二年级数学上册3表内乘法(一)3.55的乘法口诀教学反思素材苏教版

二年级上册数学说课稿及教学反思-3.5 5的乘法口诀丨苏教版1. 教材分析本课是《数学》二年级上册第3章第5节“5的乘法口诀”的教学内容。

本节课的主要内容是通过让学生掌握5的乘法口诀，来提高他们的口算能力，并为后续的“乘法”的学习做好基础铺垫。

在教学过程中，我们将采用苏教版教材中的教学内容，这本教材以“计算机辅助教学”作为主要教学手段，注重培养学生的思维能力、创新意识和动手实践能力，同时也注重帮助学生提高语言表达和交流能力。

2. 教学目标2.1 知识目标1.掌握5的乘法口诀。

2.2 能力目标1.通过口算方式计算5的倍数。

2.3 情感目标1.培养学生的计算兴趣，提高他们的计算能力。

2.培养学生自学、自习的习惯。

3. 教学准备3.1 教具准备1.计算机硬件设备。

2.苏教版二年级上册计算机辅助教学软件。

3.计算器。

4.白板、标尺、笔等物品。

3.2 教学材料1.苏教版数学二年级上册教材。

2.苏教版数学二年级上册计算机辅助教学软件。

4. 教学过程4.1 教学步骤4.1.1 导入环节引导学生回忆在上一节课学到的内容，比如：“上节课我们学习了哪些内容？”4.1.2 演示环节1.通过计算机辅助教学软件，向学生展示5的乘法口诀，同时让学生跟读口诀，了解5的乘法口诀的相关内容。

2.教师讲解口诀中每个部分的含义，并让学生大声跟读整个口诀。

4.1.3 练习环节让学生进行口算练习，比如：“请大家计算5×3，5×4，5×5等等。

”4.1.4 巩固环节让学生通过计算器自己验证口算的正确性，比如：“同学们可以用计算器来验证自己的口算是否正确。

”4.1.5 总结环节让学生思考并总结学到的知识和做法，比如：“同学们通过今天的学习，我们学到了什么？我们学会了哪些做题方法？”4.2 师生互动教师应该引导学生多参与互动，在教学过程中给予学生充分的表现和发言的机会。

比如，在演示环节中，老师可以让学生轮流读出口诀的每个部分；在练习环节中，老师可以让学生出题，并直接在白板上展示；在总结环节中，老师可以让学生分享自己的学习心得和收获。

《5的乘法口诀》教学设计一、教学目标（一）知识与技能经历编制5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记5的乘法口诀。

（二）过程与方法熟练运用5的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

（三）情感态度和价值观体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。

【目标解析】本课是乘法口诀教学的第一课时，教学目标的定位是在学生已初步认识了乘法，知道乘法表示求几个相同加数的和的简便运算，且会五个五个数数的基础上，充分利用学生已有的生活经验和知识基础，从乘法的意义入手，让学生经历5的乘法口诀的编制过程，加深对每句乘法口诀的理解，以便更好地掌握乘法口诀，并运用它解决简单的实际问题。

二、教学重难点教学重点：编制并熟记5的乘法口诀。

教学难点：理解每句口诀的意义。

三、教学准备多媒体课件等。

四、教学过程（一）播放视频，引出课题教师播放一段学前儿童背5的乘法口诀的视频，问学生：视频中的小朋友正在干什么？师：这就是大家说的乘法口诀，今天我们就来学习5的乘法口诀（板书课题）【设计意图】：对于5的乘法口诀学生并不陌生，很多家长在孩子上小学之前，就已经教过背乘法口诀。

视频中小孩背5的乘法口诀来引入，能唤醒孩子们已有的生活经验，为后面进一步学习5的乘法口诀找到生长点。

（二）创设情境，探究新知教师出示数松果的情境图，填写表格，并写出相应的乘法算式。

师：秋天到了，小松鼠和妈妈来到森林里采松果。

小朋友们看，小松鼠正在数松果。

从图中你知道了什么？生：我知道一堆松果有5个，小松鼠已经数了3堆。

师：来，我们一起和小松鼠数一数，数完五堆，出示表格，让学生填完整。

教师让一个学生说说自己是怎么填。

师：我们不仅可以用连加的还可以用乘法算式记录我们刚才数松果的过程①一堆松果有多少个？（5个）②几个5相加？（1个5）③1个5怎样用乘法算式表示？（板书：1×5=5或5×1=5）（2）出示2堆松果。

