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山西师范大学以改造课堂为突破口深化人才培养模式改革佚名
【期刊名称】《教育艺术》
【年(卷),期】2018(0)5
【摘要】培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高级专门人才，是新时代高等教育的重要使命。
【总页数】1页(PF0002-F0002)
【关键词】人才培养模式改革;山西师范大学;课堂;改造;高级专门人才;社会责任感;实践能力;创新精神
【正文语种】中文
【中图分类】G728
【相关文献】
1.深化课堂教学改革创新人才培养模式——全国课堂教学模式创新研讨会暨《中国教育学刊》2010年度工作会议综述 [J], 余丽红
2.实践性教学模式在《婚姻家庭法学》中的运用--以山西师范大学2011级法学班的课堂教学改革为例 [J], 潘新喆
3.以实验教学改革为突破口深化人才培养模式改革与创新 [J], 曹荣;王宁;沈双生
4.深化协同创新教育,提升人才培养质量\r——山西师范大学生命科学学院课堂教学改革调查报告 [J], 胡青平;彭晓倩;周艳华;段江燕;芦荣胜
5.新工科背景下以“课堂教学”改革为突破口的人才培养模式探究——以新能源科学与工程专业为例 [J], 王延峰;吴婷婷;韩冰;李俊杰;
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精品在线开放课程建设标准为全面推动我校精品在线开放课程建设与应用，加快促进信息技术与教育教学深度融合，现根据《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》(教高[2015]3号）和《山西省高等学校精品共享课程立项建设与认定办法（试行）》(晋教高〔2019〕7号）等有关文件精神，特制定我校精品在线开放课程建设标准。
一、课程建设总体要求1.教学内容与资源。
根据课程特点、预设教学目标、学生认知规律及教学方式，围绕教学内容和资源间关系，颗粒化组织教学内容及资源、设置教学情境，形成围绕知识点展开、清晰表达知识框架的短视频模块集。
每个短视频应针对各模块知识点或专题设置内嵌测试的作业题或讨论题，以帮助学习者掌握学习内容或测试学习者学习效果。
课程设置应与我校课堂教学的要求相当。
课程应能够覆盖该课程所有知识点和岗位技能点，应依据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关职业资格标准，从职业岗位能力分析出发，基于工作过程系统等先进职教理念开发课程体系和改革教学内容，并将专业建设、课程改革成果应用到精品在线开放课程。
课程资源应力求丰富多样，在数量和类型上大大超出结构化课程所调用的资源范围，实现资源冗余，以方便教师自主搭建课程和学生拓展学习。
表现形式上，要合理使用文本、图形（图像）、音频、视频、动画和虚拟仿真等各类素材，充分发挥信息技术优化传统教学的优势，提高微课程、动画、虚拟仿真等资源比例。
应按照资源的内容和性质，科学全面地标注资源属性，方便资源的检索和智能重组。
资源的形式规格应遵循行业通行的网络教育技术标准。
2.教学设计与方法。
要遵循有效教学的基本规律，结合在线开放课程教学的特征与需求进行整体的教学设计。
围绕教学目标精心设计教学活动，科学规划在线学习资源，明确学业评价策略和学习激励措施。
课程设计、教学安排和呈现方式符合学习者移动学习和混合式教学的需求，各教学环节充分有效，满足学生在线学习的诉求，不是传统课堂的简单翻版。
FILM THEORY电影理论在写实主义批评家阵营中，德国批评家齐格弗里德•克拉考尔是公认的西方写实主义最具代表性的电影理论家。
克拉考尔在一系列著作中大胆立论、旁征博引，利用大量影片案例和理论建立起一个完整而严密的电影理论体系，提出了之前从未有过的纪实主义美学规范。
这些看法条理清晰，自成体系，对贝拉•巴拉兹、艾因汉姆和雨果•明斯特伯格等电影理论家的观点都提出了挑战，其博大精深的理论格局体现了西方20世纪现代性思维下的纪实美学发展。
一、作为被摄物的世界与作为客观世界素材的影像在克拉考尔之前，关于“趋向现实主义的、以记录自然为最高目标的倾向”与“造型的、以艺术创造为目标的倾向”[1]即电影形式主义美学与纪实主义美学的争论已持续了半个世纪。
