【教育资料】小学三年级语文教案《幸福的回忆》教学设计之一

第3课时
（一）教学目标
1、能有感情地朗读全文，进一步体会作者热爱邓小平爷爷的感
情。

2、能按事情发展顺序给课文分段。

（二）教学过程
1．复习听写
幸运合影留念汇聚兴奋步伐慈祥
和蔼爽朗珍贵
2、有感情地朗读全文。

（1）读课后练习2的4句话，分别说说表达了人物怎样的思想感情。

（2）听全文录音，细细体会人物的感情、语调、语速、重音的变化。

（3）自由朗读全文，同桌互相听一听，评一评。

（4）指名挑选自己认为读得最好的一段课文，读一读。

（5）有感情读全文，指名读，齐读。

2．再次回顾教学提示，教师小结。

3．分段训练。

（1）课文是按照什么顺序写的？
（2）课文的第1自然段和下文有什么关系？（倒叙，一般作为一段）（3）独立分段。

（4）交流反馈。

4．指导课堂作业第4题。

（1）审题，明确要求。

（2）自由读，体会两句意思不同。

（3）指名说“一直、原来、也”在句子中的作用。

（4）读好第3句话。

5．作业：听写生字、词语。

板书：
1幸福的回忆
每当……就……（自豪）
听说邓爷爷来（激动急切）热爱之情
亲切交谈合影留念（幸福）。

幸福的回忆第二课时教学设计一、背景介绍《幸福的回忆》是小学语文教材中的一篇课文，通过回忆故事中“姥爷”的细节描述，向学生传达了珍惜亲情、敬老爱幼的价值观念。

在这篇文章中，我们抽象出“幸福的回忆”这一主题，通过故事情节激发学生对幸福的认识和思考。

本教学设计旨在通过第二课时的教学，让学生深入感受主题内涵，并提高语文运用能力，培养学生感悟生活的能力。

二、教学目标1.了解主题内涵，明确故事的价值观念，并且能够用自身的语言表达出来。

2.从故事中学习如何运用生动的词汇和语言描写手法，准备好幸福的生活。

3.提高学生阅读、表达、写作能力，增强语文素养。

三、教学重难点1.教学重点：让学生能够了解主题内涵，自行思考和发现，明确故事背后的价值观念，并且能够用自己的语言表达出来。

2.教学难点：如何将主题内涵与学生生活联系起来，教学如何实现生活化。

四、教学准备教学器材：教师课件、学生课本、学生本。

五、教学流程本节课将分为四个部分来展开。

详细内容如下：Part 1 自主学习教师放映视频，语调与故事情趣贴进一步加深学生对主题内涵的理解。

学生根据文章内容，提出自己的问题和疑点，不定期开展集体讨论，明确故事背后的价值观念。

Part 2 科普知识教师根据故事内容主题简单讲述一些与本篇文章相联系的知识点，如年龄相关的听力知识、作者的语言特点等。

Part 3 语言运用展示与指导教师引导学生结合故事情节运用词汇和语言描写手法，练习如何生动地表述自己记忆中的幸福事件。

学生先认真听取教师对于语言运用的指导，在课下进行口头表述训练。

在课上，学生可以适当地相互分享自己的写作。

Part 4 课堂总结教师用总结的方式给学生留下时间仔细思考今天所学的内容和本节课的收获，然后小组内交流和汇报总结的结果。

六、教学评价通过本课教学，我们认为学生应达到以下评价维度：1.知识掌握情况：认识故事背后的价值观念，对故事的情节理解准确，对于课堂上所述知识掌握清楚。

2.能力提升情况：能够用一定的词汇和语言描写手法表述自己的幸福事件，从中体会语言运用的乐趣，增强对于生活的感悟。

浙教版小学语文第八册教案1幸福的回忆
教学目标
1.了解回忆的概念和种类
2.体验回忆的乐趣，学习如何珍惜和回忆美好的时光
3.提高学生的阅读能力和写作能力
4.培养学生的情感表达能力
教学重难点
教学重点：让学生了解回忆的概念和种类；让学生了解幸福的回忆
教学难点：如何引导学生理解和表达幸福的回忆
教学过程
导入
教师抽取一张幸福的回忆的图片，让学生看图片，说出图片的内容，然后让学生表达自己的心情。