①2堆松果有多少个？（10个）②几个5相加？（2个5）③2个5怎样用乘法算式表示？（板书：2×5=10或5×2=10）（3）按照上面的方法，用乘法算式计算出3堆、4堆、5堆松果分别有多少个？随学生回答整理板书：2．编制口诀。

第三单元 表内乘法（一）知己知彼，百战不殆。

《孙子兵法·谋攻》樱落学校 曾泽平【例1】一共有多少只小狗？解析： 要求有多少只小狗，可以用加法计算，因为每组都有2只小狗。

共有4组，就是4个2相加，是一道加数相同的加法题，即2＋2＋2＋2=8（只）。

在算式2＋2＋2＋2中加数都是2，所以2叫作相同加数，像这样的加法，可以用乘法来计算，即2×4=8或4×2=8。

解答：2×4=8（只）答：一共有8只小狗。

【例2】把口诀补充完整，再根据口诀写出两个乘法算式。

解析：根据题中的特点选择合适的方法来解答，三四（ ）相同的数字是4，用4的乘法口诀来解答；（ ）六二十四相同的数字是6，用6的乘法口诀来解答；二五（ ）相同的数字是5，用5的乘法口诀来解答。

解答：三四十二 3×4=12 4×3=12四六二十四 4×6=24 6×4=24二五一十 2×5=10 5×2=10【例3】看下图写出两道乘法算式和一句口诀。

口诀：__________________ 解析：横着看上图，每行有6个苹果，有3行，可以看作“3个6”，列出的乘法算式是6×3=18（个）；竖着看上图，每列有3个苹果，有6列，可以看作“6个3”，列出的乘法算式是3×6=18（个）。

根据这幅图写出的两道乘法算式，乘数都是6和3，积均是18，所以计算时可以用同一句乘法口诀“三六十八”。

解答：6×3=18 3×6=18 三六十八【例4】他们一共买了多少本书？军军解析：解答此题的关键是要明确一共有几位同学去买书，根据题意可知，“军军和他的五位同学去买书”，也就是1+5=6（位），每人买4本，用乘法计算，6×4，想：四六二十四，所以6×4=24。

解答：6×4=24（本）答：他们一共买了24本。

【例5】□和○各代表几？解析：将这两个加法算式转化为乘法算式，也就是□×3=18，○×4=12。

苏教版二年级上册数学乘法口诀的教学反思本册教材把1-6的乘法口诀和7-9的乘法口诀是分开来教学的，对1-6的乘法口诀学生掌握的较好，都能比较熟练的背诵和运用，这可能跟时间也有关系，但对7-9的乘法口诀学生掌握的较差，这与时间的长短有一点的关系，但主要的还是一部分学生并没有真正理解口诀的含义，背诵口诀只是流于表面，很多家长都有要求学生提前背诵7-9的乘法口诀但这几句的乘法口诀句数比较多，得数比较大，部分口诀记忆有难度，甚至个别口诀还会相互干扰。

在教学时教材给出了一定的方法一是利用题组沟通相邻口诀之间的联系，引导从熟悉的口诀推出没有记住的口诀。

如果“六七四十二”这句口诀忘了，可以通过“比5个7多7”或“比7个7少7”推出。

二是利用“几个9相加的和比几十少几”的规律，记忆9的乘法口诀。

三是经常要求背口诀，像滚雪球那样，把新教学的口诀积累在已有的口诀上。

四是指导学生把学习的所有乘法口诀填入预设的表格里，整理出乘法口诀表。

还要观察口诀表，说说自己的发现。

如纵看或横看表里口诀的排列规律；区分哪些口诀能算两道乘法（或除法）算式，哪些口诀只能算一道乘法（或除法）算式；寻找得数相同的口诀……发现和交流规律，有利于记忆口诀。

