脊椎动物的主要类群(第一课时)

人教版八年级生物上册－5.1动物的主要类群教案《动物的主要类群》（第一课时）教案一、课时题目动物的主要类群（第一课时）二、课时教材分析（一）【教材知识结构分析】《生物的主要类群》这一章分为四节：动物的主要类群；植物的主要类群；细菌和真菌；生物的分类。

这一章比较简单地介绍了各大生物类群的基本形态和主要特征，使学生对各类群的生物有一个基本的了解，为以后学习有关课程及参加社会生产实践打下初步的基础。

本章的编写，根据学生年龄特征和学习兴趣，先介绍动物的主要类群，并且从身边最容易接触到的脊椎动物讲起。

在介绍动、植物主要类群时，又隐含了分类的方法，为学习第四节生物的分类作了铺垫。

生物分类是区分生物种类的科学，也是探索生物间亲缘关系、阐明生物界自然系统的科学，因此第四节又是前面三节所学知识的综合运用。

《动物的主要类群》这一节，通过前一章《艳丽多姿的生物》的学习，学生已经学习了生物可以简单地分为动物界和植物界，初步了解了区别动物和植物的一些基本特征，但是由于没有系统的学习动物的分类，学生感到研究的动物种类繁多且难于掌握。

因此系统地学习动物的分类，可以使学生从具体的某一动物推论到一般的同类动物，从而使学生对动物界有比较完整的认识，在以后的学习时就能用一般的规律去指导个别动物的学习，做到以简驭繁。

本节内容通过对身边常见物体的观察、分析，学会分类的科学方法，进一步针对常见动物的特征进行逐级分类，从而使学生既明白了事实、掌握了规律，又学会了方法、发展了能力。

本节内容是上章内容的深化和发展，同时也为学生将来的专业化发展奠定的基础。

生物的主要类群（二）【教材活动结构分析】1.教师活动：在教学过程中贯彻“教师为主导，学生为主体”的教学原则，先 由教师提供一个讨论的平台，让学生自由发挥，充分调动学生的积极性，在讨论中理解分类方法，突出重点。

2. 学生活动：在学习中贯彻“学以致用”的原则，通过分组讨论、游戏让学生用新习得的方法去学习动物的分类及脊椎动物的分类，这样学生能获得成功性的体验，从而也达到了突破难点的目的。

济南版初一生物第二单元第二章第二节脊椎动物的主要类群教案环境。

以及亲近自然、欣教学过程：我们吃鱼的时候会发现，当筷子剔除肌肉后有一条贯穿整个鱼体的粗的条状骨骼。

当用小刀分切时，这条骨骼可以很容易地分成一个一个的。

它们称为什么？有什么根据动物体中有无脊柱，将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两个主要类群。

脊椎动物又可细分为：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。

展示各种各样的鱼，并提问：大家知道这些鱼有什么共同特点吗？现在小组内观察鲫鱼有哪些特点适合水中生活吗？了解更多的鱼观察思考讨论：1．青蛙和鳄鱼的生活环境有何不同？青蛙必须在水中产卵，幼体在水中完观察乌龟和蛇，它们有什么共同点？（1）乌龟和蛇它们都有鳞或甲。

（2）它们都是以爬行为行走方式。

（3）它们都是以卵生繁殖的，即产卵，后代破壳而出。

师生共同总结：和[ ]________,能保持鱼体前进方向的鳍是[ ]_________。

面呈__________色，腹面呈色，这是一种__________。

板书：第二节脊椎动物的主要类群（1）八、教学反思：本节课课堂气氛活跃，主要出现了一些比上节课要高等一些的动物——脊椎动物。

其实脊椎动物离学生们的生活视线更近，脊椎动物的重难点比无脊椎动物的要多，所以在本节课堂上更应该注意一些问题，如应该相应的为学生留一点儿消化的时间；探讨每类动物的主要特征及作用，使学生进一步树立结构与功能相适应的观点。

在每一类群学完之后加上同类的其他动物的介绍以及与人类的关系，使学生增加了热爱动物与生物学的情感。

最后引导学生分析比较鱼类、两栖类、爬行类的主要异同点，从而帮助学生初步树立动物进化的观点。

总之，整节课都以学生为主体性，营造良好的积极上进的学习氛围，充分调动学生的兴趣，引导学生去探究生物奥秘。

不足：感觉内容太多，一节课下来比较紧张。

教学目标：1、通过多种方式（图片、视频、实验演示等）的学习活动，能说出鱼类、两栖类、爬行类的主要特征。

2、列表比较三类脊椎动物的异同。

3、认同“结构与功能相统一”的生物学观点，感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、由水生到陆生”的进化顺序。

