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《分类与整理》教学设计教学内容：一年级下册第三单元第27页例题1。
教学目标：1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。
2、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。
初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。
3、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。
教学重难点：学会对问题进行分类的方法，并进行简单的统计。
难点是能够根据不同标准进行分类与整理。
教具准备：课件、气球卡片。
教学过程:一、创设情境，导入新课。
（板书：分类）今天我们就来学习分类与整理。
（板书）二、教学互动。
1、描述感知分类的标准。
你们喜欢去游乐园吗？小明和他的朋友们到游乐园玩，手里拿着好多漂亮的气球，他们可高兴了。
仔细观察这些气球有什么不同的地方？（颜色和形状）引出问题：是啊！这些各式各样的气球可真漂亮啊！可老师想知道每种气球各有几个？该怎么办呢？（分类）可以怎么分类呢？（在黑板上板书：按形状分，按颜色分）2、操作体会分类过程，尝试整理、分析数据现在我们就按形状来给这些气球分分类。
气球在你们的桌上，快动手分一分吧！以小组为单位进行分类活动，并想办法记录分类结果)①展示先分再数的方法老师发现很多同学都整理的特别好，现在咱们一起来看一看小朋友们都是怎么做的。
他是按形状把气球分成3堆，你数了吗？这样摆成一堆一堆的，好数吗？②展示象形统计图的方法。
还有一位同学的方法和他的不一样，你上来在黑板上摆一摆。
刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列列的？为了让这个图更清晰一些，我还想给它再加上一些东西。
你真棒！可以用图来表示你整理的结果。
（这里要板书：图）请认真看图，告诉我你能一眼看出哪种气球最多，哪种最少吗？你是怎么看的？我们在摆的时候就要注意，一个一个对齐，这样才能让别人一眼就看清楚最长的就是最多，最短的就是最少。
③展示表格记录数据的方法还有一些同学的记录方法很有创意。
一年级数学教案设计3.分类和整理（人教版小学数学一年级下册第三单元）第一课时课前预习：按照课本提示对气球分别按照颜色和形状进行分类，体会到分类是根据一定标准对事物进行有序划分和组织的过程。
在我们的生活中有广泛地运用。
通过思考分类的好处，培养学生的分类整理自己物品的好习惯，进而认识象形统计图。
教学内容：人教版一年级数学下册第27页《分类和整理》1教学目标：1、初步感知分类的意义，学会分类的方法，认识象形统计图。
2、学生通过分一分，看一看，提高操作能力、观察能力、判断能力及语言表达能力。
3、初步学会与他人合作交流，培养学生的分类意识、统计意识和创新意识。
4、体会到生活中处处有数学，数学与生活的联系。
教学重点：按单一标准对事物进行分类。
教学难点：对分类结果进行整理，完成简单的核计活动。
教学用具：教学过程：一、创设情境，导入新课。
课件出示两个书柜。
（一个乱摆放的，一个摆整齐的。
）问：你喜欢哪一个书柜？为什么？学生口答。
师：像这样把一样的东西放在一起就叫分类。
今天我们就来学习有关分类与整理的知识。
（板书课题）【设计意图】:创设学生熟悉的情境，学生觉得亲切、自然、能激发学生探究数学新知识的兴趣。
同时老师还可以进行良好生活习惯的培养及思想教育。
二、新授探究一：初步感知什么叫分类（1）、课件出示两组照片，应到学生观察，思考：同学们发现了什么特点呢？（2）、汇报交流。
（3）、小结。
像图片上的这样把用处相同或者特点一样的东西放在一起就是分类。
探究二：感知分类要有标准，课件出示例1主题图引导学生观察：你们都看到了什么？可以怎样分类呢？按照形状来分一分，怎样记录分的结果呢？讨论汇报。
按照颜色来分一分，结果和前面的一样吗？讨论汇报。
探究三：认识统计图（课件出示象形统计图）告诉学生像这样画出的图，可以称为象形统计图。
提问：（1）、哪种形状气球最多？哪种现状气球最少？你是怎么知道的？（2）、哪种颜色的气球最多？哪种颜色的气球最少？你是怎么知道的？【设计意图】:从学生熟悉的事物入手，让学生体会分类，然后再探究具体的分类，提供的材料都是学生特别喜欢玩的，学生可以用分类的的知识解决所出的问题，探究的难度逐步提高，既让学生学会了分类，又认识了分类在生活中的运用，激发了学习的兴趣。
《分类与整理》教学设计(第2课时)教学内容：教科书第28页例2及相关练习。
教学目的：1.使先生可以依据自己选定的规范停止分类，体验分类结果在不同规范下的多样性。
