初中教学叙事

初中语文教学叙事记事初中语文教学叙事记事初中语文教学叙事记事一、背景初中语文的教学，是一个既充满挑战又富有成就的过程。

在这个阶段，学生们的语文素养开始逐渐形成，他们对世界的好奇心和探索精神也在此时得到激发。

作为教师，我们的任务不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的独立思考能力和创新精神。

二、教学经历记得有一次，我教学生们学习文言文。

我首先引导学生们理解*的内容，然后让他们通过角色扮演等方式，深入理解人物性格和情节发展。

这种方式不仅让学生们更好地理解了*，还让他们感受到了文言文的魅力。

另外一次，我教学生们写作。

我鼓励他们从身边的生活出发，写出自己的真实感受。

有个学生写了一篇关于他爷爷的*，他的爷爷是一位退休的老师。

在*中，他描述了爷爷对他的关爱和影响。

这篇*深深地打动了我们所有人。

三、反思与总结通过这些经历，我意识到，作为教师，我们要时刻关注学生的需求和兴趣，用多样化的教学方式激发他们的学习热情。

同时，我们还要鼓励他们独立思考，勇于表达自己的观点和感受。

只有这样，我们才能培养出真正具有语文素养的学生。

总的来说，初中语文教学是一个既需要知识又需要情感的交流过程。

在这个过程中，我们要关注每一个学生，尊重他们的个性，引导他们发现自我，实现自我。

我相信，只要我们用心去教，用爱去育，我们就能在这个旅程中留下深刻的印记，为学生的成长打下坚实的基础。

初中语文教学叙事散文初中语文的教学故事——老师的成长之旅在这个快节奏的世界中，人们往往追求速度和效率，而忘记了慢下来欣赏沿途的风景。

然而，对于一位初中语文老师来说，她的每一次教学经历都是一次珍贵的成长之旅。

这位老师名叫李华，她从教已经有十年之久。

过去的十年里，她从一位青涩的新手教师逐渐成长为一位备受学生喜爱的优秀教师。

她的教学风格独特，深受学生们的喜爱。

她总是用最简单易懂的语言解释复杂的概念，让学生们能够轻松掌握知识。

有一次，李华老师接手了一个新班级。

这个班级的学生们非常活跃，但是学习积极性不高。

初中教育叙事61篇范文大全教育叙事范文（一）：时光荏苒，转眼间我已从教二十余载。

在这二十余年里，是学生带给我无限的欢乐，我热爱他们，感激他们，是他们的欢乐与真挚、问题与好奇、成长与提高，让我体验到了我的职业的魅力和工作成就感带来的欢乐!茫茫宇宙，短暂人生，沧海一粟，弹指一挥。

慨叹：“对酒当歌，人生几何”，却总是笑颜与鲜花为伴，从容与阳光同行。

然而一名教师要想所有的学生对你都多一份亲近、敬爱与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要我们的教师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，照亮他们的精神世界。

正如俄国教育家乌申斯基说的：“如果教育学期望从一切方面去教育学生，那么就必须首先也从一切方面了解学生。

”燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;而岁月却是如流水一样一去不复返了。

多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自我的教育教学故事，许多都已随着时的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。

虽不曾惊天动地，但仍历历在目。

常言道：“严师出高徒”本着这一原则，我从教开始，在课堂上以严厉著称，上课从不露笑容，所以学生十分怕我。

有一天，我所教班级的语文教师给我看了一篇学生作文，文中提到了我上的一节课，孩子在作文中说了一句话：“我最终看到数学教师笑了，他笑起来其实很帅。

”孩子的作文让我回忆起他所说的这节课。

当时是一位上课迟到了，按照我对迟到的规定，他能够给学生讲一个笑话或者长一首歌以示道歉。

而这个五音不全的迟到的学生，不知什么原因他选择了唱歌。

因为本身唱歌就跑调，再加上有些害怕，当他开始颤颤巍巍唱歌时，我和其他学生立刻被他唱得晕头转向找不到北，根本不明白他唱得是什么。

可是学生们怕我批评课堂乱，因而大家都极力忍住不笑。

唱了几句以后，这个学生越唱越不害怕，并且发现我们被他唱晕之后，索性放声高歌起来。

学生们再也忍不住了，乐得东倒西歪，我最终也没能忍住，笑了。

等他唱完之后，我对他说：“期望你下次换个场合让我们欣赏你的歌声。

初中教育叙事故事案例范文初中教学叙事案例(十篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中政治教育教学叙事一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计以“初中政治教育教学叙事”为主题，旨在通过故事化的教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中掌握政治学科的基本知识，提高学生的政治理论素养，培养学生的思辨能力和道德品质。

