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小学英语自然拼读教学误区及优化措施随着越来越多的家长和学生对英语学习的重视，英语的自然拼读也受到了广泛关注。
这个自然拼读对语音教育、阅读教育以及英语听力、口语、阅读等方面的培养起到至关重要的作用。
但是，在小学英语自然拼读教学中，也存在了不少误区，如何有效地纠正这些误区，优化教学效果，提高学生的英语自然拼读能力，成为了广大教师需要思考和解决的问题。
一、误区一：机械记忆式教学，学生难以自然拼读在传统的自然拼读教学方法中，老师往往是采取机械记忆式教学的，即老师在黑板上给学生展示一些“自然拼读规律”，然后让学生机械地记忆。
但是，这种教学方法存在很大的问题，就是教师通常只向学生介绍“拼音”的基本规则，而很少让学生将这些规则应用到实际中去。
因此，学生听懂了，但是很难做到真正的自然拼读。
优化措施：让学生在实际中体验实践性教学在小学英语自然拼读中尤为重要。
通过丰富的实践活动来促进学生的自然拼读能力，可以让学生在实际中感受看、听、说、读的协同作用，从而深入理解英语发音规律和拼音规则。
例如，教师可以为学生准备一些英语电影、英语动画片和英文歌曲，通过听、看、唱的形式来让学生感受英语的发音规律和音节结构，使学生能够自然拼读。
二、误区二：不够重视字母组合的大写字母教学在小学英语自然拼读教学中，字母组合的大写字母教学占据了很大一部分。
如果不及时强调这个问题，学生们很容易陷入困惑。
由于字母组合的大小写规则比较复杂，在拼写单词时容易混淆，所以很多学生还是老师在课堂上教授之前已经遇到这个问题。
如果教师没有及时强调字母组合大小写规则，那么学生们很容易掉进这个陷阱。
优化措施：注重字母组合的大小写教学教师在初步介绍大小写字母时，一定要特别强调字母组合的大小写规则，让学生清楚地了解每个字母组合的大小写形式，并能理解这些规则的应用。
例如，在英语中，W和N 可以通过连接产生WN组合，这个组合可以用于各种英文单词中。
在WN组合中，W必须是大写，而N一定是小写。
小学低段英语自然拼读教学误区及优化措施摘要：随着我国课程改革的不断推进，小学英语教学也相应做出了改变，其中，在英语课堂上加入自然拼读教学也是教学改革之一。
自然拼读教学，目的是让学生掌握单词的拼读规律，并将这一规律运用到日常的单词拼读、识记中，让学生做到看词能读，听音能写。
这将大大提高学生识记单词的速度，并很好地帮助学生阅读英语文章。
由于自然拼读教学在国内尚不成熟，因此在小学低段英语教学过程中还存在着许多的问题，而这些问题使教学效果下降了一大截。
本文以小学低段英语自然拼读的教学误区为出发点，提出了一些优化措施，以提高自然拼读的教学效果。
关键词：小学低段英语;自然拼读;教学误区；优化措施随着世界格局的改变，经济全球化的发展与推进，英语已经不仅仅只是一门简单的考试科目了，而变成了一种更为重要的工具，一种交流沟通的工具，中文虽然是世界上使用人口最多的语言，但是，英语却是使用面积最广的语言。
因此，我国对于英语教育的重视程度非常之高。
在英语教学上，一直在改革。
于是，在国外已经被广泛应用的自然拼读法变被引入了中国的小学课堂。
但是，在教学的过程中，却存在这许多的误区，从而达不到英语教师们想要达到的教学目的。
对英语教学中出现的误区进行分析，并找到对应的措施，一定会对提高小学生的英语水平有所帮助。
一、自然拼读法的概念叙述自然拼读法，又称为原音拼合法（Phonics），是当今国际主流的英语教学法。
在以英语为母语的国家，英国、美国、加拿、澳大利亚、新加坡等，自然拼读是一门必修课程。
它是一种通过提高学习者对英语音素意识来促进其阅读与写作水平的语言教学模式；而在非以英语为母语的国家，自然拼读法通过引导学习者发现字母与字母组合在单词中的发音规则，让学习者学习发音规则和拼读技巧。
教学者通过引导学习者解码音节发音与字母组合之间的关系，可以让学习者做到“见词能读、听音能写、无需死记、无需音标”。
二、小学英语自然拼读法的教学误区（一）自然拼读和音标拼读的教学混淆自然拼读法和音标拼读法虽然都是英语拼读的教学内容，但是，他们还是有很大区别的，自然拼读法是利用英语字母和其发音之间的关系进行拼读，而音标教学是用国际的音标标注进行发音拼读，在许多英语课堂中，教师们通常会混淆这两种教学，没有认清这两种教学方式的本质，自然不会达到我们想要的目的，同时也会大大增加英语发音学习的难度。
小学英语自然拼读教学误区及优化措施1. 引言1.1 背景介绍Teachers often struggle with how to effectively incorporate natural phonics into their existing teaching practices. Some may rely too heavily on traditional methods of rote memorization, while others may not provide enough support for students to apply phonetic principles in real-life contexts. Additionally, the lack of emphasis on student autonomy and self-directed learning can hinder the development of phonetic skills in young learners.2. 正文2.1 小学英语自然拼读教学误区一、忽视语音规律：许多教师在教学中忽视了英语的语音规律，导致学生对单词的发音产生困惑。
