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语文七年级下人教新课标第29课《马》课件1

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中学初一下学期语文第29课马PPT课件

中学初一下学期语文第29课马PPT课件

特性，你更欣赏哪种马？为什么？
人工驯养的马：勇毅，与主人同生死，共荣辱；驯良，服从
主人的操纵，满足主人的愿望，无保留地贡献自己，甚至是生命。
天然野生的马：有大自然富予的美质，即充沛的精力和高贵
的精神，天性绝不凶猛，只是豪迈而犷野，热爱和平；他们群居
行动，团结和睦；相互之间没有“妒忌”，从不为一己之私争斗。
它们的身体是大自然的杰作。
结论：
作者的笔触满怀情感，既有对“在无垠的草原上”“自由
自在地生活着的马匹”的由衷赞美，又流露出对“被人养育”
2“020经年10过月5训日 练”“供人驱使”的马的深刻同情。
6
朗读课文，体验文美
3．背读课文，从句式的角度说明本文称得上是优美的 散文的原因。
要求背诵最喜欢的三句话，并仿写其中的一句。如“它 和人分担着疆场的劳苦，同享着战斗的光荣”“它们行走着， 它们奔驰着，它们腾跃着，既不受拘束，又没有节制”。
2、学习对比的写法。 3、理解课文一些含义深刻的句子。
2020年10月5日
2
读一读，写一写
觑 qù 鬣 liè 窥伺 kuī sì 剽悍 piāo hàn
疆场 jiāng 驯良 xùn 勇毅
迎合 wǎ枉n然g
c阔hu绰ò
z观hā瞻n
妍丽 yán 庇荫 bì yìn 疮痍 chuāng yí
犷野 guǎng 畸形 jī 慷慨以赴 kāng kǎi
马是人类忠诚而高贵的朋友。当你看到一匹拉着 车的马喘息着默默地走过的时候，你是否会想到在广 漠的草原纵情奔腾的成群的野马，它们的生存状态不 同，外形、性格也迥然不同，你注意到了吗？
课文是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美 的散文。
2020年10月5日

七年级语文下册 29《马》(第1课时)精品课件 (新版)新人教版.

七年级语文下册 29《马》(第1课时)精品课件 (新版)新人教版.

自学指导一
内容：课本及资料书 方法：识记。 时间：2分钟。 要求：能说出与作者相关的文学常识。
自学检测一
布封（1707—1788），法国 博物学家 、作家。从小爱好自然 科学，26岁进入法国科学院。 1739年起担任皇家花园 （植物园） 主任。1753年他被法兰西学院接 受为院士。他用毕生精力经营皇 家花园，并用40年时间写成36卷 巨册的《自然史》。
一撮毛 zuǒ
妍丽
yán
犷野
guăng
观瞻
zhān
项鬣
liè
相得益彰 zhāng
面面相觑 qù
颚骨
è
遒劲
qiú
词语解释
疮痍：创伤。 剽悍：勇猛，强健。 窥伺：暗中观察情况。 羁绊： 这里指马笼头。 阔绰：豪华奢侈，排场大。
内容：课文
自学指导三
方法：朗读课文，先独立思考再分组讨论。
时间：15分钟。
要求：能用简洁的语言说出文章的思路
自学检测三
1、这篇文章分为几部分？
分为三部分： 第一部分（1—2） ： 人类驯养的马的品质。 第二部分（3—4） ： 天然野生的马的品德。 第三部分（5） ： 通过对比介绍马的外貌特征。
2、概括文章的主要内容
作者以马为描写的对象，描写了两种生存状 态下的马——人类驯养的马和天然野生的马，通 过把这两种马作对比，表现了作者对在无垠的草 原上“自由自在生活的马匹”的由衷的赞美，对 “被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的 深切的同情。
草枯鹰眼疾， 雪尽马蹄轻。 王维《观猎》
葡萄美酒夜光杯， 欲饮琵琶马上催。 王翰《凉州词》
好山好水看不足， 马蹄催趁月明归。 岳飞《池州翠微亭》
第一课时
学习目标制定的目标

七年级语文下册 29《马》课件 新人教版[1]

七年级语文下册 29《马》课件 新人教版[1]

