认识Phonics & Sightwords

浅谈Phonics教学自然拼读法（Phonics）是指看到一个英语单词，就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词念出来的一种方法。

一．自然拼音法与传统的英语教学法的区别在中国，传统的英语教学方法就是教单词、句型、语法。

这种方法很难被儿童所接受，一是因为枯燥，二是因为这些概念儿童还理解不了。

近些年，孩子们学英语的年龄越来越早，于是英语教学方法上也随着有所改变，更加活泼有趣，而且注重口语的培养。

尽管如此，因为缺乏语言环境，很多家长还是体会到虽然孩子在课堂上很活跃，课本上的对话也背得滚瓜乱熟，但实际应用起来还是不能得心应手，而且一旦不上课了，孩子很快就把学过的东西给忘光了。

二．使用Phonics教学的好处我们究竟用什么方法才能最有效的让孩子掌握英语呢？在这种情况下，自然拼音法逐渐得到了孩子们和家长们的认可。

自然拼音法最主要的好处体现在：1.入门简单，非常适宜儿童甚至幼儿的学习。

2.从初学语言开始就接受正确读音训练，打下纯正发音的基础。

3. 通过辨听音素的学习，提高英文听力。

4. 是最有效的记忆单词拼写的方法，从而不再枯燥背单词，对小学高年级和中学生有极大的帮助。

5. 解除英文阅读障碍，看到一个单词就能读出来，从而极大提高孩子的英文阅读兴趣以及自信心，培养长期阅读英文的习惯，使得所学英语能够长久保持。

三．学习英语阅读和学习中文阅读的对比1.自然拼音法比传统的英语教学法在提高阅读能力上有显而易见的优势。

了解了自然拼音法的好处，我们再看一下我们学习中文的过程。

我们学汉语最开始学的是汉语拼音，学会了汉语拼音的小学一年级学生，最喜欢读的书是什么书呢？是注音读物。

为什么？就是因为孩子能够把一本书全部念下来，如果只是文字书，孩子有大部分字都不认识，孩子能有兴趣读这本书吗？但是一个孩子如果把一本书全部念下来了，是否意味着他就全部懂了呢？不一定，这与孩子的中文词汇量是有着很大关系的。

这个时候，有没有必要由大人先把这本书里的所有汉字的意思全部教给孩子以后再让孩子读这本书呢？完全没有必要，因为孩子都有能力通过上下文的意思猜测出一些子的意思，还有一些实在猜不出来的孩子也会主动问大人的。

Phonics自然拼读法在小学英语教学中的运用简介本文旨在探讨Phonics自然拼读法在小学英语教学中的应用。

Phonics自然拼读法是一种通过教授字母和字母组合的发音规则来帮助学生理解英语单词发音和拼写的方法。

优势Phonics自然拼读法具有以下优势：1. 帮助学生发展阅读能力：通过研究字母和字母组合的发音规则，学生能够更好地理解英语单词的发音，从而提高阅读能力。

2. 增强拼写能力：掌握Phonics自然拼读法可以帮助学生准确拼写单词，提高写作质量。

3. 培养语音意识：研究Phonics自然拼读法可以提高学生对英语语音的敏感度，有助于正确发音和理解口语表达。

4. 提升研究兴趣：通过Phonics自然拼读法，学生可以更有趣地研究英语，增加对英语研究的兴趣和积极性。

运用策略在小学英语教学中，可以采用以下策略来应用Phonics自然拼读法：1. 教授字母发音：从最基础的字母发音开始，逐步引导学生研究每个字母的发音，并帮助他们熟练掌握。

