浅谈美术班课堂教学的实效性

浅谈美术特色班教学管理的实效性作者单位：东莞市麻涌中学撰写人：王元义撰写时间：2011-5-15浅谈提高美术特色班教学管理的实效性摘要：从本校美术美术特色班教学状况的分析入手，找出学校在专业教学中存在的现象，寻求提高教学管理实效的途径及对策并提出相关的合作建议。

一、教学管理实效性的提出众所周知，面上中学高中招生层面偏低，部分学生的文化水平不高，但有的学生具备艺术发展的潜能，一方面学校可以把专业班作为升学率的硬性要求，另一方面是如何把文化成绩偏低，美术专业为零的学生群体合格地送进高校，美术教师必须去思考、探索，挖掘课堂教学的实效性是唯一的出路，二、教学管理实效性的调查与理论依据本调查为不定项选择，请结合自己的想法在括号内打“√”其中D项可以自愿补充1 你为什么选择美术专业方向A：发现自己有艺术潜能并热爱美术专业（）B：文化课成绩不是很理想，想通过学习美术上大学（）C：学习美术专业为了更好的就业（）D2、课堂教学互动方面A：制造宽松的课堂气氛，拓宽思路，教师多动嘴少动手（）B：作业进行评价、张贴、讨论、讲述难点和技巧（）C：希望老师多关注基础弱的学生，并个别指导。

（）D3、你喜欢的教学方法有A：教师示范教学（）B：分AB组，分层次教学（）C：好带差，强助弱的结对子教学（）D4、对课堂教学内容、设置、管理方面的要求A：渐进式教学（）B：基础性、灵活性、针对性（）C：趣味性、科学性、规范性（）D：5、对教师语态要求A：教学语言要生动，课堂气氛要活跃（）B：有幽默感、平易近人（）C：严肃认真，一丝不苟（）D6、我们的作业要求A：布置的作业难度不要太大（）B：对作业进行改分并进行评价、张贴、讨论、讲述难点和技巧（）C：简单布置，自由处理（）D7、我学习美术存在的困难有A：比例画不准，线条画不好（）B：空间处理难度大（）C：整体关系处理不好（）D：圆的透视画不好（）8你任为美术理论教学是否重要A：重要（）B：一般重要（）C：不重要（）D9、美术课堂教学中你最关注的是？A：绘画时课堂上可以播放音乐（）B：使用多媒体辅助教学（）C：实施奖励制度（）D10、你认为采取什么办法可以更快提高自己的专业成绩？A：教师限期让学生过关阶段性作业（）B：加大作业量的训练（）C：多思考、多背、虚心向别人请教（）D：多理解老师讲的话（）11、你喜欢采用什么样的学习方法?A：多请教优秀同学的表现方法（）B：多临摹（）C：多欣赏（）D：12、你是否认同老师的教学方法A：非常认同（）B：一般认同（）C：不认同（）D：需要改进（）13、你喜欢怎样的师生关系？A：能开玩笑与学生打成一片（）B：像朋友一样，可以相互理解。

（）C：既严肃且幽默。

（）D：14、你觉得自己学习上的缺点有？A：怕吃苦，爱推辞，比较被动（）B：没有学习计划和方法（）C：自尊心太强，不敢请教别人（）D：爱发脾气，（）三、教学管理实效性的探索与建议1、寻找水乡情结，选好美术人才。

本校生源社会普遍定格是勤奋、纯朴,具有水乡情结。

但美术人才有可塑性和不可塑性，它必须符合自身发展的环境，才能发挥真正的才能潜力。

每个人都有自己个性发展的特点，只有在长期的培养过程中，才能形成稳定的素质特性。

因此，我校选拔美术生主要从以下几个方面去考虑：首先，判断学生的基础素质，也就是指对美术认识的先天条件。

—个具有良好素质的学生才有发展潜力的空间，针对某些学生学习方向的随意性和个性爱好的不定性，教师不应鼓励其学习美术，而应当是因材施教、个性引导，我们这样做也是对学生负责。