2.使先生阅历完整的处置效果进程与分类统计的进程，会用复杂的统计表出现分类的结果，并感遭到用统计表记载分类结果的优势。
3.使先生可以对数据停止复杂的剖析，并能依据数据提出复杂的效果。
教学重、难点：重点：让先生学会依据实践需求选择规范自主分类。
难点：学会用复杂的统计图表出现计数的结果。
教学预备：多媒体。
教学进程：一、创设情境，提出效果师：周末，阳黑暗丽，很多爸爸妈妈相约带小冤家一同去郊游。
出示课本情境图师：看，这么多人一同玩多开心呀!他们想玩捉迷藏的游戏，如今得把这么多人分红两组。
小冤家们想一想，可以怎样分呢?【设计意图：创设贴近先生日常生活的效果情境，激起先生的学习兴味。
】二、操作探求，充沛交流(一)小组协作展开探求活动师：分红两组做游戏，你能想出几种不同的分法?把分类的结果用你觉得最好的方法出现出来。
先生活动，教员巡视指点，了解先生活动信息。
【设计意图：为先生创设自主探求的空间，让先生用自己的方式完成分类计数，体验分类统计的进程。
教员在这个进程中发现先生学习活动中遇到的困难和出现的效果，并获取接上去教学活动的素材。
】(二)展现先生分类结果，引导先生评价交流。
1.出现先生分类计数的结果先生出现分类计数的结果的方式能够多样，例如：图画式、复杂的统计图式(纵向或横向)、图文并茂式、表格式等。
教员依据教学需求选取有代表性的作业展如今黑板上。
2.适时纠正先生的计数错误总会有先生出现计数的错误，教员要发现先生的错误，对先生计数的进程和方法停止指点。
先让数错的先生说说为什么数错了，再引导先生交流：怎样数才不会漏数，不会反双数，不容易数错呢?指点先生可以边数边做标志，数完之后可以再数一遍等。
【设计意图：对一年级的小冤家来说数清楚数量也是有一定难度的数学活动，在分类进程中停止细致地计数指点是十分必要的。
![[《分类与》教学设计] 分类与课教案](https://uimg.taocdn.com/0f8104773069a45177232f60ddccda38366be16b.webp)
《分类与整理》教学设计一、教学目标：1. 让学生经历分类与整理的活动，感受分类与整理在生活中的应用。
2. 培养学生分类、整理数据的能力，发展学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容：1. 学习如何根据不同的特征对物品进行分类。
2. 学习如何利用图表整理数据，从而更清晰地呈现信息。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握分类与整理的方法，能够灵活运用到实际生活中。
2. 教学难点：如何引导学生发现分类与整理的规律，培养学生的逻辑思维能力。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实践、探究、合作的方式学习。
2. 利用实物、图片、图表等多种教学资源，帮助学生直观地理解分类与整理的概念。
3. 创设生活情境，让学生在实际操作中感受分类与整理的重要性。
五、教学过程：1. 导入：通过一个生活中的实例，如整理书桌、衣柜等，引导学生思考分类与整理的意义。
2. 新课导入：介绍分类与整理的概念，讲解分类与整理的方法和步骤。
3. 实践操作：让学生分组进行分类与整理的实践活动，如对物品、图片、数据等进行分类整理。
4. 成果展示：各小组展示自己的分类整理成果，其他小组进行评价、讨论。
5. 总结提升：教师引导学生总结分类与整理的方法和技巧，并将其运用到实际生活中。
6. 课后作业：布置一道有关分类与整理的实践作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、实践活动和课后作业，评价学生在分类与整理方面的掌握程度。
2. 关注学生在分类与整理过程中的思维过程，评价学生的逻辑思维能力。
3. 观察学生在团队合作中的表现，评价学生的沟通协作能力。
七、教学资源：1. 实物资源：各类物品、图片、图表等。
2. 数字资源：教学课件、视频、音频等。
3. 网络资源：相关教学网站、论坛、博客等。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍分类与整理的概念，讲解分类与整理的方法和步骤。
《分类整理资源》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的主要目标是使学生掌握信息资源的分类和整理的基本方法。
具体而言，学生应能够：1. 了解信息资源的分类原则，如按文件类型、内容性质等分类；2. 学会使用信息技术工具进行资源的分类和整理，如文件夹的创建与命名；3. 培养良好的信息管理习惯，提高信息检索的效率。
二、教学重难点本节课的重点在于：1. 资源分类的原则与方法；2. 文件夹的创建及资源的有序存放。