学生在拼读时常常将发音错误地应用于不同的单词上，从而影响了他们的学习效果。
二、缺乏语境和联想：有些教学方法过于死板，只注重单词的拼写和发音，缺乏对单词在句子中的语境和意义理解。
这种教学方法使学生无法理解单词的具体用法和场景，从而影响了他们的语言表达能力。
三、过度依赖记忆：一些教师过分强调学生记忆单词的拼写和发音，而忽略了培养学生自主学习和探究的能力。
这种记忆式教学方法容易让学生产生厌学情绪，影响了他们的学习积极性。
针对以上误区，教师们可以通过优化教学措施来提高学生的拼读能力和语言表达能力。
2.2 优化措施一：强化语音教学Optimizing measure one: Enhancing phonics instructionPhonics instruction plays a crucial role in helping students develop their reading and spelling skills in English. However, one common mistake in teaching phonics is neglecting to provide sufficient emphasis on the sounds of the language. This can result in students struggling to accurately pronounce and recognize words.2.3 优化措施二：注重语境和联想教学在小学英语自然拼读教学中，注重语境和联想教学是非常重要的一环。
Phonics⾃然拼读法在⼩学英语教学中的问题及解决⽅法Phonics⾃然拼读法在⼩学英语教学中的问题及解决⽅法Phonics⾃然拼读法在⼩学英语教学中的运⽤。
建议不要将语⾳作为课堂教学的主题，⽽应当根据教学的内容将其渗透在以其他内容为主题的课堂教学中；不要孤⽴地讲解语⾳，应当结合单词和语法教学有选择和有针对性地教学语⾳。
⼀。
关于⾃然拼读法（phonics）Phonics 是针对⼉童学习特点，适合⼉童学习英语语⾳的注⾳系统。
它的核⼼是建⽴字母（letter）与语⾳（sound）之间的对应关系。
不⽤借助⾳标，看着字母就可以直接读出该词的发⾳，解决单词不会读，⽆法拼的问题。
任何⾃然拼读法课程⾥，应该包括以下的内容： 1.26个字母（alphabet letters）的发⾳，包括：⼦⾳（consonant letter sounds）：b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, q, r, s, t, v, w, x, y, z 短元⾳（short vowel sounds）和长元⾳（long vowel sounds）：a, e, i, o, u （应先学短元⾳后再学长元⾳的发⾳）2.特殊组合（Special combination）的发⾳，包括：混合⾳（consonant blend sounds）：br, cr, dr, fr, gr, pr, tr, wr, bl, cl, fl, gl, pl, sl, scr, str, sm, sn, sp, sc, sk …字母c, g, y的特殊发⾳（special sounds of “c”，“g”and “y”）：ce, ci, cy, ge, gi, gy, 和结尾⽤的y;复合⼦⾳（digraph sounds）：sh, ch, th （voiced），th （unvoiced），wh, ng, nk;复合元⾳（double vowel sounds）：ai, ea, ee, oa, oi, oo, ou, ue, ui ; 不发⾳的E 字体（silent E）;元⾳加“r”的发⾳（r-controlled vowels）：ar, er, ir, or, ur;Phonics与phonetics/phonetic symbols不同Phonics 是适合⼉童学习英语语⾳的注⾳系统。
小学英语自然拼读教学误区及优化措施1. 盲目追求拼读速度在自然拼读教学中，有些教师为了追求速度，往往忽视了学生的基础训练，直接对学生进行速记训练。
这样做虽然可以提高学生的拼读速度，但却忽略了拼读的基本技巧和原理，导致学生在实际应用中无法进行准确的拼读，甚至出现错读的情况。
2. 缺乏趣味性自然拼读教学的目的是通过游戏、竞赛等形式，激发学生学习英语的兴趣，但有些教师在教学中缺乏趣味性，内容枯燥乏味，导致学生对自然拼读产生厌倦情绪，影响了教学效果。
3. 忽视学生个体差异在自然拼读教学中，学生的个体差异非常明显，有的学生天生记忆力好，拼读速度快，而有的学生却需要花费更多的时间和精力去掌握拼读技巧。
有些教师在教学中忽视了学生的个体差异，对所有学生采取一刀切的教学方式，导致了学生在学习自然拼读过程中出现困难，甚至影响了他们对英语学习的积极性。
1. 强化基础训练对于小学英语自然拼读教学来说，基础训练是非常重要的。
在教学过程中，教师应该注重对学生的基础技巧进行训练，例如字母发音、音标辨别等。
只有在掌握了基础技巧的前提下，学生才能够更好地进行自然拼读训练，提高拼读的准确性和速度。
4. 结合实际生活在自然拼读教学中，教师要借助实际生活中的场景，让学生进行真实的应用训练。
可以设计一些与生活相关的场景，让学生在实际情境中进行自然拼读，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以帮助他们更好地掌握自然拼读技巧。
