幼儿园语文听课记录

幼儿园班级语文听课笔记幼儿园班级语文听课笔记日期：XXXX年XX月XX日教学主题：儿童文学欣赏——童话故事《小红帽》教师：XXX学生：XX班全体学生课时：40分钟一、教学目标1. 理解并能正确朗读《小红帽》童话故事；2. 能够通过绘画和角色扮演来表现并理解故事内涵；3. 能够描述和区分故事中的主要人物；4. 通过故事学习基本的道德观念和价值观；5. 培养学生对文学的兴趣和想象力。

二、教学内容1. 儿童文学欣赏——童话故事《小红帽》；2. 故事的基本情节和人物；3. 故事中蕴含的道德教育内容。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放童话故事《小红帽》的音频，让学生放松心情，进入故事的氛围。

2. 故事内容传达（15分钟）教师以诵读的方式，将《小红帽》的童话故事内容逐句传达给学生。

故事中的关键单词和句子会在传达时特别强调，帮助学生理解故事情节。

3. 绘画活动（10分钟）学生根据自己对故事情节的理解，用彩色铅笔在纸上绘制故事中的重要场景和人物形象。

教师鼓励学生发挥想象力，让他们通过绘画表达自己对故事的理解和感受。

4. 角色扮演（10分钟）教师将部分学生分为小红帽、奶奶、猎人等角色，让他们在教室中模拟故事情节，亲身体验故事中的人物和事件。

其他学生则观察演出并在结束后进行评价。

5. 讨论与总结（10分钟）教师引导学生回顾故事中的人物形象、故事情节，逐一进行讨论。

学生将自己绘制的画展示给全班，讲解自己的绘画思路和所表达的故事内涵。

教师通过提问、示范和鼓励的方式，引导学生归纳总结故事中的道德教育内容，并鼓励学生学习故事中的积极品质和价值观。

四、教学反思本堂课的教学目标达到了预期效果。

学生通过听故事、绘画和角色扮演等多种方式，全面了解了故事的情节和人物，培养了他们的艺术表达和想象力。

通过讨论和总结，学生能够描述故事中的主要人物，并从中获得道德教育的启示和价值观的引导。

但是，在绘画和角色扮演环节，有一些学生缺乏积极主动参与的精神，需要在激发学生兴趣的同时，合理组织班级活动。

幼儿园听课记录作为一名教育工作者，听课是我们了解教学情况、提升自身教学水平的重要途径。

近期，我有幸参与了一次幼儿园的听课活动，以下是我对这次听课的详细记录。

授课教师：教师姓名授课班级：班级名称授课时间：具体时间授课内容：语言活动《小兔子乖乖》一、课程导入教师以亲切的笑容和温柔的声音与小朋友们打招呼，迅速拉近了与孩子们的距离。

然后，教师通过播放一段小兔子的动画视频，引起了孩子们的兴趣。

在视频结束后，教师提问：“小朋友们，你们看到了什么呀？”孩子们纷纷举手回答，课堂气氛一下子活跃起来。

二、故事讲述教师生动地讲述了《小兔子乖乖》的故事，她运用丰富的表情和动作，将小兔子、兔妈妈和大灰狼的形象栩栩如生地展现出来。

在讲述过程中，教师不时地停下来，与孩子们进行互动，比如：“小兔子为什么不给大灰狼开门呀？”“如果你们是小兔子，会怎么做呢？”孩子们积极思考，踊跃发言。

三、儿歌学习教师带领孩子们一起学习了与故事相关的儿歌。

她先一句一句地教唱，然后让孩子们跟着音乐一起唱。

孩子们边唱边做动作，兴致勃勃。

为了加深孩子们的记忆，教师还采用了分组演唱、个别演唱等方式。

四、角色扮演在孩子们熟悉了儿歌之后，教师组织了角色扮演活动。

她为孩子们准备了小兔子、兔妈妈和大灰狼的头饰，让孩子们自由选择角色。

孩子们在表演中，不仅进一步理解了故事的内容，还锻炼了语言表达和合作能力。

五、课堂总结在课程的最后，教师对本次活动进行了总结，再次强调了不要给陌生人开门的安全知识。

然后，她表扬了孩子们在课堂上的积极表现，并鼓励他们在日常生活中也要勇敢、聪明。

六、教学评价1、教师教态亲切自然，语言富有感染力，能够吸引孩子们的注意力。

2、教学过程设计合理，环环相扣，由浅入深，符合幼儿的认知特点。

3、注重与孩子们的互动，能够充分调动孩子们的积极性，让他们主动参与到学习中来。

4、能够将安全教育融入到教学活动中，使孩子们在轻松愉快的氛围中掌握了重要的知识。

七、个人思考通过这次听课，我也有了一些自己的思考。

语文听课记录听课时间：具体时间听课地点：教室地点授课教师：教师姓名授课内容：课文题目一、课程导入上课铃声响起，教师面带微笑走进教室，与同学们亲切地问候之后，便开始了这堂语文课。

