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七年级上册生物学科教案第二章生物圈中的动物第二节脊椎动物的主要类群【基础知识全解】考点1 鱼类、两栖类和爬行类1、鱼类（1）鲫鱼与水中生活相适应的特点①外形：鲫鱼身体呈梭形，可减少游动时的阻力。
②体色：背面深灰黑色，腹面白色，不易被上下两面敌人发现。
③鳍：游动时各种鳍相互协作。
④鳃盖：保护鳃，鳃是鱼在水中的呼吸器官。
鱼口与鳃盖交替张合，水由口流入、由鳃盖后缘流出，经过鳃丝时，溶解在水里的氧气进入鳃丝内的毛细血管，血液里的二氧化碳排到水中，随水从鳃盖后缘的鳃孔排出体外。
⑤体表：体表有鳞片和粘液，能减少在水中游泳时的阻力。
⑥侧线：身体两侧各有一条侧线，能感知水流和测定方向。
⑦鱼的脊椎由多块脊椎骨构成的，其功能是对身体起支撑作用。
（2）鱼类的主要特征：终生生活在水中，身体呈梭形，体表大多覆盖着鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳。
例1 青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼是我市重要的养殖鱼类,对四种鱼叙述错误的是( )A.体表覆盖鳞片,用鳍游泳B.属于恒温动物C.靠鳃呼吸,鳃内有丰富的毛细血管D.都是淡水鱼类2、两栖类和爬行类（1）青蛙和鳄鱼的比较通过以上比较可以看出，爬行动物与两栖动物相比，爬行动物更适应陆地干燥的生活，生殖和发育摆脱了水的限制。
（2）两栖动物的主要特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体既可以生活在水中，也可以生活在陆地上，用肺呼吸，皮肤裸露且湿润，能辅助呼吸。
水生到陆生的过渡生物。
（3）爬行动物的主要特征：皮肤干燥厚实，体表覆盖着角质的鳞片或甲，用肺呼吸，陆地上产卵，其卵有坚韧的卵壳，是真正摆脱对水的依赖而适应陆地生活的脊椎动物。
（4）变温动物概念：体温随环境的改变而改变的动物主要种类：无脊椎动物，鱼类、两栖类和爬行类。
例2 下列关于两栖动物的描述,错误的一项是( )A.幼体不但在形态上像鱼,在内部结构上与鱼也比较一致B.两栖动物有青蛙、蟾蜍、大鲵等C.既能在水中生活,又能在陆地上生活的动物D.幼体在水中生活;成体既能在陆地上生活,也能在水中生活的动物例3 我国特有的国家一级保护动物扬子鳄属于爬行动物,下列哪项不是爬行动物的主要特征( )A.体表有角质鳞片或甲B.用肺呼吸C.在水中产卵D.卵有坚硬的卵壳知识点二鸟类和哺乳类1、鸟类（1）家鸽与飞行生活相适应的形态结构特点：①体形：家鸽的身体呈流线型，能减少飞行时的阻力；②体表：被覆羽毛，羽毛有保温和保护作用；③前肢：变成翼，翼和尾上都有若干排大型的正羽，排列成扇形，适于运动时产生动力；④骨骼：骨有的很薄，有的愈合，比较长的骨内部大多是中空的，这样的骨既轻便又牢固，利于飞行。
济南版初一生物第二单元第二章第二节脊椎动物的主要类群教案环境。
以及亲近自然、欣教学过程：我们吃鱼的时候会发现，当筷子剔除肌肉后有一条贯穿整个鱼体的粗的条状骨骼。
当用小刀分切时，这条骨骼可以很容易地分成一个一个的。
它们称为什么？有什么根据动物体中有无脊柱，将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两个主要类群。
脊椎动物又可细分为：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。
展示各种各样的鱼，并提问：大家知道这些鱼有什么共同特点吗？现在小组内观察鲫鱼有哪些特点适合水中生活吗？了解更多的鱼观察思考讨论：1．青蛙和鳄鱼的生活环境有何不同？青蛙必须在水中产卵，幼体在水中完观察乌龟和蛇，它们有什么共同点？（1）乌龟和蛇它们都有鳞或甲。
（2）它们都是以爬行为行走方式。
（3）它们都是以卵生繁殖的，即产卵，后代破壳而出。