例如：学生对线条的理解和运用，对物体的判断能力，以及对色彩的感觉和联想是否有敏锐的观察力，只要让学生临摹球体就能判断学生对线条的运用和空间感的理解,有的粗心、豪放，有的细腻，这都是判断学生是否具有艺术细胞的方法之一。

其次，要对学生的性格特点和心理状况作—个完整的了解。

个性是艺术的灵魂，性格是人才发展的框架，艺术的创造要求有强烈的主体性。

那么,人的情感方向始终是一个不可缺少的最活跃的元素，艺术家的创造冲动和激情是掌握艺术世界原动力之一。

因此，美术苗子的选拔，一般要求具有性格开朗、活泼、善于思考型的学生。

往往有的学生毅力不够坚强,性格比较内向，与师生之间的交流存在盲区,在遇到困难时情绪低落，所以导致培养目标的失败。

再次，必须考虑客观环境对美术考生的影响。

学生时代思想认识和对社会发展的认识非常模糊，常常不能判断社会、家庭给自己带来的压力和竞争，而一部分学生家庭经济困难不能为其提供正常的学习用具，部分家长对美术未来职业的前途也表示怀疑。

作为美术教师就应正确地分析社会与美术知识的关系，为学生树立正确的方向，让学生学得踏实而有信心。

2、优化课堂教学，合理设置课程，规范教学管理P197一、优化课堂教学，包括优化教学过程、教学内容和教学形式。

很多人认为，教师示范是传统的教学方法，它极大地限制了学生的艺术创作思路，扼杀了学生的创造力和想象力。

这种说法有一定的道理，但是对传统的教学方法。

首先，我们并不能一味地去否定和排斥，而是应该用我们现代的先进理念去改善它。

因为教师的直接示范作用能使学生迅速掌握绘画技巧、技能，提高学生的实际绘画水平，从而更好地提高教学质量，这在教学中会得到最直接、最生动的体现。

俗话说：“百闻不如一见”。

其次，通过教师的言传身教，学生可以更直接地感受美术情感。

只要将传统的示范教学加以改善运用，仍然是我们教学中不可缺少的重要的一种重要的教学方法。

素描、色彩教学课要多用比较异同法，有利于培养学生的思维能力和发展智力，教学不仅要“授人以鱼”，更要“教人以渔”。

二、课程设置的合理性是关系到学生在有限的劳动时间内达到的有效目标，要求有基础性、灵活性、针对性，基础性是指：因此，我认为在美术教学的课程设置和对学生的培养中应当把基本功的训练放在首位，把提高学生艺术素养放到相对重要的地位，培养学生正确的观察方法和表现技能，从拉直线到石膏几何体到静物素描乃至其后的学习，理应遵循学科学习的基本规律。

一步一个脚印，稳打稳扎，为高二的深度学习、高三的高屋建瓴蓄积力量，厚积薄发。

渐进性是指高一至高三课程表上自成单元，又要相互联系，难度系数不能太高，例如：在速写教学过程中，必须遵循比例-解剖学-运动学-人体工学-衣服特点的渐进性教学，每个环节要单元过关。

灵活性是指教师在安排写生或者临摹时要对静物进行分类教学，注意拓展与延伸。

三、教师对课堂教学管理必须要有趣味性、科学性和规范性，首先，学生在长期的学习训练过程中会出现信心不足的现象，教师必须对其加以鼓励，适当运用美术史论教学融入到课堂之中。

以幽默化解学习压力，以课堂游戏为辅助也是一个行之有效的方法其次，在美术课堂教学秩序中可以适当运用目标管理的方法，进行分层分组教学管理，树立好带差，动带静，文化科强带弱的方法，做到目标管理学生。

