下载文档原格式
高中生物细胞呼吸教案
教学内容：
1. 细胞呼吸的概念
2. 细胞内的呼吸器官
3. 细胞呼吸的三个阶段：糖解作用、三羧酸循环和电子传递链
4. 细胞呼吸产生的能量
教学目标：
1. 理解细胞呼吸的意义和过程
2. 掌握细胞呼吸的三个阶段和各阶段的功能
3. 知道细胞呼吸产生的能量在生物体内的重要性
教学步骤：
1. 导入：通过图表或实验案例引导学生讨论细胞呼吸的作用
2. 教学：讲解细胞呼吸的概念和基本过程，介绍细胞内的呼吸器官
3. 实验：通过简单的模拟实验或视频展示，让学生观察细胞呼吸的过程
4. 练习：让学生完成相关细胞呼吸的练习题，巩固知识点
5. 总结：回顾细胞呼吸的重点，强调细胞呼吸产生的能量在细胞代谢中的作用教学资源：
1. 课堂板书、PPT等教学工具
2. 实验材料和视频资料
3. 练习题和答案解析
评价方式：
1. 课堂参与：学生是否积极参与讨论、提问等
2. 练习题考核：学生对于细胞呼吸相关知识掌握程度
3. 实验报告：学生对于实验结果的分析和总结
延伸拓展：
1. 细胞呼吸在不同环境条件下的变化
2. 与光合作用的关系
3. 呼吸链中氧气的作用
教案结束。
高中生物细胞呼吸课程教案课时安排：2课时教学目标：1.了解细胞呼吸的概念和过程；2.掌握细胞呼吸的化学方程式和产物；3.理解细胞呼吸在生物体内的重要性；4.能够通过实验观察和理论分析来探究细胞呼吸过程。
教学内容：1.细胞呼吸的概念和过程；2.细胞呼吸的化学方程式：C6H12O6 + 6O2 → 6CO2 + 6H2O + 能量；3.细胞呼吸的产物：二氧化碳、水和能量；4.细胞呼吸的作用和意义。
教学重点：1.掌握细胞呼吸的化学方程式；2.理解细胞呼吸对生物体的重要性。
教学难点：1.理解细胞呼吸的产物在细胞内的作用；2.掌握细胞呼吸的详细过程。
教学方法：1.讲解结合实例分析；2.实验观察。
教学过程：一、导入通过展示一则有关细胞呼吸的视频或图片，引发学生的兴趣和好奇心，让学生了解到细胞呼吸的重要性。
二、讲解细胞呼吸概念和过程1.介绍细胞呼吸的定义和过程；2.讲解细胞呼吸的化学方程式。
三、实验观察1.组织学生进行细胞呼吸实验，观察产物的生成和能量释放过程；2.分析实验结果，让学生理解细胞呼吸产物在细胞内的作用。
四、总结和讨论让学生总结细胞呼吸的重要性和意义，展开讨论，加深对细胞呼吸的理解。
五、作业布置相关练习题目，巩固学生对细胞呼吸知识的掌握。
教学工具：1.视频或图片资料；2.实验器材。
教学评价：通过观察学生在实验中的表现和课堂讨论的参与情况，评估学生对细胞呼吸知识的理解和掌握程度。
扩展延伸：可以邀请相关专家进行讲座或实施更深入的细胞呼吸实验，拓展学生对细胞呼吸的认识和理解。
高中生物细胞呼吸教案模板
课程内容：细胞呼吸
教学目标：学生能够理解细胞呼吸的过程和意义，掌握细胞呼吸的主要反应和产物，了解
细胞呼吸与光合作用的关系。
教学重点：细胞呼吸的三个阶段：糖解、三羧酸循环和线粒体色素氧化酶系统。
教学难点：线粒体色素氧化酶系统的复杂反应过程。
教学准备：
1. 多媒体教学设备
2. 实验用品：酵母、糖水、试管、滤纸、氢氧化钠、酚酞指示剂
3. 教学资源：细胞呼吸的动画、实验视频等
教学步骤：
一、引入