师生共同总结：和[ ]________,能保持鱼体前进方向的鳍是[ ]_________。
面呈__________色，腹面呈色，这是一种__________。
板书：第二节脊椎动物的主要类群（1）八、教学反思：本节课课堂气氛活跃，主要出现了一些比上节课要高等一些的动物——脊椎动物。
其实脊椎动物离学生们的生活视线更近，脊椎动物的重难点比无脊椎动物的要多，所以在本节课堂上更应该注意一些问题，如应该相应的为学生留一点儿消化的时间；探讨每类动物的主要特征及作用，使学生进一步树立结构与功能相适应的观点。
在每一类群学完之后加上同类的其他动物的介绍以及与人类的关系，使学生增加了热爱动物与生物学的情感。
最后引导学生分析比较鱼类、两栖类、爬行类的主要异同点，从而帮助学生初步树立动物进化的观点。
总之，整节课都以学生为主体性，营造良好的积极上进的学习氛围，充分调动学生的兴趣，引导学生去探究生物奥秘。
不足：感觉内容太多，一节课下来比较紧张。
2.2.2 脊椎动物【学习目标】1.鱼有哪些主要特征？鱼与人类的生活有什么关系？2.两栖动物和爬行动物的主要特征是什么？它们与人类的生活有什么关系？3.鸟的主要特征是什么？4.哺乳动物的主要特征是什么？他们与人类的生活有什么关系？【自学导航】一、脊椎动物的定义身体内有由脊椎骨组成的脊柱的动物，统称为脊椎动物。
二、脊椎动物的主要类群（一）鱼类1、鱼的生活环境:有的生活在________中，有的生活在河流、湖泊和池塘等淡水水域；有的在水体________游动，有的在水体________栖息；有的以水生植物为主食，有的生性凶猛，专门捕食其他水生动物。
鱼分________和________。
淡水鱼有著名的四大家鱼(青鱼，草鱼，鲢鱼，鳙鱼)和鲤鱼，鲫鱼等。
海水鱼有带鱼、鲳鱼、大黄鱼、小黄鱼、噬人鲨等。
2、鱼之所以能够在水中生活，有两个特点至关重要:一是________；二是________。
3、主要特征：生活在________中，体表常有________覆盖，用________呼吸，通过________和________的摆动以及________的协调作用游泳。
例如：鲫鱼、鲤鱼、鲨鱼等。
4、适应水中生活的特点：身体呈________，可减少游泳时水的阻力。
体表的________，既保护身体又减小阻力。
用________呼吸，能在水中获取氧气。
________的协调作用，帮助鱼在水中保持平衡、改变方向等。
（二）两栖类和爬行类两栖类1.青蛙结构与功能：________可感知声波；________呼吸时气体进出的通道；________支撑身体；________能跳跃也能划水。
身体的这些特点使它既能在陆地上生活，也能在水中活动。
青蛙适应陆地生活，还与它能用________呼吸密不可分。
青蛙的肺结构简单不发达。
________裸露且能分泌粘液，湿润的皮肤里密布毛细血管也可以进行气体交换，以辅助呼吸。
2、主要特征：幼体生活在________中，用________呼吸；成体大多生活在陆地上、也可在水中游泳，用________呼吸，________可辅助呼吸。
生物学脊椎动物有哪些分类？脊椎动物是生物界中一类具有脊柱或脊椎骨的动物，它们属于脊索动物门（Chordata）。
脊椎动物可根据不同的分类系统和分类标准进行划分。
根据传统的分类系统，脊椎动物主要分为以下几个主要类群：1. 鱼类（Pisces）：鱼类是最早出现的脊椎动物类群，也是最为广泛的类群之一。
鱼类包括了无颌鱼类、软骨鱼类和硬骨鱼类等。
它们多生活在水中，呼吸通过鳃进行，身体通常呈流线型，具有适应水中运动的特殊结构，如鳍和鳞片。
2. 两栖类（Amphibia）：两栖类包括了青蛙、蝾螈和蟾蜍等。
它们的生活方式是在水和陆地之间转换的，早期生活阶段通常在水中，成年后可以在陆地上生活。
两栖类的皮肤通常湿润，没有鳞片，通过皮肤进行呼吸。
3. 爬行类（Reptilia）：爬行类包括了蜥蜴、蛇、龟和鳄鱼等。
它们是第一个完全适应陆地环境的脊椎动物类群。
爬行类的身体通常覆盖有鳞片，通过肺部进行呼吸。