内动物充 不呢受沛的拘? 精束力，没,高有贵节(制gā，og不uì屑)的于精受神人，照
在 顾，强壮、轻捷、遒劲。
的 天性绝不凶猛，豪迈而犷野，
美
群居，团结，不争斗，和平 (hépíng)生活，不妒忌。
外 身材高大，身体各部分配合 在 得最匀称，最优美。
美
第十五页，共33页。
欣赏(xīnshǎng)天然野生的马
第十页，共33页。
家 马 被征服之后的马具有怎样(zěnyàng)的品格
1.勇毅(yǒnɡ yì)：与主人同生死， 共荣辱，精神抖擞，耀武扬威。
2.驯良：服从(fúcóng)主人操纵，满足主 人的愿望，无保留的奉献自己，甚至生命。
第十一页，共33页。
欣赏(xīnshǎng)人类驯养的马
第十二页，共33页。
是的,如果在对生命形式的选择时，我竟不幸没 了做人的资格，那么我恳求造物主赐我为一匹野 马。
第二十二页，共33页。
第二十三页，共33页。
老马(lǎo mǎ)● 臧克家
总得叫大车装个够 它横竖不说一句话 背上的压力(yālì)往肉里扣 它把头沉重的垂下 这刻不知道下刻的命 它的泪只往心里咽 眼里飘来一道鞭影 它抬头望望前面
第十六页，共33页。
课文第五段描绘野马的外形时，还写到 了其他的一些动物，这样(zhèyàng)写 的作用是什么？
第十七页，共33页。
第十八页，共33页。
节能(jié nénɡ)
第十九页，共33页。
对比双方
作用
马和狮子、驴子、牛、说明马是身材高大而各 骆驼等的体形的比较 部分又都配合得最匀称、
说说家马的苦难有哪些？你有什 么(shén me)感受？找文中有关语 句说说。
第十三页，共33页。

七年级语文下册第六单元第29课《马》课件

七年级语文下册第六单元第29课《马》课件

2 3 6 7 10
1 4 5 8 9
家马的特点
内在品质：
勇毅：
与主人同生死共荣辱
驯良
服从主人的操纵满足主 人的愿望，无保留地贡 献自己，甚至是生命
体态特征
披着鞍辔，嘴巴被勒变 了型，腹侧有伤疤，浑 身姿态都不自然
野马的特点
内在品质
有大自然赋予的美质， 即充沛的精力和高贵的精神， 天性决不凶猛，只是豪迈而 犷野，热爱和平；它们群居 行动，团结和睦；它们互相 之间没有“妒忌”，从不为 一己之私争斗。它们的身体 是大自然的杰作。
F.无私地奉献自己，甚至生命。
G.互相之间没有妒忌，从不为一己之私争斗。
H.它们的身体是大自然的杰作。
马是人类忠实的朋友，而人类真的是把 马当朋友看待的吗？面对日益恶劣的生 存环境，人类究竟该怎样对待动物？
作
业
1. 请你以“我是一匹家(野) 马”为题，写一篇小作文。
2.课外搜集含“马”字 的成语,越多越好。
马与牛、驴、骆驼、犀牛、狮子 突出马的眼睛闪闪有光且目光坦率， 的眼睛、耳朵、尾巴的比较。 各部位配合优美。
作者对这两种马各持什 么态度?文中的依据在哪里?
人工驯养的马(家马) 驯良
对
同情
马
比
天然野生的马(野马) 自由 赞赏
礼 赞 自 由
崇 尚 自 然
家马的苦难：
衔铁
马刺 残忍的禁锢
铁钉 戴黄金链条
1.它们不屑于受人照顾
3.它无保留地贡献着自己 5.它们只是豪迈而犷野 7.它听惯了兵器搏击的声音 9.它们经常成群结队而行
2.它知道克制它的动作
4.它们不受拘束，又没有节制 6.它们在劳动中经常是披着鞍辔的 8.它们从不为追捕一只小兽打斗 10.它的动作只是为了满足主人的愿望

第29课马课件人教七级下

第29课马课件人教七级下

芸冬少可情景7但人们却在安静的唾眠中疏忽过去了;只有当黎明来到这草原上，人们才会发现自己的马群里的马匹在一夜间忽然变多了，而当人们怀着惊喜的心情走拢去，马匹 n立刻就分为两群，其中一群会奔腾离你远去，那长长的鬣鬃在炎青的天光下，就像许多飘曳的缎幅。

