必修三《文化生活》教材逻辑体系

人教版高中政治教材的编排问题与修订方向——以《文化生活》为例发布时间：2021-03-08T11:02:21.900Z 来源：《中小学教育》2020年6月（下）第18期作者：李军[导读] 相对新课标，现在正在使用的思想政治必修3《文化生活》是人民教育出版社出版李军神农架林区高级中学湖北省神农架林区 442400相对新课标，现在正在使用的思想政治必修3《文化生活》是人民教育出版社出版，2014年4月第5版，2016年12月第7次印刷。

经过多次修订，内容观点很好的契合了党的十八大以来的理论精神，结构也更趋合理，材料引用紧扣时代脉搏，深受广大师生的好评，但在具体的教学实践中，包括笔者自身在内的一线教师也还是发现了很多教学中不好用的地方，有的地方甚至被称作瑕疵，学生也反映感觉和以前用的教材有些不一样，感觉更懵了。

为了更好教和更好学，以达到教的更好和学得更好的目的，我从四个方面探讨一下思想政治必修3《文化生活》教材第一单元值得商榷的地方，以求达到更好的完善教材以更好教和更好学，以达到教的更好和学得更好的目的。

不当之处敬请批评指正。

思想政治必修3《文化生活》教材第一单元主要围绕文化及其影响，或者作用来进行理论编排的。

从纵向的角度，开宗明义，教材一开篇就直接由现象入手让学生知道什么是文化，并在明确文化概念的基础上，进一步从文化与社会的角度阐述文化在社会生活中有着巨大的影响和作用。

但是“文化”作为思想政治必修3《文化生活》教材的核心观点，是后面相应观点和理论展开的基石，说清楚，讲透彻是很有必要的，尽管有的专家和老师认为思想政治必修3《文化生活》首先是一门思想政治课，而不是一门文化理论课程，有其思想性。

比如南京师范大学教师教育学院，南京师范大学公共管理学院陈晓妹、谢树平老师在所著《《文化生活》教材第二单元解读》一文中，这样的观点就很明显，但这并不是说因此我们就可以不注重理论的逻辑完整和核心概念交代清晰讲解透彻。

笔者认为思想政治必修3《文化生活》教材第一单元中“文化”这一核心概念就存在交代不清晰讲解不透彻的问题，概念扎堆，有“淡化定义”过甚的嫌疑。

谈高中思想政治课教学摘要：高中思想政治是一门理论性和实践性都较强的学科。

在教学过程中，要想达到较强的实效性，教师不仅需要对自己有清醒的认知、对教材清晰地把握和对学生清楚地了解，而且需要采取符合课堂实际的教学方法。

前者是实现教学实效性的基础，后者是教学实效性的手段。

高中思想政治是高中课程科目中一门比较特殊的学科，其根本任务是对学生进行思想政治教育，引导学生结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观和价值观。

要实现这一根本任务，教师教学是一个关键的环节。

要达到教学预定的目标，实现教学的实效性，需要两个条件：一个是教师对自己有清醒的认知、对教材清晰地把握和对学生清楚地了解，这是取得实效性的基础和前提；另一个是采取符合课堂实际的教学方法，这是取得实效性的手段。

二者相互联系，相互融通，不可分割。

没有良好的基础前提，再好的手段也只是摆设；同样，没有恰当的手段，良好的基础就发挥不出来。

因此，需要综合教师教学取得实效性的基础和前提，从而实现既定的目标。

一、高中思想政治课教学取得实效性的基础与前提高中思想政治课的教学，要达到实效性的目的，有以下三个方面的基础前提。

1.教师对自己有清醒的认知。

教学要想取得理想的实效，教师需要清醒地认知自己，包括自己的个性特征、语言表达能力、知识储备、综合素养等。

当然，这种认知比较难。

在现实中，人们往往喜欢往外看，对别人指指点点，很不向内思考，进行内省。

同时，从心理学的角度来说，人认知自己、解剖自己，需要巨大的勇气，克服惰性的制约。

2.对教材有清晰的把握。

高中思想政治教材，有自己的逻辑体系、编写体例、知识内容和语言风格。

总体上看，高中思想政治课教材是一个具有内在逻辑结构的整体。

四本必修教材中，《经济生活》、《政治生活》和《文化生活》讲的是社会有机体中的三个领域：经济、政治和文化。

高中政治教材解析一、必修一《经济与生活》1.教材体系的构建逻辑全书共分“生活与消费”、“生产、劳动与经营”、“收入与分配”和“发展社会主义市场经济”四个单元。

基本的逻辑顺序是：从消费切入经济生活，回答“生产什么”，然后分析生产、分配，依次回答“如何生产”、“为谁生产”问题，进而从经济体制、经济社会发展阶段、国际经济环境与发展趋势等方面，集中介绍我国经济活动的基本背景和舞台。