教学重点：蚯蚓和蝗虫的系统结构和生理特征。

教学难点：知识与能力的综合培养。

在基础知识的基础上总结出各类群的主要特征，进而理解进化的历程及顺序。

课时安排：联系孩子们的社会经验及对动物的了解，能得出它们的生活环境上看，鱼类生活在水中，两栖类水陆两栖，爬行类在陆地上，鸟类及哺乳类适应陆地生活了，能得出“从水生到陆生”的结论，从而理解这5类的顺序不可以颠倒，因为这是进化的顺序。

（二）鱼类●代表动物：鲫鱼体型：梭形，减少运动时的阻力。

体色：背面深灰黑色，腹面白色，保护色体表:覆盖鳞片，能分泌粘液，起保护作用。

运动器官：鳍呼吸器官：鳃●讨论：鱼鳍在运动中的作用准备了一段视频，同学们在优美的画面中理解鱼鳍的作用。

背鳍和臀鳍：保持竖直方向平衡的作用。

胸鳍和腹鳍：保持左右方向的平衡。

胸鳍还可以转换方向。

尾鳍：产生前进的动力和决定运动的方向。

●鱼类的呼吸器官准备的第二段视频，同学们能够清晰的观察到口和鳃盖的交替闭合，理解这是鲫鱼在呼吸，鳃是它们的呼吸器官。

鱼的呼吸器官是，鳃丝是鲜红色，气体交换就是在进行的。

鱼的口与鳃盖张合，那是鱼儿在。

侧线的作用侧线有感知水流方向和水压的作用。

常见的鱼类（淡水鱼类及海洋鱼类）四大家鱼--淡水养殖的鱼类市场上能见到的常见的海洋鱼类鱼类的主要特征师引导生总结鱼类终生生活在中；身体一般呈，体表多覆盖着，用呼吸；用游泳。

（二）、两栖类代表动物：3种：青蛙、蟾蜍、大鲵以青蛙为代表，带领孩子们总结出：●生活环境：幼体生活在水中，成体既可以生活在水中，也可以生活在潮湿的陆地上。

●呼吸器官：幼体用鳃呼吸，成体用肺呼吸，皮肤裸露且湿润，能够辅助呼吸。

讨论思考：“既可以生活在水中，也可以生活在陆地上的动物就是两栖动物。

第一节动物的主要类群
一、教学目标
1、知识目标：
⑴了解代表性的脊椎动物和无脊椎动物的主要特点。

⑵采用活动和阅读小资料的方式，拓宽学生的知识面。

2、情感目标：
使学生切身感受到保护自然和融合到自然当中去的意识。

3、能力目标：
⑴通过本节课的学习，加强学生的探究和分类的能力。

⑵通过从常见的动物为例，得出这一类动物的特点，培养学生的观察和归纳能力。

二、重难点
教学重点：了解脊椎动物和无脊椎动物，以及各个种类的典型动物。

教学难点：如何根据一种动物特点来为它划分到某一类中去。

三、课时
2课时。

四、教学用具
鲫鱼、鸟的标本、脊椎骨模型、菜青虫和菜叶。

五、学情分析
上一章我们刚学习了地球上的各种各样的生物，对生物的基本特征已经有所了解。

对本章的动物和植物的主要群落、细菌和真菌以及生物的分类的学习，已经打下了基础。

《鱼类》教学设计一、教材分析《鱼类》是济南版七年级上册第二单元“多彩的生物世界”中“脊椎动物的主要类群”中的一节课。

关于鱼类的基础知识是学习后面各类脊椎动物的基础，它在全书占有重要的地位。

旧教材讲述鱼的形态、结构、生理及解剖实验的内容占较大篇幅，而新教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。

由于大幅度删减了原教材的内容，才可能有效地保证让学生有更多的时间去进行探究活动，以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。

有无脊柱是脊椎动物和无脊椎动物最根本的区别，但学生在生活经验中根本没有这种概念，只有首先通过直观图片了解脊椎动物的骨骼，再进一步归纳脊椎动物概念，让学生形成清晰的概念。

再通过实例列举，让学生掌握脊椎动物概念。

鱼类是学生常见的生物，但很少仔细观察。

学生利用分组实验了解鱼类运动和呼吸，其中重要的方法是观察法。

首先学生通过看一看、摸一摸的环节，了解鱼类的外形和外部结构。

再通过观察，了解鱼类的运动和呼吸，但是单一的观察，无法了解具体的运动过程和呼吸过程，因此需要辅助实验来证明鱼类的运动和呼吸过程。

鱼类的呼吸中鳃的结构与功能相适应的知识点至关重要，利用合作讨论来理解其结构适于气体交换，在呼吸过程中，血液和水的成分改变也十分重要，通过实验的演示来了解其成分变化。