教学时我也注重从这几点出发，学生对规律的认识掌握的还是比较好的，但通过上一句推算下一句的方法学生往往做不到灵活运用，特别是几句比较难的口诀如：七九六十三，三八二十四，四九三十六等。

小升初数学模拟试卷一、选择题1．一块正方形木板，一边截去15厘米，另一边截去10厘米，剩下的木板比原来面积减少1750平方厘米，那么原来正方形木板边长是（）厘米。

A．75 B．74 C．76 D．772．同学们去社区做好事，每组6人或9人，都正好不多也不少。

去社区做好事的同学至少有（）人。

A．3 B．9 C．18 D．543．下面各数中，最接近0的数是多少？（）A．+3 B．﹣2 C．44．向东走-5米表示( )。

A．向东走5米B．向西走5米C．向南走5米D．向北走5米5．一个正方体的棱长是5cm，它的12条棱的长度之和是（）A．28 B．17 C．606．90%错写成90结果比原来（）A.多100B.少89.1C.多89.17．下面三组直线，（）组的两条线互相垂直。

本单元教材划分为乘法的初步认识、2~6的乘法口诀两节,包括下面一些内容:乘法的初步认识、2~6的乘法口诀、乘加和乘减式题、复习。

主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义,使学生认识到相同数相加可以用乘法计算和乘法计算是相同数相加的简便方法,让学生掌握乘法算式的写法和读法。

让学生体会乘法运算的意义,在理解的基础上熟记2~6的乘法口诀,是本单元教学的重点。

其中,4、6的乘法口诀是教学的难点。

突破难点的关键是让学生认识并理解同数连加和乘法的关系。

表内乘法是学生学习乘法的开始,它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。

在学生学习加法之后,利用同数相加的式题,进而引出乘法运算。

由学生在同数相加的计算活动中引出乘法,容易激发学生的学习兴趣,对“乘法”产生亲切感。

1. 切实加强基础知识教学。

加强基础知识教学,要特别重视调动学生学习的积极性,让学生通过说一说、摆一摆、练一练等多种活动学习知识。

2. 组织好练习,使学生熟记2~6的乘法口诀。

练习,是学生熟记乘法口诀地基本途径。

选择好的练习形式,不但能激发学生的学习兴趣,而且还能促使每个学生都主动积极地参与练习。

3. 认真抓好“用数学”的教学。

教学中紧密联系学生身边的事例,让学生提出问题和解决问题,从而使学生了解数学在现实生活中的作用,体会学习数学的重要性,增强学好数学的信心,使学生不断运用数学知识解决身边的数学问题,逐步发展应用意识。

1. 结合具体活动情景,从让学生认识相同数相加开始,结合具体的事例,通过动手操作、观察、探究等学习活动,逐步体会乘法运算的意义,掌握乘法算式各部分的名称。

这样由学生在同数相加的计算活动中引出乘法,容易激发学生的学习兴趣,对“乘法”产生亲切感。

2. 注意用学生熟悉和喜爱的事物、事例设计情境,为学生发现数学问题,探索解决问题的方法提供生动有趣的资源。

这样就使学生在解决一个个实际问题中,一次次感受数学在日常生活中的应用,获得一些解决简单问题的方法,同时体验成功的喜悦。

二年级上册数学教学设计及教学反思-3.5 5的乘法口诀丨苏教版一、教学目标1.学生能够掌握5的乘法口诀。

2.学生能够应用5的乘法口诀解决实际问题。

二、教学准备1.教师准备课件、黑板、彩色粉笔、计算器、练习册等。

2.班级卫生情况检查、桌椅摆放整齐、布置好相应的学习氛围。

三、教学过程3.1 导入新知3.1.1 师生对话教师问学生：“同学们，你们都会算5 × 1吗？”学生回答：“会。

”教师：“正确，那么5 × 2是多少呢？”学生：“10。

”教师：“同学们，你们知道怎样才能快速得出5 × 2的答案吗？”学生：“不知道。

”教师：“今天我们要学习5的乘法口诀，有了这个口诀，你们就能快速地算出5的倍数了。

”3.1.2 学生自主探究教师出示数字5，并问学生：“5有哪些倍数呢？”学生：“10、15、20、25、30……”教师：“非常好，那么我们把这些数字从小到大排列起来，看看有什么规律。