这个时候，你才知雹间'它们混入牧群，跟牧马一块嬉戏追逐。

它们机警善跑，游走无定，几匹最骡壮的公野鸟领群,它们对- 许多牧马都熟悉，相见彼此用鼻子对闻，彼此用头亲热地磨擦，然后就合群在一起吃草、嬉逐。

黎明，•当牧民们走出蒙古包，就是它们分群的一刻。

公野马总是掩护着母野马和野马驹远离「人们。

当野马群远离入们站定的时候，在日出的草原上，还可厂以看见屹立护群的公野马的长鬣鬃，那鬣鬃一直披垂到膝下，闪着美丽的光泽。

一一碧野《天山景物记》人类忠实的朋友> >被“奴役的马”和被“供奉着的马”iriyt身材瞬驚奔驰的马群□mon^ko w、搜集、抑工bycooQ16wn®】自由的马4f你能写出几句含有“马”字的诗词和成语吗?例：“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

”---------- 《逢入京使》岑参“古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。

”------ 《秋思》马致远乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

---- 《钱塘湖春行》苏东坡例：马到成功马不停蹄一马当先老马识途快马加鞭马革裹尸布封(1707—1788),法国博物学家、作家。

从1739年起担任皇家花园(植物园)主任。

仃53年被法兰西学院接受为院士，入院时发表小受教会教育，爱好自然科学。

26岁入法国科学院。

著名讲演《风格论》。

他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间于感情，语言优美，又不乏艺术的形象描绘，具有很高写成36卷巨册的博物志《自然史》，笔锋富的艺术价值。

字词积累:dousou kuTsi chuangyi蠶蠶觑gn J■a 山 n n k iy 、a ・a 赴卩JTb zh 'eH 慨驭绊瞻 喺驾羁观1 ha b d ao n i 'u Zu 」la 、u 、e h p X p c 毛 J z 悍良辔绰撮荫形毛 剽驯鞍阔一庇畸鬃野 guang 相得益彰百ng ni uv ubiyin整体感知:1、人工驯养的马有什么特性？从课文中找出这些词语。

七年级语文下册(人教版)29、《马》ppt课件

七年级语文下册(人教版)29、《马》ppt课件
大 象
文章在描述马的外在特征时，用了许多其他的动物 作比较。这样写有什么好处？
犀 牛
文章在描述马的外在特征时，用了许多其他的动物 作比较。这样写有什么好处？
狮 子
文章在描述马的外在特征时，用了许多动物作比较 这样写有什么好处？
马
对比
内容提要：
第一、二段
第三、四、五 段
人类 驯养 的马
天然野 生的马
●“它们的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”
解析：“教育”（拟人化用法，指人类对马的驯养。人类强
“接受”（马接受了这种束缚，服从成了马的天性。马对 驯养从精神上的接受）
中心思想
作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存 状态下的不同形象，表达了作者对天然 生的马的由衷赞美，对人类驯养的马的 切同情。
对比：是把两个相对或相反的事物，或者 个事物的两个不同方面并举出来，相互比 一种修辞方式。
对比的作用在于同时使好的显得更好，坏 显得更坏。 更能表人现物的性格,突出文章 中心与作者想要表达的思想.
精读课文，品析句子。
●“这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不
解析：“这一切”（指的是精神的束缚）与脚下的“蹄铁” 体的束缚）相比。“有过之无不及”（相比之下，只有超 有赶不上的 ）
汗马功劳 龙马精神 老马识途 马不停蹄 一马当先 马到成功 马革裹尸
说一说，读一读
如果你是一匹马，你愿意做哪一种呢？你是怎样想
如果我为马（梁晓声） 军马的一生是豪迈的;赛马的一生是荣耀的;野马的 生是自由奔放的;役马的一生如牛,注定了辛劳的. 是的,如果在对生命形式的选择时，我竟不幸没了做 的资格，那么我恳求造物主赐我为一匹野马。
勇毅和驯良
“绝不凶猛”， 热爱和平 团结和睦