本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，本课的教学过程设计侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。

鱼类的利用和保护是重要的情感态度价值观教育，直接以情境问题的形式可以让学生最直接的了解鱼类的生存环境及保护措施，再通过自主阅读了解多姿多彩的鱼类及其利用保护。

二、学生分析初中一年级学生大都在十三四岁，好奇心强，好动。

针对这一点，本节课采用实物及多媒体课件进行教学，让他们通过探究和观察来得出结论，从而锻炼他们的抽象思维能力和动手操作能力;让难以理解的生物生理动态过程直观形象地呈现在学生眼前，同时让他们自己动手、动脑，设计实验来验证自己作出的假设。

《脊椎动物的主要类群》第一课时鱼类、两栖类和爬行类导学案初家学校陈芳【学习目标】1、通过演示实验、观看动画等学习活动，理解并能说出鱼类、两栖类和爬行类动物的主要特征。

2、尝试列表法比较鱼类、两栖类和爬行类动物的异同点。

3、联系生活实际，理解并能说出鱼类、两栖类及爬行类动物与人类的关系实例。

课前预习【自学指导】知识点一、鱼类：观察P80-P81有关鲫鱼的知识图2.2-12和2.2-13，完成下列题目：1、体形：身体呈形；2、体色：背面颜色较，腹面颜色；3、体表：覆盖着，有的作用。

4、游泳：用游泳；5、呼吸：用呼吸；6、骨骼：体内有一条由许多构成的，具有的作用；7、生活环境：终生生活在。

知识点二、两栖类：自主学习P82-P83有关青蛙的知识，完成下列题目：1、生活环境：幼体（蝌蚪）生活在中，用呼吸；成体（青蛙）生活在，用呼吸，辅助呼吸；知识点三、爬行类：自主学习P83有关爬行类的知识，完成下列题目：1、形态特征：皮肤，体表覆盖。

2、呼吸：用呼吸。

3、繁殖行为：生，其外有坚韧的卵壳。

知识点四、鱼类、两栖类和爬行类动物的体温随着环境温度的变化而改变，都属于动物。

课内探究【探究点一】鱼类欣赏并观察鱼类视频，完成下列题目：1、鱼类的体形和体色对于其水生生活有什么意义？2、鱼类适应水生生活的结构及特点有哪些？【跟踪训练1】1、下列哪一项与鱼类适应水生生活没有关系？（）A 头部有眼B 有侧线C 用鳃呼吸D 身体呈梭型2、鱼类游泳依赖于（）A 尾鳍的摆动B 胸鳍和腹鳍的摆动C 各种鳍的共同作用 D背鳍的摆动【探究点二】两栖动物欣赏并观察青蛙视频，完成下列题目：1、青蛙在哪里产卵？卵及幼体在哪里进行发育？2、青蛙的幼体与成体生活环境有何不同？适应其生活环境的特征有哪些？【探究点三】爬行动物欣赏并观察各类爬行动物视频，完成下列题目：1、爬行动物生活在哪里？在哪里产卵？2、爬行动物与其生活环境相适应的形态特征有哪些？【跟踪训练2】1、青蛙成体的呼吸器官是（）A.肠、肺B.鳃、肺C.肺、皮肤D.鳃2、爬行类的呼吸是（）A.幼体用鳃呼吸B.成体用肺和皮肤呼吸C.幼体用鳃和肺呼吸D.完善的肺呼吸【课堂小结】这节课你收获了哪些知识？【当堂检测】相信自己，你能行！1、下列属于鱼类适应水中生活特点的一组是（）①体表被鳞片②身体呈梭形③背面深灰黑色，腹面呈白色④用鳃呼吸⑤有由脊椎骨组成的脊柱⑥用鳍游泳⑦侧线感知水流和测定方向A ①②③④⑤⑥⑦B ①②③④⑥⑦C ①②④⑥⑦D ①②④⑥2、两栖类是（）A.典型的水生动物B.真正的陆生动物C.由水生到陆生的过度类群D.最低等的脊椎动物3、以下动物哪个是真正的陆生脊椎动物（）A.大鲵B.扬子鳄C.鲨鱼D.蟾蜍4、鱼类家族要举行趣味运动会。