记忆力最强。

五．拓展秋天是一首诗，是一首歌，是一段美丽的梦。

用你喜欢的方式表达对秋天的喜爱，可以唱歌、画画、背诗等。

第二课时我们的儿童诗教学目标：1.充满感情地朗读儿童诗。

2.积累文中的优美句段。

3.想象画面，感受儿童诗的美好。

教学重点：1.充满感情地朗读儿童诗。

2.想象画面，感受儿童诗的美好。

一、导入新课同学们，课前我们来认识一种新文体----儿童诗。

其实大家对它并不陌生。

儿童诗就是指适合儿童欣赏阅读、的诗歌作品。

它既可以是成人写的，也可以是孩子自己写的。

我们学过的《植物妈妈有办法》和《一株紫丁香》就是儿童诗。

二、主题回顾（课件出示几首学过的儿童诗）大家一起来读一读。

想一想，你还学过或者看过哪些儿童诗？三、课外阅读1.（课件出示文章题目）请大家通读语文主题丛书这几篇文章，了解诗中都写了哪些内容。

2.想象画面，品读感悟。

（1）老师范读，指导读出节奏和韵律。

（2）想象画面，说说你读出了什么。

《“群文阅读”课型的教学设计》学习心得体会 (2)《“群文阅读”课型的教学设计》学习心得体会 (2)精选3篇（一）在学习《“群文阅读”课型的教学设计》的过程中，我获得了以下几点心得体会。

首先，了解了“群文阅读”的概念和特点。

群文阅读是一种以群体为基础的阅读教学模式，通过学生之间的互动和合作，共同探讨文本，实现学生之间的互帮互助。

这种教学模式能够激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

其次，明确了“群文阅读”课型的设计原则。

在设计“群文阅读”课型时，需要遵循以下原则：全面理解课文；确立学生主体地位；注重课堂建构；突出个别差异；充分发挥角色性。

另外，学习了“群文阅读”的教学步骤和方法。

在进行“群文阅读”教学时，可以采用四步赞美式、五步方程式、六步教学等教学方法，通过导入、学习活动、拓展活动等环节，引导学生对文本进行深入理解，培养学生的思维能力和创新意识。

最后，了解了“群文阅读”教学设计的实施要点。

在进行“群文阅读”教学设计时，需要考虑学生的个体差异，合理分组；设计具有挑战性的问题，激发学生的主动性；增加课外拓展活动，加深学生对文本的理解；充分利用多媒体和互联网资源，丰富教学内容。

通过学习《“群文阅读”课型的教学设计》，我深刻认识到“群文阅读”对学生阅读能力和思维能力的培养具有重要意义，同时也对如何设计和实施“群文阅读”的教学有了更深入的了解。

我相信，在今后的教学实践中，我会更加积极地应用“群文阅读”教学模式，提高学生的阅读能力和学习效果。

《“群文阅读”课型的教学设计》学习心得体会 (2)精选3篇（二）学习心得体会是我们对于学习过程中所获得的知识和经验的总结和反思。

对于《“群文阅读”课型的教学设计》这一课程内容，我有以下几点心得体会：首先，通过学习这门课程，我深刻认识到了“群文阅读”课型的教学设计的重要性。

传统的教学模式往往注重知识的灌输，缺乏对学生阅读能力、思维能力、创新能力等综合素质的培养。

而“群文阅读”课型的教学设计则更加注重学生的主动参与和思考，在阅读过程中培养学生的多元思维和创造力，提升他们的综合素质。

群文阅读教学设计群文阅读教学设计（精选6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的群文阅读教学设计（精选6篇），希望能够帮助到大家。

群文阅读教学设计篇1教学目标1、反复诵读，读出节奏和情感。

2、品味四首古诗词意境，把握四首古诗词主题。

3、识记四首古诗词名句，背诵默写四首古诗词。

阅读材料：古诗词《春望》《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》《别云间》一、教学导入1、创设情境：播放《地道战》歌曲明代顾炎武“国家兴亡，匹夫有责”，愈是危难时期，这种以维护国家利益与安全为最高使命的爱国情感表达的就愈强烈、愈是令人感动，激励着一代又一代炎黄子孙前仆后继。