教师首先通过一个有趣的小故事引入了本节课的主题，瞬间吸引了同学们的注意力。

这个小故事不仅生动有趣，还与即将学习的课文内容有着紧密的联系，为后续的教学做好了铺垫。

二、课文讲解1、教师让同学们先默读课文，在阅读的过程中圈出不认识的生字词。

接着，教师通过多媒体展示了这些生字词，并带领同学们进行了认读和书写练习。

对于一些容易读错和写错的字，教师还特别进行了强调和示范。

2、在理解课文内容方面，教师采用了逐段分析的方法。

每分析一段，都会提出一些问题让同学们思考和回答。

例如，在分析第一段时，教师问道：“这段主要描写了什么？作者是通过哪些词语来表现的？”同学们纷纷举手发言，课堂气氛十分活跃。

教师对同学们的回答进行了及时的评价和补充，让大家对课文的理解更加深入。

3、教师在讲解课文的过程中，注重引导同学们体会作者的情感。

通过对文中关键语句的分析，让同学们感受到作者所要表达的思想感情。

同时，教师还让同学们结合自己的生活实际，谈谈对课文的感受和体会，进一步加深了同学们对课文的理解。

三、课堂互动1、小组讨论在讲解完课文后，教师安排了小组讨论环节。

让同学们分组讨论以下问题：“你认为文中最精彩的部分是哪里？为什么？”“这篇课文给了你什么启示？”同学们在小组内积极发言，各抒己见。

讨论结束后，每个小组都派代表进行了发言，分享了小组的讨论结果。

2、角色扮演为了让同学们更好地理解课文中的人物形象和情节，教师还组织了角色扮演活动。

同学们根据自己的喜好选择角色，进行了生动有趣的表演。

在表演过程中，同学们不仅加深了对课文的理解，还提高了自己的语言表达能力和表演能力。

四、课堂总结临近下课，教师对本节课的内容进行了总结。

再次强调了课文的重点和难点，让同学们对所学知识有了更加清晰的认识。

幼儿园中班语言听课记录一、背景介绍幼儿园是孩子们接受教育的重要阶段，语言教育是其中至关重要的一环。

在幼儿园中班，语言教育起着承上启下的作用，对孩子们的日常交流能力和认知发展有着重要的促进作用。

对于中班语言教育的听课记录，将有助于了解教师的教学方式、教学内容及相应的课堂反馈情况。

二、教学内容本次语言教育听课的内容主要包括以下几个方面：1. 词汇教学：教师通过听、说、认读、书写等多种方式，让学生掌握一些基础的词汇，如身体部位、动作、食品、动物等。

2. 句子教学：教师通过游戏、歌曲等形式，让学生学习一些简单的句子，如问候语、日常用语等。

3. 背诵朗读：教师引导学生进行一些简短的儿歌、诗歌、童话故事等的背诵朗读，培养学生的语感和表达能力。

三、教学方法在课堂上，教师采用了多种多样的教学方法，包括但不限于以下几种：1. 游戏教学法：在词汇教学中，教师利用各种游戏形式，如接龙游戏、记忆游戏等，激发学生的学习兴趣，增强学习的趣味性。

2. 互动教学法：教师充分利用学生的好奇心和求知欲，通过提问、回答等方式，让学生参与到课堂中来，增强课堂的互动性。

3. 多媒体辅助教学法：教师借助投影仪、音响设备等多媒体设备，播放相关的视频、音频等内容，丰富课堂教学形式，提高教学效果。

四、学生反馈在课堂上，学生积极参与，表现出了浓厚的学习兴趣和高度的注意力。

他们通过积极的互动、回答问题等方式，展现出了良好的语言表达能力。

在游戏和歌曲环节，学生表现出了愉快的情绪，课堂氛围活跃。

五、教师评价教师有着较高的语言教学能力和丰富的教学经验，在课堂上能够灵活运用各种教学方法，使得课堂教学丰富多彩，学生学习效果较好。

教师对学生的语言表达和情感的引导也比较到位，在课堂教学中，能够有效地激发学生的学习兴趣和积极性。

六、总结中班语言教育是孩子们语言发展的重要阶段，教师应该注重培养学生的语言表达能力、思维能力和学习兴趣，通过多种教学方法和形式，让学生在愉快的氛围中学习，提高语言水平。