通过提问引导学生了解细胞呼吸的概念和作用，并与光合作用进行比较。
二、示范实验
1. 展示细胞呼吸实验的步骤和原理，让学生观察酵母呼吸的过程。
2. 解释酵母在呼吸过程中产生的气体和其他产物。
三、介绍细胞呼吸反应过程
详细介绍细胞呼吸的三个阶段：糖解、三羧酸循环和线粒体色素氧化酶系统，让学生了解
不同阶段的关键反应和产物。
四、讨论细胞呼吸与光合作用的关系
引导学生思考细胞呼吸与光合作用的关系，讨论二者之间的互补性和相关性。
五、实践操作
让学生进行细胞呼吸反应的模拟实验，观察反应过程并记录产物，加深对细胞呼吸的理解。
六、总结与评价
让学生总结本节课的重点内容，并对细胞呼吸的重要性和意义进行评价。
七、课堂延伸
布置相关阅读和思考题，让学生进一步了解细胞呼吸的研究和应用。
教学反思：
通过多种教学手段和实践操作，能够激发学生对细胞呼吸的兴趣，并帮助他们深入理解细胞呼吸的过程和意义。
在课堂中应注重引导学生自主思考和讨论，提高他们的学习兴趣和能动性。
高中生物细胞呼吸备课教案
年级：高中
课时：1课时
主题：细胞呼吸
教学目标：
1. 了解细胞呼吸的概念和重要性。
2. 了解细胞呼吸的过程和产物。
3. 掌握细胞呼吸的方程式。
4. 能够分析细胞呼吸与光合作用之间的关系。
教学重点：
1. 细胞呼吸的概念和过程。
2. 细胞呼吸的方程式。
教学难点：
1. 细胞呼吸与光合作用之间的关系。
教学准备：
1. PowerPoint课件
2. 实验器材：葡萄糖、试剂、试管等
3. 细胞呼吸示意图
教学步骤：
一、导入（5分钟）
通过展示细胞呼吸的示意图，向学生介绍细胞呼吸的概念和重要性。
二、讲解（15分钟）
1. 讲解细胞呼吸的过程和产物，引导学生理解呼吸过程中ATP的合成。
2. 展示细胞呼吸的方程式，帮助学生掌握细胞呼吸的化学反应过程。
三、实验（20分钟）
进行细胞呼吸的实验，让学生亲自操作并观察细胞呼吸产生的结果，加深他们对细胞呼吸过程的理解。
四、讨论与总结（10分钟）
让学生讨论细胞呼吸与光合作用之间的关系，总结两者之间的异同点，加深对细胞能量转化过程的理解。
五、作业布置（5分钟）
布置练习题，巩固学生对细胞呼吸的掌握程度。
教学反思：
在教学中要注重理论与实践相结合，通过实验让学生亲自操作，能够更好地理解和掌握细胞呼吸的相关知识。
同时，要引导学生主动思考和讨论，提高他们的理解和分析能力。
高中生物细胞呼吸详细教案
一、教学目标：
1. 了解细胞的呼吸过程及其重要性。
2. 描述细胞呼吸的三个阶段：糖解、Krebs循环和氧化磷酸化。
3. 掌握细胞呼吸对供能的作用。
4. 探讨细胞呼吸与糖、脂肪、蛋白质之间的关系。
二、教学内容：
1. 细胞呼吸的概念和意义。
2. 糖解过程。
3. Krebs循环。
4. 氧化磷酸化。
三、教学过程：
1. 授课环节
（1）介绍细胞呼吸的概念和意义，引导学生思考细胞呼吸对细胞生存的必要性。
（2）简要介绍糖解、Krebs循环和氧化磷酸化的过程及其在细胞呼吸中的作用。
（3）设计实验或观察活动，帮助学生理解细胞呼吸的实际影响。
2. 实验或观察环节
（1）让学生观察酵母在不同条件下进行呼吸的速率变化。
（2）让学生观察植物叶片在光照条件下进行光合作用和细胞呼吸的对比。
