地理景观图在地理教学中的作用

中国地图在幼儿园教学中的应用一、引言在幼儿园教学中，地理科目是孩子们认识世界的第一步。

而学习中的重要组成部分之一，就是中国地图的引入。

中国地图作为幼儿园教学的工具之一，具有丰富的教学应用和意义。

本文将探讨中国地图在幼儿园教学中的应用，并分享一些个人观点和理解。

二、认识中国地图1. 引导孩子了解中国地理位置和形状通过展示中国地图，可以帮助孩子了解中国在世界地图上的位置，从而形成对国家的认知。

通过观察地图形状，可以帮助孩子学习中国的大致轮廓，为后续的地理学习打下基础。

2. 制作和使用简易的中国地图在幼儿园教学中，可以制作简易的中国地图，例如使用颜色区分不同的省份或地区。

通过手工制作和使用地图，孩子们可以更深入地了解中国的行政区划，培养对各个地区的兴趣和好奇心。

三、中国地图的教学应用1. 学习地理位置和方位概念通过中国地图，可以引导幼儿理解方位概念，例如东、南、西、北等。

可以通过游戏或绘画等方式，让孩子们在地图上标示出不同方位的地点，帮助他们建立对方位的概念和认识。

2. 探索中国的地域特点和各地文化中国地图可以帮助幼儿了解中国的地域特点，例如不同地区的气候、地形、自然资源等。

通过观察和比较地图上的各地区特点，可以引发孩子们对地理和环境的关注，培养他们保护环境的意识和行动。

3. 学习中国的名胜古迹和特产通过中国地图，可以引导幼儿了解中国的名胜古迹和特产。

在地图上标示出一些著名的景点和特产，例如长城、故宫、熊猫等，可以帮助孩子们对中国的文化遗产有更直观的认识。

4. 开展地理探索游戏和活动利用中国地图进行地理探索游戏和活动，可以激发孩子们的学习兴趣和动手能力。

组织孩子们进行地理问答、寻找特定地点的游戏等，通过互动和竞争，增强孩子们对地理知识的掌握和记忆。

四、个人观点和理解中国地图在幼儿园教学中的应用是非常重要的。

通过引入中国地图，可以帮助孩子们了解国家的位置、形状和各地区的特点，培养他们对地理的兴趣和好奇心。

地理图表的阅读与其它学科相比，大量运用图表表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化的过程是地理学科最突出的特征，这也奠定地图是地理的第二语言地位，所谓“一图胜千言”。

古人有云：“左书右图”，学好用好地图也就成为学习地理的法宝。

在目前的高考中，地理学科对学生的地图能力要求很高，从命题上看可以说是“无图不成题”。

它要求学生能判读各种比例尺的地图和地形剖面图，熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图、各种自然要素和社会经济统计资料和图表等，并能根据要求绘制简单的地理图表。

这些都表明地图教学在高中地理教学中占有重要的地位。

下面我们集中探讨一下地理图表的阅读方法问题。

普通地图阅读通法1．读图顺序最关键读图要注意先后顺序：首先读图名，弄清所看地图反映什么内容；其次细辨图例及注释，弄明白图上每种地理符号的含义；再次找出图中的关键信息，如特殊经纬线、方向、重点事物等，从中获得有用的信息。

这三项是读懂地图的基础。

对于统计图的阅读，还要求读坐标、读数据、读整体特征或变化趋势，选取有代表性的点进行分析判断等等。

实际上，读图中具体内容时也应按照一定的顺序，一步一步地进行。

比如看水系图一般循着上游、中游、下游的顺序。

看洋流模式图，通常先看热带、副热带海区的洋流，后看极地、副极地海区的洋流。

最后还要变换看图的角度。

看图如果只看一遍，往往是看不透、看不细的。

然而，反复看图，不能老是从原来的角度机械地重复看图，而要适当变换看图的角度，这样会产生耳目一新的感觉，往往能收到很好效果。

例如，在一张世界政区图上，可以从不同的角度去学习关于地理位置方面的知识，沿着赤道、本初子午线、南北回归线、南北极圈等有特殊意义的“线”，去找一找这些线经过了哪些主要国家。

除此之外，还可以沿着环太平洋、地中海—喜马拉雅山的路线，看地震、火山分布的国家与地区，沿着北半球的中纬度带由东向西找出煤炭分布国等等。

2．地理位置要明了在阅读各类地图时，离不开对地理事物的位置描述和说明。

任务群教学项目式学习法在高中地理教学中的应用———以“地貌的观察”教学为例文|林茹琴新课标指出：高中地理教学应重视实践性与科学性的有效统一，以助力学生形成良好的地理素养，更好地适应今后的学习生活。