幼儿园大班古诗《春晓》听课记录模板
听课记录模板：
课程名称：幼儿园大班古诗《春晓》
授课教师：（老师姓名）
日期：（授课日期）
时间：（授课时间）
听课人：（听课人姓名）
课程内容概述：
本次授课是针对幼儿园大班的古诗《春晓》进行的。

通过诵读古诗、分析古诗内容、探讨节气转换等形式，帮助幼儿了解和感知春天的美丽与变化。

听课记录：
1. 课堂开始，老师先向幼儿们介绍了古诗《春晓》的背景和作者，引起了幼儿的兴趣。

2. 老师请幼儿们一起诵读古诗，并逐行解读古诗内容。

通过解读，幼儿们了解到春天的美丽景色和大自然的蓬勃生机。

3. 接下来，老师拿出一幅插图，展示了春天的景色，引导幼儿们观察插图中的细节，并与古诗内容进行对比和辨认。

4. 幼儿们分组进行小活动，要求每组选择一行古诗进行表演，表达对春天的感受。

通过表演活动，培养了幼儿的表达能力和
团队合作意识。

5. 最后，老师带领幼儿们一起创作了一首简单的春天小诗，并鼓励幼儿们用自己的话语表达对春天的喜爱之情。

听课感悟：
1. 课堂设置多种形式，如诵读、分析、对比、表演等多元的活动方式，能够激发幼儿的学习兴趣和参与热情。

2. 通过插图和实物展示，能够帮助幼儿更好地理解古诗的含义，提高学习效果。

3. 鼓励幼儿进行创作，能够培养幼儿的想象力和创造力，促进幼儿的语言表达能力的发展。

改进建议：
在课堂中可以增加更多互动性的活动，引导幼儿积极参与讨论和表演，提高学习的趣味性和效果。

同时，老师可以设置一些绘画或手工制作活动，让幼儿通过自己的创作表达对古诗内容的理解和感受。

幼儿园听课记录及评语
听课记录：
1. 时间：2021年10月20日
2. 主题：幼儿园教学活动观摩
3. 观摩内容：老师在幼儿园进行互动游戏教学活动，引导幼儿参与，促进幼儿园集体合作和学习能力的提升。

4. 观察重点：老师的引导方法、幼儿的表现、教学活动的设计和执行情况等。

5. 老师表现：老师善于引导幼儿参与，鼓励幼儿发言和合作，有效控制课堂氛围，让幼儿保持活跃参与。

6. 幼儿表现：大部分幼儿积极参与活动，善于合作，表现出良好的集体意识和团队合作精神。

7. 教学活动设计：活动设计简洁明了，符合幼儿的认知水平，内容生动有趣，吸引幼儿的注意力。

8. 整体评价：教学活动有效引导幼儿参与，促进了幼儿的综合能力提升，值得肯定。

评语：这堂课老师的教学方法灵活多样，能够有效激发幼儿的学习兴趣和参与热情，课堂氛围活泼有序，幼儿的团队合作能力得到了锻炼和提升。

希望老师继续努力，不断优化教学方法，给幼儿创造更好的学习环境。

第1篇活动时间：2023年4月10日活动地点：XX幼儿园多功能厅活动主题：大班语言活动《小熊请客》活动主持：张老师参与人员：全体大班教师及部分家长一、活动背景《小熊请客》是一篇充满童趣的故事，通过小熊请客的过程，引导幼儿学习分享、合作等社会性交往能力。

本次活动旨在通过故事讲述、角色扮演、讨论交流等方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受故事情节，培养良好的社会行为习惯。

二、活动过程1. 导入环节活动开始，张老师以欢快的音乐和简单的舞蹈带领孩子们进入教室，营造轻松愉快的氛围。

随后，张老师以提问的方式导入活动主题：“小朋友们，你们喜欢请客吗？请客的时候需要做些什么呢？”孩子们纷纷举手回答，张老师对孩子们的回答表示肯定。

2. 故事讲述环节张老师以生动的语言和丰富的表情讲述了《小熊请客》的故事。

在讲述过程中，张老师注重引导幼儿关注故事情节，提问：“小熊为什么要请客呢？小动物们为什么会来参加呢？”等问题，帮助幼儿理解故事内容。

3. 角色扮演环节在故事讲述完毕后，张老师组织孩子们进行角色扮演。

孩子们分成小组，分别扮演故事中的小熊、小兔子、小猴子等角色。

在角色扮演过程中，孩子们积极参与，尽情展现自己的表演天赋。

4. 讨论交流环节角色扮演结束后，张老师引导孩子们进行讨论交流：“你们觉得小熊请客做得好还是不好？为什么？”孩子们纷纷发表自己的看法，张老师对孩子们的回答进行总结和评价。