难点在于引导学生理解分类的重要性，并能够根据不同需求合理分类，同时培养学生自主整理资源的习惯。
三、教学准备为确保本节课的顺利进行，需做好以下准备：1. 教室配备有多媒体教学设备，可进行演示操作；2. 准备相关的教学课件，包括资源分类的示例和操作步骤；3. 确保每位学生有进行实际操作的机会，如准备足够的计算机操作台；4. 准备一些练习素材，供学生进行实践操作。
四、教学过程：一、激发兴趣，引导思考首先，课程将以激发学生兴趣的方式进行引入，引导他们对于即将学习的内容产生期待与好奇心。
教师可以借助生活中的实际场景来介绍本课的主题“分类整理资源”的重要性。
比如通过讲述学生在家里如何分类整理自己的玩具和图书的例子，让他们体会到分类的重要性。
之后可以提出问题，引导学生思考如何将这些日常的整理技巧迁移到电脑中的信息分类上来。
二、新课呈现，认知资源接下来，教师将详细地介绍信息技术中“资源”的概念和意义。
教师可以展示一些学生的优秀作品或者资源库的案例，让他们了解到什么叫做“资源”，并指出在信息时代中资源的重要性。
然后通过实际操作展示如何利用信息技术软件（如浏览器收藏夹、桌面文件夹等）来初步的分类和整理。
这样既可以增强学生对信息的敏感度，又帮助他们了解到掌握正确方法可以使得操作更有效率。
三、小组探索，操作实践接着进入实践环节，教师可以布置小组任务。
让同学们选择自己的电脑文件或者上网收集一些图片、文本、音频等资料，并在组内讨论分类标准并实施分类整理。
人教版一年级数学下册第三单元《分类与整理》教案（通用9篇）人教版一班级数学下册第三单元《分类与整理》教案（通用9篇）作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是帮大家整理的人教版一班级数学下册第三单元《分类与整理》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一班级数学下册第三单元《分类与整理》教案篇1教学目标（1）知识与技能：会根据多种标准分类，体会分类的多样性。
（2）过程与方法：初步认识简单的统计表，并能根据统计表回+答问题。
（3）情感态度与价值观：让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。
教学重点本课教学的重点就在于孩子们能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。
教学难点让学生初步认识简单的统计表，并能根据统计表回答问题。
教学准备：教材、PPT教学过程（一）复习引入1、图片出示3组图片，找出不同类的并圈出来。
（学生讨论，并举手回答）2、出示水果类、蔬菜类与文具类的相关图片，让学生分类。
3、引出本节课教学内容，并让学生解释什么是分类。
（二）创设情景，自主探究。
1、出示例1情景图。
师：看一看，你发现了什么？生1：有很多气球。
生2：有各种形状的气球。
生3：有各种颜色的气球。
师：有这么多气球，可以怎样分类呢，先在小组内说一说。
学生分组讨论，自由分类理整，汇报、沟通。
生1：按形状分类。
生2：还可以按颜色分类。
师：同学们真棒！想出了不同的方法来分类。
2、分一分，数一数。
（1）按形状分类。
师：下面我们先分组，按形状分一分，并数一数，每种气球各有多少个。
学生分组活动。
沟通、汇报。
师：谁先来介绍一下，你们组按形状把这些气球分成了哪几类？每类气球各有几个，并说说你是怎么分的，怎么数的？生1：我们按形状把气球分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类。
我们边数边画知道球形的气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。
生2：我们按形状把气球也是分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类，我们是先分一分，再数一数的，知道球形的气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。
![[《分类与》教学设计] 分类与课教案](https://uimg.taocdn.com/8229ada3900ef12d2af90242a8956bec0875a558.webp)
《分类与整理》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握分类与整理的基本方法，能够将生活中的物品、图片等按照一定的标准进行分类和整理。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力和解决问题的策略。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注环境的意识，养成整理归纳的好习惯。