（3）引导学生设计并进行一些简单的细胞呼吸相关实验，如测量ATP生成量的变化等。
3. 总结反思环节
（1）引导学生总结细胞呼吸的整个过程，并探讨细胞呼吸与糖、脂肪、蛋白质之间的关系。
（2）鼓励学生思考细胞呼吸在供能过程中的重要性，并对学生进行总结性评价。
四、课堂延伸
教师可根据学生的掌握情况进行不同难度的拓展内容，如深入探讨细胞呼吸与糖尿病、癌症等疾病的关系，或介绍细胞呼吸在生物技术领域的应用等。
五、作业布置
布置相关的练习题或实验报告，巩固学生对细胞呼吸的理解和掌握。
六、教学反思
通过本节课的教学实践，教师可根据学生的反馈和表现来调整和完善教学方法和内容，以提高教学效果和学生学习兴趣。
细胞呼吸高三复习课（第一课时）教案贵阳六中生物组周红
一、教学目的：1.能准确书写细胞呼吸（包含有氧呼吸和无氧呼吸）的反应式
2.准确掌握细胞呼吸（包含有氧呼吸和无氧呼吸）的具体过程
3.学会分析影响细胞呼吸的因素及相关实验
二、教学策略：以学案为线索，引导学生自主复习细胞呼吸的相关基础知识，教师利用课件进行总结和强
化；然后以学案例题串讲的方式，带领学生学会分析影响细胞呼吸的因素及相关实验。
以此图引入，请学生写出Q、P 、R点
一、细胞呼吸的过程 1. 总反应式 2.过程图解
二、影响呼吸作用的因素 1.氧气浓度 2.温度。
高中高一生物教案：细胞呼吸一、教学目标1.理解细胞呼吸的概念、过程及其生物学意义。
2.掌握有氧呼吸和无氧呼吸的产物、条件及能量释放。
3.能够运用所学知识解释生活中的生物学现象。
二、教学重难点重点：细胞呼吸的过程和产物。
难点：有氧呼吸和无氧呼吸的区别及条件。
三、教学过程一、导入新课1.提问：同学们，你们知道我们每天吃的食物是如何为身体提供能量的吗？2.学生回答：通过消化吸收。
3.教师追问：那么这些能量是如何在细胞内产生的呢？这就是我们今天要学习的内容——细胞呼吸。
二、课堂讲解1.讲解细胞呼吸的概念：细胞呼吸是指细胞在生活过程中，利用氧气将有机物质氧化分解，产生能量的过程。
2.讲解细胞呼吸的过程：（1）有氧呼吸：包括三个阶段。
①第一阶段：糖类等有机物质在细胞质基质中分解为丙酮酸。
②第二阶段：丙酮酸进入线粒体，与水反应CO2和[H]。
③第三阶段：氧气与[H]反应水，释放大量能量。
（2）无氧呼吸：在细胞质基质中进行，产物为酒精和CO2或乳酸。
3.讲解细胞呼吸的生物学意义：细胞呼吸是生物体生命活动的能量来源，为生物体提供能量。
三、案例分析1.案例一：运动员在剧烈运动时，肌肉酸痛的原因是什么？2.学生讨论：肌肉酸痛是因为剧烈运动时，细胞进行无氧呼吸，产生乳酸。
4.案例二：为什么人在高原地区会出现高原反应？5.学生讨论：高原地区氧气含量较低，细胞进行有氧呼吸受到限制，导致能量供应不足。
四、课堂小结2.教师点评学生回答，强调重点内容。
五、课后作业1.列出细胞呼吸的三个阶段及其产物。
2.解释高原反应的原因。
3.举例说明细胞呼吸在生活中的应用。
六、教学反思本节课通过讲解、案例分析、课堂小结等形式，使学生了解了细胞呼吸的概念、过程及其生物学意义。
在教学中，要注意引导学生运用所学知识解释生活中的生物学现象，提高学生的实践能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