如果在这一冲突的视角下审视克拉考尔的理论，会发现克拉考尔在坚持了纪实美学基本原则的基础上大胆立论，从自身的电影化价值评判标准出发，对电影进行了等级的划分。
克拉考尔对电影进行划分的方式与既往所有方式都不相同，他重点关注的是素材的美学，重点在于电影的内容而非形式。
克拉考尔首先对电影这一媒介进行了详细的理论描述，对电影的拍摄素材和基本方法做了内容方面的阐述，其次依据建立的标准，对各种电影形式进行了通透的批评，最后将电影放入现代性思考的理论背景中，论述了电影的目的与可能性。
与此相关展开的种种论述建立在三个预设上：首先，电影的主要功能是摄影，而非剪辑或其他形式技巧；其次，摄影的主要功能是忠实记录事物而非对事物形态进行转换；第三，电影需要忠实记录它所捕捉的事物。
换言之，电影应该在形式上或构成上写实地对其意象进行描绘。
这三条预设是绝对意义上的，克拉考尔试图沿着纪实主义的基本方向通过对各种类型电影的考察，为电影找到最适合其媒介形式发展的路线，从而为三条预设找到了合理性。
在对具体影片素材与内容的考察中，克拉考尔提出了许多全新的论点，如电影不一定首先非要是艺术，效法传统艺术会使电影失去它的特色；只要动机纯正，创作者就可以将自己对物质存在的感受用记录片的方式反映出来；电影不应该在完满的封闭状态中表达人类的意义，而应该利用想象力超越素材本身，表现世界的意义等。
《教育技术》公共课程教学内容初探
郭婷婷
【期刊名称】《山西师范大学学报（自然科学版）》
【年(卷),期】2009(023)0z2
【摘要】本文分析了目前高师<现代教育技术>公共课开高的现状与矛盾,基于何克抗、刘雍潜主编的<教育技术培训教程>和祝智庭主编的<教育技术培训教程>,以及英特尔未来教育培训项目,分析了它们各自的特点,对<现代教育技术>公共课教学内容的构建进行了初步探索,并对教育技术公共课的教学内容进行了模块化设计.【总页数】3页(P129-131)
【作者】郭婷婷
【作者单位】山西师范大学教育技术与传媒学院,山西,临汾,041004
【正文语种】中文
【相关文献】
1.基于教育技术标准的教育硕士现代教育技术公共课程的教学设计 [J], 陈梅
2.结合思维导图的师范生现代教育技术公共课程教学实践初探 [J], 白海城;杨帅
3.改革教学内容和考试方式构建计算机公共课程体系 [J], 王祥瑞
4.面向计算思维的高职计算机公共课程教学内容体系 [J], 王晶
5.医学院校英语专业公共课程设置与教学内容改革研究 [J], 周秀琼;董婵
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CRITICISM ON FILMS电影评论记忆是一种象征资本，每一次对记忆的讲述都是一次话语整合，重要的往往不是记忆的内容，而是记忆的形式，以及重构行动的情感结构。
[1]“情感结构”是英国文化理论家雷蒙德·威廉斯的“文化唯物主义”理论中使用的一个专门术语，他强调“情感结构”是一种在历史进程中不断发展、变化的有机的东西，即始终处于塑造和再塑造的复杂过程之中。
他认为，“情感结构”不仅是对过去经验的传承也包含着对过去经验的创造性反应，从而形成一种新的感受方式。
[2]喜剧情感故事片《你好，李焕英》就是在回忆与缅怀中不断构建了新的情感结构。
影片改编自演员贾玲真实的情感经历，将其个人的记忆通过青春镜像的方式呈现出来，幻化在穿越往昔的时空之中，在影片主人公贾晓玲的记忆重构过程中，李焕英的心理轨迹和人生命运以线性时间顺序渐次展开，这趟时空之旅既是对母亲的缅怀也是与自己的和解。
一、镜像怀旧中的情感书写对母亲的愧疚、怀念和渴望延续母女之情是这场记忆重述所要表达的情感姿态。
但是，在无尽的怀念与向往中，却存在着努力改变母亲命运的执念。
这场穿越之旅承载着梦想与希望，也寄托着缅怀与哀思。
镜像怀旧中的贾晓玲和李焕英面临着记忆重写的抉择，但对爱情的坚定选择却完成了李焕英对贾晓玲观念的最终改变，也是李焕英坚定自我人生道路的标志。
在冲突与融合中，她们的情感结构也不断发生着变化。
影片始于一场小品式的闹剧，为母亲改写命运成为这场记忆重述之始最鲜明的情感表达，喷薄欲出的使命感注入那个急切想帮助母亲的灵魂里。
在个人意识重述过程中，李焕英与贾晓玲之间的思想冲突和个人话语成为影片链接当下社会与20世纪80年代文化场景的浮桥。
而对过往种种的回溯与怀念也揭示了贾晓玲内心最难以释怀的情感——她自我认知中的母女情。
