“目标教学”模式在班级管理中的应用_职教论文

目标管理在高职教务管理中的应用浅析现如今，在高职院校当中，学校乃至整个社会都越来越重视学生们的综合素质的教育，这样学校对于整个教师的要求就要提高，也就是对于整个教务系统有了更高的要求。

目标管理的容易操作、实用、简便的这些特点恰恰可以用于提高整个教务管理效率，目标管理方法是由著名的美国管理学家德鲁克在19世纪50年代所提出來的。

该理论一经提出就在世界上的各个管理领域中被应用。

1 目标管理的概述目标管理简单概括地说就是管理者为所管理的单位和单位员工设立一个目标通过这个目标的管理来实现对单位和员工的管理管理。

详细些的解释就是将成果作为出发点和重点，实施的手段是组织和制定相应的目标，并且对单位所有员工进行动员为将单位目标按照既定计划来实现的一种管理方式。

其中一共有以下的几层的具体含义：（1）单位的最后目标有每位员工共同建议提出的，不是由某个个人来决定。

（2）单位的总目标是一个指引，其他的部门和员工根据这个总目标去制定个人的目标之后决定个人的责任以及任务。

（3）单位的管理和员工的工作都是依据单位的目标和个人目标来进行的，这些目标是各个部门和个人工作的中心，之前的工作更多的是履行自己的工作职责现在是每个人都为着自己目标去执行工作。

将对于成果的管理作为管理的重点是目标管理又一个特点。

单位的每个员工都会有一个目标，这样每个员工都会为整个单位实现最后的总目标贡献自己的力量。

对整体目标的实现贡献出自己的成绩。

所以说，目标管理的方法对只做表面的虚假事情会有一定的抑制作用，同时对干得无论好坏多少都一样的作风有利于进行克服。

2 高职教务管理中的目标管理目标管理所重视的是对于整个单位的员工的一个管理，因为目标管理所重视的是在整个管理的进程中单位的每位员工的自我管理以及积极地去参与管理，从而建立起尊重、相互依赖、和谐、平等的工作环境，让每一位员工通过工作可以感受到成就感以及满足感。

这样可以调动个人的工作积极性，把单位的总目标同个人的需求进行结合。

[“目标教学”模式在班级管理中的应用_小学语文论文]目标教学这一教学模式，在初中各科教学中己取得了十分明显的实验效果，促进了学生整体全面主动的发展，“目标教学”模式在班级管理中的应用_小学语文论文。

在日常的班级管理中，我把目标教学的"示标，达标，测标和补标"用于学生班级管理中，取得了明显的成效。

在过去的一学年中，我班学生的学习成绩十分显著。

全校总分前十名的学生，我班第一学期占有三人，第二学期占有六人。

并且在第二学期中全校同年级的第一名，第二名，第三名，都在我班。

两学期全班总成绩都是全校同年级之首。

学生的道德品质，身体素质，智力水平等都得到大幅的提高。

其中一个重要的原因就是在班级管理中应用了"目标教学"这一模式。

具体做法如下：一、学期初"示标"每学期开始第一周内，我班首先向学生提出本学期本班在学生学习成绩、良好品德的形成，个性特长的发展等方面所要达到的目标，即班级目标。

班级目标是在班主任的主导下，根据党和国家对学生的要求，结合上学期学生各方面所达到上学期目标的实际情况，结合学校新学期的工作安排，对学生提出新的要求及奋斗目标。

一般由班主任提出草案;由各位科任教师讨论制定本学期学生在德育，智育，体育等方面应达到的目标;再利用早读或自习课的时间，班主任与全班同学学习讨论，让学生提出他们的见解和意见;最后由班主任与班干部代表全班同学确定本班本学期的奋斗目标，语文论文《“目标教学”模式在班级管理中的应用_小学语文论文》。