今天我们学习的四首古诗词就是我国历史上流唱不衰的爱国主义音符！2、多媒体展示每个作者的身世和写作的时代背景。

二、初读诗歌1、录音范读。

2、结合范读，用自己喜欢的方式读诗歌，读准字音，读出节奏，读出情感。

3、组内互评。

三、质疑探读1、四首古诗词具体表达了诗人怎样的情感？分组讨论。

每组选一名代表发言，要找出依据。

同学可以自由评价。

老师可适时归纳点拨《春望》通过一个“望”字，表达一个“忧”字。

（抒发诗人触景伤怀、忧国思家的痛苦心情。

）《十一月四日风雨大作》通过一个“思”字，表达一个“愿”字。

（表达自己还愿意为祖国收复失地国家统一而现身的强烈愿望。

）《过零丁洋》通过一个“死”字，表达一个“忠”字！《别云间》通过一个“泪”字，表达一个“决”字。

（在浓郁的悲情中呈现出至死不屈的抗清斗志）四、合作探究：四首古诗词之间有什么联系？1、四首古诗词都是表达爱国情感的。

2、四首古诗词表达的爱国情感由浅入深，从对国家命运的“担忧”，到对时局腐朽的“忧愤”；从日思夜想为国家统一而重返沙场的强烈“愿望”，到不受敌人威逼利诱而从容就义誓死明志。

爱国情感逐步升华，愈来愈激昂。

群文阅读七种课型《群文阅读七种课型》一、引言群文阅读是一种基于大量阅读，旨在培养学生阅读兴趣、习惯和能力的阅读教学方法。

它通过将多篇文章组合在一起，让学生在教师的引导下进行阅读、讨论和思考，从而提高学生的阅读理解能力和思维能力。

本篇文章将介绍群文阅读的七种课型，以帮助教师更好地理解和应用这一教学方法。

二、群文阅读七种课型1. 自主阅读课自主阅读课是群文阅读的基础，旨在培养学生的阅读兴趣和习惯。

教师可以选择一些适合学生年龄段的、有趣的、有教育意义的文章，让学生在课堂上自由阅读。

自主阅读课中，教师的主要任务是引导学生自主阅读，培养学生的阅读兴趣和习惯，提高学生的阅读速度和理解能力。

2. 分享交流课分享交流课是群文阅读的进阶课型，旨在通过学生之间的交流和分享，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

教师可以组织学生分组讨论自己阅读的文章，让学生分享自己的理解和感受，交流阅读经验和方法。

在分享交流课中，教师要鼓励学生积极参与讨论，引导他们发表自己的见解，并及时给予反馈和评价。

3. 整合提升课整合提升课是群文阅读的深化课型，旨在通过对多篇文章的整合，提高学生的综合阅读能力和思维能力。

教师可以选取一组相关的文章，引导学生从多个角度进行比较、分析和思考，从而提高学生的阅读理解能力和思维能力。

整合提升课中，教师要注重引导和启发，帮助学生从多篇文章中提炼出共同的主题和思想，以提高学生的综合阅读能力。

4. 读写结合课读写结合课是群文阅读的延伸课型，旨在通过阅读和写作的结合，提高学生的阅读和写作能力。

教师可以选取一组文章，引导学生从中提取有用的信息，并将其运用到写作中。

在读写结合课中，教师要注重写作方法的指导，帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平。

5. 策略指导课策略指导课是群文阅读的策略指导课型，旨在通过教师的指导，帮助学生掌握阅读方法和技巧。

教师可以针对不同的文章类型、文体、语言特点等，对学生进行针对性的策略指导，如预测、推理、推断、总结等。

第七章群文阅读的基本课型及其机构第一节群文阅读的基本课型分类一、课型的内涵与结构1.内涵：所谓课型，就是在一定教育教学思想指导下，一句统一学科不同的教学目标和学习任务，通过对教师和学生的行动，教学内容，教学环境等诸多因素及其相互关系进行充分考虑，排不而生存的不同课堂教学结构类型。