4. 鸟类（Aves）：鸟类是一类能够飞行的脊椎动物，它们具有羽毛和前肢改变为翼的特征。
鸟类的骨骼通常轻巧且中空，使得它们能够轻盈地飞行。
鸟类通过肺部进行呼吸。
5. 哺乳类（Mammalia）：哺乳类是最高等和最复杂的脊椎动物类群。
它们具有哺乳腺，能够产生乳汁哺育幼崽。
哺乳类的体温恒定，具有毛发和耳朵等特征，通过肺部进行呼吸。
哺乳类包括了包括了食肉类、啮齿类、灵长类和鲸豚类等。
除了以上主要类群，还有一些特殊的脊椎动物类群，如爬行鸟类（Archosauria）包括了鸟类和鳄鱼等；合弓类（Synapsida）包括了哺乳类和其近亲；双孔类（Dipnoi）包括了肺鱼等。
这些类群在进化历史上具有重要的地位。
需要注意的是，随着科学的发展，分类系统可能会发生变化，新的研究和发现可能会导致对脊椎动物分类的调整和重新组织。
因此，理解脊椎动物的分类需要不断关注最新的科学研究和分类系统的更新。
初中生物七年级上册高效课堂资料第 2 单元第 2章第 2 节第 1 课时 总计第 1 课时一、导入新课（3分钟）（一）导入新课，板书课题课件图片展示常见几种脊椎动物，并且引导学生思考与曾经学过的无脊椎动物区别，再次强调脊柱的有无。
引导学生补充生活中见过的脊椎动物。
（二）展示目标1.认识脊椎动物主要类群。
2.概述鱼类、两栖动物、的主要特征。
3.了解各类动物形态结构与生理功能及生活习性相适应的特点。
4.初步建立生物进化的观点。
5.初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。
二、自主学习（10分钟）1、要求同学们先自主预习课本内容，然后依据导学案中的学习目标和导学问题进行自主探究学习，在课本中勾画出主要知识点，并完成导学案的自主学习部分。
2、预习过程中，解决不了的问题或提出的疑问可以在导学案【我的疑惑】部分记录下来，以备上课讨论。
三、合作探究（10分钟）要求：1、各小组同学预习自学中不理解的知识，相互讨论、交流，解决疑难，尽可能使每个同学把所要学习的知识都搞明白，并构建知识网络。
（先对桌讨论，解决不了的问题再小组讨论，统一答案。
仍然解决不了的疑问，展示到黑板上，由全体师生共同解决。
2、要注意讨论的有效性，珍惜时间，及时解决问题，不要谈与学习无关的事情。
1、展示鱼类的图片，引导学生回忆在生活中见到的鱼类的形态特点，师生共同总结鱼类的外形特征，并且说明这些特征与其生活环境的关系。
以鲫鱼为例，讲解鱼体色、体形、侧线、运动器官-鳍的名称和功能以及呼吸器官-鳃。
2、展示两栖类动物的图片，引导学生回忆青蛙的形态特征，总结两栖类动物的主要特征，并且要求学生当堂背诵。
讲解青蛙的求偶行为以及体外受精体外发育变态发育的特点。
3、讲解爬行动物的主要特征，并且与两栖动物在生活环境、形态特征、生殖发育、呼吸方式四方面进行比较，并由此说明动物的进化趋势。
4、讲解变温动物的概念，补充环节动物和节肢动物也属于变温动物的范畴。
台彭楼中学孙守华
第二章第二节脊椎动物的主要类群（1）
课型：新授课
课时：第1课时
授课时间：2012年12月2日，星期2 ，第6节
一、教学目标：
1.知识目标
⑴了解鱼的习性，说出鲫鱼的生活方式和与之相适应的形态结构特点。
（难点）
⑵描述两栖动物和爬行动物与其生活环境相适应的形态特征。
⑶观察鲫鱼的形态结构，了解鱼类适应水中生活的形态结构特点。
（重、难点）
2.能力目标
①在实验中，培养学生动手、动脑的能力，体验科学探究的一般过程，在探究过程中
尝试观察、比较、归纳的科学探究方法。
②通过实验体会到“生物体的结构与功能相适应”这一生物学的观点。
3.情感、态度与价值观
通过不同类群动物的对比学习，对不同类群动物的了解，进一步体会动物种类的多样性，通过对不同类群动物与人类的关系的学习，正确认识生物科学的价值观，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。
4．教学方法及学法指导