教学任务包括：讲解政治学科的基本概念、原理；通过具体案例，引导学生理解政治与生活的密切关系；激发学生的思考，培养其独立思考和分析问题的能力；以及引导学生树立正确的价值观。

2、教学对象本教学设计针对的是初中阶段的学生，他们正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但政治理论知识基础薄弱，对政治学科的兴趣和认识有待提高。

此外，学生在课堂上往往表现出注意力分散、学习积极性不高等特点，因此，教师在教学过程中需注意运用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握政治学科的基本概念、原理，如公民、权利、义务、法治等，以及这些概念在现实生活中的应用。

（2）了解我国的政治制度、政治体制，理解政治与经济、文化、社会等方面的相互关系。

（3）学会运用所学政治理论知识分析社会现象，提高思辨能力和解决问题的能力。

（4）培养良好的学习习惯，如预习、复习、总结等，提高自主学习能力。

2、过程与方法（1）采用故事化的教学手段，让学生在情境中感受政治学科的魅力，提高学习兴趣。

（2）通过案例分析、小组讨论、辩论等形式，引导学生主动参与课堂，提高课堂互动性。

（3）运用问题导向法，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养独立思考的能力。

（4）采用多元化的评价方式，关注学生在学习过程中的表现，激发学生的学习积极性。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国、热爱社会主义的道德情感，增强国家意识、民族意识。

（2）引导学生树立正确的价值观，如尊重他人、公平正义、诚信友善等，提高道德素养。

（3）培养学生具备积极向上的心态，面对困难和挑战，敢于担当、勇于进取。

（4）通过政治学科的学习，使学生认识到政治对生活的重要性，激发他们关心国家大事、参与社会事务的积极性。

初中语文教学情境教学叙事初中语文教学情境教学叙事初中语文情境教学叙事应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。