自我认知是个体对自己身心活动的觉察，自我认知的形成源于个体的社会经验，即在感受外界环境的刺激之后，个体经由记忆和思维产生的自我反应。
山西省教育厅关于公布2019年山西省高等学校精品共享课程立项名单的
通知
正文：
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山西省教育厅关于公布2019年
山西省高等学校精品共享课程立项名单的通知
晋教高〔2019〕19号
各本科高校、独立学院：
为推动全省高等学校精品共享课程建设与应用，按照《山西省高等学校精品共享课程立项建设与认定办法（试行）》和《山西省教育厅关于开展2019年度山西省精品共享课程立项建设和认定工作的通知》要求，省教育厅对2019年各高校申报的精品共享课程进行了评审，并对评审结果进行公示。
现将立项名单予以公布。
山西省高等学校精品共享课程的建设期和培育期均为2年，认定有效期为5年。
对通过立项建设的“山西省高等学校精品共享课程”，相关高校要提供建设经费，承担主体责任，对课程运行情况进行监督和管理，持续建设和完善，确保精品共享课程内容更新和教学质量。
不断拓宽课程共享范围，向高校和社会开放，并提供不少于5年的教学服务，提高课程的开放性和安全性，及时反馈高校师生和其他学习者的使用情况。
山西省教育厅
2019年9月4日
——结束——。
优化教学过程提高学生能力
王巧珍
【期刊名称】《甘肃教育》
【年(卷),期】2012(000)017
【摘要】在初中数学教学中，恰当运用现代信息技术，不仅可以使抽象的教学内容具体化、形象化，使学生积极地参与教学活动，科学地记忆知识，而且有助于学生发挥学习的主动性，提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
【总页数】1页(P66-66)
【作者】王巧珍
【作者单位】秦安县第五中学,甘肃秦安741600
【正文语种】中文
【中图分类】G633.6
【相关文献】
1.优化化学教学提高学生能力 [J], 陡永峰;
2.教学过程最优化研究——论体育教学过程的最优化 [J], 刘慧翔
3.优化作业教学提高学生能力 [J], 范小强;
4.教学过程最优化能够实现吗?——教学过程优化方法试探 [J], 肖鸣政
5.优化三轮复习提高学生能力 [J], 杨琦
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山西省教育厅关于公布山西省研究生教育优秀教材和
精品课程评选结果的通知
文章属性
•【制定机关】山西省教育厅
•【公布日期】2009.07.29
•【字号】
•【施行日期】2009.07.29
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教材
正文
山西省教育厅关于公布山西省研究生教育优秀教材和精品课
程评选结果的通知
有关高等学校：
根据《关于印发〈山西省研究生教育优秀教材评选办法〉的通知》和《关于印发〈山西省研究生教育精品课程建设和评选工作实施办法〉的通知》精神，经专家评审和按规定时间公示，确定山西大学郭贵春、殷杰编著的《科学哲学教程》等5部教材为山西省研究生教育优秀教材，山西大学国学概论等8门课程为山西省研究生教育精品课程。
资助经费由我厅财务处另文下达。
有关高等学校要从政策和经费上支持上述优秀教材和精品课程得到推广和使用。
从今年秋季新学期开始，被确定的8门精品课程必须在校园网上试运行，运行成熟后争取明年春季加入山西省人民政府学位委员会网站，在山西省行政区域内实现资源共享。
各精品课程负责人要定期对课程内容进行更新升级，确保教学内容的科学性和新颖性。
附件：1、山西省研究生教育优秀教材
2、山西省研究生教育精品课程
二○○九年七月二十九日附件1：
附件2：
山西省研究生教育精品课程。
“微时代”背景下运用“微课堂”培养学生教学能力的实验研
究
聂慧;王彤
【期刊名称】《体育科技文献通报》
【年(卷),期】2014(000)005
【摘要】教学能力作为师范类院校学生从事教学工作的核心能力，对教学能力的
培养需要理论与实践相结合。
本文通过文献资料、实验研究、问卷调查、数理统计的方法，应用微课教学对我院排球选修课学生教学能力的提高进行了可行性实验研究。
实验证明，就教学方法而言，通过微课教学的实践，学生的教案撰写能力、讲解能力、示范能力、教学组织能力、语言表达能力、评价能力都得到了很大幅度的提高。