学习
第一部分：课文速读
1.请学生先自行阅读课文，了解文章概要。

2.请一位同学简单叙述一下文章概要。

3.进行词语解释与交流。

第二部分：理解
1.请学生在课文中找到有关回忆的描述，读完后排成小组，交流自己触发的感情，教师根据小组表现评选优胜组。

2.请学生在课文中找到幸福的回忆，向大家描述这个回忆，然后表达下自己的幸福回忆。

第三部分：表达
请学生就当前话题，写下自己的感受。

总结
老师和学生共同总结今天的学习内容，夯实知识点，加深对内容的认知。

教学反思
教学反思：通过本节课的教学，学生具备了初步认识回忆和幸福回忆的能力，同时学生在交流表达环节有了很好的训练，对学生的语言表达，探究思考等方面的培养也起到了积极的推动作用。

幸福的回忆教案教学设计教学目标：１、初步学会有感情地朗读裸文，体会文章的感情，并通过重音、停顿、速度、语调把这种感情表达出来。

重点读好课后作业第2题中的４个句子。

２、学会本课９个生字，掌握“汇聚、慈祥、和蔼、爽朗、珍贵”等词语。

３、能按事情发展的顺序给课文分段。

４、感受作者热爱我国改革开放的总设计师邓小平的思想感情。

教学重点与难点：教学重点：学会体会人物感情，有感情朗读课文。

教学难点：正确把握人物的感情，通过恰当的语句重音、停顿、速度、语调表达出来。

教学准备：录音机、课文录音磁带、课文插图。

教学时间：3课时第1课时教学目标1、学会本课9个生字，理解“汇聚、慈祥、和蔼、爽朗”等词语的意思。

2、理解课文第1自然段，并能有感情地朗读。

3、初步体会作者见到邓小平爷爷的幸福感。

重点难点学会体会人物感情，有感情朗读课文。

正确把握人物的感情，通过恰当的语句重音、停顿、速度、语调表达出来。

教学准备录音机、课文录音磁带、课文插图。

教学环节具体设计设计意图谈话揭题（1）看课文插图、谈话。

你们认识画面上的这位老人吗？（简介邓小平）他抱着的这位小朋友就是我们今天学习的课文中的主人公。

（2）教师激情导人。

画面中的小朋友是一位幸运的小朋友，当他7岁的时候在峨嵋山上见到了全国人民爱戴的邓小平爷爷。

他是一位幸福的小朋友，不仅听到邓爷爷亲切的教诲还和邓爷爷合影留念，你看画面中的他在邓爷爷的怀抱里是多么幸福啊！因此不管是什么时候，每当他看到照片都会回忆起那一段幸福的往事。

出示课题：幸福的回忆（有感情读课题）听课文录音，讨论问题听课文录音，思考：小作者回忆了什么事？讨论问题，初步体会到小作者“幸福”的原因。

自学课文（1）读通课文，带拼音的生子多读几遍，识记字形。

（2）划出生字所在的新词，想想词义，完成课堂作业第1题。

检查自学（1）认读生字、词语，正音，重点检查：“慈、忍、蔼”的字音。

幸运合影留念汇聚兴奋步伐慈祥和蔼爽朗珍贵（2）理解部分词语的意思。

幸福的回忆教学设计一、教学目标本课程旨在帮助学生：•了解幸福的定义和体验；•通过回忆分享，加深感受和理解幸福；•锻炼口语表达和听力技能。

二、教学内容1. 幸福的定义和体验•幸福的定义：根据学生的年龄和认知程度，简单介绍幸福的定义，如：生活安定、身体健康、爱与被爱等。

•幸福的体验：引导学生主动感知生活中的幸福，如：与家人一同度过温馨的晚餐、听到一首动人的音乐等。

2. 回忆分享•让学生们自由分享自己的幸福回忆，鼓励他们倾听别人的故事，并从中发现更多幸福元素；•老师积极参与，分享自己的幸福回忆，营造轻松愉悦的氛围。

3. 口语表达和听力技能•学生们需要口头表达自己的幸福回忆，老师可以使用小组互动、个人演讲等方式，让学生们有机会进行口语表达训练；•学生们也需要倾听别人的故事，提高自己的听力技能。

三、教学方法1. 主体活动•教师授课：向学生介绍幸福的定义和体验，做为引导学生进行回忆分享的基础。

•步入主体活动：学生自由分享幸福回忆，老师促进并监督讨论进展，确保讨论的质量。

•教师点评：老师对学生的回忆感受和表达进行肯定，鼓励学生分享更多幸福元素。

•活动总结：老师和学生一起讨论、总结学习的体验和乐趣。

2. 辅助活动•说故事：为了增加活动的趣味性，可以请老师和学生分别分享一个幸福的故事。

•观赏视频：为了增加体验的真实感和感性感，可以观看一些展示幸福主题的视频。

•个人思考：为了帮助学生更好地发掘自己的回忆，可以提供一些引导思考的问题，如：你最幸福的时刻是什么？你心中的幸福定义是什么？四、教学评估本课程的评价主要分为两个方面：•学生在口语表达和听力方面的表现：老师可以根据学生的回忆分享和表达来评价其口语表达和听力技能；•学生对幸福的理解：老师可以通过学生们的回忆分享和总结，评估学生对幸福的理解和体验。