”学生自主探索后发现：5的倍数从5开始，依次加上5。

教师：“同学们，你们发现了什么规律？”学生：“5的倍数从5开始，依次加上5。

”教师：“非常好，那么我们来学习5的乘法口诀吧。

”3.2 5的乘法口诀教师先读一遍口诀，“五，十五，二十五，三十五，四十五……”。

然后，教师让学生跟着读，读几遍之后，教师让学生用自己的话讲一下这个口诀的意思，最后再重新读一遍口诀。

3.3 巩固练习教师出示练习册上相应的练习题，让学生完成。

3.4 课堂小结教师让学生重复几遍5的乘法口诀，然后问学生：“你们学会了吗？”听到学生的回答，会“会了”“学会了”，教师询问学生掌握情况，并展开讨论。

3.5 课后作业布置作业：练习册相关习题、巩固5的乘法口诀。

四、教学反思教学中，我对学生进行了许多启发式的提问，让他们能够主动参与课堂讨论，探究乘法的规律性。

同时，将口诀读几遍，学生跟唱下，再用自己的话讲一下这个口诀的意思，从而使学生更好地理解这个口诀。

第三单元表内乘法（一）第1课时乘法的初步认识 (5)第2课时1~4的乘法口诀 (8)第3课时5的乘法口诀 (11)第4课时乘加、乘减 (13)第5课时6的乘法口诀 (16)第6课时复习 (19)（一）教学目标1．使学生在具体的情境中，初步认识乘法的含义，体会乘法和加法的联系与区别，知道乘法算式中各部分的名称，能正确读、写乘法算式；经历探索1～6的乘法口诀的过程，熟记1～6的乘法口诀，能比较熟练地口算乘数在6以内的乘法；知道乘加、乘减算式的运算顺序，会正确计算简单的乘加、乘减式题。

2．使学生在认识乘法和学习乘法口诀的过程中，经历根据乘法的含义解决求几个相同数连加的和的实际问题的过程，体会数学与生活的密切联系，增强应用意识；初步学会有条理地思考，培养初步的比较、分析、抽象能力。

3．使学生在参与数学学习活动的过程中，逐步养成认真观察、独立思考等习惯，获得学习成功的体验，发展对数学学习的兴趣。

（二）教材说明和教学建议本单元的教学内容以及前后联系如下：本单元教材的基本结构：这部分内容主要教学乘法的初步认识和1～6的乘法口诀。

这是学生学习乘法的开始，也是进一步学习7～9的乘法口诀和表内除法的重要基础。

同时，学生对四则运算的学习从加、减法到乘法，是认知过程中一次重要的飞跃。

因此，必须让学生切实理解和掌握乘法的含义，熟记1～6的乘法口诀，并能正确、熟练地进行计算。

教材结合乘法口诀的教学，还分散编排了求几个相同加数和的实际问题，这对于进一步理解乘法的含义有一定的积极作用。

本单元的教学重点是：（1）理解乘法的含义；（2）熟记1～6的乘法口诀，并能正确、熟练地进行相应的口算；（3）理解求几个相同加数和的实际问题的数量关系。

教学的难点是：（1）理解乘法的含义；（2）4和6的乘法口诀。

本单元教材的编排主要有以下几方面特点：1．结合具体的实例，引导学生充分感知乘法的含义。

乘法是求几个相同加数和的简便运算。

由于乘法的含义比较抽象，二年级学生理解起来有一定的难度。

5的乘法口诀教学目标1、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算。

2、培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。

重点难点重点：熟记5的乘法口诀，并比较熟练地应用口诀求积。

难点：根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。

教学过程一、导入师：上课生：起立老师好！师：今天同学们坐的可真端正呀！看到同学们表现这么好，老师送给你们一个小礼物（课前准备的五角星）。

师：那你知道它为什么叫五角星吗？生：因为它有五个角。

师：那你们知道你们小组里所有人的五角星一共有几个角吗？数一数！（活动：数角）师：老师看到大家已经数好了。

谁能回答一下？生1:25个角。

师：你是怎么数的？生1：（演示一个一个数）师：谁有其他的数法？生2：我是用加法算的（演示：几颗星就是几个五相加）师：前面我们已经学习过求几个相同加数的和用乘法计算比较简便，今天我们就来学习5的乘法口诀，可以帮我们快速解决刚才遇到的问题。