例如：今年高三年级美术班人数是39人，按专业素质分成AB两组，当B组部分学生作业达不到70分时，那么A组帮扶结对的学生必须承担其辅导的义务。

这种方法既减少了教师的重复劳动，同时有利学生之间的沟通与竞争。

再次，文化课与专业教师之间必须互通，文科教师在一定程度上要熟悉学生层次，美术学科特点中的高考要求，那么在教学计划上要制定专业班的教学计划，在专业联考结束后，有针对性的对学生分层、分科、分组指导，才能有效提高升学率，另外，专业教师在班级管理上只能从事副主任的工作，如果文科班务太多就会影响专业课的教学质量，例如：美术班的教学是一对三、四十人的实践教学，如果是手把手的教学分配时间，每人每节课只有一分钟，另外要大量时间完成美术范稿和批改作业。

3、他山之石，可以攻玉，有效利用校外资源。

一、与校外兄弟学校之间的交流与沟通，是我校成长的一大助力，资源共享是方法，增强信息明确方向，例如：我校与四中的联谊，模拟试卷的互改、评定等等。

二、校外画室进行示范教学可以改变本校教师教学风格的单一性，三、利用往届在校大学生的感染力提高学生的学习动力，4、提高美术教师整体素质校本研训集体备课，开展常规教研建设，有计划组织与邻校教师交流写生采风，参观美术馆活动，网络信息交流，QQ群共享资源等利用各专业教师的专业方向进行分科教学，教师要养成定期写教学笔记的习惯，对教师语态方面：学生希望教师教学语言要生动，课堂气氛要活跃占100％。

由此可见，教师要考虑的一个问题就是———怎样的教学才是有效教学，对教师的文学语言提出了更高的要求。

现在有很多的教师懒于备课，或者说：备课中有很多无效环节，知识长期又得不到更新，社会阅历日渐贫乏等等，这是农村地区教师面临的新问题。

美术教师的个体态度、习惯、人格、语言等要符合新时代要求5、家校互动，校内联动。

积极组织学生家长、学校领导、组长、班主任和老师参与到美术高考中去。

让家长关心自己孩子的学习情况，鼓励学生参与学习，不要让学生形成太大的压力，让孩子以轻松的心态对待学习,学生得到家长和老师的支持，学生的学习就会取得事半功倍的效果。

例如：定期写给家长的一封信，举办美术班的家长会，拉近家长的距离，潜移默化地让家长也接受美术学科，把家长的信任转化为支持学校工作的力量，特别是在考前期间的经济支持。

同时，文化科的教师在日常教学中对学生的思想动态有一定的影响，必须与专业科教师要在行动与思想上默契与共进。

6完善师生评价体系：务实而减少功利评价教学方法例如教师满意度的调查，评价教师教学基本功学生作业阶段性评介对于学生作品的评价方式多元化了，传统的教学中给学生布置美术作业就象一件任务一样，只求数量，不求质量，一味让学生临摹书上现成的作品而忽略了学生在艺术活动中的创新。

而现在就学生作品来看，非常全面地从色彩、形状、构图着眼，并表现在创作作品中的美感特征为标准，让学生充分运用自己的美学知识，发挥自己的想象能力，善用各种美术材料，从而创作出具有美感的作品。

新的评价标准提高了学生的兴趣，是值得肯定的。

走进学生的心灵深处，树立教师的道德情操，从中获得学习的动力，让学生有持之以恒的学习精神。

关心与尊重是师生心与心沟通的桥梁。

如孟子所说的“爱人者，人常爱之；敬人者，人常敬之”，双方经常性地换位思考，多从对方的角度看问题，假如我是一名学生，我会想：昨天我的文化科月考考得很差，我是否有希望考上大学？昨天的我是迷失的羊羔，进入美术班我是否找到了快乐？今天老师表扬了某同学，而我是不是画得很差？今天我心情不好，老师是否发现我的悲伤，我想放弃！今天我们想搞一个画室烛光晚餐，老师是怎样想的？7、从行动上我们是这样思考的。

1、是否组织学生参加市组织的有关美术活动。

2、是否组织学生与兄弟学校进行区域联考，校际合作。

3、是否组织某种意义上的座谈会。

4、是否要进行家访，家长此时在想什么。

5、学生的近期作品是否在校内张贴，会有什么效果。