2. 掌握字母组合规则：将字母组合的发音规则教给学生，例如"ch"的发音规则、"sh"的发音规则等，让学生能够正确读出这些字母组合所代表的音素。

3. 练拼读单词：通过给学生提供一系列符合Phonics自然拼读法规则的单词，让他们进行拼读练，以巩固所学的字母发音和字母组合规则。

4. 阅读与听力结合：将Phonics自然拼读法应用于阅读教学中，让学生通过阅读有关Phonics的故事、绘本等材料，加深对发音规则的理解。

5. 游戏与互动教学：结合游戏和互动教学，设计一些有趣的活动，帮助学生巩固和运用Phonics自然拼读法。

总结Phonics自然拼读法在小学英语教学中具有重要的应用价值。

通过教授字母发音和字母组合规则，帮助学生提高阅读和拼写能力，培养语音意识，增强研究兴趣。

教师可以采用适当的策略和方法，结合游戏与互动教学，使Phonics自然拼读法成为小学英语教学的有力工具。

如何用汉语拼音理解Phonics很多孩子在学英语的过程中估计都有认识过Phonics，对于有Phonics基础的孩子来说读单词很简单，阅读也不是问题。

但是没有Phonics基础的孩子对于那些单词读起来就显着非常吃力，更别说阅读了。

那么到底什么是Phonics呢。

那么我们就来用汉语来了解下Phonics一探究竟。

Phonics在中国被译为自然拼读法，这是因为它的拼读性本身和汉语拼音有些相像。

只不过，汉语拼音仅仅是汉字的辅助，而不是可以独立阅读的文字。

我们之所以把它们放在一起比较，仅仅是为了更形象地说明Phonics的拼读方式。

下面以一套美国教材为例，看看神秘的Phonics是怎样实现拼读的。

对Phonics各种各样抽象的定义和描述很多，往往越看越糊涂。

既然Phonics的中文叫做自然拼音或者自然拼读法，那不妨先透过中文拼音来理解它，也许更容易一些。

回顾一下我们在学习汉语拼音的过程：1 先背下来汉语拼音所有的声母、韵母。

2 学习四种声调3 学习拼读这些音，也就是把声母、韵母组合起来组成一个拼音，加上声调。

比如：b-a 八/拔/把/爸，而不是妈/麻/马/骂，比如：m-i-ao 喵/描/秒/庙，而不是猫/毛/卯/冒。

下面我们再把汉语拼音的学习与Phonics方法逐项对比：1 汉语拼音的声母、韵母，可以对应英语中的sound，其中声母类似辅音，韵母类似元音。

区别仅仅是，英语的音更多一些，英语的音和字母并非一一对应的关系，记住，这里说的是英语的音，而非英文字母。

2 汉语中的四种声调代表不同的读音，但声调在英语中仅用来表示语气等。

3 汉语中的“拼”音，可以对应英语中的混音：不同的音组合在一起后，怎样来读，区别仅仅是英语的音调更多，不同的音调组合起来更加自由，一个单词可以有好几个音节，一个音节可以有好几个音组成，辅音和元音可以混音，辅音和辅音也可以混音。

了解了以上三点，那么再来看看，Phonics还有什么神秘的吗？像学习汉语拼音一样来学习Phonics就可以了，很简单。

对Phonics的理解以及运用Phonics，是字母拼读法或称为自然拼音法，是自然形成的一种发音规则。

它主要教授单个英文字母的发音与组合字母的发音。

学会发音后，孩子就能够自己自然的读出单词，而不用死记硬背。

初学英语单词的70%在拼读时都是有规律可循的。

掌握了这种发音规则依靠目测就能够顺利地将单词读出来。

孩子们学习掌握了这种发音规律可以很快学会拼读不认识的单词，使英语学习变得简单、快乐、有趣。

Phonics教学，被美国人认为是最有效、最直接教授母语阅读的方法。

美国学者Adams（1990）在Phonics Instruction for the Nineties 里指出，出现在初级阅读材料中的词汇，其语音和字母间的对应关系相当稳定。

孩子通常能从出现频率最高的37个音组中，拼出大约500个最常使用的词汇。

在美国，Phonics以后百年历史。

经过百多年的发展和不断改进和完善，已是美国孩子必学的内容。

中国孩子虽然没有母语背景、但Phonics 对于帮助认字、拼字、提高阅读能力，及从小教授正确英语发音方面具有巨大的积极意义。

当然，音标学习也是不可或缺的，只是适合年龄大的孩子，无法进行自然拼读时采用。

只掌握音标，会造成很多中国孩子有的碰到生词无法开口的现象。

而只掌握Phonics，会让孩子发现随着学习深入到脱离初级英语范围后，越来越多的单词无法直接用Phonics拼出来。

英语发展千百年来，不断吸收各语种词汇，而中国孩子缺乏口语环境，读音出现差错不足为奇。

如果能引入易学实用的Phonics，然后再系统学习国际音标，将使孩子受用终身！一、认识PhonicsPhonics的三要素是Letter（字母）、Sound（音）、Blending（拼读），以及他们之间的关系。