五、教学反思本次教学，重点在于让学生通过回忆分享，了解和体验幸福。

在教学过程中，教师通过活动组织和引导，鼓励学生分享自己的故事，培养了学生的口语表达和听力技能。

幸福的回忆(网友来稿) 教案教学设计教学目标：１、初步学会有感情地朗读裸文，体会文章的感情，并通过重音、停顿、速度、语调把这种感情表达出来。

重点读好课后作业第2题中的４个句子。

２、学会本课９个生字，掌握“汇聚、慈祥、和蔼、爽朗、珍贵”等词语。

３、能按事情发展的顺序给课文分段。

４、感受作者热爱我国改革开放的总设计师邓小平的思想感情。

教学重点与难点：教学重点：学会体会人物感情，有感情朗读课文。

教学难点：正确把握人物的感情，通过恰当的语句重音、停顿、速度、语调表达出来。

教学准备：录音机、课文录音磁带、课文插图。

教学时间：3课时第1课时教学目标1、学会本课9个生字，理解“汇聚、慈祥、和蔼、爽朗”等词语的意思。

2、理解课文第1自然段，并能有感情地朗读。

3、初步体会作者见到邓小平爷爷的幸福感。

重点难点学会体会人物感情，有感情朗读课文。

正确把握人物的感情，通过恰当的语句重音、停顿、速度、语调表达出来。

教学准备录音机、课文录音磁带、课文插图。

教学环节具体设计设计意图谈话揭题（1）看课文插图、谈话。

你们认识画面上的这位老人吗？（简介邓小平）他抱着的这位小朋友就是我们今天学习的课文中的主人公。

（2）教师激情导人。

画面中的小朋友是一位幸运的小朋友，当他7岁的时候在峨嵋山上见到了全国人民爱戴的邓小平爷爷。

他是一位幸福的小朋友，不仅听到邓爷爷亲切的教诲还和邓爷爷合影留念，你看画面中的他在邓爷爷的怀抱里是多么幸福啊！因此不管是什么时候，每当他看到照片都会回忆起那一段幸福的往事。

出示课题：幸福的回忆（有感情读课题）听课文录音，讨论问题听课文录音，思考：小作者回忆了什么事？讨论问题，初步体会到小作者“幸福”的原因。

自学课文（1）读通课文，带拼音的生子多读几遍，识记字形。

（2）划出生字所在的新词，想想词义，完成课堂作业第1题。

检查自学（1）认读生字、词语，正音，重点检查：“慈、忍、蔼”的字音。

幸运合影留念汇聚兴奋步伐慈祥和蔼爽朗珍贵（2）理解部分词语的意思。

幸福的回忆教案教学设计一、教学目标1.让学生通过回忆和分享，了解幸福的含义，感受生活中的幸福时光。

2.培养学生表达和倾听的能力，提高课堂互动性。

3.引导学生珍惜当下，学会感恩，树立正确的人生观。

二、教学重难点1.教学重点：让学生学会表达和倾听，感受幸福。

2.教学难点：引导学生深入思考幸福的内涵，提高课堂互动性。

三、教学准备1.PPT课件2.黑板3.笔记本4.录音机（可选）四、教学过程（一）导入1.教师播放一段轻松愉快的音乐，让学生闭上眼睛，放松心情。

2.教师提问：“同学们，你们觉得什么是幸福？请用一句话概括。

”（二）新课导入1.教师简要介绍本节课的教学目标和要求。

2.教师展示PPT课件，引导学生观察并思考：画面中的场景有哪些幸福元素？（三）课堂活动1.小组讨论（1）教师将学生分成若干小组，每组4-6人。

（2）教师给出话题：“请同学们回忆一下，你们生活中最幸福的时刻是什么？”（3）小组内进行讨论，每个人分享自己的幸福时刻。

2.个人分享（1）教师邀请部分同学上台分享自己的幸福故事。

（2）其他同学倾听，并在分享结束后给予掌声。

3.互动环节（1）教师提问：“同学们，你们觉得幸福是什么？请用三个关键词概括。

”2.教师提出建议：“希望大家珍惜当下，学会感恩，树立正确的人生观。

”（五）课后作业1.请同学们用文字记录下自己的幸福故事，下节课分享。

2.家长参与：请家长与孩子一起回忆幸福时刻，共同完成一幅幸福画作。

五、教学反思本节课通过回忆和分享，让学生感受到了幸福的意义。

在教学过程中，课堂氛围活跃，学生参与度较高。

但在个人分享环节，部分同学较为紧张，表达能力有待提高。

在今后的教学中，教师应加强对学生的引导，提高课堂互动性，使每位同学都能充分参与进来。

同时，注重培养学生的表达能力，为他们的成长奠定基础。

六、教学评价3.教学效果：通过本节课的学习，学生对幸福的认识更加深刻，表达能力有所提高。

重难点补充：一、教学重点“同学们，幸福对你们来说是什么味道？是甜的、还是温暖的？”“请大家闭上眼睛，回想一下，有没有那么一个瞬间，你觉得整个世界都是亮的？那就是幸福。