◆分享好文◆班级目标分为总目标和分项目标，如本学期我班总的奋斗目标为"保持优秀班集体的荣誉称号，全年级学习成绩总分前十名的同学再增一人"。

分项目标有：教学成绩目标，品德形成目标，卫生习惯目标，身心健康目标等。

这些分项目标，又由周目标、月目标组成。

如结合"非典防治"，卫生习惯方面分项目标是这样安排的内容：（1）不随地吐痰，不随处便溺，（2）不乱倒垃圾污水（3）知道自己有传染病马上报告班主任，（4）不共用毛巾，每人自备一块小手绢或小毛巾（5）勤换衣服，勤洗手洗脸，勤饮水（6）不偏食,不挑食，不吃零食。

目标管理在职业中学班级工作中的运用作者：鲍森巧来源：《新校园(下)》2017年第11期摘要：在职业中学班级工作中，运用目标管理方式，对培养学生的综合素质，尤其是学生的自我发展意识，有着积极的作用。

应用目标管理理念指导班级工作，将学生作为主体，基于学生的个性特征以及成长需求合理地制订发展目标，调动全体学生参与班级管理的积极性，对帮助学生养成健康人格具有推动作用。

关键词：目标管理；职业中学；班级工作；目标实施职业中学教学管理中，班级工作管理是重点，也是培养学生综合素养的重要场所，以班级为管理整体，发挥学生的主体作用，制订工作目标，合理划分工作职责与内容，运用激励手段，来调动学生的积极性，使其养成勇于承担的性格。

一、目标管理概述目标管理是现代管理学家德鲁克提出的，其认为社会的每个个体均是管理者，而目标管理能够为管理者提供前进的方向，能够牵引管理者不断向制订的目标前进，以实现资源集中。

简单来说，目标管理的应用，是通过设置目标，分化目标，借助考核奖惩手段，使成员实现自我管理。

二、目标管理在职业中学班级管理工作中运用的优势1. 调动全员的积极性运用目标管理，能够起到调动后进生参与班级工作的积极作用，拓展学生的发展空间。

职业中学阶段，部分学生极易丧失发展目标，增加了班级管理难度，若能够适当运用目标管理，对帮助学生重新定位人生发展方向，有着极大的作用。

除此之外，运用目标管理，能够调动全员参与的积极性，有效地培养了学生的集体荣誉感。

2. 实现学生个体发展目标与集体目标的有机统一职业中学班级建设的重点是建设高素质的班干部群体，班干部应该成为班级管理者，承担着相关责任，而运用目标管理制度，以明确的目标督促学生干部认真负责地完成管理工作，形成良好的竞争气氛，这样不仅可以锻炼学生干部的能力，还能够促使学生实现自我管理，提高班集体管理水平，使学生个体与班级协调发展。

三、目标管理在职业中学班级管理工作中的具体运用职业中学班级管理工作中，班主任、班委、学生均是管理者，教师要善于发挥学生与班委的能动性，合理地制订管理目标，指导学生完成班级工作管理目标，将学生放在管理的主体地位，使其能够树立自我管理意识，完成自我塑造，实现班级工作管理目标，促进学生全面发展。

目标管理在高校班级管理中的应用探讨【摘要】目标管理在高校班级管理中扮演着重要的角色，它帮助班级设定清晰的目标，并通过合理的规划和执行来实现这些目标。

本文从目标管理的概念及原理入手，探讨了它在高校班级管理中的重要性。

然后介绍了目标管理在班级管理中的具体实施方法，以及它对班级管理的影响和在提升效率中的作用。

结合现实案例，展望了目标管理在高校班级管理中的应用前景，并总结了目标管理对高校班级管理的启示。

强调了目标管理在高校班级管理中的持续发展，为提升班级管理水平提供了有效的指导和支持。

【关键词】目标管理、高校、班级管理、应用、探讨、概念、原理、重要性、具体实施方法、影响、效率、前景、启示、持续发展1. 引言1.1 目标管理在高校班级管理中的应用探讨在高校班级管理中，目标管理是一个重要的管理工具，通过设立清晰明确的目标，并采取相应的计划、执行和评估措施来实现这些目标。