在本节教学时，教师选播《动物世界》、《人与自然》精彩片段，采用情景教学法，充分调动学生的学习兴趣。
引导学生观察鲫鱼的体形、体色、体表、侧线、鳍、鳃；明白鱼类适于水中生活的特征。
主要通过学生亲自动手实验，学生在实验过程中，教师要加强指导，规范步骤，培养学生分析能力、观察能力和操作能力。
最后引导学生对鱼类、两栖类、爬行类各类动物的异同点进行比较，从而理解脊椎动物和无脊椎动物的概念。
课前准备
收集《动物世界》《人与自然》的各种视频资料、饲养或捕捉鲫鱼、鱼的骨骼标本；玻
胸鳍腹鳍
臀鳍
目的要求：概述鲫鱼适应水生生活的形态
2、教师提出观察要求：请同学们进一步观察鲫鱼怎样在水中游泳？
鲫鱼的游泳器官是鳍，你们还注意到什讲解：由鰓丝、鳃弓、鳃耙
鰓丝内有丰富的毛细血管，是气体交换的几种常见的鱼（P81彩图）
带鱼
青鱼
鲨鱼
鳙鱼
鲢鱼
鲳鱼
中华鲟
胸鳍腹鳍
臀鳍
二、两栖动物
主要特征：幼体生活在水
中，用鳃呼吸；成体既可
生活在水中，也可以生活
在陆地上，用肺呼吸，皮
肤裸露且湿润，能够辅助
呼吸。
（四）爬行类
过渡：爬行动物是第一批真正摆脱对水的看图片总结爬行动物的主要特征：
爬行动物的主要特征：皮肤干
燥、厚实，体表覆盖着角质鳞
片或甲，用肺呼吸，陆地产
卵，卵外有坚韧的外壳
鱼类、两栖类、爬行类随着外
界环境温度的变化而变化，因
此都属于变温动物。
一、鱼类的特征：
1、生活环境：终生生活在水中，
四、达标检测（5分钟）
1、“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
”鱼类有哪些与其生活环境相适应的形态、结构和生理特点？
2、“久栖湿地是益虫，三季忙忙稻野匆。
唯有冬眠冰下睡，穷追滥捕就餐琼”这是一首有关青蛙的打油诗。
（1）有人称青蛙为益虫，这种说法对吗？
（2）青蛙的冬眠与其体温特点有何关系？
（3）对于随意捕杀青蛙的行为，你有何看法？
3、下列哪项不属于鱼类的特征（）
A、水中生活
B、体表裸露
C、用鳍游泳
D、体温不恒定
4、鲫鱼的下列哪项结构与适合在水中生活无关（）
A、体呈梭形，身体侧扁
B、鱼体表有黏液和鱼鳞
C、有多种鳍
D、食性杂
4、右图是鲫鱼的外部形态图，据图回答：
⑴写出图中标号代表的名称。
【1】【5】
⑵能保持鱼体平衡的鳍是
【】和【】
能保持鱼体前进方向的鳍是
【】。
⑶鲫鱼的身体呈形，
可以减少运动时遇到的阻力。
体表
覆盖【】，起保护作用。
⑷图中的【】是，其作用是和。
五、板书设计
体形：梭形体色：背部青灰黑色腹部白色代表动物：鲫鱼呼吸器官：鳃
鳍有：胸鳍腹鳍背鳍臀鳍尾鳍等五种
鱼类
主要特征：生活在水中，身体呈梭形，体表特征：大多覆盖着鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳，体内有脊柱骨构成的脊柱，具有支持和
保护作用，体温随环境温度的变化而改变，属于变温动物。
代表动物：青蛙
两栖类
主要特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体既可生活在水中，也可以
生活在陆地上，用肺呼吸，皮肤裸露且湿润，能够辅助呼吸。
代表动物：鳄鱼
爬行类主要特征：皮肤干燥、厚实，体表覆盖着角质鳞片或甲，用肺呼吸，
陆地产卵，卵外有坚韧的外壳
教后反思：
1、本节主要学习了鲫鱼的形态结构；通过图片观察归纳鱼类的主要特征，在教材处理上重点组织学生观察：一是观察鲫鱼的外形、呼吸器官、游泳方式，让学生形成整体感知；二是观察鱼的图片，归纳鱼类的主要特征。
利用多媒体图片，充分利用学生的直观识记；培养学生的观察能力，通过讨论，提高了学生表达能力。
2、教学手段多样从学生的生活、社会和经验出发，给学生提供模型、实验、观察、资料查询等多种教学手段，由简单到复杂、由具体到抽象的认知规律，以教材为基础，设计图文并茂、动静结合的多媒体课件，顺利地突破难点，完成教学任务。
3、在本课的教学中，还有许多不足之处。
如，应该注意加强各个环节之间的衔接，让学生的思维过渡更加顺畅等。