项目式学习是一种新的学习模式，可以让学生在解决现实问题的过程中，收获生动、具体的知识，形成良好的大概念思维。

在项目式学习活动中，教师会精心设计教学情境，帮助学生更好地开展知识学习，同时通过对相关问题的有效设计，引导学生分析材料、规整信息，以保证问题得到有效解决，使学生对教学知识产生深刻的印象。

本文以高中地理“地貌的观察”教学为例，探寻项目式学习的开展对策，以助力教学目标的顺利达成。

一、明确学习主题（一）解读新课标针对“地貌的观察”的教学，新课标提出：运用野外实际观察方式或者是通过影像、图片、视频，识别地貌，同时对地貌景观特点进行说明。

其中“识别”是对地理信息的有效提取，对其景观主要特点的有效辨识；而“说明”是对景观特点、形成原因、物质构成的明确描述。

新课标中所提出的核心概念“地貌”就是指地球表面的多种形态；“景观”指的是某区域所具备的景象，即视觉效果。

其中的行为条件是运用野外实际观察方式或者是通过影像、图片、视频。

在日常教学中，因为受到多种因素的影响，野外考察通常无法实现，这就需要教师通过多种方式的灵活运用，为学生打造真实、有效的学习情境，使其产生身临其境的感受，帮助学生清晰、明确地认识与了解各种地貌，掌握对地貌进行观察的方法。

（二）用心研究教材“地貌的观察”是“地貌”单元的第二节内容，学生已经对常见地貌类型有了大概了解。

所以在对观察方法进行学习后，学生能够对其进行实践应用，以便于在现实中对地貌进行观察与分辨。

“地貌的观察”主要包括观察顺序以及内容。

在实际观察过程中，首先需要选择观察点，即开阔、视野较好的地方，然后由宏观到微观、由面到点进行地貌观察，即先观察与描述大地貌，其次是一级地貌，最后是更小地貌。

浅谈在地理教学中激发学生的学习兴趣要在地理教学在贯彻素质教育，首先要解决的是学生对地理学习的兴趣问题。

“兴趣是最好的老师”。

没有兴趣，就没有内驱力，学习就没有劲头，效果又怎能提升呢？另外，兴趣作为一种教学手段，不但能使学生积极、主动地学习，而且能起着开发学生潜能的作用。

通过老师激发，引起学生的兴趣，让学生主动的参与整个教学活动的全过程，变被动学习为主动学习，由此形成教与学的良性循环，促动学生学习意识的转化。

在教学实践中，我觉得以下几种方法对激发学生学习地理的兴趣是有协助的：一、引导学生能准确理解地理这门学科地理教师首先要让学生转变之前可能已经存有于他们头脑中的“地理无用”的观点。

作为教师可用生活中的一些实例来引导，使学生明确：“地理知识贯穿于我们的生产和生活的实践中，她能开阔我们的视野并且实用性很强”。

比如说，我在新学期第一节课时，告诉学生地理课研究的就是当今世界所面临的一些难题，简单的说，能够用“PRED”来表示。

此时，学生感觉很迷惑，因为他们眼中的地理无非研究一些地理状况和气候等基本知识而已。

现在我这么讲，他们很疑惑，好奇心也被激发出来了，学习兴趣自然就浓了。

我又具体向他们解释，PRED就是代表：人口（Population）、资源（Resource）、环境（Environment）和发展（Development），并且列举了大量的实例给予应证。