5. 加强评估和反馈在自然拼读教学中，教师要及时进行评估和反馈，帮助学生及时发现和纠正错误，并且对学生进行适时的表扬和激励，以激发学生的学习积极性。
通过评估和反馈，可以更好地发现学生的问题，针对性地进行教学引导，提高教学效果。
优化措施的实施不仅可以帮助学生更好地掌握英语自然拼读技巧，提高学习效果，还可以激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习习惯和学习态度。
在小学英语自然拼读教学中，教师应该时刻关注教学误区，不断优化教学措施，为学生提供更好的学习环境和更高效的教学方法。
为什么我不建议孩子学自然拼读1.自然拼读不是适合所有孩子的；2.学习自然拼读先认识字母3.可以学习基础自然拼读这时候让孩子跟进阅读4.从1-2岁开始大量输入的牛娃们忽略本视频ProudKids的自然拼读课是融入在常规课里面的，这是基于当前级别里面相当一部分单词符合当前学习的拼读的概念，所以搭建了阶段性的自然拼读课程。
为什么我叫停了娃自然拼读的学习？我的朋友，最近频繁骚扰我，她的故事跟大多数妈妈一样，就是陪小孩英语学习心路历程。
半年前，连哄带骗，她每天夸孩子大姐姐，哄着骗着让她过完了G1，读了RazC阶段的一部分分级读物，偶尔出门吃饭会要她自己看菜单点菜，歇了一阵继续读书日常对话听说积累，开始G2到现在，只过了五分之一，新阶段引进了自拼游戏zingo，在家里准备搞起来。
但她现在正式宣布放弃了。
我问她，不下狠心学不好的噢！她说，的确自己下不了狠心，但看到孩子不情愿的样子，自己坚持不下去，也在反思是不是用错方法了？我问朋友，孩子有英文基础吗？她说几乎没有。
作为践行自然拼读的教师、教学培训师和课程研发者，小乐老师一路见证着自然拼读从被怀疑到被膜拜，目前市面上几乎全部机构启蒙课都少不了自然拼读。
本来是一件好事，但现在自然拼读phonics被神化成一个能让孩子“见词能读，听音能写”，彻底摆脱英语单词的各种困扰的神器。
甚至有英语机构为了盈利不断洗脑妈妈，鼓吹学习自然拼读应该越小越好，更有甚者，号称最短时间内掌握自然拼读，孩子的词汇量在多长时间内达到什么数值，看到这些现象小乐老师好气哦。
（教育被商业化之后，判断对与错的成本越来越高。
）乍一听，家长们太心动了有木有？尤其是功利性鸡血型的家长更想跃跃欲试。
曾经困扰了我们多少年的背单词的大问题，来了这么个神器，我的孩子有救了啊。
这样的机构厉害啊，抓住痛点搞营销，家长就是这样大方买单，读了一两年发现被坑了。
不错，phonics的确能让孩子“见词能读，听音能写”，因为英语单词有一定的发音规律，根据这种规律，新单词容易掌握。
浅谈自然拼读法教学的误区及优化措施摘要：自然拼读法是一种有效的读音学习方法，但它可能会引发误解，并使教学质量受到影响。
本文旨在探讨这些误区，以及如何通过合理的优化措施来改善教学质量。
关键词：自然拼读法，误解，优化措施。
正文：自然拼读法是一种有效的读音学习方法，它可以帮助学生正确地读出单词。
尽管自然拼读法的有效性已经得到广泛认可，但它也可能导致一些教学误区。
其中，教师可能把读音教学简化成简单的练习，而不发现学生遇到的问题；学生也可能以发音为目的而忽略了其他因素，例如理解和背诵。
此外，教师可能会过度强调发音，而不重视意义的表达。
为了有效地消除这些误区，需要采取一些优化措施，以提高教学质量。
首先，教师应该充分结合实际，改进教学方案，以便更好地解决学生学习的各种困难。
其次，应尊重学生的学习过程，以适应学生的不同水平，并将学习的重点放在意义上，而不是发音上。
最后，教师应该在让学生形成正确读音之后，把重点放在学生理解语言文本能力的发展上。
综上所述，自然拼读法是一种有效的读音学习方法，但可能会引发误解，并影响教学质量。
通过合理的优化措施，可以有效地消除这些误区，提高教学质量。
为了可以更有效地实现自然拼读的目的，教师还可以采取一些管理性的措施来提高教学质量。
首先，要建立一个完善的学习环境，使学生能够更加全神贯注地接受教学内容，增强其注意力。
其次，有必要为学生制定合理的教学计划，以便他们可以在适当的时候复习所学的内容，以加强其单词的记忆。
此外，教师还应该定期给学生作出反馈，以帮助他们及时了解自己在学习过程中所取得的成就。
此外，学生也有责任为自己的学习负责。
他们应该自学知识，不断的复习，仔细辨别发音的差异，坚持不懈地掌握新知识，从而掌握拼读技能并应用到实践中。
总之，自然拼读法是一种有效的读音学习方法，但学习者和教师都需要采取一些优化措施，包括完善的学习环境、合理的教学计划、及时反馈以及自学仔细复习等。
只有这样，才能充分发挥自然拼读法的效果，提高教学质量。
小学英语自然拼读教学的误区及优化策略摘要：随着小学生阅读意识的增强与阅读水平的提升，小学学生英语学习的重点已从单词与句子成为阅读结构完整的文章，换言之，在当前英语阅读的教学环节中最为重要的英语文章的阅读与理解，英语文章一方面能够帮助学生们实现在英语阅读教学中对于英语课文的理解，另一方面能够强化小学生对于英文课文的认识，本文以教材中的阅读课文为例，说明当前小学英语中如何将自然拼读教学模式相结合的策略，并且提升英语阅读教学的质量。
关键词：小学英语；自然拼读；教学；优化策略一、小学英语自然拼读教学存在的误区（一）用于所有年龄学生自然拼读也称作phonics。
就是通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则,从而让小学生感受到字母及字母组合与发音的感知，是当前小学英语教学中的主要方式，而教学模式适用于小学阶段的所有年龄段的学生，学生需要对教师所讲述的理念进行深入的理解，才能够明确当前自然拼读的意义，从而能够实现对自然拼读的灵活应用。