全书的基本逻辑结构可以用一句话来概括：在一个面向全球开放的社会主义市场经济的大舞台上，从事“生产什么、怎样生产、为谁生产”等经济活动，以全面建设小康社会，进而实现全国各族人民的共同理想。

我们可以用下面一个简单的图示表示这个教材的基本逻辑线索。

2．教材的思想政治观点教材以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，突出以下几个方面。

○认识中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求，社会主义的根本任务是发展社会生产力，各项工作都要围绕经济建设这个中心。

○了解我国社会主义初级阶段的基本经济制度、分配制度、社会主义市场经济的特点。

○理解公平与效率的关系。

○珍惜诚信的价值，增强法律意识，培养进取精神和开放的胸怀。

○树立科学发展观。

3．教材的相关知识教材的主要知识有：货币的本质、基本职能及常见的信用工具；商品价格；消费心理、消费行为和观念；我国的基本经济制度；公司经营，就业与创业方式；银行存款；商业保险、债券、股票；利润、利息、股息；我国的分配制度；财政与税收；社会主义市场经济的特点；科学发展观；小康社会经济建设的目标；经济全球化与对外开放；等等。

教材设计力求以育人为本，以市场经济生活知识来支撑，突出思想政治观点教育；力求淡化对相关学科知识的概念化、标准化的识记和理解要求，寻求在活化知识的同时提高学习效率。

二、必修二《政治与生活》（一）教材的编排结构○单元：全书一共四个单元，以生活主题安排知识内容，每个单元都有各自的序言和知识结构图，简要介绍该单元的学习内容和意义。

高二政治必修三走进文化生活知识点
知识梳理
1、当代文化素描
(1)的发展是文化产品的大批量、规模化、产业化生产与流通成为可能。

(2)的发展，使文化市场呈现出前所未有的斑斓色彩。

2、文化生活的“喜”与“忧”
(1)表现：
“喜”的表现：__________和__________的发展，给我们生活带来了许多可喜的变化。

“忧”的表现：文化市场的和传媒的，引发了令人忧虑的现象。

（2）对策：
①不能放任自流，需要、。

②大力发展人民群众喜闻乐见的。

3、发展人民大众喜闻乐见的文化
人们对文化的需求日益呈现出、、的特点，为此应该提供、风格多样的文化产品。

而只有面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的文化，才是我们所倡导的大众文化。

2024年第一个学期教学计划样本本学期，本人担任七年级____-____班生物课程教学任务，在前半学期，后半学期则负责七年级____-____及____、____班的生物教学。

在履行教育教学职责的过程中，我严格遵守学校的教学规范，秉持敬业精神，严谨治学，关爱学生，致力于提升教学质量，助力学生成长成才。

现将本学期工作总结如下：一、思想品德建设我自觉遵循学校规章制度，注重提升个人道德修养，以真诚和善的态度待人，努力塑造良好的师德形象。

对教育事业充满热爱，对教学工作认真负责，对学生关怀备至。

我积极参与学校组织的各项活动，认真开展教研工作，以促进个人与团队的共同进步。

在政治学习和业务学习方面，我坚持不懈，深入学习杜郎口中学的教学理念，充分发挥学生在学习过程中的主体作用和教师在教学中的主导作用。

将理论知识与实践教学相结合，更新教育观念，丰富知识体系，提高教学能力，致力于以创新的方式回归学生本位的课堂教学。

二、教育教学实践作为生物教学的新手，面对人教版新课标教材的改革，我重新开始，深入研究教材内容，掌握知识结构、重点与难点，以及知识逻辑，灵活运用教学资源，明确教学补充内容，确保三维目标的实现。

在教学方法上，我注重如何将教材内容有效地传授给学生，精心组织课堂教学，确保教学活动有序进行。

在实施学校推行的“自学互助，导学精练”教学模式中，我关注全体学生，及时获取反馈信息，激发学生的学习兴趣，创造积极向上的课堂氛围。

我注重课堂提问的全面性，引导学生对生物学科产生兴趣，提升教学质量，促进学生全面发展。

我不断反思和改进教学方法，关注学生对知识与技能的理解掌握，以及情感与态度的形成与发展。

三、业务能力提升我积极学习各类理论，严格自我要求，充实专业知识，以坚实的理论基础指导教育教学工作。

我及时组织教研活动，对学校教学模式进行深入探讨，发挥团队和个人作用，取得了显著成效。

四、未来努力方向1. 对学习有困难的学生给予更多关心、爱心与耐心，帮助他们取得更大进步。

如何阅读政治教材以突出能力考查为核心的高考改革在不断深入，但是它并未脱离中学生原有的学科知识体系，所谓“题目在书外，答案在书中”。

所以教材仍是学生学习的根本，是高考题目答案的依据。

阅读是学习过程中最基础、最普遍、最重要的环节之一，也是每个人获取信息知识、提高概括分析和综合能力的重要手段和途径，所以我们必须重视阅读，学会阅读方法。

下面根据政治课特点，谈谈如何阅读政治教材。

一、按高中政治教材“编写逻辑特点”阅读政治课的特点决定了其阅读方法有别于语文、英语课阅读，语文和外语靠大量的阅读和背诵提高能力，而政治侧重于理解，千万不要陷入死记硬背的误区。