目标管理可以帮助班主任和教师更好地规划和管理教学工作，激发学生学习的积极性，提高班级管理效率。

在实际应用中，目标管理需要结合实际情况设定具体的目标，并制定相应的行动计划，及时评估执行情况，并根据评估结果进行调整和改进。

通过目标管理，班主任和教师们可以更好地引导学生，促进班级的团结与进步，提升教学效果，实现班级管理的持续优化和提升。

目标管理在高校班级管理中的应用是非常必要和重要的，值得深入探讨和实践。

将为我们带来新的思路和方法，助力高校班级管理工作的不断完善和发展。

2. 正文2.1 目标管理的概念及原理目标管理是指通过制定明确的目标和计划，并通过有效地监控和评估实现这些目标的过程。

其核心原则是明确和可衡量的目标，为实现这些目标制定计划，并持续监测和调整以确保目标的完成。

在目标管理中，目标的设定应当具有普遍性、明确性、可操作性和可评价性的特点。

目标应当具有挑战性，同时也要符合实际可行的条件。

目标之间的关系应当是协调一致的，确保每个目标的完成都能够对整体目标的达成产生积极的影响。

浅谈班级管理的目标教学法【摘要】目标教学法是一种重要的教学方法，在班级管理中起着至关重要的作用。

通过设定明确的教学目标，激发学生学习的兴趣，并分阶段实施目标教学法，可以有效提高班级管理的效率。

建立学生自我评价机制和与学生家长共同合作，有助于重视学生个体发展，实现全面教育目标。

目标教学法不仅能够帮助教师更好地指导学生，也能够激发学生的学习兴趣和积极性。

在教育实践中，重视目标教学法的应用，对于促进班级管理和学生发展具有积极的意义。

通过这种教学方法，可以实现教育的目的，让学生在学习中不断进步，实现自我价值的增长。

目标教学法不仅是一种方法，更是一种理念，其重要性不容忽视。

【关键词】关键词：目标教学法，班级管理，教学目标，学生学习兴趣，分阶段实施，学生自我评价，家长合作，管理效率，个体发展，全面教育目标1. 引言1.1 介绍目标教学法的概念目标教学法是一种以学生为中心的教学方法，通过设定明确的学习目标，激发学生的学习兴趣，分阶段实施教学计划，建立学生自我评价机制，并与学生家长共同合作，从而实现教育教学的目的。