一节课下来，有相当一部分学生对地理有了一个全新的理解，同时也增加了他们学习地理的兴趣。

二、精心设计开场白，创设最佳学习氛围“开场白”即引言或导语。

常言道：“好的开头等于成功的一半”。

可见，一个好的导语会对一节课起到举足轻重的作用。

平淡无味的导语不但不能调动学生学习兴趣，反而会起抑制作用。

如果一们老师每次走进课堂第一句话都是“把书拿出来，翻到第X 页”，尤其是在学生上了几节课之后，身心都已经疲惫，正昏昏欲睡时，这样的开场白无疑是最好的催眠曲。

特别是地理，学生自认为看得懂，一两节课不听也没相关系。

高中地理教学读图能力的培养摘要：地理学习离不开地理图表，无论教材和高考试题都涉及大量的地理图表。

正确的认识它们，不仅可以帮助我们学好地理知识，还能提高学生的综合思维力、地理实践力以及区域认知力从而达到提升学生的地理学科素养。

如何提高学生读图能力尤为重要。

本文从平常强化读图意识，以及利用教材上的不同的地理图表等方面对学生进行读图能力的培养。

关键词：地理图表读图意识读图能力地理分布图课本插图地理图表是学习地理的工具。

正确的认识地理图表，学会阅读和分析地理图表，熟练掌握地理图文信息的相互转换，这些是地理学科素养中的基本能力要求。

但是许多学生有望图生畏，对地理图表阅读和辨析能力不佳的现象。

这些影响了学生学习地理的信心和效率。

所以提高学生辨析地理图表的能力，已经成为地理教学的当务之急。

笔者在教学实践中尝试从以下几方面提高学生识图的能力:注重培养学生的读图习惯往往地理成绩好的学生都具有很好的读图习惯。

所以会读图，善于从图中获取地理知识对于学生学好地理显得尤为重要。

习惯的养成离不开老师的引导。

作为教师要注重引导学生利用零星的时间翻看地图，了解山河大势、区域的轮廓、熟识的地名等。

想想所读区域的实时新闻、风土人情和重要的物产等。

只要坚持下来，每个区域的地图与其信息就会紧密结合起来，空间的感觉便会在你的脑海中孕育而生。

运用地图的意识也就得到了强化，同时读图的能力也会大幅提升。

从此每当看到地图，便会不自觉的联想到事物空间的分布、联系和组合。

这种习惯的养成，能够很好的帮助学生去分析地图、记忆地图，并获取有用的地理信息。

利用教材图表,提升读图能力教材配套的图表是课本的重要组成,它是地理教学不能缺少的一部分,也是地理学科的一大特色.笔者将地理教材图表大致分为：地理分布图、地理景观图、特殊性插图三大类。

教师在教学中巧妙的利用图表功能，不仅可以充分调动学生学习地理知识的积极性，同时更能提高学生学习地理的效率。

学生的空间意识、观察力、审美力、析图能力都会得到提升。

议高中地理新教材（鲁教版）插图教学发表时间：2011-02-25T10:57:53.030Z 来源：《学园》2010年12月上期供稿作者：彭向东[导读] 新教材插图中所占比重最大的是地图，利用地图进行教学是地理教学最突出的方法、最显著的特点。

彭向东江苏省沭阳县潼阳中学翻开高中地理新教材（鲁教版），顿觉眼前一亮：一幅幅精美的插图令人目不暇接。

必修一共99页，插图151幅；必修二共113页，插图159幅；必修三共110页，插图108幅。

三本书共331页，竟有各种插图共计418幅。

这些插图是高中地理新教材重要的不可缺少的组成部分，它们和文字教材紧密联系，互相补充，构成了完整的高中地理新教材体系。

如何充分利用这些插图，分清主次，把握重点和关键，掌握学习方法，是摆在地理教师面前的重要任务。

本人认为，在教学中教师应因“图”制宜，针对不同类型的插图采取不同的教学方法，以充分发挥这些插图的作用。

一地图新教材插图中所占比重最大的是地图，利用地图进行教学是地理教学最突出的方法、最显著的特点。

地图可分为以下两类：1．确定某地理事物的位置和范围，阐明其地理分布特征对这类地图的教学，首先要让学生了解教材相关的某地理事物分布知识，再准确地落实到分布图上；其次要启发学生进行归纳总结，找出该地理事物的分布特征和规律。

如图2－3－7“世界洋流分布（北半球冬季）”，可从以下几个方面要求学生分析：（1）图中哪些洋流是风海流？是什么风带形成的？哪些洋流是补偿流？（2）北半球中低纬海区洋流系统是逆时针还是顺时针？中高纬海区呢？（3）南半球中低纬海区洋流系统是逆时针还是顺时针？（4）世界洋流的分布有什么规律？2．表示某地理事物的形态，如大小、高低、形状等这类地图的教学，首先要求学生明确图例、单位等内容，再引导学生分析该地理事物的变化规律、极值大小，并找出原因。

如图必修一图2－2－13“7月份海平面等压线分布”，在要求学生明确等压线、气压单位的基础上，再进一步要求学生思考：（1）30"S、60"S附近分别存在一个什么气压带？北半球相应地方是否也有，为什么？（2）此时亚欧大陆上是高气压还是低气压？为什么？气压值是多少？二统计图统计图根据其表现形式的不同，可分为五类：（1）柱状图，多用于体现地理事物之间的差别。