师：哪位同学愿意代表自己小组汇报一下讨论的结果？生3：汇报教师板书；1个5是5 1×5=5 一五得五2个5相加2×5=10 二五得十3个5相加3×5=15 三五十五4个5相加 4×5=2021 四五二十5个5相加 5×5=25 五五二十五师：你发现这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点？生3:5的个数多一个，它们的得数就加5，生4:5的口诀的得数的个位都是0或者5师：同学们真聪明自己发现规律编出了5的乘法口诀，还知道了5的乘法算式中，随着乘数一个比一个大，积就一个比一个大5。

四、巩固练习用口诀1、将5的乘法口诀读一读。

同桌互背5的乘法口诀。

2、同桌对口令对口诀4、想一想：根据算式说口诀。

5、学以致用2、3、4五、课堂总结师：通过今天的学习，你有什么收获呢？生5：我学会了用5的乘法口诀来计算许多个5的和。

生6：我知道了一个数和5相乘得数的个位是0或者5。

板书设计5的乘法口诀1个5是5 5×1=5 一五得五2个5相加5×2=10 二五得十3个5相加3×5=15 三五十五4个5相加 4×5=2021 四五二十5个5相加 5×5=25 五五二十五教学反思学中注重数学知识与生活实际的联系,创设了亲切、自然、与生活相关的问题情境,激发了学生解决问题的欲望,从而让学生在快乐中不知不觉地参与到学习中来。

二年级数学上册表内乘法(一)反思一、教学内容分析本单元是在一年级学习表内除法，对乘法有了一些感性认识的基础上进行教学的，是学习表内除法的重要基础，也是进一步学习多位数计算知识的重要基础。

本单元的教学内容主要包括：从实际出发引出乘法算式，探索5的乘法口诀，编制5的乘法口诀，用口诀计算解决实际问题，编制1～4的乘法口诀。

二、学生学情分析经过近一个学年的数学学习，我班大部分学生学习已经变得积极主动了，他们已经初步掌握了收集、整理数据，看图写算式等基础知识，逐步养成了自己发现和提出数学问题的能力，但学生们知识经验的背景存在差异，所以他们在面对问题时，思考的角度和层次也不尽相同。

因此，在引导学生进行观察比较和交流讨论时，教师要尊重学生的想法，并鼓励学生之间充分进行交流和讨论，以丰富学生对乘法算式的理解。

三、教学反思1. 注重从生活实际引出乘法算式，激发学生学习兴趣为了使学生经历乘法产生的过程，教材提供了丰富的现实素材。

例如：教材通过提供学生喜欢的儿童乐园情境图，让学生通过观察提出求平均每个小组买几个的问题，从而列出乘法算式。

通过解决生活中的实际问题来引出乘法算式，不仅使学生体会到数学就在身边，而且有利于激发学生学习的兴趣和情感，培养学生的观察能力和解决问题的能力。

2. 注重探究过程，鼓励学生经历编制乘法口诀的过程在探究过程中，我力求做到以下几点：首先，充分相信学生，把学习的主动权还给学生。

其次，在探究过程中注重教给学生思考与解决问题的策略。

最后，利用好教材所提供的几个表，按照顺序分别处理。

但由于我自身的教学经验不足和对教材的驾驭不够熟练等原因，导致教学过程中处理得还不够得当。

如在得到一组完整的算式后，教师再组织学生按一定的规律排列算式并初步感知规律。

在本环节教学中还应注意加强说、议、思三个环节。

说的训练是沟通思维、口语表达之间的桥梁。

议的环节是发展学生思维的有效途径。

在本节课中要给学生提供充足的观察比较的时间和空间。