【总页数】3页(P13-15)
【作者】聂慧;王彤
【作者单位】山西师范大学体育学院，山西临汾041000;山西师范大学体育学院，山西临汾 041000
【正文语种】中文
【中图分类】G807
【相关文献】
1."微时代"背景下高校图书馆"微知识"服务研究 [J], 郑红京;胡穗;夏军辉
2."微时代"背景下大学生思想政治"微"教育体系构建 [J], 陈思颖
3."微时代"背景下高职院校宣传思想工作路径探究
——以湖北生态工程职业技术学院"微宣传"为例 [J], 程晓琼
4.“微时代”背景下大学生思想政治“微”教育体系构建 [J], 陈思颖
5.“微时代”背景下高职院校宣传思想工作路径探究--以湖北生态工程职业技术学院“微宣传”为例 [J], 程晓琼
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研究生精品课程建设的目标及其实现途径探究
肖玮萍
【期刊名称】《内江师范学院学报》
【年(卷),期】2010(025)007
【摘要】研究生精品课程建设是当前我国高校教学改革的重要组成部分,关系到研究生培养质量的提高和研究生教育整体实力的提升.为增强我国研究生教育的整体实力,高校要以"五个一流"为目标开展研究生精品课程建设工作.
【总页数】3页(P105-107)
【作者】肖玮萍
【作者单位】江西师范大学教育学院,江西,南昌,330022
【正文语种】中文
【中图分类】G643
【相关文献】
1.精品课程建设目标及实现途径的研究与实践 [J], 侯治富;金祥雷;谷树严;佟健;王立群;刘强;薄立华
2.加强精品课程建设实现能力培养目标 [J], 王朝霞
3.《中国政治思想史》精品课程建设目标及实现途径探索 [J], 李强华
4.高职高专精品课程建设研究与实践系列之五:选择有利于课程目标实现的教学方法与手段——以高职高专"数据结构"精品课程建设为例 [J], 丁桂芝
5.精品课程建设目标及实现途径的研究与实践 [J], 侯治富;金祥雷;谷树严;佟健;王立群;刘强;薄立华
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优化课堂教学实施素质教育
赵建恒
【期刊名称】《教学与管理（理论版）》
【年(卷),期】2004(000)006
【摘要】@@ 素质教育是当前中国教育改革的主旋律.学校教育占据着教育领域的中心位置,而课堂教学是学校教育教学活动的基本组织形式,占时最多、涉及面最广,同时也是实现教育对学生的思想养成、知识传授、能力培养以及身心素质全面发展的最基本、最有效、最简捷的途径.教学中须将课堂教学作为主渠道,把提高全体学生的综合素质作为宗旨,通过优化课堂教学的各个环节,实施素质教育.
【总页数】1页(P72)
【作者】赵建恒
【作者单位】山西平定师范学校
【正文语种】中文
【相关文献】
1.实施素质教育优化课堂教学
2.优化课堂教学，实施素质教育
3.实施素质教育优化课堂教学模式
4.优化课堂教学模式，是实施素质教育的主渠道
5.优化课堂教学，实施素质教育
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高校音乐专业应强化教学法教学
耿向红
【期刊名称】《黄河之声》
【年(卷),期】2007(000)020
【摘要】高等院校音乐系、科是培养我国中学音乐教育人才的摇篮和基地,多年来,为我国培养了一批又一批的音乐研究及音乐教学人才。
随着形势发展的需要,创新教学的纳入,素质教育的渗透,教育改革的不断深入,教学法作为一门行之有效的教学内容,在其它门类的教育实践中已经愈加引起
【总页数】2页(P60-61)
【作者】耿向红
【作者单位】太原女子职业中学
【正文语种】中文
【中图分类】J60-4
【相关文献】
1.浅析奥尔夫音乐教学法在高校学前专业音乐教学中的应用 [J], 肖玉
2.浅析奥尔夫音乐教学法在高校学前专业音乐教学中的应用 [J], 张倩
3.案例教学法下的普通高校音乐专业《中国民族音乐》课程教学改革研究 [J], 何维颉
4.《音乐教学法》课程教学是高校音乐专业教育的短板 [J], 张建庄;张葵葵
5.高校音乐教育专业钢琴教学法课程的实施与前景——首届国际钢琴教学法学术周的收获与启示 [J], 杨西;梁钊
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