地图在初中地理教学中的运用和作用地图是一种用来描绘和表示地球表面特征的图形工具。

在初中地理教学中，地图作为成为重要的教学工具之一，扮演着至关重要的作用。

它能够有效地帮助学生对地球表面的结构、特征、成因等方面有一个更加清晰、深入的认识。

本篇文章将从地图在初中地理教学中的作用、如何科学、有效的运用地图以及如何增强学生对地图的学习兴趣等方面展开阐述。

一、地图在初中地理教学中的作用地图是遥感、空间地理信息系统以及其他地理技术处理和分析的基础，同时地图也是地理教学中元素之一。

在初中地理教学中，地图可以起到以下几个方面的作用：1. 方便学生对地理概念的理解和记忆地图往往是孩子们容易接触到的地理概念，它既是一种直观工具，也是一种知识呈现方式。

在初中阶段的地理教学中，适时的引导学生比照地球地图的常见形态如计学图、分形地图等，从而将地壳板块构造、大陆形态、岛链地形等与他们所熟悉的世界有机地结合在一起。

2. 提高学生的综合能力，激发学生的想象力和思维能力地图是一种基本的地理工具，能够激发学生的想象力和空间思维能力。

许多独立的、封闭的单元都能通过地图的绘制而相互关联起来，这样可以增加学生的认知方式，并且能够提高他们的综合能力，培养他们的立体视觉和想象力，更好地加深他们对地理概念、现象的理解。

3. 加深学生对地球表面特征探究的兴趣探究地球的表面特征是地理教育的一大方向。

地图作为一种地理工具能够使学生更深刻地了解地球的表面，培养学生爱好地理的兴趣。

地图展示了大量地球表面特征的信息，能够激发学生的探究兴趣，通过运用地图进行研究，发现地球的各种地貌和生态景观，学生们可以根据自己感兴趣的地球特征进行探究，从而提高他们对地球表面特征的理解和探究兴趣。

二、科学、有效的运用地图我们可以通过以下措施来进行地图的科学、有效地教学：1. 简化地图，并使其更加容易理解将地图信息加以分类、分层、排列，使得学生在观看地图时能够更加清晰、直观地了解地理知识。

地图在地理学习中的作用金溪中学胡双梅地图作为地理学习工具是必不可少的，那么地图在学生学习地理过程中的作用主要表现在哪些方面呢？一、地图能够激发学生学习地理的兴趣由于地理研究对象的时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科的知识，单纯依赖学生自己的视野和见闻是难以掌握的，必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具，把教学内容生动地展现在他们面前，方能引起他们学习的兴趣，特别是在当前地理学科遭受冲击的情况下，借助形式多样的地图激发学生学习地理的兴趣就显得更为重要了。

二、地图能够让学生确定地理事物的地理位置在学习一个国家或地区时，首先借助地图能看出这个国家或地区的地理位置（经纬度和相对位置），形成关于这个国家或地区的空间概念。

地理位置对一个地区的地理特征影响很大。

由于纬度位置不同，则所得到的太阳光热便不同；由于海陆位置不同，则所受到的海洋湿润气流的影响便不同。

这对气候、土壤、生物以及经济活动等都有莫大的影响。

然后运用各种专门地图，则可分析出这个国家或地区的地形、气候、河湖等自然环境各个要素，各个生产部门，以及各种资源和主要城市的地理分布及其规律。

例如，在七年级《地理》第一册的《东亚》一章的学习中，学生就可以按如下思路进行学习：①通过读《东亚》地图，得出该分区的纬度位置约为10°N～58°N；相对位置为太平洋的西岸、亚欧大陆的东岸。

为典型的亚热带和温带气候。

②通过读《东亚主要物产的分布》图，了解其经济作物以及主要矿产的分布。

丰富的资源和物产为东亚国家经济的发展提供了优越的条件。

这样前后紧密联系，学生就会对东亚丰富物产之前因后果有了较为清晰的认识。

所以，借助地图形成各个国家和地区的空间概念，形成各种地理事象特征的空间表象，在地理学习中是有重大意义的。

三、地图能够让学生了解地理事物的分布规律和相互联系地图是“地理学的第二语言”，它能以无声的语言帮助学生理解课文内容，以生动、形象、鲜明的特点反映地理事物的分布、成因。