例如必修3《文化生活》教材框架总体上分为两大部分、四个单元。

第一部分包括前两个单元，从一般意义上讲述文化的有关专题。

第二部分包括后两个单元，立足中国、着眼特色，讲述文化建设的有关专题。

从内容呈现的逻辑顺序上看，这四个单元环环相扣、一脉相承。

第一单元讲“文化是什么”，阐述文化的意义。

第二单元讲“文化为何发展、如何发展”。

第三单元讲“怎么看待中华文化”，阐述中华文化、民族精神的价值和作用。

第四单元讲“怎么开展文化建设”，阐述我国文化建设的基本要求。

了解了编写体系，同学们在阅读中围绕这根线思考联想。

分析概括，就有利于抓住中心，把握知识间的联系。

二、按照一定的具体方法阅读1、重视“序言、导语”每个单元的序言、每个课题的导语，都提供了把握教材逻辑框架的线索。

现行政治课教材，每一单元都有一个单元管涌图和单元导语。

单元管涌图描绘了本单元内容的梗概、思维的流向；单元导语话题引入，承前启后，提示单元主要内容、单元教学达成的主要目标。

重视序言、导语，能帮助我们在宏观上把握知识板块之间的联系，对知识的理解更加透彻。

2、熟读标题标题是文章的眼睛，抓住标题，就统领了课文的主要内容。

每一课有标题，框有框的标题，目有目的标题，抓住各种标题，就把握了教材内容最主要的东西，把各种标题“串联”起来，就能起到“纲举目张”的效果。

课程理论知识第一章：思想政治课程理论基本知识第一节：思想政治学科理论概述一、思想政治课程的性质是思想政治课教学理论的首要的基本问题，是思想政治课教学的基本依据。

是一门以社会主义德育为目标的综合性的人文社会科学常识课。

具体体现在：第一，思想政治课既有德育的性质，又有智育的性质；第二，思想政治课是理论与实践的统一；第三，思想政治课是心理品质、思维能力、文化知识和政治觉悟各方面能力与素质综合提高的有机统一。

二、思想政治课程的特点是集理论教育、社会认识和公民教育于一体的综合性课程；是学校德育工作系统中的一个重要环节。

本课程在学校德育活动中起着奠基和导航作用。

三、思想政治课程的功能：1.导向功能：对学生人生目标、自我价值和发展动力的导向；2.规范性功能：对学生思想观念、道德行为和政治方向的导向；3.个性化功能：对学生个性化发展的定向功能、对学生个性化发展的合理建构功能和对学生个性化发展的个体享用功能。

第二节：课程基本理念和目标一、高中政治课程的基本理念1.坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一；2.加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合；3.构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块；4.强调课程实施的实践性与开放性；5.建立促进发展的课程评价机制。

二、高中政治课程的课程目标1.总目标知道中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想是中共的指导思想。

了解中国特色社会主义现代化建设常识。

学会运用马克思主义观点分析和解决问题。

具备在现代社会中独立自主的能力。

具有爱国主义集体主义和社会主义思想情感。

初步形成正确的世界观、人生观和价值观。

2.分类目标（1）知识目标知道中共始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。

理解和发展社会主义市场经济、社会主义民主、社会主义先进文化的意义。

理解当代中国的公民道德建设和法治建设的基本要求。

《世界文化多样性》教学设计
高中组刘子娴
新课讲授——尊重文化多样性1.展示合作探究。

2.提问：有人认为“要维护和
振兴我国的传统文化，就要庆
祝自己的民族节日，坚决抵制
洋节”这样对么？
3.为什么尊重文化多样性？
4.怎样尊重文化多样性？
分成若干小组，讨
论探究中的问题，组内
总结归纳问题的答案，
之后在班内进行分享，
其余小组可进行补充。

通过小组讨论的方
式，可以培养学生合作探
究的能力。

通过分析材料
来培养学生分析、总结问
题的能力。

小结回顾所学知识。

回顾本课知识点，
思考问题。

通过知识结构图回归
情境，帮助学生总结归纳，
突出本课重点，可以帮助
学生直观地从整体上理解
和把握本课内容，并转化
为能力。

板书设计。