目标教学法注重学生的个体发展和全面发展，旨在帮助学生掌握知识和技能，提高学习效率和学习动力。

通过目标教学法，教师能够更好地引导学生学习，促进学生的自主学习和思维能力的培养，不仅提高了学生的学习成绩，也促进了学生的全面发展。

在班级管理中，目标教学法有助于提高管理效率，促进班级和谐稳定的发展，重视每个学生的个体发展，实现全面的教育目标。

目标教学法是一种有效的教学方式，对于班级管理和学生学习都具有积极的促进作用。

1.2 目标教学法在班级管理中的重要性目标教学法在班级管理中起着至关重要的作用。

通过设立明确的教学目标，教师能够在教学过程中有针对性地引导学生，促进学生的学习效果。

目标教学法也能够激发学生学习的兴趣，让他们更加积极参与到课堂活动中。

分阶段实施目标教学法能够有效地帮助学生逐步掌握知识和技能，提升他们的学习效率。

浅谈班级管理的目标教学法【摘要】班级管理是教学工作中至关重要的一环，而目标教学法则是一种提高管理效率的有效方式。

通过设定明确的学习目标，激发学生的学习动力，制定个性化的教学计划，及时调整教学策略，目标教学法可以帮助管理者更好地实现教学目标和提高教学效果。

班级管理者应灵活运用目标教学法，根据不同学生的需求和实际情况进行调整，以保证教学效果的实现。

目标教学法不仅可以提高班级管理效率，还能为教师提供更好的教学方式和手段，创造更好的教学氛围和效果。

【关键词】班级管理，目标教学法，学习目标，学生学习动力，个性化教学计划，教学策略，教学效果，班级管理效率，灵活运用。

1. 引言1.1 介绍班级管理的重要性班级管理是教育工作中不可或缺的重要环节，它直接关系到班级的学习氛围、教学秩序和教学效果。

一个良好的班级管理能够有效地提高学生的学习积极性，规范学生的行为习惯，培养学生的自主学习能力，进而提高整体的教学质量。

在一个良好的班级管理环境中，学生能够更加专注于学习，与老师和同学之间的关系更加和谐，师生之间的互动更加顺畅，教学目标的实现也更加顺利。

班级管理的重要性不言而喻，只有做好班级管理，才能确保教育工作的顺利进行，让每一位学生都能够达到自己的学习目标，实现个人的发展和成长。

班级管理是全面教育事业的基础，也是学校教育工作的根本任务，只有重视班级管理，才能够为学校带来更好的发展和进步。

1.2 目标教学法的定义和作用目标教学法是一种以学生为中心，以具体的学习目标为导向，通过教师有针对性地设计教学活动、选择教学方法和评价学习效果的一种教学方法。

它强调在教学过程中明确目标、调动学生学习的积极性、关注学生个体差异，以及及时调整教学策略，以确保实现教学效果的一种教学理念。

目标教学法在班级管理中的作用十分重要。

通过设定明确的学习目标可以使得学生明确知道自己的学习目标是什么，从而更有动力去学习。

激发学生的学习动力是目标教学法的一个重要功能，学生在明确目标的情况下会更加投入学习，提高学习效果。

浅析目标管理在高职院校班级管理中的应用做高职院校的班级管理工作，对高技能人才的培养有着至关重要的作用。

从目标管理的角度来探索高职院校的班级管理工作，是班级管理的一个重要的突破，首先对目标管理进行简单的论述，说明沉么是目标管理，其次分析了目标管理对高职院校班级管理的作用，再次设定了高职院校班级目标管理，最后从做好班级学生的入学教育、采取严格考勤制度、建立健全的激励机制、做好班级学生职业生涯规划教育与指导四个方面来实现高职院校班级目标管理。

标签：高职院校目标管理班级管理随着经济的发展，国家对职业技能人才的需求，以及近几年来，在国家一系列的政策大力支持下，高职院校进入了跨跃式的发展，其数量已占据了中国高等院校的半壁江山，并且这个趋势也将持续，但是，由于近年来高校的扩招，以及我国高职教育的历史和高职院校发展的历史等原因，正因为这样使得高职院校在管理与教学的过程中存在很过尚未解决的问题。

比如：班级集体功能弱化、学生心理健康问题、学生的就业问题、学生的行为习惯养成问题以及学生的综合素质培养问题等等。

因此，为解决学生班级管理问题，发挥其培养高技能人才的重要作用，本文从目标管理的角度来探索高职院校的班级管理工作。

一、目标管理的概述目标管理是运用目标充分发挥所有人员的潜力，汇集组织内所有人员的力量为实现组织目标而努力。

其运作不外乎是实施前的准备、目标的设置、目标的执行与绩效评估等。

在现实情况中采用的主要模式是让员工根据自己的实际情况制定一个计划，把一段时间内需要完成的重要工作作为自己的目标，并且就自己设定的预期目标与相关的上下级商议，最终制定一个目标。

目标设定之后由委交本人全权去完成。

过程中定期向上级汇报，期末自己评定完成目标程度并与上级协商，上级把员工的目标完成程度与考核结合起来，在满意的基础上再设定下一个目标，由此体现以人为本，最大化的发挥人的主观能动性的作用，把员工从现代的“重设备而轻人”中解放出来。