1.与音标教学相混淆自然拼读教学的概念和音标教学的概念不容易区分。
最为关键的就是自然拼读与传统的音标教学的方法具有显著性的区别，而其中关键在于自然拼读法是利用英语字母和其发音之间的关系拼读，音标教学是利用对其进行标注的音节进行读取，其中教师在教小学生三月的英文单词，就可以看出当前学校是采取的自然拼读教学，而不是将单词的字母或者字母组合发音，再将组合发音连接起来拼读的正确自然拼读教学，此种与音标教学有可能出现相混淆的问题。
1.教学方法存在问题视觉词汇是学生通过视觉就可以大致读出的词汇，小学英语教学中英语教师利用自然拼读来解析英语单词，这样就会使学生出现诸多的疑问，具体以are为例进行分析，其在英语文章中出现的频率非常高，只要教师对学生进行简单的重复性训练，学生就能够掌握这种难度的简单词汇，因此英语教师使用的自然拼读教学方式就显得无用武之地，因此教学方法也是当前自然拼读教学中存在的误区之一。
小学英语自然拼读教学误区及优化措施在小学英语自然拼读教学中，可能存在一些误区。
下面是一些常见的误区及相应的优化措施。
误区一：机械性教学许多老师只注重拼读规则的灌输，忽略了培养学生实际运用自然拼读的能力。
这样容易导致学生对于拼写和发音的理解不够深入。
优化措施：教师应该注重启发式教学，引导学生通过观察、体验和思考来探索拼读规律。
可以设计一些游戏和活动，让学生通过实践来发现和应用自然拼读的规则。
误区二：只注重单词拼读有些教师过于注重单词拼读，而忽略了对句子和篇章的理解。
这样容易使学生将英语拼读与意义割裂开来，只注重发音而忽略了语义。
优化措施：教师应该将拼读与语义结合起来，让学生在拼读的过程中理解单词的意义。
可以通过给学生阅读句子和篇章，引导他们根据上下文来推测单词的拼读和意义。
误区三：没有关注学生的个体差异每个学生的学习方式和能力都不同，但有些教师只采用一种教学方式，忽视了学生的个体差异。
这样容易使一些学生跟不上或者感到无趣。
优化措施：教师应该针对学生的不同特点和水平，灵活运用各种教学方法和教具。
可以根据学生的兴趣和能力设计有趣的活动，让每个学生都能积极参与和受益。
误区四：没有形成有效的拼读习惯一些学生只在课堂上学习自然拼读，而在日常生活中很少使用。
这样容易使学生忘记所学的规则和技巧，无法形成良好的拼读习惯。
优化措施：教师应该鼓励学生在日常生活中积极应用自然拼读，比如读英文书籍、听英文歌曲等。
可以设计一些小组活动，让学生在合作中互相帮助和监督，形成良好的拼读习惯。
误区五：缺乏巩固和练习一些教师往往只在课堂上进行自然拼读的教学，没有给学生足够的巩固和练习的机会。
这样容易使学生对于所学的知识没有深入理解和掌握。
优化措施：教师应该设计一些巩固和练习的活动，让学生有机会反复运用自然拼读的知识和技巧。
可以利用课堂时间进行口头练习、分组竞赛等活动，同时鼓励学生在课后进行自主练习。
小学英语自然拼读教学要注重启发式教学，将拼读与语义结合起来，关注学生的个体差异，培养良好的拼读习惯，并给学生充分的巩固和练习的机会。
小学英语自然拼读教学误区及优化措施一、引言因为英语是一种拼音文字，所以有研究表明接近80%的单词符合一定的发音规律。
自然拼读法（Phonics）就是通过研究字母及字母组合在不同单词中的发音规律，了解英语字母及其组合的发音奥妙。
引导学生在反反复复的拼读中对字母及字母组合发音形成天然的感知，以达到看到单词就会读，而听到单词就能拼写的状态。
其实自然拼读法是以英语为母语国家的孩子们学习读音及拼写的主要方法。
所以近年来，自然拼读法在我国英语教学中也已成为英语初学者学习单词发音规则与拼读技巧最实用的方法。
这种教学方法在教学实践中的优势很快凸显了，不仅快速的提升学生记忆单词的实效，同时也让孩子们感到学习英语也有技巧，提升孩子们探索学习的趣味性，增加孩子学习的积极性和信心。
二、自然拼读法教学的优势1、自然拼读法引导学生掌握英语读音和拼写关系的基本规律。
学生根据这些规律，就可以达到听其音，知其形；看其形，知其音的效果。
不仅提高了课堂教学效率，也减轻了学生学习压力，培养学生学习英语的自信心。
2、自然拼读教学法与汉语拼音发音相似对于初学者来说学习过程中两者相互促进。
自然拼读法和汉语拼音都适用于年龄小的初学者，自然拼读法和汉语拼音发音相似点有利于在教学中发挥正迁移作用，英语的辅音字母和汉语拼音的声母发音相似，例如b /b/、d/d/、g/g/、t/t/，这种相似性使初学的学生心理上能更具亲近性，增加学生的学习兴趣。
3、对于年龄小的学习者来说自然拼读教学法更容易吸收传统教学中学习单词一般会采用国际音标法，但是国际音标发音和形状与英语字母完全不同，可以说国际音标和英语字母是两套学习内容，所以对于年龄小学生来说很容易出现混淆。
而自然拼读法字需要记住字母及字母组合的发音规律，对于学习者来说只是一套学习内容的拆分组合，所以更容易接受。
4、能提升课堂学习效率对于外语学习者来说掌握自然拼读的规律，就摆脱了必须依靠模仿学习单词发音的过程。
自然拼读法教学的误区及优化策略作者：梁莉来源：《小学教学参考·下旬》 2018年第11期［摘要］自然拼读法是英语教学的关键，也是最有效的英语拼读方法。
在新课改的深入发展下，如何结合学生的实际情况开展语音教学成为教师需要思考和解决的问题。
为此，教师应结合自然拼读法的教学误区，以外研社新标准英语教材为例，具体分析如何优化自然拼读法教学，更好地促进学生进行英语学习。
［关键词］自然拼读法；教学误区；教学优化［中图分类号］G623.31［文献标识码］A［文章编号］10079068（2018）33004302新课改之后的英语教材中增加了大量的单词，记忆单词成为教师教学和学生学习的难点问题。