七年级语文下册(人教版)第29课《马》ppt课件


在这些马中,如果选择的话，你最愿意 自己是什么马呢?为什么?
• 这天生就是一种舍己从人的动物，它甚至于会迎合 别人的心意。……它还要超出自己的力量，甚至于舍弃 生命以求服从得更好。
• 对人类而言是高贵的征服，对马而言却是一种悲哀的 堕落。它的驯良其实就意味着它丧失了自然的天性、 豪迈的个性和不羁的野性。
请同学们迅速浏览全篇，看看课文中讲了哪几种马？对 不同的马，作者的情感有些什么细微的差别？
在这些情感中，你觉的作者对哪种马的感情 最强烈？为什么？
你能从文中找到依据吗？请抓住其中的关键的 词说说你的理解。
对人的 态度
性格
美质 生活 状态
一切动作都只为满足主人 的愿望，是执行别人的旨 意。
避免和人打照面， 不屑于受人照顾。
• 它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。
说“教育”，其实就是训练，是一种强暴地 驯化和扭曲，目的是使马更具奴性，更受束缚。 而接受有两层含义：一只马被套上缰绳，披上 鞍鞯，戴上衔铁，钉上蹄铁；二是指马从思想 上接受服从的观念，服从成为了马的天性。
• 这一切之侮辱老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的， 为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 • 作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。 • 二、听文科课要注重在理解中记忆 • 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然 后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。 • 三、听英语课要注重实践 • 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活 动，珍惜课堂上的每一个练习机会。

七年级语文下册(人教版)第29课《马》(1)ppt课件


揣摩对比描写
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主题归纳
作者用文学的笔调，描绘了马在两种 生存状态下的不同形象，字里行间流 露出作者对天然野生马的由衷赞美， 对人类驯养马的深刻同情。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
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2019/7/7
最新中小学教学课件
首先“教育”一词是拟人化用法，指的是人类对马的 其次，“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的 被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物。
“以接受束缚而告终”包含两层含义：1.指马被套 绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；2.指马从思 接受服从的观念，服从成为马的天性。文章用这一 概括了人类对马所做的一切，表达了作者对马的深 情。
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
布封
目标导航
1.了解作者布封及其著作《自然史》； 积累优美的词句，体会文章的精美之 处。
2.学习本文恰当地运用对比和人格化 的描写方法。
3.体会作者对野生马的由衷赞美之情 和对家马供人驱使的悲哀之情。

人教版七年级语文下册 第29课《马》ppt课件(最新编辑)


习性特点
处处受到束缚羁绊的不自由，更表现
了天然野生的马的强壮、轻捷和遒劲，
具有充沛的精力和高贵的精神。
马和狮子、驴子、牛、骆驼等的 说明马是身材高大而各部分又都配合
体形的比较
得最匀称、最优美的。
马与牛、驴的头颅的比较
突出马的头部比例整齐，给人一种轻 捷的神情，恰好与颈部的美相得益彰。
马与牛、驴、骆驼、犀牛、狮子 突出马的眼睛闪闪有光且目光坦率， 的眼睛、耳朵、尾巴的比较。 各部位配合优美。
（梁晓声《如果我为马》中的片段）
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16
作业：
1.找出自己最喜欢的句段， 并写出自己的感受；
2.用对比描写的手法，描写 一个自己养过或见过的小 动物； （300字以上）
3.课外阅读布封的《松鼠》。
课件在线
17
请爱护人类的朋友
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18
精神的泯灭是最大的悲哀！
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赏读品味：
用波浪线划出文中最能说明两种马各自特点的词句， 细细品味，然后以下列的句式来说一说： （可以从内容、语言、写法等方面与同学分享赏读感受）
我最喜欢——————等这几个词句， 它表现了马（或野马）—————的特点。
课件在线
13
揣摩对比描写
对比双方
作用
人工驯养的马和天然野生的马的 写出了人工驯养的马的驯良，克制，
美貌：它们的身体是大自然的杰作，在所有的动物中，马是“身材
高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美的”。作者用它和另外 七种动物作了比较，盛赞马的高贵姿态。
课件在线
10
如何理解“它的教育以丧失自由而 开始，以接受束缚而告终“？
首先“教育”一词是拟人化用法，指的是人类对马

人教版七年级语文课件《马》PPT(29张PPT)