（一）自然拼读法的第一步是认识26个字母，然后掌握二十六个字母在单词中的读音 (Letter Sounds)。

其中五个元音字母a, e, i, o, u有两种或多种发音音。

Phonics教法与体会一．Phonics的含义Phonics，翻译过来就是自然拼音，它主要是学习字母和发音之间的联系。

大家平时朗朗上口的这26个字母, 念出来的都是字母本身的“读音” (Name), 读音代表的是这个字母的名字, 就像每个人都有自己的名字一样.。

而自然发音指的是字母的“发音” (Sound), 就像每个人都有自己不同于别人的说话声音, 字母也有自己所代表的特有声音。

所以phonics就是让孩子学会听音识字母，看字母读音的方法。

因为英文字母有其自然形成的发音规则，字母与语音间是存在对应关系的，在初级英语中70%的单词在拼读时都是有规律可循的。

所以学生只要掌握了这些发音规律，不用音标一样可以迅速拼读不认识的单词，从而读句子，读比较简单的文章。

出现在初级阅读材料中的词汇，其语音和字母间的对应关系相当稳定。

以拼带读，再达到以读促写的程度。

因为一旦掌握规律，70%的单词孩子是可以轻松记忆的。

就算是不符合规则的单词，也只需要记住不符合规则的部分。

这样学起英语来就轻松容易的多了，彻底摆脱负担重，效果差的死记硬背的学习方式。

二．Phonics的重要性有技巧，有效率的学习英语，从拼读开始。

首先是单词，一旦掌握phonics，大多数单词的读音都不成问题，认读是第一步，其次在学新单词的时候也能根据拼读规律帮助你记忆单词的拼写，当然因为字母与语音间的对应关系，所以学生在听一个单词的时候，只要根据发音就能拼出对应的单词，这对学生的听写默写以及其他一些听力能力的提高方面，必将有巨大的帮助。

再者，单词会读了，扩展的文章的阅读也就相对容易多了。

大家都知道在日语中，只要会片假名的发音，即使你是初学者看到日语单词就能够阅读了。

其实英语的字母跟日语的片假名类似，掌握字母拼读一样能读文章。

当然对于已接触过的单词，只要能把单词的音念出来，就会比较容易联想到该单词的意思，这样对于文章的阅读理解也会有很大的帮助。

三．Phonics教什么Phonics对于教师来说教什么，如何教才是关键所在。

phonics教学的几个步骤Phonics 教学的几个步骤Phonics（自然拼读）教学在儿童英语学习中起着至关重要的作用，它能够帮助孩子们建立字母与发音之间的联系，提高阅读和拼写能力。

以下是 Phonics 教学的几个关键步骤：一、基础字母发音教学首先，要让孩子们熟悉 26 个英文字母的名称和基本发音。

通过生动有趣的方式，比如歌曲、动画、卡片等，让孩子们能够轻松地记住每个字母的发音。

例如，唱字母歌是一个很受欢迎的方法，孩子们在欢快的旋律中能够更容易记住字母的顺序和发音。

在教学过程中，要特别注意一些容易混淆的字母发音，如“b”和“d”、“m”和“n”等。

可以通过对比练习、游戏等方式，帮助孩子们清晰地区分这些发音。

二、短元音和长元音的学习短元音和长元音是 Phonics 教学的重要内容。

短元音包括“a”（如“cat”中的发音）、“e”（如“bed”中的发音）、“i”（如“pig”中的发音）、“o”（如“dog”中的发音）和“u”（如“cup”中的发音）。

对于短元音的教学，可以通过展示包含这些短元音的简单单词，让孩子们感受发音规律。

比如，用图片展示“cat”（猫）、“bed”（床）、“pig”（猪）、“dog”（狗）和“cup”（杯子），同时读出单词，让孩子们跟着重复，体会短元音的发音。

长元音的发音相对复杂一些，如“a”（如“cake”中的发音）、“e”（如“bee”中的发音）、“i”（如“bike”中的发音）、“o”（如“go”中的发音）和“u”（如“tube”中的发音）。

教学时，可以将短元音和长元音的单词进行对比，让孩子们感受发音的不同。

三、辅音的学习在掌握了元音的基础上，开始学习辅音的发音。

辅音包括“b”“c”“d”“f”“g”“h”“j”“k”“l”“m”“n”“p”“q”“r”“s”“t”“v”“w”“x”“y”“z”等。

辅音的发音相对比较直接，通过多次重复和练习，让孩子们能够准确地发出每个辅音的音。

小学英语自然拼读法Phonics教学教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解自然拼读法（Phonics）的概念和重要性。