标题：初中语文情境教学叙事在当前的初中语文教学中，情境教学是一种非常有效的教学方法。

它通过创设生动、形象的教学情境，让学生在轻松、愉快的氛围中学习知识，从而更好地理解和掌握教学内容。

我曾经遇到过一个学生，他在学习语文时总是感到很吃力，尤其是文言文部分。

每次上课时，他总是心不在焉，注意力不集中。

我发现这个问题后，决定采用情境教学的方法来帮助他提高学习兴趣和学习效果。

首先，我为他创设了一个文言文学习的情境。

我让他阅读了一些古代文学作品，如《史记》、《汉书》等，并让他从中选择一篇自己喜欢的*进行朗读。

在阅读过程中，我向他讲解了文言文的语法和句式特点，让他逐渐掌握了文言文的阅读技巧。

接着，我为他创设了一个文言文写作的情境。

我让他写一篇关于古代文学的作文，要求他使用文言文写作。

在写作过程中，我向他讲解了文言文的写作技巧和表达方式，让他逐渐掌握了文言文的写作方法。

最后，我为他创设了一个文言文交流的情境。

我让他和他的同学进行了一次文言文交流活动，让他用文言文向同学介绍自己最喜欢的古代文学作品。

在交流过程中，我向他讲解了文言文的交流技巧和表达方式，让他逐渐掌握了文言文的交流方法。

通过这些情境教学的方法，我发现这个学生的学习兴趣和学习效果都有了明显的提高。

他开始主动参与到语文学习中来，不再感到枯燥乏味。

最终，他成功地通过了文言文部分的学习，取得了不错的成绩。

总之，情境教学是一种非常有效的教学方法。

在初中语文教学中，我们应该根据学生的实际情况，创设生动、形象的教学情境，让学生在轻松、愉快的氛围中学习知识，从而更好地理解和掌握教学内容。

初中语文教学叙事在这个春暖花开的时节，我有幸参加了为期一学年的初中语文教师工作。

在此期间，我有机会与学生共同学习和探索新知识，同时也深入思考教育的意义和价值。

初中教师教育教学叙事范文初中教师教育教学叙事内容8篇教育叙事能够激发学生的想象力和创造力，培养其解决问题和思考的能力。

通过展示人物的成长和发展，向学生传递积极的人生态度和价值追求，激励他们追求自我完善和社会责任。

现在随着作者一起往下看看初中教师教育教学叙事内容，希望你喜欢。

初中教师教育教学叙事内容篇1以前上课时，我经常只顾自己的想法，觉得讲的题目越多越好，很少顾及学生的思维与感受。

慢慢地，发现学生上课听得懂，自己做却不会，后来意识到，我们现正在倡导的许多新课程理念就是来自于这个理论背景，也使我的困惑茅塞顿开。

原来我的教学方式大大压缩了学生的自主思考、自主探究的时间和空间，打击了学习数学的积极性，磨灭了自我体验、自我创新的个性。

因此，学生的思维被定向了，无法进行更好的建构，形成不了有效的认知结构，导致我们的教学效果不好。

所以，我们必须转变教育观念，以学生为本，以学生的发展作为教学改革的出发点，走出一条优质高效、可持续发展的新路。

基于对以上问题的分析和认识，经过实践，我得到以下几点教学感悟：1、关注学生的“预习”，淡化课堂笔记。

对于有些浅显易懂的课应该让学生提前预习，给学生一个自主学习的机会；对于有些概念性强、思维能力要求比较高的课则不要求学生进行预习。

为什么呢？对于大多数学生而言，他们的预习就是把课本看一遍，他们似乎掌握了这节课的知识。

但是，他们失去了课堂上钻研问题的热情；他们失去了思考问题时所用到的数学思想方法；更为可惜的是，由于他们没有充分参与解决问题的过程，失去了直面困难、迎难而上的磨练！2、以老师的无为造就学生的有为。

在教学中，我经常坚持这样一种做法：上课时老师尽量少讲，主要是给学生腾出大量的时间与空间，让学生更主动、更积极、更亲历其境地去学。

正是由于有了学生的深层次的参与，才能取得过去我们以老师的教为主所不可能达到的高效。

我在备课时想的第一个问题，也是想得最多的一个问题就是：什么内容是非讲不可的？什么内容可以不讲？3、练在讲之前，讲在关键处。

初中教育叙事（共五则范文）第一篇：初中教育叙事初中教育叙事（一）午饭过后，我在办公室改作业，忽然有轻轻地敲门声，随即一个脑袋探了进来，环视四周。

我看到后，笑着说：“进来吧，海强。

有什么事呢？”海强听后，快速的闪进来，并轻轻地掩上门，似乎很神秘的样子。

“老师，想和你商量个事，可以吗？”他惴惴不安的说。

“说吧。

”我随意地答道。

其实心里有了很多的猜想。

他见我不是很严肃，放松了一些，咽了口口水，才一本正经地说：“老师，我请求你把我的位子换换。

随便和谁都可以。

”“哦！为什么？”我故作姿态，不置可否的样子。

海强一看我一幅狐疑的样子，有点急了：“真得，老师。

我知道你们大家对我有些看法，更知道你安排我和小雪坐的原因。

请老师你相信我，那都是过去时了。

真的！”说完，很认真地看着我。

我瞪大了眼睛，故作疑虑，没有开口，思绪却早飞到了过去。

本学期，我还是担任初二某班的班主任。

一天，几个班干部找我反映情况，说本班海强和小雪谈恋爱了。

而且肆无忌惮了呢。

表情很亲昵，动作很夸张，上课还经常传纸条，也带动了一些不安分的人。

同学们是议论纷纷，有讨厌的，有羡慕的，也有起哄的，他们担心情况会越来越糟糕。

我起初并未惊讶，早恋嘛，没什么大不了的，正常不过的现象。

故作严肃地和同学们了解情况，商量对策。

后来的几天，又收到几个家长和老师的反映。

我想，这个事情真得好好解决了。

我很了解我们班的学生，海强是个很秀气的男孩子，比较要强，比较干脆。

小雪比较文静，不善言辞。

但他们有一个共同的特点，就是学习不怎么好，家离学校比较远，父母基本管不着。

如此便造成了他们内心的空虚和无聊。

我们都知道，当一个人无聊的时候是最容易犯错的。

因为那时的人对于事情的分析和对于行为的控制室最为模糊的。

再者，他们都是懵懵懂懂的中学生，就更加容易受社会不良风气的影响。

看来事情是比较严重的，那该怎么办呢？老师处理学生早恋不外乎这几种办法：第一种是谈话，分析利弊，动之以情、晓之以理：第二种是告知家长，让家长直接处理，老师作壁上观：第三种就是以简单的方式勒令停止。