身材高大，身体各部分配合得最 匀称，最优美。
12
2、找出并揣摩文中的对比描写，谈谈它们 的作用。
13
对比双方
人工驯养的马和天然野生 的马的习性特点
作用
写出了人工驯养的马的驯良，克制， 处处受到束缚羁绊的不自由，更表 现了天然野生的马的强壮、轻捷和 遒劲，具有充沛的精力和高贵的精 神。
马和狮子、驴子、牛、骆 驼等的体形的比较
18
如果我为马（节选）
梁晓声
军马的一生是豪迈的;赛马的一生 是荣耀的;野马的一生是自由奔放的; 役马的一生如牛,注定了辛劳的.
是的,如果在对生命形式的选择时， 我竟不幸没了做人的资格，那么我 恳求造物主赐我为一匹野马。
19
7、作者对两种马的描述对你有什么启示？
崇尚自由 善待生命 关爱动物 尊重自然
8
选择你最喜欢的方式快速地阅读课文,讨论完成下列问题. 1、作者笔下的两类马分别有什么特点？（结合文章相关语句来回 答。） 2、找出并揣摩文中的对比描写，谈谈它们的作用。 3、如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终“？ 4、人们常说：“马是人类最好的朋友，而人类却不是马的朋友．” 结合课文说说你的看法． 5、作者对两种状态下马的情感分别是怎样的？ 6、你觉得家马和野马谁更美？如果你是一匹马，你会选择哪种生 存方式？为什么？ 7、通过作者对两种马的描述，你有什么启示？
描写一种你喜爱的小动物。 （提示：注意对比手法的运用。）
22
1 、请写出5个以马为偏旁的汉字。 2、请写出5个含“马”字的成语。 3、请在写出一条含“马”字的谚语。 4、请写出一个与马有关的历史人物 或历史故事。 5、请写出一句有关马的古诗词。
23
1、驾、驶、驮、驯、 驳、驱、驴、驻、 驿、骄、骇、骤、 骞、骗、驸、驼、
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文章在描述马的外在特 征时，用了许多其他的动物 作比较。这样写有什么好处？
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狮 子
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马
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马，
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1请喜欢家马的同学用词语概括喜欢的
原因？
2请喜欢家马的同学用词概括你喜欢野 马的最主要的原因？
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刚才，我们谈了对马的喜爱 情，那么，我们再来看课文，作 者对这两种马又持怎样的态度呢？
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马
布封
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全国统一客服电话：400-715-6688
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配乐朗读： 你认为课文写了哪两种生存状 态下的马？ 请按照句式“我喜欢＿教育资源建设
对
对比双方 人工驯养的马和天然野 生的马的习性特点
比
作 用
写出了人工驯养的马的驯良，克制，处处 受到束缚羁绊的不自由，更表现了天然野 生的马的强壮、轻捷和遒劲，具有充沛的 精力和高贵的精神。 说明马是身材高大而各部分又都配合得最 匀称、最优美的。 突出马的头部比例整齐，给人一种轻捷的 神情，恰好与颈部的美相得益彰。
属于野马的是
2 3 6 7
1 4 5 8
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这两类马中你更喜欢那种马？
家马的美 ACF 野马的美 BDE
A.勇毅，与主人同生死、共荣辱。 B.有大自然赋予的美质，即充沛的精力和高 贵的精神。 C.驯良，服从主人操纵。 D.天性决不凶猛，只是豪迈而犷野。 E.群居行动，团结和睦。 F.无私地奉献自己，甚至生命。
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1、文章描写了哪两类马？
人 工 驯 养 的 马
天 然 野 生 的 马
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2下面是课文有关两类马的行为或性格 的描写，请你分类：
1.它们不屑于受人照顾 2.它知道克制它的动作 3.它无保留地贡献着自己 4.它们不受拘束，又没有节制 5.它们只是豪迈而犷野 6.它们在劳动中经常是披着鞍辔 的 7.它听惯了兵器搏击的声音8.它们从不为追捕一只小兽打斗 属于家马的是
马和狮子、驴子、牛、 骆驼等的体形的比较 马与牛、驴的头颅的比 较
马与牛、驴、骆驼、犀 突出马的眼睛闪闪有光且目光坦率，各部 牛、狮子的眼睛、耳朵、 位配合优美。 尾巴的比较。
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有关“马”的成语知 多少
汗马功劳 龙马精神 老马识途 马不停蹄 一马当先 马到成功 ……
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