二、教学内容1. 认识分类与整理的意义2. 学习分类与整理的基本方法3. 实践分类与整理的活动三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握分类与整理的方法，能够运用到实际生活中。
2. 教学难点：培养学生独立思考、合作交流的能力，以及解决问题的策略。
四、教学策略与手段1. 采用情境教学法，以生活场景导入，激发学生的学习兴趣。
2. 运用观察、操作、交流等教学方法，引导学生主动参与学习。
3. 利用多媒体辅助教学，丰富教学手段，提高教学效果。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中乱糟糟的场景，引导学生思考分类与整理的重要性。
2. 探究新知：介绍分类与整理的基本方法，如按照形状、颜色、大小等标准进行分类。
3. 实践操作：学生分组进行实践，将给出的物品、图片等按照一定标准进行分类和整理。
4. 交流分享：学生展示自己的分类成果，分享分类与整理的心得体会。
5. 总结提升：教师引导学生总结分类与整理的方法和技巧，培养学生关注环境、热爱生活的意识。
6. 布置作业：让学生运用所学，将家里的物品进行分类和整理。
六、教学评价1. 学生能够理解分类与整理的概念，并能够运用到实际生活中。
2. 学生能够独立思考，提出解决问题的策略。
3. 学生在实践活动中能够与他人合作，共同完成任务。
七、教学资源1. 生活场景图片：用于导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 分类与整理的素材：用于学生实践操作，巩固所学知识。
3. 多媒体辅助教学设备：用于展示教学内容，提高教学效果。
八、教学时间1. 导入新课：5分钟2. 探究新知：15分钟3. 实践操作：20分钟4. 交流分享：10分钟5. 总结提升：5分钟6. 布置作业：5分钟九、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习情况、教学方法的运用、教学内容的安排等，以便更好地改进教学，提高教学质量。
人教版一年级下册数学《分类与整理》一教案设计教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第三单元第一课时《分类与整理（一）》。
教材分析：《课标》中1-3年级学段目标：“能按照给定的标准或选择某个标准（如数量、形状、颜色）对事物进行比较、排列和分类的活动中，体验活动和结果在统一标准下的一致性，不同标准下的多样性。
”本单元主要是帮助学生掌握初步分类与整理的方法。
在学生学会按一定标准分类后，选择不同标准分类方式，并将数据进行统计整理，用表格的形式表示出来。
本课时主要是让学生学会按一定的标准进行分类。
本课的重点是让学生学会选择不同的分类标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时帮助学生提高动手操作、团结合作及数学表达能力，激发学生的学习兴趣，并树立学好数学的信心，开阔学生视野。
学情分析：我班学生虽然年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，所以我注重把数学知识与实际生活紧密联系，帮助学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为今后的教学中实施创新教育打下良好基础。
教学目标：知识与技能：让每个学生亲身经历分类与整理的过程，理解分类的必要性。
能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。
体验活动结果在不同标准下的多样性。
过程与方法：采取小组学习的方式，培养学生的动手操作能力，合作交流能力及灵活的思维能力。
情感态度与价值观：了解分类与整理知识在日常生活中的简单运用，培养学生有条理的整理事物的习惯。
教学难点：体会分类标准不同，结果也不同。
教学准备：教师：房间模拟图、玩具、服装图、各种动物图、各种图形的卡片、多媒体课件。
学生：气球、水果、帽子卡片教学方法：实验研究法、对比分析法、合作探究法等。
这几种教学方法在教学中相辅相成，互不可分。
学习方法：实践操作法、交流感受法等。
教学策略：策略一：创设情境，感知单一标准的分类策略二：小组合作，体验不同标准的分类策略三：游戏活动，巩固应用。
一、教案基本信息《分类与整理》教案范文适用年级：小学一年级学科领域：数学课时安排：2课时二、教学目标1. 让学生掌握分类与整理的基本概念和方法。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、交流分享的良好习惯。
4. 培养学生对数学学科的兴趣和信心。