在这样的情况下，如果学生仍然采用死记硬背的教学模式将无法提高英语学习能力，还会使学生失去英语学习的兴趣。
如果教师引导学生从低年级时就应用自然拼读法进行语音和单词的学习，能够有效避免学生英语学习死记硬背的情况，从而更好地促进学生进行英语学习。
一、自然拼读法概述自然拼读法也被称作“phonics”，是指通过教授字母和字母发音之间的关系而进行拼写和阅读教学的一种教学方法，自然拼读法的实施能够有效提升学生的语音意识和听读能力，引导学生正确发音。
自然拼读法教学通过对26个字母的组合能够让学生理解字母或字母组合、字母发音之间的关联，从而提升自己拼词和写词的能力，最终提升个人语言应用能力。
二、自然拼读法在英语教学中的应用优越性1.充分发挥出汉语拼音正迁移的作用小学低年级的学生基本掌握了汉语拼音，也基本具备了英语拼读能力和阅读能力。
汉语拼音中的语言和英语语言发音存在较多的相似点，特别是英语中的辅音和汉语的声母发音存在密切的关联。
因此，在小学阶段中采用自然拼读法教学能够充分发挥出汉语拼音对音素教学的重要作用，帮助学生更好地掌握英语字母和字母组合发音。
2.减少国际音标学习产生的干扰国际音标和自然拼读法在教学中采用的都是因素教学，但是国际音标涉及48个因素，在无形中加重了学生的学习负担。
小学英语自然拼读教学误区及优化措施随着社会的不断发展，英语作为国际通用语言，在我国教育领域也逐渐受到重视。
小学英语作为孩子接触英语的初始阶段，自然拼读是其学习的重要内容。
在英语自然拼读教学过程中，很多老师和家长常常会碰到一些误区，影响孩子的学习效果。
本文将重点探讨小学英语自然拼读教学存在的误区，并针对这些误区提出相应的优化措施。
一、误区分析1. 单纯依赖拼读教材在小学英语自然拼读教学中，很多老师和家长会过分依赖拼读教材，只是呈现给孩子大量的拼读例子，而缺少对英语音标和语音规律的解释和引导。
这样容易使孩子们只是机械地记忆拼读规则，而不了解其中的规律和含义，导致他们在实际运用中无法灵活应用。
2. 缺乏真实语境的应用许多教师注重教材的拼读训练，但往往缺乏真实语境的应用。
在真实的语境中，孩子们更容易理解和记忆拼读内容，而仅仅在教室里死记硬背很难让他们产生兴趣和理解。
3. 忽视听力和口语训练自然拼读教学除了侧重拼读规则的学习外，还需要结合听力和口语训练。
许多教师忽视了这一点，导致孩子们的听力和口语能力不足，影响了他们的语言交际能力和理解能力。
4. 缺乏个性化教学许多教师在自然拼读教学中往往以集体授课为主，缺乏对每个学生的个性化教学。
每个学生的英语基础和学习能力不同，需要针对性的教学方案，而没有个性化教学的存在，会使一些学生落后于学习进度，影响学习效果。
二、优化措施1. 结合语音规律进行拼读教学优化小学英语自然拼读教学，可以结合语音规律进行拼读教学，让孩子们了解字母和音标之间的对应关系，引导他们从规律出发，理解拼读的奥秘。
应该注重讲解和引导，使孩子们能更好地领会英语语言的规律和变化。
2. 创设真实语境进行教学在拼读教学中，要充分利用真实语境，让孩子们在实际的情境中学习和应用拼读内容。
可以通过唱歌、游戏和故事等形式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习拼读，提高他们的学习兴趣和理解能力。
拼读教学应该结合听力和口语训练，让孩子们在拼读的基础上加强听力和口语的训练。
语言研究自然拼读法的教学误区及建议李兰【摘要】自然拼读法是一种有效的英语启蒙方法，首先被英国、加拿大、美国等广泛使用，现今在国内幼少儿英语的教学中得到大规模的普及，但同时存在完全照搬国外体系、对自然拼读教学目标及价值理解错误、忽视sig h t w o r d s重要性等教学误区。
【关键词】自然拼读法阅读sig h t w ords自然拼读法是一种直接把字母拼读规律和词语发音规 律相联系的音、形结合的教学方法，能够帮助英语学习者 根据字母或者字母组合的规律，直接把英语单词准确地拼 读和拼写出来。
例如单词s h a rk，在自然拼读法中，把它划 分为三个部分，？ -a r-k，以此实现“见词能读、听音能 写”。
自然拼读法最初流行于以英语为母语的英美等国，是 幼儿园与小学的英语启蒙必学内容。
自2000年由香港和台 湾引进国内后，自然拼读法在幼少儿英语教学中得到普及 的同时，也存在着严重的教学误区。
_、完全照搬国外自然拼读法的教材和教学自然拼读法来源于英语为母语的国家，很多学校或者 英语培训机构在提到自然拼读教学法时，强调是国外原版 引进教材和教学，但正因此，并不能完全适应在中国英语 是外语的教学。
以J O l y P h o i H这套原版教材为例，在教授 字母a的发音时，英国教师会引导学生玩I s p y的游戏，观 察教材中的图片，找出带有a发音的单词，如a t(蚂蚁）、hat(帽子）、a p p le(苹果），通过这些例词启发学生回想字 母a的发音。
同时，教材为字母a的发音设计了动作，发a 时，在手臂上扭动手指头，如蚂蚁般在你的手上爬行，说 a，a，a。
但如果完全照搬J o lly p h o i H的教材和教法到我们 国内的自然拼读教学中，很难取得同样的教学效果。
比如，I s y这个游戏有趣并能够进行的基础是英国孩子学习前就 已经知道了帽子、蚂蚁和苹果的英语。
又比如a的发音动 作，“蚂蚁在手上爬”这个动作对于中国孩子记忆a的发音 帮助不大，因为=%p h o i设计这个动作，是因为a t对于 英国孩子是非常熟悉的单词了，由熟悉的a t加深对于a的发音的印象，而对于中国孩子而言，a t蚂蚁的英文是新 知，a的发音也是新知，中文中的蚂蚁（m&y l)的发音与a 的发音毫无相似之处。