重难点补充：一、教学重点教师：同学们，你们知道我们在跑步时，为什么会感觉喘不过气来吗？学生：因为需要更多的氧气。
第8讲ATP和酶[考纲要求] 1.ATP在能量代谢中的作用(B)。
2.酶在代谢中的作用(B)。
3.实验：探究影响酶活性的因素(c)。
考点一ATP的结构与功能1．ATP的结构一分子ATP含有3个磷酸基团，2个高能磷酸键，其中远离腺嘌呤核苷的那个高能磷酸键易水解，释放能量。
2．ATP与ADP的相互转化3.ATP的功能与动、植物细胞代谢(1)植物细胞可以通过光合作用和细胞呼吸形成ATP，而动物细胞只能通过细胞呼吸形成ATP。
(2)植物光合作用光反应阶段产生的ATP专用于暗反应，不用于其他生命活动；植物或动物细胞呼吸产生的ATP才能用于多种生命活动。
(3)ATP水解释放的能量可用于主动运输、发光发电、肌肉收缩、物质合成、大脑思考等。
(1)人长时间剧烈运动时，骨骼肌细胞中每摩尔葡萄糖生成ATP的量与安静时相等( ×)(2)线粒体内膜、内质网膜和叶绿体中进行光反应的膜结构中都能合成ATP( ×)(3)ATP是生命活动的直接能源物质，但它在细胞中的含量很少，ATP与ADP时刻不停地进行相互转化( √)(4)ATP水解释放的能量可用于细胞内的吸能反应( √)(5)无氧条件下，光合作用是叶肉细胞产生ATP的唯一来源( ×)(6)在诱导离体菊花茎段形成幼苗的过程中，不会同时发生ATP的合成与水解( ×)(7)“能量”就是指ATP，ATP就是“能量”(×)(8)活细胞内ATP与ADP的转化只能单向进行( ×)据图分析ATP的结构和特点(1)图示a处应为“—H”还是“—OH”？提示图示a处应为“—OH”，因为该五碳糖为核糖。
(2)图示b、c、d所示化学键是否相同？其中最易断裂和重建的是哪一个？提示图示b为普通磷酸键，c、d则为高能磷酸键，其中d处的化学键最易断裂和重建。
(3)图示框e中结构的名称是什么？它与DNA、RNA有何关系？提示图示框e中结构为腺嘌呤核糖核苷酸，它是构成RNA的基本单位之一，当发生逆转录时，它可与DNA链中的胸腺嘧啶脱氧核苷酸配对。
第8讲细胞呼吸［考纲要求］1•细胞呼吸(n )。
2•实验：探究酵母菌的呼吸方式。
考点一 细胞呼吸的概念、方式和过程夯实基础弧化耍点1 •概念细胞呼吸：是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放出 能量并生成ATP 的过程。
2 •有氧呼吸 (1)概念：是指细胞在氧的参与下， 通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物彻底氧化分解,产生二氧化碳和水，释放能量，生成大量ATP 的过程。
⑵过程(3)写出有氧呼吸总反应式(标出氧元素的来源与去向)r -^ ~II ~IC…H ,・］2HQ H $CO 汁能 虽。
⑷放能：1 mol 葡萄糖释放的能量中有 1 161 kJ 左右的能量转移至 ATP 中，其余能量则以热 能形式散失。
⑸与有机物在生物体外燃烧相比，有氧呼吸是在温和的条件下进行的；有机物中的能量是逐 -步释放的；一部分能量储存在 ATP 中。
3 •无氧呼吸■知识梳理細相施堪质GHg,旦丙酮酸+1 HI少ft 能托线粒休用协如CO 汁|Hl 少址能请大sn 址(1) 场所：全过程是在细胞质基质虫进行的。
