精编人教部编版2019三年级上册语文教学设计1 大青树下的小学

1.大青树下的小学

课题大青树下的小

学

课型新授课

设计说明

课文描写的是在西南边疆一所建在大青树下的民族小学里，各民族的小学生在祖国的大家庭里快乐地学习生活的情景。体现了各民族之间的友爱和团结，表达了作者对民族团结的自豪、赞美之情。

在教学设计中，我注重引导学生学会通过重点词语理解句子的读书方法进行朗读，帮助学生逐步完成由低年级向中年级的过渡。运用引读、自读、赛读等形式引导学生在读中理解课文内容，感受各族人民亲如一家，友爱和团结。学会作者的表达方法，并进行语言积累。

教学准备1.查找有关少数民族服饰、风俗的图片及文字资料。（师生）

2.预习生字，制作生字卡片。（学生）

3.制作多媒体课件。（教师）

课时

安排

2课时

教学过程

第一课时

教学目标1.认识10个生字，会写13个生字，能正确读写词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

教学

重点

认识生字；正确读写课文中的新词。

教学准备1.制作教学课件。（教师）

2.查找与课文有关的资料，预习课文。（学生）

教学

环节

导案学案达标检测

一、插图引入，揭示课题（用

1.出示课

文插图，教师鼓

励学生，引导学

生观察、对比图

中学校和自己

1.学生交流汇

报：

（1）图中的校

园有动物，我们学校

没有。

1.这所学校的学生都来自哪些民族？

___________________________

___________________________

2.你知道的还有哪些民族？

___________________________

时：5分钟）学校的区别。

2.导入新

课，引出课题：

同学们穿着不

同的服饰，是因

为他们来自不

同的民族，这所

小学建在一棵

大青树下。板书

课题。

3.引导学

生质疑：读了课

题，你有什么想

到的问题吗？

（2）图中学生

的穿戴和我们不一

样。

2.齐读课题。

3.学生质疑：这

所学校的学生都来

自哪些民族？

___________________________

二、初读课文，随文识字（用时：22分钟）

1.教师巡

视，指导学生自

读课文。

2.指导学

生学习生字新

词、教师重点指

导“绒、摔、跤、

凤”的读音及

“晨、鲜、静、

所”的笔顺。

1.学生熟读课

文，画出文中的生

字、新词。

2.小组交流识

字方法，自学生字、

新词。如：采用加一

加的方法认识“艳、

洁”；采用换偏旁的

方法认识“扮、坝”

等。

3.给带点的字选择正确读音。

绒．毛（rénɡ rónɡ）

摔．跤（suāi shuāi）

4.比一比，组词。

扮（）扬（）

纷（）杨（）

三、再读课文，整体感知（用时：10分钟）

1.指导学

生再读课文，思

考:你对“大青

树下的小学”有

怎样的了解？

2.引导学

生整体把握课

1.默读课文，学

生认真感知文章各

部分内容。

2.概括每部分

内容。

第一部分（第1

自然段）：写同学们

5.大青树小学是一所怎样的小学？用自己的话

写一写。

___________________________

___________________________

6.课文是分几部分写的？每部分写什么？

___________________________

___________________________

文内容、理清课文脉络。上学路上和来到学校时的情景。

第二部分（第2、3自然段）：写同学们上课、下课的情景。

第三部分（第4自然段）：结尾点题，抒发了对民族小学

的热爱之情。

四、课堂小结（用时：3分钟）

1.教师引

导归类复习本

节课学习的生

字。

2.要求学

生有感情地朗

读课文。

1.学生在教师

总结的基础上进一

步巩固生字词。

2.学生选择自

己喜欢的部分大声

朗读。

7.读拼音，写词语。

zǎo chén xiān yàn

（）（）

fú zhuānɡ dǎ bàn

（）（）

jìnɡài ān jìnɡ

（）（）

教学反思

引用课文插图中直观形象的图片，把学生的全部注意力集中到课堂上，在整个课堂教学中，学生始终保持一种兴奋的状态，教师据题质疑，激发学生探索的愿望，拉近了学生与文本之间的距离。

第二课时

教学目标

1.了解大青树小学学生学习生活的幸福，抄写描写窗外安静的句子，并体会其中的含义。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。

2.学生通过多种方式的朗读，如:自读、互读等，进行感悟。

教学

准备

制作教学课件。（教师）

教学

环节

导案学案达标检测