自然拼读法在小学英语教学中的对策分析自然拼读法（Natural Phonics）是一种对于英语语音和音标的教学方法，它强调让学生通过对于字母和音标的系统学习，来提高他们的阅读和拼写能力。
在小学英语教学中，采用自然拼读法可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
在实际教学中，也会出现一些挑战和问题。
本文将对自然拼读法在小学英语教学中出现的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、自然拼读法的优势和挑战自然拼读法强调语音和音标的学习，让学生通过掌握字母和音标的发音规律来提高阅读和拼写能力。
相比于传统的拼读方法，自然拼读法更注重对语音和音标的系统学习，从而可以帮助学生更快地提高他们的阅读速度和准确度。
自然拼读法也面临着一些挑战。
学生需要花费更多的时间和精力来学习字母和音标，这对于一些学生来说可能会比较枯燥和无趣。
自然拼读法可能会对学生的口语表达造成一定的影响，因为它更加注重书面语言的规范性，而忽略了口语交际的实际需求。
自然拼读法在实际操作中也可能会出现教学资源不足、教师能力不足等问题，影响教学效果。
1. 提供趣味性的学习资源为了解决学生对于学习字母和音标的枯燥感，教师和学校可以提供一些趣味性的学习资源，如游戏、歌曲、动画等，来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
通过利用多媒体技术，制作一些生动有趣的学习资源，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习积极性和效果。
2. 合理安排课堂教学内容在课堂教学中，教师应该合理安排教学内容，注重学生的实际需求。
可以通过设计一些与学生实际生活相关的故事、情境对话等，让学生在实际交际中感受到语音和音标的用处，从而增强他们学习的动力和兴趣。
教师也可以结合学生的实际水平，采用灵活多样的教学方法，让学生在参与中学习，提高他们的学习效果。
3. 培训教师的能力为了更好地实施自然拼读法，学校和机构应该加强对教师的培训和指导。
通过组织专业的培训课程和交流活动，提高教师对于自然拼读法的认识和掌握，从而提升他们的教学能力和水平。
小学英语自然拼读教学误区及优化措施小学英语自然拼读教学已成为许多学校和家庭英语教学的重要方式，但在教学实践中，仍存在误区。
本文将就小学英语自然拼读教学误区进行分析，并提出相关优化措施。
误区一：缺乏足够的语言环境和语音模仿自然拼读教学虽然强调基于语言交际的学习，但是许多学生在实践中缺乏足够真实的语言环境，很难理解语音和单词的真实发音情况，难以进行语音模仿。
优化措施：教师可通过与学生进行英语会话，鼓励学生通过多次模仿、发音校正等方式提高听说技能。
家长可以通过陪伴孩子看英语电影、听英语歌曲和讲故事等方式，提供真实的语言环境。
误区二：忽视语言的语法和语义规律自然拼读教学往往忽视语言本身的语法和语义规律，忽略了单词和语句之间的逻辑关系。
学生在实践中难以根据单词的意义和语法规则准确地组合成句子，也难以理解句子的真实含义。
优化措施：教师应该辅助学生理解单词的语义和语法规律，帮助学生掌握句子的逻辑关系。
可采用英语学习游戏、语言模拟练习等多种形式，使学生感兴趣并能主动参与。
误区三：重视单词记忆，忽略整体概念和思维方式自然拼读教学往往着重于单词记忆和发音技能，而忽略了整体概念和思维方式的培养。
学生虽然会快速辨认单词，但却不能理解单词和语句的真正含义，也难以进行深层次思维。
优化措施：教师应该在学生学习单词的基础上，引导学生进行相关的语境翻译和思维拓展，提高学生的思维深度和发散性。
此外，孩子也需要在家长引导下，阅读英文故事、享受有趣的英语学习等方式，提高整体概念、思维方式和学习兴趣。
总之，在小学英语自然拼读教学中，教师和家长要克服误区，注重语言环境和语音模仿、语法和语义规律的教学，以及整体概念和思维方式的培养，打造一个更全面、有效的英语自然拼读教学模式。
小学英语自然拼读教学误区及优化措施自然拼读是指通过字母和字母组合的发音规则，教会学生正确拼读和发音单词的方法。
在小学英语教学中，自然拼读是提高学生英语阅读能力和语音表达能力的重要手段。
在实践中，仍然存在一些误区影响了自然拼读教学的效果。
本文将探讨小学英语自然拼读教学中的误区，并提出相应的优化措施。
一、误区一：过于依赖拼读规则自然拼读教学中，最基本的是教会学生字母和字母组合的发音规则。
这种方式可以帮助学生快速理解和记忆单词的发音。
过于依赖拼读规则会导致以下问题：一是有些单词的发音不符合拼读规则，学生会产生困惑；二是当学生遇到不熟悉的单词时，无法准确发音。
优化措施：1. 引导学生注重单词的整体视觉形象，挖掘每个字母的音素，培养学生对单词发音的直观感受。
2. 辅以单词音节分析，让学生能看出每个音节所包含的字母，加深对单词发音的理解。
3. 组织学生进行拼读游戏，通过实际操作来增加学生对单词发音的掌握。
二、误区二：过分重视拼读而忽略意义在自然拼读教学中，有时学生会对字母组合的发音规则过于关注，而忽略了单词的意义。
这会导致学生只能准确拼读单词，但却不知道单词的具体含义和用法，影响其在实际应用中的表达能力。
优化措施：1. 引导学生在拼读的注意单词的意义。
可以通过图片、实物等辅助教学手段，帮助学生理解单词的意思。
2. 鼓励学生进行语境运用，通过句子和情境的练习，让学生能正确运用单词。
3. 激发学生学习英语的兴趣，培养他们主动探究语言规律和拓展词汇的能力。