2.课堂教学的结构主要是指在课堂教学中，教师的教与学生的学的形态，以及各自出场的顺序，各自所占的比例.一个学科课型体系，大体上由四个要素构成，课型体系名称，理论依据,课型分类,补充说明.二、群文阅读课型分类的理论探索1.王荣生教授曾经有个著名的论断，怎么读？大致可以归结为读什么？如何阅读一定是基于文本自身的特征，正式文本自身的特征决定了读哪些地方才会有真正的收获，这就是阅读方法的精髓所在.2.文本之间的同与异，应该是群文阅读要关注的焦点，通过形成一个清晰的结构，理解结构而实现深层的内容理解，或者把握某种表达方式，并在此过程中形成文本阅读和高阶思维的能力，这是qun文阅读最重要的目的.3.群文阅读的教学品性，语文课程是一门学习祖国文字运用的综合性，实践性的课程,工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点.三、群文阅读课型的分类（一）群文阅读的课型分类标准1.学本视觉，2.实践视觉，3.构建视觉，4.文本结构的视觉（二）群文阅读课型的类型及其结构，见226页图7-1群文阅读课型体系。

第二节群文阅读的基本类型群文阅读课的基本类型就是知、能、习的四种具体类型：即举一反三式、求同存异式、以文解文式、综合路径式，具体适用、议题来源及阅读重点等见238页表7-5全文阅读基本课型的区别。

第三节群文阅读的延伸课型群文阅读的延伸课程，其实就是审美赏析课，读写共生课当中的两种和三种具体课型，即审美体验式、美文赏析式、思想激活式、篇章构建式、手法借鉴式。

群文阅读教学的尝试群文阅读教学的尝试——小小说结尾的艺术花园路小学蔺永红教学目标：1.引导学生学习如何进行群文阅读；2.帮助学生了解小小说结尾的特点，并借助这一特点进行阅读训练；3.渗透对作者表达方法的探究，为今后的学习奠定基础从而激发学生阅读兴趣。

教学过程:一、对比读发现结尾的出乎意料今天我们共同来学习几篇小小说，大家想想我们用怎样的读书方法来读这几天文章？预设：浏览、略读、一目十行地读大家所谈的都是读一篇文章的方法，对于多篇文章聚到一起来读，我们不妨将它们进行对比着读。

看看它们有哪些相同和不同的地方，针对那些相同的地方进行具体研究。

预设：学生一般都不会直接发现它们结尾的相同。

几次磨课发现孩子们更多的是关注文本内容的相同。

教师引导：说说你发现了什么？也可以说说你对文章内容的了解。

学生回答：《摩尔根掉井里了》一个男孩的朋友掉井里了，大家都来帮忙，没想到是一只大公鸡；《别饿坏了那匹马》年轻人为了帮助“我”继续读书谎称他家有匹马，需要马草（没想到他家没有马。