二、目标管理对高职院校班级管理的作用目前，目标管理已经广泛运用在公司企业管理，以及学校的管理中来，它符合人的动机、行为规律和期望心理。

目标系统化模式在班级管理中的运用成功就等于目标，其他的一切都是这句话的注解。

这是美国潜能大师伯恩.崔西的一句名言。

我们在字典中，可以容易地找到成功的定义：达到预期的目标。

因此，成功的班级管理，追根溯源，最终都应当归结为班级管理目标的实现。

研究班级管理目标在整个研究成功管理班级的系统中处于核心位置，具有十分重要的现实意义。

目标是行动的导航灯、方向盘和指南针。

没有目标，我们就不会努力，因为我们不知道为什么要努力。

就像大海中的航船，如果不知道靠岸码头在哪里，加油又有什么用？前苏联著名的作家高尔基说过：“一个追求的目标越高，他的才能就发展的越快，对社会就有益。

”一个人的成才是这样，一个班级的管理也是这样，定位越高，产生的动力就越大，班级管理的效果就越好。

那么目标有什么威力呢？目标可以给人的行为设定明确方向，使人充分了解自己每一个行动的目的；可以使自己能够清晰地评估每一个行为的进展；正面检讨每一行为的效率；可以使人把重点从工作本身转移到工作成果上来；可以使人在没有得到结果之前，就能“看”到结果，从而产生持续的信心、热情与动力。

目标系统化模式在班级管理中的具体运用，就是充分发挥目标的作用，有力推动班级的管理。

所谓目标系统化模式，就是班级管理系统具有按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。

有根据青年人的特点，从本班实际出发，形成长期、中期、近期的德育管理活动和质量标准，规格要求以及质量控制等有机系列。

这个目标系列必须具有正确的指航导向、科学的激励机制功能，有推动活动、控制行为与评估结果的作用。

进行班级目标管理，要使德育管理内容和德育工作任务相吻合，结合职业教育的特点，统筹安排，精心组织，把做人教育和择业教育有机结合，密切联系起来。

职业教育的根本任务是将教育对象培养成为“学有专长”的各种实用型人才，以适应社会发展和经济建设的需要。

根据这个任务，我组织学生，认真讨论，最后通过了我们班级的奋斗目标是：创建学校第一流班级，也确定了我们的共同的口号：“我们是生活的强者，成功永远属于我们。

智库时代·106·智谋方略 目标管理在高职班级管理中的应用孙颖玉（苏州旅游与财经高等职业技术学校，江苏苏州 215104）摘要：对于职业院校来说，班级管理的展开对培养高素质人才发挥着重要的作用，所以，必须提高班级管理的效率，这就需要将目标管理应用到班级管理中。

目标管理在职业院校班级管理中的应用具有较多的优点，它对班级良好风气的形成和学生学习积极性的提高发挥着重要的作用，所以，班主任需要对其进行研究，制定具体的应用措施，从而使其更好的发挥作用，最终促进学生的全面发展。

关键词：职业院校；目标管理；班级管理中图分类号：G898文献标识码：A文章编号：2096-4609（2019）47-0106-002目前，国家对职业学校的发展越来越重视，在各种政策的支持下，职业院校人才培养也取得了良好的效果。

但是职业院校学生由于自身学习基础较差，自我管理和约束能力薄弱，增加了班级管理难度，也影响了班级管理的实效。

所以，必须重视班级管理，采取合适的班级管理方法，全面提升班级管理的质量和效率。

目标管理就是其中的一种。

一、目标管理及其在职业院校班级管理中的设定（一）目标管理的特点及核心目标管理的特点在于积极主动的追求目标，而不是消极被动的接受任务，这样才能在很大程度上提高管理的水平。

具体来说，主要包括以下几个方面，第一，目标管理是直接面向未来的，在实施过程中以制定的计划和目标为中心。

第二，在目标管理中，目标的执行者就是其制定者，该管理方式重视人与成果的结合。

第三，目标管理中最重要的就是目标的实现。

第四，目标管理比较重视自身约束，主要是自我控制和管理等。

第五，目标管理是比较系统的管理。

就目标管理的核心来说，是管理目标，通过对目标进行管理可以使其达到人们预期的效果。

其特征主要包括三个方面，首先，管理目标具有一定的层次性，主要是在不同的发展阶段有不同的层次的目标，层次性体现出渐进的含义，也就是一个目标必须建立在前一个目标完成的基础上，这样就可以推进所有目标完成。