三、误区三：缺乏足够的练习机会自然拼读教学需要学生通过大量的练习来巩固所学内容。
在实际教学中，由于时间和课程安排等原因，学生可能缺乏足够的练习机会。
这会导致学生对所学内容掌握不牢固，忘记得比较快。
优化措施：1. 在课堂上安排更多的练习时间，让学生进行个人或小组活动来巩固所学内容。
可以利用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习积极性。
2. 借助电子教学资源，为学生提供更多的自主学习机会。
/thread-399358-1-1.htmlPhonics自然拼读法的五大缺点和一大误区尚忆教育张海洋目前，不少英语机构都在教Phonics自然拼读法（又叫“自然拼音法”），而他们在推崇自然拼读法的同时，常常又排斥音标，似乎自然拼读法和音标这两者之间是水火不相容的。
他们排斥音标的理由主要有两个，一个是音标比较复杂难学，另一个是英语国家基本都不教音标。
排斥音标老师常常对学生说：“国外的孩子学英语根本就不用音标”，这导致许多学生看不起音标。
说这种话的人似乎没有弄清楚，国外的孩子跟我们中国的孩子有很大的不同，其中最大的不同在于：母语环境有强大的纠错机制，而外语环境却没有。
国外的孩子，他们的爸爸妈妈、哥哥姐姐、爷爷奶奶、外公外婆、老师同学，包括孩子本人，全都是讲英语的。
遇到不会读的单词，可以问身边的任何人，而且可以问很多遍；发音错误的时候，有无数人会主动帮他纠正，有无数次纠正错误的机会。
而我们国内的孩子，他们的爸爸妈妈、哥哥姐姐、爷爷奶奶、外公外婆、老师同学，包括孩子本人，全都是不讲英语的。
遇到不会读的单词，一般只能问英语老师，而英语老师根本就不可能耐心回答你（全班几十个同学，每人问一遍，课就不用上了，何况问一遍根本就不够）；发音错误的时候，要么没人听出来，要么就会受到嘲笑——因此孩子们都自动养成这样的习惯：少讲英语多讲汉语。
国内的英语机构在宣传Phonics自然拼读法的时候，只讲它有什么好处、有什么优点，但却对其缺点避而不谈，这对许多家长和孩子造成了误导。
事实上，自然拼读法并不是完美无缺的方法，它有许多缺点（其实比音标的缺点要多），我们（尚忆教育）本着客观公正和自由争鸣的原则，归纳了自然拼读法的五大缺点和一大误区，让读者对其有更全面的了解和认识。
缺点一：发音规则太多，难以掌握专家整理出来的phonics的规则多达200条左右，至少要学一年，甚至两三年以上才能比较完整地掌握。
很多人支持自然拼读而反对音标，其中最主要的理由之一，就是音标比较复杂，成为英语学习的负担。
然而，认真对比一下就知道，音标只有48个，而其中真正比较难掌握的只有10多个。
如果把花在学习自然拼读规则上的时间和精力，拿出十分之一来学音标，估计就学得很好了。
语言学家之所以发明国际音标，就是因为英语的拼读规则太多、太复杂，对非母语的英语学习者来说太难掌握，为了减轻学习的负担、提高学习的效率，所以才发明了更加简单、更加容易学习而且更有效的国际音标。
认真想一想就知道，自然拼读与国际音标，到底谁才是负担？缺点二：发音规则只能覆盖80%左右的单词国际音标之所以有必要，就是因为单纯靠字母或者字母组合的发音规则，只能覆盖大部分单词，却不能覆盖所有单词。
那些不符合发音规则的单词，如果没有音标，就很容易发音错误。
多数英语机构宣传自然拼读法能够覆盖80%左右的单词，对此我们只能打个问，因为我们也没有统计，是不是真能覆盖这么多，我们看见过有些机构的宣传是只能覆盖70%的。
即使按80%来算，那也就意味着，当我们面对一个陌生单词的时候，即使你掌握了所有的发音规则，你只有80%的把握是发音正确的。
换句话说，5个单词之中，你就会读错一个！在不懂音标的情况下，你甚至连读错了都毫不知情。
我们随便举一些常见的单词例子，就能说明不符合发音规则的单词是多不胜数的，例如以下这几组单词，拼写规则是相同的，但发音却不同：dear--bear; head--lead; put-cut; live-five; some-home; go--do 在英语国家里，有三分之一左右的学生用自然拼音法读不出该读的单词，成为“阅读障碍”的牺牲品。
自然拼读法的效果，在英语国家中尚且如此，在非英语国家中就更加可想而知了。
当然，公正地说，掌握了发音规则的好处就是，能够大胆地读。
即使读错了，也比不敢读、不会读要好。
以上这两个主要的缺点，“发音规则太多”、“只能覆盖80%左右的单词”，这两个缺点合起来，是非常致命的。
当你发现，花费了大量的时间和精力，掌握了所有的规则之后，却顶多只能做到“5个单词读准4个、另外1个肯定会错”的时候，你大概难以自信起来。
相比而言，如果学习国际音标，刚开始可能会有点枯燥，但一旦掌握之后，却能百分百地读准所有单词，那种踏实感是Phonics自然拼读法所不能比的。
缺点三：没有讲重音的规律英语的元音是发重音的，因此单音节单词全部发重音。
但是在双音节和多音节单词里，只有一个音节发重音。
究竟哪个音节发重音，这会极大地影响到这个单词里所有元音的发音。
例如这几个单词：phonics ['fɑnɪks] n. 声学phonate ['fəʊneɪt] v. 发音phonetix [fə'netɪk] a. 语音的这三个单词，词源是一样的，但是其中的字母o的发音却不一样。
而第三个单词，则是因为重音后移，所以导致字母o和字母e的发音发生了变化。
自然拼读法并没有讲重音的规律，无法从单词外形上判断重音究竟在哪里，因此自然拼读法比较适合单音节的单词，一旦遇到多音节单词就比较困难了，因为有重音和发音变化在里面，元音的发音规律就更加复杂。
缺点四：发音品质的问题很多音标的发音是容易混淆的，即使仔细听，也不一定能分辨出到底是发哪个音，必须要查音标才能比较好地确认。