三、教学内容1. 分类与整理的概念介绍。
2. 分类与整理的方法讲解。
3. 分类与整理的实际操作练习。
4. 分类与整理的应用实例分析。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生了解分类与整理的意义。
2. 讲解分类与整理的概念：让学生明确分类与整理的含义。
3. 演示分类与整理的方法：通过实物或图片，展示分类与整理的过程。
4. 学生动手实践：分组进行分类与整理的实际操作练习。
5. 总结提升：引导学生总结分类与整理的方法及注意事项。
第二课时：1. 复习导入：通过复习上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解分类与整理的应用实例：让学生了解分类与整理在实际生活中的运用。
3. 小组讨论：让学生分组讨论如何将分类与整理的方法应用于实际问题。
4. 学生展示：每组选代表进行展示，分享本组讨论的结果。
5. 总结提升：引导学生总结本节课所学内容，并进行课后拓展。
五、课后作业1. 请学生结合自己的生活经验，列举一个分类与整理的实例，并说明分类与整理的过程及方法。
2. 请学生思考如何将分类与整理的方法应用于家庭物品整理、学习用品整理等方面，提高生活和学习效率。
3. 请学生预习下一节课的内容，为课堂学习做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作学习的表现，了解学生对分类与整理概念和方法的掌握情况。
2. 课后作业评价：通过学生提交的课后作业，检查学生对分类与整理实际应用的理解和运用能力。
3. 单元测试评价：在单元结束后，进行一次分类与整理的知识测试，全面了解学生对本单元知识的掌握情况。
人教版数学一下第三单元《分类与整理》教案
一、教学目标
1.知识与能力：
–能够分类整理物品，并能够用图形、表格等形式表示分类结果。
–能够使用分类整理的方法解决实际问题。
2.过程与方法：
–通过分组合作的形式，培养学生的合作意识和团队精神。
–引导学生发现分类整理的规律，培养其分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：
–培养学生细心、耐心、细致的工作习惯。
–培养学生的逻辑思维和系统思维能力。
二、教学重点和难点
•重点：分类整理的方法和应用。
•难点：通过实际问题学习分类整理的技巧和应用。
三、教学过程
1.导入：通过一个简单的实例引入分类整理的概念，让学生理解分类
整理的重要性，并激发学生的学习兴趣。
2.示范与讲解：教师示范如何对一组物品进行分类整理，并讲解分类
整理的方法和步骤。
3.小组合作：让学生分成小组，每组选择一个主题，如水果、动物等，对一组物品进行分类整理。
4.展示与分享：每个小组展示他们的分类整理结果，让其他小组学生
分析并提出改进建议。
5.概括总结：通过学生的展示和讨论，概括总结分类整理的方法和规律。
6.拓展练习：布置一些练习题目，让学生练习分类整理的能力，并应
用到实际生活中。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生对分类整理的概念有了更深入的理解，能够通过实际问题运用分类整理的方法解决问题。
在未来的教学中，可以加强分类整理与实际问题的结合，进一步提高学生的应用能力和创新思维。
第三单元《分类与整理》单元备课1 .为学生提供充分地从事数学活动和交流的机会，使学生从中体会分类的意义。
可以设计各种形式的分类活动，如分学具、设计柜台、整理书包等。
提 供充分“分”的机会，使学生充分体验分类，培养动手操作的能力和合作学 习的意识。
2 .要重视学生的经验和体验，紧密结合学生的生活设计学习素材。
首先，在引入时，应注意由熟悉的生活情境引入，突出分类的实际需要。
其次，可结合学生的日常生活组织分类活动。
如整理书包、整理自己的房间，让学生感受分类在生活中的作用―-使生活变得整洁、方便，养成良好 的生活习惯，建立分类的思想。
最后，教学中要结合具体情境强调分类结果正确的重要性，同时要将分类结果的呈现方式由实物图逐步过渡到图和表。
3 .对学生不同的分法，可以背定但要有引导，突出分类的实际意义。
首先，因为学生的知识经验不问，对问题的理解和看法也会千差万别。
体现在对于物品的分类上，选择的标准往往不同。
对于学生对所选标准所作 出的解释，合理的应当肯定。
但不要过多引导学生找不同标准，否则会使分 类失去意义，也将难于驾驭课堂。
其次，在结合生活实际分类时，要注意突出分类的实际意义。
在分类的 过程中，应引导学理解分类的实际需要是什么，再根据实际需要选择标准。
共2课时例11课时 例2 1课时教学措施 课时安 排生：总共的人数没变。
师：同学们在分类的过程中不仅找到了不同，还找到了不变的地方。