《幸福的回忆》第二课时教学设计之一《幸福的回忆》第二课时教学设计之一一教学目标1、理解课文2—4自然段，进一步理解词语的意思。

2、抓重点句，理解课文的内容，体会人物感情，有感情地朗读课文2—4自然段。

3、深入体会作者热爱我国改革开放的总设计师邓小平的思想感情。

二教学过程1、复习引入。

指名有感情地朗读第1自然段，回顾学习方法。

2、学习教学提示。

（1）默读提示语，思考：怎样才能读得有感情？划出有关的句子。

（2）交流。

（概括：①理解内容，体会感情。

②注意语句的重音、停顿、速度的快慢、声音的高低。

）3、学习课文第2自然段。

（1）自由读，思考：1980年7月6日，“我”随妈妈在峨眉山游玩时发现了什么？（2）交流讨论，用上“发现”、“原来”回答问题。

（3）听说邓爷爷来了，“我们”心情怎样？从哪些句子中看出。

（4）出示句子。

（5）按照“抓重点词（我要看、马上、加快、赶）→体会人物感情（急迫、激动）→注意语调（较高）、语速（较快）朗读”的过程，采用示范读、指名读、齐读的形式指导朗读。

（6）有感情地朗读第2自然段。

4、学习第3自然段。

（1）自由读，思考：“我”挤进人群，看到邓小平爷爷是什么样的？邓爷爷怎样亲切地和“我”谈话？（3）交流讨论。

①当我看不到邓爷爷时，我心情怎样？从哪句话体现出来？②指导朗读。

出示句子：我忍不住大声地嚷起来：“邓爷爷，邓爷爷，您在哪里，我要看看您！”（引导学生体会小作者急切的心情，两个“邓爷爷”一个比一个声调要高，声音要响亮。

）③指名读描写邓爷碑外貌的句子，进一步理解“慈祥和蔼”的意思。

④想一想邓小平的话应该怎么读？（和蔼可亲）我当时的心情怎样，该怎么读？（兴奋、语调较高）同桌练习分角色朗读。

指名分角色读，师生分角色读。

⑤说说邓爷爷对“我”的希望是什么？（3）有感情地朗读第3自然段。

5、学习第4自然段。

（1）自由读，思考：这张珍贵的照片是怎样照成的？（2）交流讨论。

①指名回答（邓爷爷邀请“我”和“妈妈”合影留念）。

《幸福的回忆》教学设计－教学教案-小学四年级语文教案
一、教学目标
1、初步学会有感情地朗读课文，体会文章的感情，并通过重音、停顿、速度、语调把这种感情表达出来。

重点读好课后作业第2题中的4个句子。

2、学会本课9个生字，掌握“汇聚、慈祥、和蔼、爽朗、珍贵”等词语。

3、能按事情发展的顺序给课文分段。

4、感受作者热爱我国改革开放的总设计师邓小平的思想感情。

二、教学重点：学会体会人物感情，感情朗读课文。

三、教学难点：正确把握人物的感情，通过恰当的语名重音、停顿、速度、语调表达出来。

四、教学准备：录音机、课文录音磁带、小黑板。

五、教学课时3课时。

第一课时
教学过程：
一、谈话揭题
1、看课文插图、谈话。

你认识画面上的这位老人吗？（简介邓小平）他抱着的这位小朋友就是我们今天学习的课文的主人公。

演奏
2、教师激情导入。

画面中的小朋友是一位幸运的小朋友，当他7岁的时候在峨眉山上见到了全国人民爱戴的邓小平爷爷。

他是一位幸福的小朋友，不仅听到邓爷爷亲切的教诲还和邓爷爷合影留念，你年画面中的他在邓爷爷的怀抱里是多么幸福啊！因此不管是什么时候，每当他看到照片都会回忆起那一段幸福的往事。

出示课题：幸福的回忆（有感情地读课题）
二、听课文录音，思考：小作者回忆了什么事，为什么说这是“幸福”的回忆？
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