5. 总结环节活动最后，张老师对本次活动进行总结，强调分享、合作等社会性交往能力的重要性。

同时，鼓励孩子们在日常生活中也要学会分享，关爱他人。

三、活动反思1. 活动过程中，孩子们积极参与，表现出浓厚的兴趣。

这说明活动内容贴近幼儿生活，符合幼儿的认知特点。

2. 角色扮演环节，孩子们能够较好地把握角色特点，展现出良好的表演能力。

这有助于培养幼儿的语言表达能力和社交能力。

3. 讨论交流环节，孩子们能够大胆表达自己的观点，这说明幼儿具备一定的独立思考能力。

幼儿园听课记录2篇
标题：幼儿园听课记录报告
一、听课记录一：语言教育课程
日期：2022年3月15日
班级：小班
授课老师：张老师
教学内容：《小白兔和大灰狼》的故事讲述与理解。

1. 张老师以生动有趣的方式讲述了故事，孩子们听得津津有味。

2. 故事结束后，张老师引导孩子们复述故事，并对故事中的角色进行分析，培养了孩子们的语言表达能力和逻辑思维能力。

3. 孩子们积极参与，课堂气氛活跃，效果良好。

二、听课记录二：美术手工课程
日期：2022年3月16日
班级：中班
授课老师：李老师
教学内容：制作纸折飞机。

1. 李老师首先展示了完成的纸折飞机，激发了孩子们的兴趣。

2. 接着，李老师一步一步地教孩子们如何折叠，孩子们跟着老师的步骤认真操作。

3. 在孩子们遇到困难时，李老师耐心指导，鼓励他们独立思考解决问题。

4. 最后，孩子们成功完成了纸折飞机，他们的脸上洋溢着满足和快乐的笑容。

总结：
这两堂课都体现了教师们的精心准备和细心教学。

他们注重培养孩子的实践能力和创新精神，让孩子们在愉快的氛围中学习和成长。

同时，我也观察到，孩子们对于新的知识和技能有着极高的热情和好奇心，这让我深感欣慰。

我将继续关注并支持教师们的工作，共同为孩子们创造一个良好的学习环境。

语文听课记录（通用5篇）语文听课记录篇1《绝句》一．读课题《绝句》，你是怎么理解绝句的？作者是谁？师：昨天讲的李白是诗仙，而杜甫被称为诗圣。

这首诗是作者写自己在成都杜甫草堂那个地方看到的美景。

二．学这首诗。

1、听老师范读，孩子们展开想象：你看到了什么景物，看谁看到的多，看到的景物最美。

师读后生汇报：你看到了什么？生1：我看到两只黄鹂在树枝上跳来跳去。

师马上在黑板上板书简笔画，你是从哪里看到的,请读读......全班齐读生2：我看到了多年未化的积雪。

那老师要画应画远还是近（远）齐读哪里的雪（成都西岭的雪）理解窗含（看教室窗外，象窗子框起来因而用了一个含字）生3：我看到了遥远的东吴门口停了许多船师板画，生读出远的感觉生4：我看见白鹭师：应画在哪？（远）怎样读？（飞得有劲）、师：难道我们的大自然就这样单调吗？请再读，你好象看到了什么，听到了什么？生自读，师启发：开动你的耳、眼你又发现了什么？汇报：生1：我看到了春天师：你从哪里知道的？生1；“翠”字师：从诗中你还看到了什么？生2：码头（从门泊看出）生3：房子（从窗含看出）师启发：我还从赵尘（生1）的“翠”看到柳树是绿的，[给板书柳树涂为绿色。

]你还看到、听到什么？生1：听到鸟叫生2：我听到船的汽笛声生3：流水的哗哗声。

（师：你的耳朵真灵）生4：我看到长江很长，还有船在往这靠。

师小结：我们想象后，让树有了绿色，鸟在叫，这叫有什么有什么？三、小结：学了这首诗，有什么有什么？（读板书）听课后点评：1、读的形式多：初读——个别读——评价——评价过程中读——齐读——范读——想象景物中读——读中打开耳、眼——夸夸诗读——读出感觉。

2、想象诗的画面——展开从诗的字中你看到、听到什么？让画面更丰富。

3、小结（有什么有什么）孩子概括令人折服。

4、师声情并茂将生自然引人诗境中，学生利用多种感官体会到诗的美，好一个“有诗有画”呀！5、读、听、看、想后再落实每一句诗意——水到渠成。