初中教师高级教学教育叙事教育是一项光荣而伟大的事业，教师是教育事业中的中坚力量。

作为一名初中教师，我一直努力提升自己的教学水平，不断探索适合学生的高级教学方法，以激发学生的学习兴趣和潜力。

下面，我将分享几个我在教学中运用的高级教学策略。

首先，我注重教学内容的改进和创新。

作为教师，教材是我们教学的基础，但是教材中的内容可能不够丰富、有趣。

因此，我会根据学生的实际情况，结合教材，策划一些富有创意和趣味性的教学活动。

例如，在教授英语课程时，我不仅让学生单纯地背诵单词和句型，还会引入一些英语听力故事和英语角，让学生通过听故事和参与角色扮演的方式来学习英语。

这样的活动既能增加学生的参与度，也能帮助学生更好地掌握所学知识。

其次，我注重学生思维能力的培养。

随着社会的进步和发展，学生所面临的问题也越来越多样化和复杂化。

因此，我们教师除了传递知识外，更应该培养学生的思维能力，让他们在遇到问题时能够独立思考和解决问题。

在课堂教学中，我经常引导学生开展小组讨论和合作探究活动，鼓励他们动手实践，培养他们的观察力、分析力和解决问题的能力。

例如，在生物课上，我组织学生进行观察和实验，让他们自己动手操作，从而加深对生物知识的理解和记忆。

再次，我注重情感与情商的培养。

在现代社会，学生的情感问题越来越突出，他们需要我们关心和引导。

因此，作为教师，我们要注重培养学生的情感素养和情商。

在课堂上，我会关注学生的情感体验，并适时引导学生进行情感表达和分享。

例如，在语文课上，我会给学生提供一些情感体验丰富的文学作品，让他们通过朗读、讨论和写作等方式来表达自己的情感，增强学生的情感认知和情感表达能力。

最后，我注重教育的整体性和综合性。

现代社会是一个知识爆炸的时代，学校教育往往只能给学生提供一部分知识，而不是所有的知识。

因此，我认为我们应该培养学生的综合能力，并将学科知识与学生的生活和实际应用相结合。

例如，在数学课上，我不仅教授学生数学的基本概念和计算方法，还会组织学生参观一些与数学有关的展览，让学生亲身感受数学知识在生活中的应用。

初中教师教育叙事范文第1篇教育叙事，即是讲有关教育的故事。

它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，其实质是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。

非为讲故事而讲故事，而是通过教育叙事展开对现象的思索，对问题的研究，是一个将客观的过程、真实的体验、主观的阐释有机融为一体的一种教育经验的发现和揭示过程。

案例描述：我教学“加减法的简便算法”一课时，2个教学班我都创设了这样的情景：在班上选择了全班公认数学最优秀的和最差的进行口算“比赛”，两组题目如下...初中教师教育叙事范文第2篇一、成功的理念成功的课堂总是自主课堂。

一节课，无论教师采取何种手段，一支粉笔也好，多媒体技术也罢，都必须将学生置于主体地位。

学生学习的过程是学生自己在原有知识基础之上进行自我建构的过程，这是任何外在手段都不能替代的。

教师的教必须转化为学生的学，教学的过程实际上就是教师通过组织、引导和激励，努力推动学生进行自主学习的过程。

成功的课堂总是活动课堂。

活动课堂是自主课堂的必然要求，没有学生的活动，就没有自主可言。

学生在活动中去经历、去探索、去发现，在活动中体验成功的喜悦和创造的欢乐。

有经验的教师从不陶醉于个人的表演，而是一环扣一环地引导学生说一说、写一写、听一听、议一议、试一试、练一练、想一想、演一演……根据课堂需要和学生水平不断变换活动内容和活动方式，用活动贯穿整个课堂，使学生兴趣盎然，乐在其中。

成功的课堂总是情感课堂。

成功的课堂里不仅有读书声，而且不乏掌声和笑声。

在成功的课堂里，师生之间不再是控制与被控制的关系，取而代之的是师生间的平等对话和协商，友爱的交流与合作;在成功的课堂里，师生之间心相印、情相通。

成功的课堂力求贴近生活。

成功的课堂从不屑于干巴巴的知识罗列，而总是力求以学生的现实生活为背景。

对于中小学生而言，其抽象思维能力尚处于不断的发展之中，理性思维往往需要感性材料作为支撑。

丰富多彩的现实生活是学生学习的兴趣之源。

初中语文教学叙事新一轮课程改革使语文课堂教学面貌发生了根本性的变化，语文课堂充满了生机，焕发出活力，涌现出一大批新课例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奋。

但是在教学实践中，我们也发现不少老师的课堂“创新”与《语文课程标准》所倡导的理念形似神异，貌合神离，徒有形式，没有实效。

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

”这是对语文课程性质的最新认识。

过去语文课上，没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。

语文教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥，所以，语文课不受学生的欢迎。

新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。

但要注意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。

语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。

叶圣陶先生说过：语文教学的根在在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。

可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了，有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在削弱基础，淡化知识。

课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平时教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。

课堂教学热热闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。

试想，如果一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。

如果我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。