师：那我们看，这些人进入了游乐园后，看他们到哪里了？（售票处）他们要进快乐城堡，刚才你们有那么多的分类标准，这会该怎么进行分类呢？为什么？生：大人一类，小孩一类。
因为售票处只卖大人票和小孩票。
师：那他们继续往下走，到了戏水乐园，这回该怎么分类呢？生：按男女分类，因为有男更衣室和女更衣室。
师：看来分类的标准有很多，我们要根据具体的情况来选择适合我们的标准来分类。
三、应用新知，解决问题师：下面我们就用这节课学到的知识来做些练习吧！（完成书29页第一题。
第三单元整理与分类单元说明：本单元知识点由“整理房间”与“一起来分类”两个活动组成的。
本单元开展的分类活动十分简单，仅要求学生把一些原来无序的物品进行分类整理，但却渗透着分类思想的启蒙教学，它对学生后续认识数、发现数的特征、认识图形的特征及正确认识统计图都有重要的迁移作用。
建议如下：1.整理与分类在“整理房间”的情境活动中，主要通过学生对房间内物品的整理过程，体会分类需要一定的标准；在“一起来分类”的情境活动中，一方面进一步巩固分类的思想，同时又引出了分类标准的多样化。
通过这两个情境活动，让学生初步体会到分类的必要性与重要性。
在教学中，要结合具体情境，设计各种具体的活动，如整理书包、整理书柜、整理房间等，使学生逐步养成有条理地整理物品的习惯。
2.关于复习。
复习时要放手让学生把学过的知识进行整理，逐一归纳回顾本单元知识点。
按照先梳理知识点，再进行相应的练习的方法进行。
此外，要注意把这些知识应用于实际问题当中，以培养学生学数学、用数学、多角度思考问题等意识。
3.1整理房间【课题名称】第1课时整理房间【课型、课时】新授课1课时【教学内容】北师大版小学数学一年级上册43页～44页。
【教学目标】1.通过活动初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。
2.能按一定的标准将物体进行整理、分类。
3.培养有条理地思考问题与良好的生活习惯。
【教学重点】通过“整理房间”的故事情境，体会按一定的标准或自定标准分类的过程。
【教学难点】初步培养学生有条理地整理房间的习惯。
【课前准备】1.教师准备：教学课件：《精品课件》2.学生准备：课前预习【教学过程】一、创设情境，导入新课。
师：（出示课件）我的家是一个温暖又舒适的小家，这是我的房间。
我喜欢我的房间，你的房间是什么样子的呢？学生交流自己的家的样子。
师：今天，我们就来学习如何把自己的小家整理得井井有条吧！（板书：整理房间）【设计意图】谈话导入，创设和学生日常生活相关的话题，激发学生的学习兴趣，自然导入整理房间的课题中来。
3 分类与整理单元集体备课分类是学生学习数学的知识基础，也是发展学生思维能力的重要途径。
本单元从解决实际问题入手，将分类的教学与计数(统计)紧密地结合在一起。
例题设计由给定标准到自己选择标准，由单一标准到不同标准，由形象地表达分类结果到利用统计表去表达；练习中由简单的基本训练到复杂的综合训练，由只记录结果到在记录结果的基础上进行数据分析和提出问题等，难度在逐渐加大。
由于难度的加大都是在前面的基础之上进行的，因此难易的坡度都很合适。
本单元的内容只有2道例题，教科书提供了贴切的学习素材，让学生在自然、熟悉的情境中探究分类的方法。
例1呈现了三种分类计数的方法：一是先分类再计数；二是边分类边计数，同时画象形统计图；三是以图文结合的方式呈现分类结果(类似于统计表)。
呈现形式虽然多样，但计数结果却是相同的，体现了分类结果在单一标准下的一致性。
分类计数后，让学生对计数结果进行简单的分析，使学生经历一个完整的统计过程，从而体会分类的含义、方法及目的。
例2则主要是让学生学会自主分类，并用简单的统计表呈现分类的结果，这种能力对学生来说是非常重要的，这是一切统计的起点。
通过这样的编排，教科书将分类与统计紧密地结合在了一起，强调在分类的基础上收集、整理并呈现分类的结果，突出分类是收集、整理、描述数据的基础，同时也将统计工作中最基础、最重要的一环——收集、整理数据简单地渗透给学生了。
学生在入学前早已对日常生活中的分类有了初步的认识，而这些事物同时又是学生十分熟悉或感兴趣的。
这样在教学时，学生的兴趣浓厚，能产生良好的教学效果。
但学生对于“分类”的概念和标准比较模糊，有些学生虽然学会了，但讲不清依据，教师还应给予帮助，进一步训练学生的口头表达能力。
1.联系实际，从生活中学。
可以设计多种形式的分类活动，如：分学具、整理书包、整理自己的房间等。
让学生感受分类在生活中的作用，建立分类的思想。
教学中要结合具体情境强调分类结果正确的重要性，同时要将分类结果的呈现方式由实物图逐步过渡到图表。
《分类与整理》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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