⑵过程第一阶段匍萄糖T丙酮酸+ ［H］+少量能量第二阶段酒精发酵丙酮酸T酒精+ CO2■实例：植物、酵母菌等乳酸发酵丙酮酸T乳酸实例：高等动物、马铃薯块茎、甜菜块根、玉米胚、乳酸菌等⑶放能：1 mol葡萄糖释放196.65 kJ生成乳酸)或225.94 kJ生成酒精)的能量，其中均有61.08 kJ 左右转移至ATP中。
r常考基础诊斷」1 •判断关于有氧呼吸的叙述(1) 有氧呼吸时，生成物H2O中的氢只来自线粒体中丙酮酸的分解(X )(2) 有氧呼吸第二、三阶段都能产生大量ATP( X )(3) 有氧呼吸产生的［H］在线粒体基质中与氧结合生成水(X )(4) 有氧呼吸产生的能量全部储存在ATP中(X )2 •判断关于无氧呼吸的叙述(1) 细胞内葡萄糖分解成丙酮酸和［H］的反应，只发生在细胞有氧时(X )(2) 人体在剧烈运动时所需的能量由乳酸分解提供(X )(3) 无氧呼吸的终产物是丙酮酸(X )(4) 无氧呼吸不需要02的参与，该过程最终有［H］的积累(X )「教材鶴点拓展」据图分析有氧呼吸和无氧呼吸过程(1) 反应①②③④中，必须在有氧条件下进行的是②，®在人体细胞中进行的是①②_______ (填序号)。
(2) 粮食储藏过程中有时会发生粮堆湿度增大现象，其原因是什么？提示种子在有氧呼吸过程中产生了水。
(3) 不同生物无氧呼吸的产物不同，其直接原因和根本原因分别是什么？提示直接原因是催化反应的酶不同，根本原因是基因的选择性表达。
⑷如果是以脂肪为底物进行有氧呼吸，消耗O2的量要大于产生CO2的量，其原因是什么？提示与葡萄糖相比，脂肪含H量高，因此有氧呼吸消耗。
2的量大于产生CO2的量。
r 重点剖析点击甫点攻克难点1 .有氧呼吸和无氧呼吸的过程图解热能、 心+Pi?能址 AIT »2 .细胞呼吸中［H ］和ATP 的来源与去向项目来源去向[H]有氧呼吸：C 6H 12O 6和 出0;无氧呼吸：C 6H 12O 6有氧呼吸：与02结合生成水； 无氧呼吸：还原丙酮酸ATP有氧呼吸：三个阶段都产生；无氧呼吸：只在第一阶段产生用于几乎各项生命活动(除光合作用 的暗反应)3.细胞呼吸过程中有关物质参与的阶段及场所总结(1) 水：生成于有氧呼吸第三阶段，场所为线粒体内膜；以反应物参与有氧呼吸第二阶段，场 所为线粒体基质。
无氧呼吸中不存在水的生成与消耗。
(2) 二氧化碳：在有氧呼吸的第二阶段、线粒体基质中产生，或者在无氧呼吸的第二阶段、细 胞质基质中产生。
动植物体内均可产生二氧化碳。
(3) 酒精或乳酸：在无氧呼吸的第二个阶段、细胞质基质中产生。
(4) 葡萄糖：只以反应物的形式参与有氧呼吸和无氧呼吸的第一阶段，场所为细胞质基质。
(5) 丙酮酸：作为中间产物，在有氧呼吸和无氧呼吸的第一阶段产生，场所为细胞质基质；以 反应物形式参与有氧呼吸第二阶段和无氧呼吸第二阶段，前者场所为线粒体基质，后者场所 为细胞质基质。
(6) 氧气：只以反应物的形式参与有氧呼吸的第三阶段，场所为线粒体内膜。