）《出租车司机》由于“我”太疲惫了，上错了车，没想到那位司机还是将“我”送到了目的地。

教师：大家发现了没有，在这三篇文章中都有一个“没想到”的结尾。

这样的结尾真是出乎意料。

二、重读发现前文的暗示（伏笔）１．发现暗示难道这样的结尾我们真的想不到吗？请大家仔细观察《摩尔根掉井里了》的这两句话和文章的结尾有什么关系。

原来前面的句子是对后面结尾的提示。

看来这样的结尾，文章前面做了暗示，我们不妨从其它两篇文章中寻找一下看看哪些词句对结尾做了暗示。

下面请以小组为单位进行合作学习，共同发现并研究这些词句是如何进行暗示的。

汇报交流：交流时，请大家注意倾听，如果交流的和你们组的相同，那么请你做好补充的准备，如果和你们组的不一样，那么请你做好标记。

２．发现暗示句子的特点大家仔细观察，看看这些暗示的句子都要怎样的特点？我们发现，一些看似无意的描写其实是作者有意的暗示。

小学语文阅读教学中开展群文阅读的方法小学语文阅读教学一直是教师十分重视的一项工作，如何引导学生进行有效的阅读，提高阅读能力，一直是语文教学的难点和重点。

而在阅读教学中，开展群文阅读是一种很好的方式，能够激发学生的阅读兴趣，促进学生的思维发展和语言表达能力。

下面就来探讨一下小学语文阅读教学中开展群文阅读的方法。

一、选择适合群体的文学作品在进行群文阅读时，首先要选择适合群体的文学作品。

一般来说，小学生的群体文学作品可以选择一些经典的童话故事、寓言故事、民间故事等，这些文学作品内容简洁易懂，寓意深刻，可以引发学生的思考和讨论。

还可以选择一些带有音乐、舞蹈、戏剧等元素的作品，通过多种形式的表现来吸引学生的注意力，激发学生的情感。

二、激发学生的阅读兴趣在进行群文阅读之前，老师可以通过讲故事、播放音频、放映视频等方式来激发学生的阅读兴趣。

可以选择一些精彩的段落或者情节来讲述，引起学生的好奇心和探索欲，让他们渴望去读完整篇文章，了解整个故事的发展。

老师还可以邀请学生一起参与解读故事，让学生在讨论中产生共鸣，增加对故事的兴趣。

三、引导学生进行情感体验在进行群文阅读时，老师可以通过各种方式引导学生进行情感体验。

可以选择一些富有感情色彩的段落，让学生在阅读中产生共鸣，引发学生内心深处的情感，让他们从文字中感受到故事背后的真情实感。

通过情感体验，可以让学生更好地理解文章的内涵，提高阅读的深度和广度。

四、组织讨论和分享在进行群文阅读后，老师可以组织学生进行讨论和分享。

可以就故事情节、人物形象、情感表达等方面展开讨论，让学生们畅所欲言，表达自己对文章的理解和感受。

通过讨论和分享，可以促进学生之间的交流和互动，提升学生的语言表达能力，培养学生的合作意识和团队精神。

五、开展相关活动和任务在进行群文阅读后，老师可以安排学生开展一些相关的活动和任务。

可以设计一些与故事相关的手工、绘画、表演等活动，让学生通过实际操作来加深对故事的理解和记忆，激发学生的创造力和想象力。

群文阅读优秀教学设计教案教学目标：1. 通过群文阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；2. 培养学生的综合素养和思辨能力；3. 提高学生对群众文艺作品的理解和鉴赏能力；4. 培养学生的合作精神和团队意识。

教学内容：1. 群众文艺作品的特点和分类；2. 群众文艺作品的鉴赏方法和技巧；3. 通过群文阅读，了解不同时期、不同地域的群众文艺作品。

教学步骤：第一步：导入（5分钟）教师通过引入群众文艺作品的经典作品，引起学生的兴趣，激发学生的阅读欲望。

第二步：教师讲解（15分钟）教师简要介绍群众文艺作品的特点和分类，并讲解群众文艺作品的鉴赏方法和技巧。

教师可以通过举例等方式，让学生更加理解和掌握。

第三步：群体合作（30分钟）学生分成若干小组，每个小组选择一部群众文艺作品进行研究和讨论。

学生可以根据自己的兴趣和喜好选择，也可以根据教师的推荐选择。

第四步：展示交流（20分钟）每个小组选择一名代表，向全班展示他们选择的群众文艺作品，并做出简要的鉴赏和评价。

其他小组可以提出问题或进行讨论。

第五步：归纳总结（10分钟）教师引导学生对群众文艺作品的分类、鉴赏方法和技巧进行总结，让学生把握住重点和要点。

教学评价：教师可以通过观察学生的展示和讨论情况、听取学生对群众文艺作品的鉴赏和评价以及提问等方式进行评价。

教师应该鼓励学生勇敢发表自己的看法和观点，并给予肯定和鼓励。

教学反思：群文阅读是一种培养学生阅读兴趣和阅读能力的有效方法。

通过群文阅读，学生可以了解不同时期和不同地域的群众文艺作品，培养学生的文化素养和审美意识。

这一教学设计既注重了学生的主体地位，又注重了学生的合作精神和团队意识，达到了多方面的教育目标。

希望这个教案对您有所帮助。