2. 激发学生对自然拼读法的兴趣和好奇心。

教学内容：1. 介绍自然拼读法的定义和作用。

2. 解释自然拼读法与传统拼音教学的区别。

3. 强调自然拼读法在提高英语阅读能力方面的重要性。

教学活动：1. 引入自然拼读法的概念，引导学生思考为什么需要学习自然拼读法。

2. 通过示例和实际操作，让学生初步体验自然拼读法。

3. 讨论自然拼读法与传统拼音教学的优缺点，引导学生认识自然拼读法的优势。

第二章：元音字母教学教学目标：1. 让学生掌握元音字母的发音规则。

2. 培养学生正确发音元音字母的能力。

教学内容：1. 介绍元音字母的分类和发音规则。

2. 学习和练习元音字母的发音。

教学活动：1. 通过图片和例词，介绍元音字母的分类和发音规则。

2. 让学生跟读和模仿元音字母的发音。

3. 设计有趣的口语练习活动，巩固元音字母的发音。

第三章：辅音字母教学教学目标：1. 让学生掌握辅音字母的发音规则。

2. 培养学生正确发音辅音字母的能力。

教学内容：1. 介绍辅音字母的分类和发音规则。

2. 学习和练习辅音字母的发音。

教学活动：1. 通过图片和例词，介绍辅音字母的分类和发音规则。

2. 让学生跟读和模仿辅音字母的发音。

3. 设计有趣的口语练习活动，巩固辅音字母的发音。

第四章：元音和辅音组合教学教学目标：1. 让学生掌握元音和辅音组合的发音规则。

2. 培养学生正确发音元音和辅音组合的能力。

教学内容：1. 介绍元音和辅音组合的分类和发音规则。

2. 学习和练习元音和辅音组合的发音。

教学活动：1. 通过图片和例词，介绍元音和辅音组合的分类和发音规则。

2. 让学生跟读和模仿元音和辅音组合的发音。

3. 设计有趣的口语练习活动，巩固元音和辅音组合的发音。

第五章：拼读练习教学目标：1. 让学生能够将元音字母、辅音字母和元音辅音组合正确拼读。

phonics自然拼读法
Phonics(也叫做自然拼读法)，是指看到一个单词，就可以根据字母和字母组合，运用单词里的发音规律,正确拼读单词的一种方法。

英语是拼音文字，有很多拼读规律，Phonics就是这个拼读规律的教学体系，它的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系，不用借助任何表音系统，看着字母就可以直接读出单词的发音，做到见词能读，听音能写，解决了英语初学者，单词不会读，无法拼的问题。

Phonics在国外已有百年以上的历史，是英语国家的学生学习英语发音规律，普遍釆用的一种学习方法。

孩子们从三岁起，就开始接受phonics的学习了，为尽早达到“见词会读，听音会写”，非常行之有效。

Phonics的精华就是在单词和字母之间通过“sound(音)”建立联系。

学习Phonics 的第一步，先学习26个字母的标准发音，然后学习字母与字母的组合在单词中的标准发音与拼读规律，从而建立字母，字母组合和单词发音之间的直接联系，达到见词会读。

最后形成快速记忆单词，为早期阅读及解决拼读能力打下牢固的基础。

很好地提升学生的学习自信心，让孩子从小就掌握地道的英语发音。

自然拼读一般遵循着从“字母发音-字母组合发音-单词-简单句子-整段句子”的学习规律。

Phonics 直拼法phonics，就是：拼音。

通过熟悉字母的发音，自然拼读出单词的发音。

英语先从人嘴里说出来，是由音素组成。

语音落到纸上，表现为音符。

音素或者音符组合起来就是音节，一个或几个音节组成单词。

Phonics，是通过研究音符和音素之间的联系，找出规律。

掌握这个规律后，儿童就可达到：听音会写，见词能读。

相较于原来的死磕单词发音和拼写，Phonics是背单词的好工具。

Phonics对于启蒙阶段的孩子们来说，侧重于听和说。

依靠phonics实行大量的听说，建立辨音水平，说出准确的发音。

补充知识：1、英语中共有五个元音字母：A、E、I、O、U。

2、一个元音字母加辅音字母结尾的单词叫闭音节。

3、以发音的元音结尾或以辅音字母加不发音的元音字母e结尾的词叫开音节。

第一局部：元音音符一、短元音字母在重读闭音节中，字母A的发音为/æ/，记号是字母下加小山。

例词：cat、bag、map、flag、sad、man。

发音类似于打喷嚏时啊-嚏！字母a像一个正在打喷嚏的嘴巴。

My cat is black。

在重读闭音节中，字母E的发音为/ɛ/，记号是字母下加小山。

例词：egg、pet、desk、red、leg、best、left、net。

A wet pet has a net。

在重读闭音节中，字母I的发音为/ɪ/，记号是字母下加小山。

例词：milk、sit、dish、king、fish、wind、ship、tin、lip。

在重读闭音节中，字母O的发音为/ɒ/，记号是字母下加小山。

例词：fox、dog、stop、shop、lock、clock、boss、hot。

在重读闭音节中，字母U的发音为/ʌ/，记号是字母下加小山。

例词：bus、gum、cup、duck、sun、study、lunch。

二、长元音字母（发字母本身的音the same as the names of the letters）在重读开音节中，字母A的发音为/eɪ/，记号是字母下加横杠（结尾e不发音的话要记得打X）。