C.H L A酶 无做呼吸第二阶段热能ATP^二＞ ADP+R+2C0.. ADP+Pi f有讯呼吸第三阶段有代呼吸第二阶段休4.细胞呼吸中能量的释放与去向热能収％AT卩中活抵的化学能命题点一细胞呼吸过程的综合分析1 . （2018乌鲁木齐高三第二次诊断）下列与细胞呼吸有关的叙述正确的是（）A •进行无氧呼吸的细胞不含线粒体B •破伤风杆菌的大量繁殖需要有氧呼吸提供能量C •人体无氧呼吸形成酒精的过程发生在细胞质基质中D .糖类彻底氧化分解的产物可通过自由扩散运出细胞答案D解析酵母菌细胞含有线粒体，但是在无氧条件下也可以进行无氧呼吸，A错误；破伤风杆菌是厌氧菌，其繁殖需要的能量来自于无氧呼吸，B错误；人体无氧呼吸产生乳酸，不产生酒精，C错误；糖类彻底氧化分解的产物是二氧化碳和水，都可通过自由扩散运出细胞，D 正确。
【生命观念】线粒体和细胞呼吸的关系（1）有线粒体的真核细胞（生物）一定能进行有氧呼吸，无氧条件下也可进行无氧呼吸。
⑵无线粒体的真核细胞（生物）只能进行无氧呼吸，如哺乳动物成熟的红细胞和蛔虫等。
⑶无线粒体的原核生物，有些也能进行有氧呼吸，如蓝藻、硝化细菌等，原核生物的有氧呼吸发生在细胞质和细胞膜上。
2 •下图表示萌发的小麦种子中可能发生的相关生理过程，a〜e表示物质，①〜④表示过程。
下列有关叙述正确的是（）A •催化反应②和④的酶都存在于细胞质基质中B .图中物质c 为［H ］，它只在有氧呼吸过程中产生C .图中①②过程主要发生在小麦种子萌发的早期，其中 e 为ATPD •①④③过程为有氧呼吸的三个阶段，其中物质 a 、d 分别是丙酮酸和 02答案 D解析 题图中①②过程为无氧呼吸， ①④③过程为有氧呼吸，a 、b 、c 、d 、e 分别表示丙酮酸、CO 2、［H ］、O 2、酒精，D 项正确；催化反应 ②和④的酶分别存在于细胞质基质和线粒体 基质中，A 项错误；无氧呼吸的第一阶段也产生 ［H ］，B 项错误；①②过程表示无氧呼吸，其中e 为酒精，C 项错误。
3 •下图表示生物体内进行的能量释放、转移和利用过程。
下列有关叙述正确的是A . a 过程的完成一定伴随 出0和C02的生成B •在人体剧烈运动过程中，肌肉细胞产生的甲中不含有乳酸C •人体细胞中完成 c 过程的场所主要是线粒体D •人体内的a 过程会受肾上腺素和甲状腺激素的影响 答案 D 解析 a 过程可表示有氧呼吸与无氧呼吸过程，无氧呼吸过程不产生氧呼吸过程也不产生 CO 2, A 项错误；在人体剧烈运动过程中，肌肉细胞进行无氧呼吸产生 乳酸，B 项错误；c 过程表示ATP 水解释放能量用于各项生命活动，而线粒体是细胞的“动力车间”，是合成ATP 的主要场所，不是主要的耗能场所，C 项错误；在人体内，肾上腺素、 甲状腺激素可以使机体细胞代谢加快，故 a 过程会受到二者的影响，D 项正确。
命题点二 细胞呼吸类型的判断和有关计算4 •下表是某种植物种子在甲、乙、丙三种不同的条件下萌发，测得的气体量 （相对值）的变化结果（假设细胞呼吸的底物都是葡萄糖）。