尤其是到了一定年龄之后，对声音的分辨力有所下降，就更加难以准确地辨别英语的发音。
在缺乏母语般环境的情况下，对语言的学习，音素的掌握是非常重要的。
音标就是把英语的音素归纳为48个，基本上所有的发音都逃不过这48个音素，我们只要掌握好这些音素，就能做到标准发音。
但是，自然拼读法只是归纳发音规律，并没有强化对音素的掌握，在练习量不足以及缺乏纠错机制的情况下，孩子们在听一些相对复杂的单词的时候，即便老师的发音是标准的，孩子们也难以做到完全的模仿，那么，孩子们所发出来的音，就有可能会出现偏差，单词的音节越多，偏差可能就越明显。
假如教学的老师没有非常耐心、非常仔细地及时帮助每个孩子纠正（事实上老师根本就不可能反复给每个孩子纠正），就会导致许多孩子的发音不准确，这个音跟那个音经常混淆，而且难以再纠正过来。
缺点五：无法自由选择英音与美音我们知道，英式发音和美式发音是有很大区别的，同样一个单词，英音和美音的发音上可能会有很大不同。
例如lot （adv. 许多），英音是/lɔt/，美音是/lat/，字母o的发音是不一样的，这从音标上，我们就能看出来。
我们可以根据音标，来自由选择英式发音或者美式发音。
然而如果用自然拼读法，那么，老师是英式口音，那你就只能掌握英式口音，老师是美式口音，你就只能掌握美式口音。
事实上，国内大部分的老师，都是中式口音，那你就只好掌握中式口音了。
当你掌握了单词的发音规律，并且形成了稳定的发音之后，你的口音就很难改过来，即使你发现自己的口音既不是英式发音、也不少美式发音，你也很难再调整。
但是，如果你懂得音标，那就不一样了。
当你发现自己的口音不标准的时候，你就可以根据音标，来不断调整自己的发音，想要学英音或者美音都可以。
这样的话，自我调整能力就很强。
当然，话说回来，对于大部分中国人来说，其实没有必要把英音说得那么地道，只要能流畅地表达、顺利地交流就可以了，毕竟英语不是我们的母语（事实上我们大部分人都没有把普通话说得非常标准，却要求把英语说得很标准，这个要求是太高了）。
因此，这个缺点，对于大多数中国人来说，其实也算不上缺点。
一大误区：单词不用背许多英语机构在宣传自然拼读法的优势的时候，常常举出来的非常吸引眼球的一点就是：学了自然拼读法，就不需要背单词了。
这是一个非常大的认识误区。
例如这样的宣传字眼：“学生只要掌握了它的规律和规则，就可以达到无需音标、无需死记硬背、见词能读、听音能写。
学了这种方法，学生将永久摆脱死记硬背英语单词的痛苦，实现快速记忆单词，提高学习效率20倍。
”这样的宣传，完全是不负责的宣传。
背单词，要掌握三大要素：读音、拼写、词义。
自然拼读法，只能解决读音和拼写的问题，对词义的记忆问题却没有任何作用。
事实上，我们常说的背单词，其实主要是针对拼写与词义之间的关系而说的。
例如flake /fleik/（n. 碎片），对于背单词来说，是要看到flake这个英文的时候，能够想起“碎片”这个中文，或者看到“碎片”这个中文的时候，能够想起flake这个英文。
而不是看到flake会读/fleik/，或者看到/fleik/，会写出flake。
从这个角度来看，掌握自然拼读法，只是见词能读而已，背单词的时候仍然摆脱不了死记硬背的方法。
如果说见词能读就相当于背单词，那么掌握音标的人就要开心死了，因为随便翻开任何一本有音标的英文字典，把里面的单词从头到尾读一遍，几万个单词就轻松地背下来了，那可要开心死了——可惜，这只是个不切实际的幻想而已。
要想真正大幅提升背单词的效率，用“模块联想”等单词记忆方法会有效得多。
当然，当我们对一个单词能读得比较标准的时候，我们提升了学英语的兴趣，这对于提升背单词的效率，也是有不少帮助的，但仍然还是得老老实实地背单词，而且仍然属于死记硬背的方法。
总结：1，如果是按照目前国内英语教学的进度，小学三年级以上才学英语的话，那么，直接学音标就行了，没必要系统地学自然拼读。
倒是可以在掌握音标的基础上，把相同发音的单词拿出来多对比学习，自然而然就能掌握发音规律。
也就是说，可以在掌握音标的基础上，多掌握一些字母或者字母组合的发音规律，慢慢具备见词能读的能力。
2，有一些家长，希望孩子尽早开始学习英语。
如果在还没有学汉语拼音的时候学英语，这么小的孩子确实不是特别适合学习音标，那么，倒是可以先学习自然拼读，形成一定的语感，等到小学三四年级以上的时候再来学习音标。
总的来说，音标与自然拼读，可以相互补充，而不必相互排斥。
但是假如这两者之中只能选择一个的话，那么，毫无疑问，应该选择音标！因为，音标是必需的，而自然拼读却不是必需的。
掌握音标所花的时间，比掌握自然拼读要少很多，但实用性却要大很多。
音标虽然是有点抽象、有点难记，但是它确实是我们中国人学习英语的最重要的基础工具之一，是不可或缺、无法替代的！假如，我们还能运用记忆原理、记忆方法（例如“尚忆音标记忆表”）来学习音标的话，音标的学习效率可以得到数倍甚至数十倍的提升。
如果音标的学习可以变得非常简单、非常轻松，那么，又有什么理由不学音标呢？在掌握音标、能够流畅发音的基础上，再加上以“模块联想”为核心原理的“五爪金龙单词记忆法”，就可以快速有效地掌握大量单词，那么，英语的学习效率就能得到惊人的提高！我们应该扎实地学好音标，甚至有可能的话，我们还可以进一步完善音标，建设有中国特色的音标体系，让我们中国人学英语更轻松！附：更理性客观地对待自然拼读法的宣传以下是国内某知名外语机构对所提炼出来的自然拼读法的五点好处，在每一点好处后面括号内的红色字体，是我们所作出的理性思考，供参考：“Phonics－自然拼读法”五大好处：★发音，经过一段时间Phonics的训练，孩子朗读时能做到发音准确、拼读快速。