下列说法正确的是（）项目 CO 2释放量O 2吸收量甲 12 0 乙 8 6 丙1010H 2O ，且产生乳酸的无各种 牛一命 活动A.在甲条件下进行的是产生 C02和乳酸的无氧呼吸 B .在乙条件下有氧呼吸消耗的葡萄糖比无氧呼吸多 C .在丙条件下有氧呼吸强度达到了最大值D .在乙条件下释放的 C02来自细胞质基质和线粒体 答案 D解析 甲条件下只释放 C02，不吸收氧气，进行的是产生C02和酒精的无氧呼吸，不产生乳酸，A 错误；乙条件下消耗氧气的量为 6,则有氧呼吸消耗葡萄糖的量为1，无氧呼吸产生二氧化碳的量为8-6= 2,无氧呼吸消耗葡萄糖的量为 1，有氧呼吸消耗的葡萄糖和无氧呼吸相 等，B 错误；丙条件下只进行有氧呼吸，但不能判断有氧呼吸强度是否达到了最大值， C 错误；乙条件下释放的 C02来自细胞质基质和线粒体， D 正确。
【科学思维】结合三大依据判断细胞的呼吸方式—誚吒狂 ・一炭样在有锐呼喚 -产生购_ 一定存在有氧呼哦 产生酒捕或律-定存左无氧呼醱一定盗产生扎菠的无粗呼哽5.（2018唐山一中高三第一次模拟）研究人员使用血糖仪定量测量酵母菌在不同细胞呼吸方式 下的葡萄糖浓度值，计算出有氧呼吸或无氧呼吸的速率。
实验中得到数据如下表：（条件：35 C 下，1 g 干酵母/10 mL 葡萄糖溶液）（1）计算有氧呼吸、无氧呼吸的反应速率①、②的值分别为 _____________依號二战据三I 嗚歸只进行有氯呼唤.或同时議行有 氧呼吸和产生乳隸的无粗呼吸.两类呼更井存，差值弟无氧呼噪畳 mm ・无筑呼吸有筑呼吸（■咸菊类呼吸并存）无氧呼吸1 2.1316 〜30有氧呼吸2①无氧呼吸2②(2) 分析表中数据可知：相同时间段，有氧呼吸的葡萄糖消耗速率________ (填“大于”“小于”或“等于”)无氧呼吸的葡萄糖消耗速率；无论是有氧呼吸还是无氧呼吸，0〜15 min时段细胞呼吸消耗的葡萄糖速率__________ (填“大于” “小于”或“等于”)16〜30 min时段的速率。
(3) 本实验得出的结论是______________________________________________________________ 。
答案(1)5.80 5.20 (2)大于小于(3)在一定时间范围内，酵母菌进行有氧呼吸时消耗的葡萄糖比无氧呼吸的要多(或酵母菌细胞的有氧呼吸强度大于无氧呼吸的强度)；在适宜的条件下，无论是有氧呼吸还是无氧呼吸，酵母菌细胞的代谢速率都会增加解析⑴根据题意和表格数据可知，有氧呼吸的反应速率①为(18.6 —9.90)X 10-15= 5.80 [mmol/ (L min)];无氧呼吸的反应速率②为(21.3 —13.5) X 10-5= 5.20 [mmol/(L min)]。
(2) 分析表中数据可知，相同时间段，有氧呼吸的葡萄糖消耗速率大于无氧呼吸的葡萄糖消耗速率；无论是有氧呼吸还是无氧呼吸，0〜15 min时段细胞呼吸的葡萄糖消耗速率小于16〜30 min时段的速率。
(3) 本实验得出的结论：在一定时间范围内，酵母菌进行有氧呼吸时消耗的葡萄糖比无氧呼吸的要多(或酵母菌细胞的有氧呼吸强度大于无氧呼吸的强度)；在适宜的条件下，无论是有氧呼吸还是无氧呼吸，酵母菌细胞的代谢速率都会增加。
考点二影响细胞呼吸的外界因素及其应用F知识硫理夯实基础强化耍点-------------------------------------------------------------------------------------------- 0 ------------------1. 温度(1) 原理：细胞呼吸是一系列酶促反应，温度通过影响酶的活性进而影响细胞呼吸速率。
